2022-2023学年小学语文四年级上册“双减”单元作业设计案例共三篇.pdf

“双减作业设计小学语文四年级上册第一单元单元作业设计、作业设计的目标1.本单元主要围绕“自然之美”这话题展开,学生通过学习,阅读并理解文章,能够表达观点。2.实现阅读能力和写作能力的提升,将语文知识运用到实际生活中,让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。3.能引导学生热爱大自然,感受自然之美。、实施的过程与策略第 一 课 时 观潮基础性作业（必做）层次作业内容设计意图请你回顾课文 观潮,按照文章顺序,构建文章架构,制作张思维导图。思维导图梳理内容,提高对课文的结构的认知程度,极具趣味性和参与感。拓展性作业(选做)一).-/-1 Q1-J00阅 读 观潮,回答问题:(1)文章是如何形容“人声鼎沸”的场景的?请你抄写下来,并分析描写手法。通过阅读题目,先掌握(2)仿写句子:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。基础知识,分析修辞手法,加强学习深度。读 完 观潮后,你一定对潮水有了新的认识。请你展开想象,将“钱塘江大潮奇观”的特征描绘出来,配上简笔画和文字叙述,制作张语文小报。语文小报进行学科融合,让学生展开想象力,反应学生的真实水平。第 二 课 时 走月亮基础性作业（必做）层次作业内容设计意图看拼音写汉字。基础训练让学生回归教材,奠定语文技能的基础。taoqianeluantian,XjiaSUyuePUtaodaoshu二请你晚上在父母的陪伴下去户外观看一仿写一段文次月亮,请你仿照 走月亮中的以下字,锻炼学自然段,将你看到的月亮描绘出来。生的语言组秋天的夜晩,月亮升起来了,从梨海那边升起来了。是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样明亮,月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着.走着何.我和阿妈走月亮!织能力。拓展性作业（选做）读完 走月亮,你定对小主人公和阿妈的夜晚行走场景有一定的认识了,请你展幵想象,和妈妈起合作,将这篇情景剧形式新颖,符合现在四年级二文章改编为情景剧演出,自拟台词和动学生特点,作,注意多使用文学语言表达情感和观他们热爱生点。活和表演。多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!第 三 课 时 现代诗二首基础性作业（必做）层次作业内容设计意图1.有感情地朗读现代诗 秋晚的江上。2.朗读完课文,你知道作者是用什么写作手法,表达了什么感情吗?通过阅读题分析课文,对比其他文 章分析主3.刘 大 白 秋夜湖心独坐旨、修辞、被秋光唤起,情感等内孤舟独出,向湖心亭上凭栏坐。到三 更,无数游船散了,容。剩天心一月,湖心一我。此时此际,密密相思,此意更无人窥破;除是疏星几点,残灯几闪,流萤几颗。此诗与课文一样有景色描写。请你将以上两篇现代诗作对比,体会主旨、修辞、情感的异同之处。秋晚的江上 秋夜湖心独坐主旨修辞情感1.有感情地朗读现代诗 花牛歌。2.回答问题:(1)诗中用至“坐”“眠”“走”“梦”“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”,各自是什么修辞手法?请你说出这种修辞手法的作用。通过阅读题分析课文,掌握基本的文章思路。（2）仿写句子“花牛在草地里眠,白云霸占了半个天。”拓展性作业（选做）现代诗写作:欣赏完本课时的现代诗,融合所学的修辞手法,创作一首“现代现代诗写作诗”,表达对大自然的热爱。属于创作类士_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 型作业,通二过回归教材、駕、的教学方式,阐述自A Et_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ j _己的想法。沁（式_ 三3（瓷 Z喘、瓯 第 四 课 时 繁星基础性作业(必做)层次作业内容设计意图阅读文章,回答问题。(1)巴金先生觉得南京家里的繁星是什么样子的?请你摘抄原文语句。解析文章,分别分析南京家里的繁星和海上的繁星是什么场景。(2)巴金先生觉得海上的繁星是什么样子的?请你摘抄原文语句。二读 完 繁星后,你能想象作者笔下的星空是什么样子吗?描绘出来星空和其他景观的样子,配上简笔画和文字叙述,制作语文小报。通语文小报检验课文理解程度,学科融合,寓教于乐。拓展性作业（选做）读书笔记:和父母一起感受“亲子阅读时光”,找到巴金先生的其他与大自然有关的作品,比如 海上日出。摘抄优美段落,体会对自然的热爱和生活的智慧,制作读书笔记。课外拓展阅读巴金先生的作品,让学生拓展知识面,锻炼逻辑能力。三、效果分析本作业回归了教材核心内容,达到让学生了解和掌握“自然之美”的写作手法的目的,整个作业设计主要通过语文小报、现代诗、情景剧演出等新颖的形式,逐步引导学生学习知识,展开想象。学生了解自己的优势环节和劣势环节,70%的题目属于学生都可以完成,20%属于较好学生努力可以完成,10%属于极少部分同学完成或者创新性地完成。四、案例反思本单元根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨,激发其学习兴趣和认知水平,通过“分层设计”的理念,对不同学生提供不同的强化训练。1.以目标为基点,设计作业内容。本单元围绕“自然之美”话题展开,学生能够熟练掌握本单元基本的词语、句子、修辞手法、课文结构、主旨思想等,深入开展主题意义探究。2.以学情为基础,设置作业形式、作业层次。依据学情,设计不同层次的作业,内容分为基础性、提升性和拓展性作业三类,注重知识巩固和内容拓展。双减”新课标语文单元作业优秀设计案例:四年级上册单元作业设计作业定位本单元作业的设计着力体现以下几个导向:1.强调整体性。单元练习作业需进步把单元人文主题和语文要素融合,在统编教科书“双线组元”的基础上,把语文文字的习得与运用整合在具有人文素养的情境中。2.凸显层次性。从语文能力维度,应有听、说、读、写等不同层面的练习设计;从思维能力维度,应有积累、理解、运用、鉴赏等不同层次的练习设计。以此满足不同学力层次的学生对语文学科的学习需求。3.主张实践性。练习设计应尽可能打通语文学习与生活情境的通路,引领学生基于作业项目拓宽学习场域,转变学习方式。4.增添趣味性。练习设计应充分考虑小学阶段学生的心理特点与学习惯性,让学生在充满趣味性、探究性的作业项目中逐步提升语文学习能力。作业目标1.在“小小记者营”情境任务驱动下,能有效积累和运用本单元课文中的词语、句子。2.借助“小记者提问清单”“星级提问清单”等任务,学习从多个角度提出自己的问题,并能筛选出对理解课文有帮助的问题。3.借助“五粒豆历险记”“蝙蝠实验记录表”“蝴蝶的家大猜想”等综合性练习,尝试解决提出的问题,养成积极思考的习惯。4.在小组合作学习中,逐步养成自主运用提问策略进行阅读的习惯。作业内容导语:同学们,这个单元我们走进了五粒豆的神奇历险故事,探秘蝙蝠和雷达的秘密,感受了 20世纪科技飞速的发展,将要去寻找蝴蝶的家。相信你的脑袋里一定产生了许多的问号。那就让我们以记者的名义去探秘吧!首先,我们得组成“小小记者营”,可以是三到四个人组,然后,我们可以起在阅读和实践中慢慢培养自己积极思考的习惯了!【第一站】访谈“五粒豆”1.小记者提问清单。小记者们,我们首先要采访的就是五粒豌豆,请你读读 豆荚里的五粒豆这篇课文,把自己想提的问题写在书本边上,然后在“记者营”中交流和整理大家提出的问题,最后记录在“小记者提问清单”上。小记者提问清单序号我们提出的问题类型12345整理好了问题清单,学习伙伴间可以再说说,哪些问题是针对课文的一部分内容提的,哪些是针对全文提的。2.五粒豆历险记。豆英里的五粒豆有着自己神奇的经历,相信许多小记者都想知道,这五粒豆到底谁会走的最远呢?那就让我们再读读它们的故事,然后完成这张“五粒豆历险记”图。完成之后,小记者们还可以讨论一下:五粒豆中最值得称赞的是哪一粒?为什么?3.小女孩的感谢信。身体虚弱的小女孩竟然神奇地恢复了健康,她特别感谢第五粒豌豆,想写一封感谢信以表谢意,身为小记者的我们,能不能帮帮小女孩,用简洁的语言完成这封信。【第二站】蝙蝠的秘密4.小记者提问清单。小记者们,接下来我们来到记者营活动的第二站,我们将一起去发现蝙蝠的秘密。蝙蝠竟然能在夜间安全飞行,它的身上到底藏着什么奥秘呢?请你读读 夜间飞行的秘密这篇课文,写下自己想提的问题。然后在记者营小组内交流,试着从不同角度把组内的问题梳理并记录下来。如果你们发现某个角度的问题比较少,老师建议你们可以再读读课文,试着从这个角度再提提问题。5.蝙蝠实验记录表提出问题,是为了锻炼我们积极思考的能力。相信很多小记者都和文中的科学家一样有着同一个问题,那就是蝙蝠在夜间能安全飞行靠的到底是什么?为了解答这个问题,科学家进行了三次实验,我们也来帮帮忙,帮科学家填写好这份”实验记录表”,并从中发现奥秘。蛻蛔实验记录表要解决的问题实舲次数实验方法实验结果第一次实第二次实验第三次实段实验结论6.雷达工作原理图经过提问和思考,我们终于发现,原来蝙蝠的飞行原理和飞机夜间安全飞行有着很大的关系。作为小记者,你能不能制作一张“雷达工作原理图”,把你们的发现分享给大家。完成之后,如果你能借助“雷达工作原理图”,用自己的话把它介绍给大家,那就更棒了!【第三站】探秘科技力量7.星级提问清单小小记者营活动来到第三站,去探秘那个呼风唤雨的20世纪。经过这段时间的学习,我们已经学习了从多个角度提问,那就请你默读课文 呼风唤雨的世纪,试着从多个角度提出自己的问题,然后在记者营小组里交流,评评:谁的问题对理解课文最有帮助。合作梳理出“星级提问清单”。風級问題清華中我们的提何狱网布度M.锻（体 色）1。*2*3tr*it4立0 5“8.科技产品发布会。20世纪科技飞速发展,给人来的生活带来了很大的改变,未来科学技术的发展更是令人向往,小记者们,让我们召开一次“科技产品发布会”,你可以用图画或文字的方式介绍科技产品,并谈谈科技给人类生活带来的变化!【第四站】寻找蝴蝶的家9.星级提问清单。第四站,我们来到蝴蝶的家,你是不是也和小作者样为蝴蝶没有地方避雨而着急呢?请你默读课文,从多个角度提出问题,并在组内交流后,选出你们认为最值得思考的几个问题,填入“星级提问清单”10.蝴蝶的家大猜想蝴蝶的家到底在哪里呢?小记者们,让我们起来一次大猜想,请你默读课文,找找,在作者的猜想中,蝴蝶的家可能会在哪里?又为什么觉得自己猜得不对?在你的猜想中,蝴蝶的家会在哪里呢?为什么?【第五站】记者发布会小记者们,恭喜你们完成“小小记者营”的全部活动,在这个过程中,大家都学会了从多个角度提出问题,并且尝试着去解决些值得思考的问题,相信大家的收获一定很多,那就让我们召开一次“记者发布会”,谈谈组内的学习经历吧!记者发布会我们组选出的M有价值的问题处:这是从（什么角度）提出的问題,这个问题来白干我们的组员:（）我们选择解答问咫的方式是:.我们是这样解决问题的:A.我们在文中看出的句子宥（在文中标注）B.概括后舁出的答案是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _C.书上找不到答案.我们在 上査了资料,得出的答案是:u n-u作业 设 计意图本单元整体作业设计以“小小记者营”为主题式任务,驱动学生在单元文本的阅读中自主提出问题,并在小组合作学习中,逐步学会从多角度提问,筛选对课文理解有帮助的问题,并初步尝试解决。、指向策略,设计主题式任务单元统整作业设计遵循整体性原则,基于统整教学理念,融合单元中“课文”“课后习题”“批注”和省编 语文作业本等资源,以单元语文要素为主线,设计主题式任务,驱动学生在作业练习中习得阅读策略。统编教科书四年级上册第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元,是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。编排本单元旨在教给学生提问方法,培养问题意识,提高阅读能力。单元中编排了 个豆荚里的五粒豆 夜间飞行的秘密 呼风唤雨的世纪 和 蝴蝶的家四篇课文。单元的教学应从感受提问策略,到学习多角度提问,筛选出对理解课文最有帮助的问题,再到最后综合运用提问方法尝试独立阅读,层级推进。因此,本单元的作业设计以“小小记者营”为主题,赋予学生“小记者”身份,驱动学生以小组合作的方式,以四篇课文为载体进行提问阅读策略的学习、练习与运用。二、适度改编,设计适恰性练习本单元作业设计中充分借助了省编 语文作业本中的优质资源,尤其是图示类的练习,能作为支持性活动,有效地帮助学生解决值得思考的问题。从学生语文能力全方面提升的角度出发,在借鉴 语文作业本的习题时,基本都对习题进行了个性化的改编,以此来提升练习的适恰性。比如“问题清单”的范式参考了 语文作业本,但又根据阅读策略习得的梯度进行了细节上的改编,具体表现为第一站的“小记者提问清单”只是小组内提问的整合,第二站的清单则是从多个角度来梳理,第三第四站的“星级问题清单”则是从有价值这层面,对问题进行梳理,是个逐层提升的过程。再如“雷达工作原理图”等,也是如此。三、指向合作,设计互动式活动本单元的教学要重视小组合作学习,通过小组交流,能让学生从其他同学的提问中获得启示,打开思路,提出更多的问题。包括提问方法的习得,提问角度和价值的整理,都应在小组合作学习中完成。因此,在本单元的作业设计中,大部分作业练习都是需在小组内交流、讨论的。比如所有的“记者问题清单”,都是采用先自主阅读并提问,再小组合作讨论并整理的方式完成;比如“五粒豆历险记”等练习,除了自主完成之外,还需在组内进行交流分享;比如第五站的“记者发布会”更是强调了以小组的方式进行汇报,且是对整个单元小组合作学习的总结与回顾。四、图文结合,设计趣味性作业本单元课文具有探索性,设计具有生活化情境的趣味性作业,更有利于学生依托练习解决自己提出的问题。根据第二学段学生的心理特征,在本单元作业中设计了多项图文结合式的作业,比如“雷达工作原理图”“科技产品发布会”等,帮助学生在文本学习的基础上,用显性化的方式把自己的学习和思考过程呈现出来;又如“蝴蝶的家大猜想”采用了思维导图的方式,引导学生根据提问阅读课文,获取、整理文中信息,并驱动学生从课外查找资料,尝试解决问题。作业使用建议、渐次推进,分层落实提问阅读策略的习得需遵循渐次推进的原则,因此,本单元的作业使用也应根据提问阅读策略的逐步习得而定。作业中的四个站点分别对应单元中的四篇课文,单项练习依学情可适当穿插在课文学习过程中,比如“记者提问清单”“星级问题清单”等练习,应在相应课文学习时介入在课堂中,又如“雷达工作原理图”“蝴蝶的家大猜想”“科技产品发布会”等练习,可在课中或课时学习之后,作为练习使用。作业练习以生为本,教师要充分尊重学生的学习成果,学生提问的过程中难免出现对理解课文没有帮助的问题,或思维水平不高的问题,教师也要充分尊重,给予关注。挑战类练习,如“小女孩的感谢信”可根据学生学力水平再设置星级任务,以保证学生在作业练习时能乐在其中又有所收获。二、关注过程,评价跟进本单元作业设计评价以过程性评价为主,教师应充分关注学生的学习过程,以激励性评价鼓励每一位学生不断进步。单元语文要素为提问阅读策略的习得,评价指标可从这一方面入手,采用学生自评、伙伴互评和教师评价相结合的方式进行。“小小记者营”过程式评价表评价指标学生自评伙伴互评师评综评能提出自己的问题 合 能从多角度提问 能筛选有价值问题 会 能尝试解决问题 会 双减”新课标语文单元作业设计优秀案例:四年级上册单元作业设计作业定位本单元围绕“留心观察”为主题,编排了 古诗三首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅三 篇 课 文,古诗三首从诗人的视角,展现了他们多角度的观察以及观察后的感悟和 思 考,爬山虎的脚和 蟋蟀的住宅这两篇课文则为我们展现了两位作家长期连续观察的发现,语言表达准确、形象。通过本单元的学习旨在引导学生学习作者连续细致的观察,并在此基础上学写观察日记。本单元的作业设计紧紧围绕这语文要素展开,通过创设“我是积累小达人”、“我是小小观察家”、“我是阅读小达人”三个任务情境,引导学生在多样化、实践性的学习活动中,夯实语言积累,发现观察秘密,掌握观察方法,学习语言表达,提升语文能力。同时,注重对学生课外阅读习惯的培养,由课内到课外,由篇到一本,激发学生读整本书的兴趣。作业目标1.能根据本单元所积累的古诗、气象谚语等在具体语境中灵活运用。2.能结合课文和阅读体验,交流连续细致观察的好处,养成细心观察的习惯。3.能对感兴趣的事物进行连续细致的观察,并能通过表格、图文结合的方式记录观察对象的变化。4.能进行连续细致的观察,用观察日记记录观察对象的变化及当时的想法和心情。5.能根据自己的喜好阅读推荐的书籍,激发阅读兴趣,养成课外阅读的习惯。作业内容导语:处处留心皆学问。世界万物都有各自的特点,并且每时每刻都在发生奇妙的变化。用心观察,用心思考,用心记录,会让我们发现更多自然的奇妙现象,获得更多的生命启迪,享受更多的生活美好,让我们开启场奇妙的自然发现之旅吧。任务:我是积累小达人本单元围绕“留心观察”来编排,处处可见观察带给我们的思考和发现。古诗三首藏着三位诗人观察自然万物后的所思所想,园地词句段运用“给动物找家”告诉我们自然界的动物都有各自的家,日积月累的气象谚语则向我们展现了关于秋天的自然奥秘,这些奇妙的自然发现趣味无穷,让我们在背诵积累的基础上,考考自己吧。1.古诗情境填填(1)秋天的夜晩,轮弯弯的月亮挂在夜空,叶尖的露珠晶莹透亮,让人不禁想起了白居易 暮江吟 中的诗句:，(2)“仁者见仁,智者见智”,同一个事物,从不同的 角 度 看 就 会 有 不 同 的 发 现,正 如 苏 轼 所 说:,(3)墨梅中 与“尺有所短,寸有所长”有异曲同工之妙的诗句是:,2.气象谚语选选二八月,乱穿衣。八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来。场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。八月暖,九月温,十月还有小阳春。(1)几场秋雨过后,天气逐渐转凉,这真是9(2)看着南飞的大雁,爷爷不禁喃喃自语起来:9(3)初春时节,街上已经有人穿起了薄外套,有人还裹着厚厚的羽绒服,怪不得奶奶常说：,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2.动物找家连连(1)狗鼠鸟猪马鱼牛虎洞窝圈巢穴棚厩塘(2)鹿虎狮犬龙鹤马猿鸣吠啸吟吼嘶啼唳任务:我是小小观察家要想成为小小观察家,可并不是一件容易的事,让我们起通过课文的学习,向两位大作家取取经,去发现他们观察的奥秘吧。活动:发现观察秘密 爬山虎的脚、蟋蟀的住宅两篇课文处处可见作家们细心的观察,你能照样子在课文中摘录处,并写写自己的发现吗?相信你一定发现了,作家们之所以能把所观察的事物写得如此准确、形象,和他们细致的观察密不可分,而且很多时候观察是个长期的过程,需要进行连续观察。活动:探寻表达密码爬山虎是怎样爬的,蟋蟀的住宅有什么特点,两位作家都进行了细致的描写,课文中哪部分内容给你留下的印象最深,先阅读课文相关内容,提取关键信息完成思维导图,再想想,两位作家是怎么把自己的观察发现写得准确形象,吸引人的。选做:能干的同学还可以选个内容,向同学或家人做介绍。/融触黑臂卜 ，總 娉 由 /我 发 现 作 者 主 要 抓住爬山虎的_ _ _ _ _ 描 A1 写来写爬山虎怎么爬，)的.,、j廖爲:-1叶圣陶先生对爬山虎情有独钟,法布尔热衷于观察和记录自然环境中的昆虫,比安基对森林中的动植物充满了情感,你对生活中的哪种事物最感兴趣,让我们用喜欢的方式,把自己的观察所得记录下来吧。1.我的观察对象你打算观察哪种事物,先读读下面同学的对话,然后也来填填吧。我在花盆里种下几粒种子,观察种子发芽的过程。“秋天到了,有的树叶开始变色了,我要记录树叶颜色的变化.月亮有时圆圆的.有时弯弯的.我要观察月亮变化的过程.我要观察家里的小猫。”-2.我的记录方式选定了观察对象,你打算怎样记录自己的观察发现呢?我们可以采用图文结合或做表格的方式进行记录,如下图所示,你也可以创新记录方式。让我们也来选择自己喜欢的记录方式进行观察记录吧,你打算观察什么?是准备种绿豆,观察它的生长变化,还是打算观察家里养的小乌龟,观察它的吃食等生活习性,不管你观察什么,都要坚持长期观察,注意把观察对象的变化记录清楚,调动自己的多种感官。记录方式二?图文结合记 录 方 式 二:表 格“图 文 结 合月1。日9月 25H鼾儀亦的什于成熟了,是R 色的。1 0月?5日谪怪分的什开植注落,”子从外向内开抬更指 了。!11.01（18恵1M 的叶f公交威,殳包拘36做表格!眞(Ctrl)观察纬察”向 休次色吃女樣孔国子 是 住 绿 色的,8村叶的M色批机似.4力”妁2%来4月18H 捋12基求毎4278 鈴41引未灰属色白白*f r食量衆小,吃嫩桑,夕 宠文大,吃校嫩构桑叶食量里大.吃絞生的桑叶e关于的观察记录观察”期:月日，观 察H期:月日 图或照片“我 的观察记录：。观 察II期,月日 观 察1 月IIP图或照片“我的 观 察 记 录,“，关于一的观察记录“观察对象。观察日期“观 察 事 物 的 具 体 变 化（颜色、样子）观察感受。J月日 ()的月日CP 生长变化。月日 月日 P 活动四:学写观察日记通过一段时间的连续观察和记录,你一定有了很多的观察发现,让我们通过整理,用观察日记的方式把自己的观察所得记录下来吧。（书本4 2页的阅读链接和下面两则 关于绿豆的观察日记可供学习参考。）活动五:赏评观察日记整理完观察日记,让我们起在小组内做个分享吧。分享后,还可以相互评评,看看谁观察得细致,内容记得准确。习作目标。自评互评/我達 1.能用日记形式.把观察到的事物变化记录准确。e2,能将观察中的想法和心情融入观察日记。3.能恰当地运用一些修辞手法,努力把句子写得生动形象。32务三:我是阅读小达人同学们,通过这个单元的学习,我们认识了法国的法布尔,前苏联的比安基,课外你还读过他们的哪些作品?法布尔的 昆虫记 被鲁迅先生奉为“讲昆虫故事“讲昆虫生活”的楷模;维比安基的 森林报是一本比故事书更有趣的科普读物,这两本书内容包罗万象,非常值得一看。你选择其中一本开展课外阅读活动,争做阅读小达人,阅读完成后完成一份阅读推荐卡或制作一份读书小报（二选），并和班里的同学围绕“观察发现”开展一次读书交流活动,把你最感兴趣的内容或写得最精彩的部分分享给同学,感受阅读的快乐。作业设计意图本单元的作业设计采用任务驱动的方式,围绕本单元的五个作业目标设计了三个学习任务“我是积累小达人”、“我是观察小能手”、“我是阅读小达人”,三个学习任务各有侧重,又相互关联,共同指向本单元语文要素的落实。这样设计主要基于以下思考:1.强化语境运用“我是积累小达人”这板块的作业设计,旨在考查学生对本单元所积累诗句和气象谚语的掌握情况,起到作业诊断的作用。在作业设计时,通过为学生创设多样化的语言运用情境,强化语境运用,考查学生运用所积累的语言进行灵活运用的能力,也是学生对所学知识的再巩固。2.注重学用迁移本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”,习作要素是“进行连续观察,学写观察日记”,这两者之间很明显存在学用迁移的内在联系,感受作者连续细致的观察,目的是为了迁移运用,引导学生学习运用连续观察的方法,记录自己的观察发现,学写观察日记。“我是小小观察家”这一板块的作业设计,正遵循了学生这能力发展的认知特点,引导学生在发现观察秘密的基础上,层层推进,进行迁移运用,在这过程中实现观察方法的习得和语言表达能力的提升。3.激发阅读兴趣 语文课程标准（2022年版）指出:在义务教育阶段要激发学生读书兴趣,要求学生多读书,读好书,读整本书,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读的经验。这个单元虽然没有编排快乐读书吧开展阅读推荐,但选文和“资料链接”无疑为学生打开了一扇通向课外阅读的窗户,昆虫记和 森林报都是学生值得学习看的科普读物。“我是阅读小达人”这一版块的作业设计旨在进步激发学生阅读此类文章的阅读兴趣,引导学生从课内走向课外,进行整本书阅读,丰厚学生的阅读积累。作业使用建议作业不仅是课堂教学的必要延伸,也是教师获取反馈信息、检查教学效果的重要手段,更是激发学生学习主动性的重要途径。在使用过程中,要灵活统筹作业时间,及时跟进作业指导,有效落实作业评价。1.灵活统筹作业时间本单元的作业共设计了三个学习任务,指向五个单元作业目标,在使用过程中需要灵活统筹作业时间,以落实作业目标要求。学习任务“我是积累小达人”,可以作为巩固性作业穿插在各部分教学中,也可以在整个单元教学完成后,作为一次检测性作业,检测学生对本单元所积累内容的掌握情况。学习任务二“我是小小观察员”设计了三个学习活动,三个活动层层推进,从课内走向课外,其中“记录我的观察发现”这活动,需要为学生规划个相对较长的作业时间,一般至少需要1-2周的观察时间,学生需要根据自己所确定的观察对象进行连续细致观察,并记录自己的观察发现,为学写观察日记积累丰富的习作素材,这观察活动可以和课文教学同步推进,教师可以根据教学实际灵活统筹。2.充分用好教材资源为了有效落实本单元的语文要素,引导学生体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察,并在此基础上学写观察日记。教材编者在本单元的教材编排时,以“资料袋”、“资料链接”的方式为学生搭建了学习支架,爬山虎的脚文后的“资料袋”为学生提供了两种可参考的记录形式:“图文结合”和“做表格”,形 象 直 观;蟋蟀的住宅文后的“资料链接”则编排了苏联作家比安基写的两则观察日记 燕子窝,为学生学写观察日记提供了范例,两篇观察日记生动地展现了作者的观察发现,也融入了自己观察过程中的感受,学生可模仿借鉴。在推进项目二“我是小小观察家”的作业过程中,教师要充分用好教材资料,以例导学,做好对学生观察记录和学写观察日记的过程指导,以有效降低学生的作业难度。3.有效落实作业评价为了有效落实单元语文要素,发展学生的语文学习能力,在单元作业的推进过程中,及时有效的作业评价跟进必不可少,有效的作业评价,能有效激发学生的作业热情,发挥学生作业的主观能动性和创造性。本次单元作业的周期较长,我们可以通过设置各个项目的量化评价表,从多个维度针对学生作业完成情况,作业态度等进行评价,并采用多个评价主体共同参与的方式,实现以评促学（见表1）。表1“奇妙的自然发现之旅”项目评价收项目自我评价同伴评价教师评价我是积累小达人 会 我是小小观察家 在 我是阅读小这人