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大班上学期科学教案大全200篇 （1）大班科学上学期教案我和风儿捉迷藏含反思 活动目标：1、引导幼儿有兴趣观看风和云等自然现象，留意它们的不同变化。2、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动重难点：引导幼儿用身体各个不同的部位，从参照物上感受风的存在和风的大小，并体验风和人植物的关系。活动预备：有关图片若干活动过程：一、观看有关天气的图片1、图片上你看到有哪些风?你是怎么知道的?“文章.出自快思老.师教案网.(让幼儿依据自己的阅历答复)2、到户外找一找风在哪里;(1)用眼睛找风，从参照物上感受风的存在：如小草在摇摆，树叶在摇动，衣服在飘动(2)用自己的身体 找风：如头发飘动起来，脸上有点凉。用自己的耳朵招风:区分不同的风声。二、争论：我们喜爱什么样的风，可怕什么样的风?三、和 “风爷爷”做朋友1、教师介绍嬉戏名称和玩法。2、幼儿开头嬉戏，提示幼儿留意安全。四、延长活动：1、谈话活动：谈谈远足活动后的感受2、远足时的安全事项活动反思：新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。（2）大班科学上学期教案声音的隐秘含反思活动目标1、能够自由地选择材料进展对声音的探究，知道声音是由于物体的振动而产生的，并能感知物体振动的幅度和频率。2、辨别乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。活动重难点活动重点：通过对声音的探究，知道声音是由于 物体的振动而产生的。活动难点：通过嬉戏感知物体振动的幅度和频率。活动预备1、小鼓、沙球等乐器和矿泉水瓶、自制吉他等可以发声的物品若干;2、有关声音方面的阅历储藏，学会歌曲鼓上的小米粒。3、背景音乐。活动过程1、创设情景，导入主题。教师带着幼儿进入声音王国，告知幼儿我们要来这查找声音的隐秘，激发幼儿的探究欲望。2、自由探究，沟通争论。(1)请幼儿在声音王国中开演奏会。活动要求：依据教师的指挥来演奏，手握拳表示完毕。 你在演奏出这么好听的声音时，你看到了或感觉到了什么?.来.源快思教师教.案网.(2)幼儿自由争论自己的感受。(3)发觉问题，再次感受。请个别幼儿上来说一说自己的感受，请幼儿再来跟音乐合奏来感受是不是象其他小朋友说得那样。(4)小结：告知幼儿全部这些感受都是振动，从而得出声音是由于物体震惊而产生的。3、感知物体振动的幅度和频率。(1)出示米粒并将米粒放在鼓上，请幼儿利用刚刚学到的振动产生声音的科学原抱负方法让米粒在鼓上跳舞。 引导幼儿敲鼓，鼓上的米粒受到振动就会跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得轻米粒跳得底。(2)幼儿通过与小鼓一起唱歌感受振动的幅度和频率。a、幼儿发声感受喉咙的振动。b、小鼓敲得重幼儿唱得响，小鼓敲得轻幼儿唱得轻，同时手摸喉咙感受振动的幅度和频率。4、通过比照以上两种效果，熟悉乐音和噪音，渗透轻声说话的习惯培育。5、完毕：在美丽的音乐声中幼儿轻声谈天，说一说自己今日学到了什么本事?活动反思在活动中，教师能依据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探究性比拟强的科学学习活动。整个活动内容新奇，有创意，组织的形式敏捷，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的仆人。这次活动提高了幼儿的思维敏捷性，动手操作力量，同时也培育了幼儿大胆探究，积极尝试的学习态度。（3）大班上学期科学教案食物去旅行活动目标1.了解胃与身体安康的关系，培育幼儿良好的饮食和卫生习惯。2.知道人体消化器官的挨次及功能爱护。3.初步熟悉人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。活动预备小蛋糕图片、Flash课件食物的旅行、PPT、人体消化系统操作材料活动过程一、谈话导入1.小朋友，你们去旅行过吗?去哪里旅行了?旅行的时候都吃过什么样的食物呢?2.出示 小蛋糕，“看，这是谁?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一个神奇的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听。3.叙述故事小蛋糕的旅行。4.听完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗?刚刚小朋友的长长的管子、大袋子、迷宫，你们知道那是什么地方吗?二、观看PPT，熟悉主要消化器官，了解食物的消化过程1.我们一起再来听一听，我们小朋友说的对不对!小蛋糕从哪里进去?知道那叫什么名字吗?()它在我们的嘴巴里怎么样了?引导幼儿逐幅观看Flash动画课件出示PPT小结：食物在口腔里经过牙齿的咀嚼，舌头的搅拌，与唾液的混合，变得又细又碎。2.现在又到了哪里呢?小朋友来猜一猜!(播放食管的视频)提问名称及作用PPT小结：食物进入食管，食管就像一条长长的管子，能够把食物传送到胃里。3.紧接着又到了什么地方呢?(播放视频)PPT小结：这里边的胃液是胃蛋白酶和蛋白造成酸性环境，能够分泌我们的食物，还有杀菌作用。使我们吃进去食物就慢慢变成糊状。4.接下来又到了那个地方?(播放视频)提问名称及作用小结：食物到达小肠后，小肠壁绒毛上皮细胞将消化道中的葡萄糖、无机盐等养分汲取进我们的血液，将没有养分的食物过滤掉。小蛋糕又到了哪里呢?作用是什么呢?(播放视频)小结：小肠会把食物的残渣传送到大肠里，大肠会将这些残渣中的水分汲取掉，大肠也是储存大便的器官。三、现在我们知道了小蛋糕旅行的过程，现在小雪教师就来考考大家。(一)问题正面反面相结合!1.这里有许多的唾液能把我磨成小块。(口腔)2.这里是能汲取食物残渣水分的地方，并能储存大便。(大肠)3.这里能够分泌酸酸的液体，把食物杀菌和消化。(胃)4.这里是条又细又长的管子，能够把食物直接送到胃里。(食管)5.这里的绒毛会将食物中的养分汲取。(小肠)小结：小朋友都太厉害了。四、幼儿操作人体消化器官路线图师：听了小蛋糕的旅行故事，小饼干艳羡极了，它也想到小朋友的身体里去旅行，但它不知道旅行的路线，小朋友可以帮帮它吗?小饼干旅行的挨次排列出来五、通过争论沟通，教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯。师：今日我们跟随食物作了一次旅行，通过这次食物的旅行，我们最终明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同合作完成的，消化器官对我们的身体特别重要，为了爱护我们的消化器官，我们应当养成哪些好的饮食习惯。结合ppt与幼儿沟通争论小结：我们不能吃不洁净的东西，要留意卫生，吃饭时要细嚼慢咽，也要按时吃饭，不能暴饮暴食，不乱吃零食，不挑食，全部有养分的食物我们都要去品尝，只有这样我们的身体才不会缺少养分。（4）大班上学期科学教案熄灭的蜡烛活动目标1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。2.学习做科学小试验的方法，萌发对四周事物的兴趣和求知欲。活动预备大小一样和不同的广口瓶;大小、粗细一样和不同的蜡烛;火柴。活动过程1.第一次试验。试验目的：探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象，初步感受空气对燃烧的作用。(1)可依据需要设计问题：假如我们点燃一根蜡烛，然后在上面罩上一只广口瓶，猜猜会有什么现象发生?(2)请幼儿4人一组，分组进展试验，验证猜测。小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。()这是由于燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气用完了，说明蜡烛燃烧需要氧气。2.其次次试验。试验目的：探究两只蜡烛在不同大小的两个广口瓶内燃烧的时间，进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。(1)可依据需要设计提问：点燃两根一样的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，猜猜会有什么现象发生?(2)请幼儿分组试验，验证猜测。小结：通过验证，我们发觉小瓶中的蜡烛先灭，是由于大瓶子里的氧气较多，所以燃烧的时间较长;小瓶子里的氧气较少，所以燃烧的时间较短，就先灭了。3.第三次试验。试验目的：探究蜡烛燃烧的时间与蜡烛的粗细、长短及广口瓶大小的关系，激发进一步探究的愿望。(1)可依据需要设计问题：点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，分别罩上两个一样大小的广口瓶，会发生什么想象呢?(2)请幼儿动手试验，发觉瓶子里粗而长的蜡烛先熄灭。小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用得快，所以先灭。4.引发幼儿思索与连续探究的愿望。(1)提出话题：假如点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象呢?小朋友可以回家查阅资料，或者问问爸爸妈妈，其次天再来一起共享。（5）大班上学期科学教案变化的温度含反思教学目标：1.熟悉温度计，知道温度计的用途2.使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅阅历，学习观看、测量温度的简洁技能。3.培育幼儿对测量温度的兴趣。4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。教学预备：每组一只温度计、其他温度计活动过程：1.让幼儿熟悉温度计教师引导幼儿观看温度计，看看这些温度计有什么不一样？2.教幼儿怎样测量气温a：幼儿小组测量，教师巡回指导。帮忙幼儿正确使用温度计和读数。b：引导幼儿将温度计拿到户外，观看温度计的变化。1.小组进展，将温度计分别放入冷水、热水中，观看温度计的变化2.教师指导并参加记录。活动完毕。效果分析：因孩子们对温度计的熟悉有了肯定的前期阅历（班级内有，孩子们已早就观看过）所以承受起来较简单些，孩子们的兴趣较深厚，观看到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很抱负，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清晰。建议进展此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。活动反思：教过水温的变化一课之后，总的感觉是得失掺半，胜利失败兼而有之。胜利之处在于对本节课的教学资源做了较为恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温变化的方法。也有生成性的，如关于试验误差的处理;失败之处在于这节课没有按预定规划完成教学任务，课堂教学时间比拟紧急，课后的两个问题(两杯温度一样而水量不同的热水，放置一段时间之后，温度是否一样?怎样使一杯热水的温度尽快地降下来?)没有按规划解决，更为严峻的问题是学生参加试验探究的积极性不高。回忆这节课，详细反思如下。一、明确的试验目的更有利于学生参加到探究活动中水温的变化是学生在把握了温度计的使用方法的根底上，而且是他们在学习科学课程以来所进展的第一次试验探究活动，本节课的教学目的，在于引导学生通过试验来讨论热水温度变化的规律。但是这个试验结论的得出，必需依靠于比拟精确的试验数据，因此，也就要求学生所进展的试验操;文章出自.快思教师.教,案网作比拟准确，除了全班学生采纳统一的计时方法之外，主要是负责读数的小组长根据要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，很多学生在这个环节做得不够好，他们都急于观看一下温度计上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到用心致志，所以读数时秩序有些混乱，这也直接导致了学生将温度记录在课本上，算出邻近两次测量的温度差之后，便急于观看热水的温度，却很少去深入思索热水温度变化的规律，或者说对于自己从前的猜测缺乏一种科学求证的探究热忱。由此看来，从前的猜想环节也是存在缺陷的，问题主要在于猜想的结果没有引起学生从事探究的兴趣，就是说，没有将猜想的结果转变为学生探究的目标。产生这种后果的缘由当然在于完本钱节课的教学任务和激发学生的探究兴趣之间我更倾向于前者，在于小学生还不擅长进展抽象规律思维，在于学生刚刚接触试验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述状况缺乏必要的预见，对学生的状况缺乏深入的了解，自己的教学期盼远远大于学生的承受力量，就是说，自己对学生状况的把握不到位。由此看来，顺当完成试验教学任务的困难许多。因此，也就有必要将探究活动前猜想热水温度变化的环节进展一番改良。我原来的做法是，在组织学生谈话，得出热水温度会渐渐降低后，接下来又组织学生进一步猜想并得出下面两个假设：一是热水温度的变化是先快后慢的：二是热水温度的变化是先慢后快的。这样的猜想结果对于学生来说明显是增加了很多难度，同时也淡化了试验探究活动的目的。因此，可以改为这样导入“热水的温度会渐渐降低，那么，热水温度的变化详细会是一种什么样的情形呢?这节课我们可以通过试验来深入探究一番。”然后，组织学生设计试验方案。这样，就会避开消失从前那种拖泥带水的导入方式，可以节省许多时间。同时，有利于将学生的思维活动定位在接下来的制定试验方案、开展探究活动上面。二、简化并完善试验数据的分析方法对于试验数据的分析，我舍弃了课本中供应的采纳折线统计图的方法，转变为让学生计算出邻近两次试验数据的差，最终再将各个小组的试验数据都呈现在黑板上面，让同学们直接观看这些温度差，并找出变化规律。之所以这样处理，一是考虑到学生的学问水平，由于他们还没有学习折线统计图，因此运用起来自然会存在肯定的难度;二是为了便于看出试验效果，本次试验所使用的热水的温度尽可能做到很高，这又导致折线统计图上的温度变化看起来不是特殊明显;三是这样做，可以让每个小组测量的数据都能够得到利用，既满意了试验结论普遍性的需要，同时又可以让每一位学生都能够感受到自己所从事的试验操作的价值，这是敬重学生劳动成果的详细表达;四是这样处理，也是经过实践证明的，我在以前教学这一环节时，也是采纳了这种分析试验数据的方式，效果比拟抱负。三、准时处理生成性教学资源如何处理试验中消失的误差，对于本节课来说是一个生成性的教学资源。处理误差的态度与方法是教给学生正确地对待试验结果，教育他们重视试验操作的标准性，让他们养成严谨的科学态度的重要而珍贵的资源。在概括试验结论时，由于有些小组所测量的数据误差较大，结果有的学生便认为结论的得出有些牵强。对此，我没有敷衍塞责，而是正确面对，让同学们综合考虑各个小组的试验数据，用普遍性来订正某些学生头脑中个别状况的缺乏，并进一步引导学生分析误差产生的缘由：读数时，视线没有与温度计液柱顶端相平，读数的时机过早或是过晚，等等。从这一点来看，对于试验过程中的误差的处理，不应当回避，而是应当予以理性面对、科学分析。这里还涉及到预设与生成的关系问题。依我看来，预设是一节课应当完成的根本目标，在完成这些预设性目标的状况下，学生也只是一般意义上的学生;生成则是基于人学生进展根底上的教学目标，关注的是眼前的学生，关注的是这一个学生，而且由于生成的问题来自于学生，因而更能够引起他们的留意，激起他们的学习兴趣，也就更简单为他们所理解和把握。一节课，假如仅仅是着眼于并完成了预设目标，那么，这样的课堂无疑是毫无灵动可言的。从这个意义上说，生成的课堂是以学生为本的课堂，也就必定是精彩的课堂。（6）大班上学期科学教案放大镜含反思活动目标：1、通过和平面镜比拟，初次玩，感知放大镜的奇妙。2、知道放大镜是凸透镜，能说诞生活中一些与凸透镜原理有关的物品。3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、进展幼儿的观看力、想象力。活动预备：人手一个放大镜，一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。活动过程：一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发觉了什么？二、教师还给你们带来了一个好玩的东西（出示）熟悉吗？叫什么？（放大镜）1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜比照后你有什么发觉？2、再到自己、伙伴的身上，四周的物体上用放大镜观看一下，说说看有什么新的发觉。师小结：摸起来镜面是突出来的，当你认真看放大镜上的你的时候变成了哈哈镜；而当你把镜子拿到肯定距离的时候，再认真看镜子里的你时发觉和本人很清晰。3、师： 当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候 ，说说看，你发觉了什么？师小结：用放大镜看物体，离物体不能太远；否则，从放大镜上看的物体会变得更小。其实，放大镜是一面凸透镜。三、师：请小朋友说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些？（显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等）四、小朋友猜猜看，教师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会消失什么？（教师启发引导幼儿说。）时间长了，那个亮点又会有什么变化？你们想试一试吗？没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变化，然后告知教师。幼儿试验，教师指导。五、师：这个亮点就是凸透镜在光源的照耀下形成的焦点，等你们上了初中学了物理学问以后就知道是怎么一回事了。小朋友记住，无论到哪里，千万不能像今日这样拿着放大镜对准光任凭照哪个物体，以免发生火灾。六、活动完毕，整理物品回教室。活动反思：活动让幼儿通过观看、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活阅历,感受人们是如何依据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活效劳的,激发幼儿连续关注生活中各种小工具的欲望。（7）大班上学期科学教案让空气更洁净含反思活动目标：1.让幼儿初步了解空气污染的状况及危害。2.把握一些空气净化的初浅学问，培育幼儿关怀和爱护环境的意识3.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。4.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动过程：一、故事导入猴子去旅行初步了解空气污染的状况：师：今日小猴子到城市旅游，我们看看它去了什么地方，观察什么？1、教师逐一利用PPT展现城市空气污染状况图一：提问：小猴还观察了什么？有什么感受啊？图二：提问：走过了街道，猴子来到什么地方，观察什么？有什么感受？依次消失图三、图四，并围绕上述问题提问。2、说说猴子到城市旅游的感受师：猴子对城市的感觉好吗？为什么？假如小猴长期居住在这样的环境下，它会怎么样？二、感知空气污染对人体的损害1、展现呼吸器官构造图师：受污染的空气进入人体后，真的会对我们的呼吸器官造成损害吗？2.展现安康肺部图片，通过试验，求证空气污染对人体的危害现在我们来做个小试验，瓶子上有一块洁白的棉花，这块棉花就似乎人体的肺部，等会我们分别点燃香烟和这些物品，看看棉花的变化。3.争论：当试验中你闻到了什么，看到棉花有什么变化？4.出示变黑后的呼吸器官构造图。（图片）争论：在日常生活中我们会常常吸入这些受污染的空气，肺部会怎样？小结：原来吸入了受污染的空气人和动物就简单得感冒、气管炎、哮喘病，严峻的还会导致肺癌。5.观看空气报到：初步了解现在空气污染的状况三、观看空气质量报道，了解每天空气质量四、学做环保小卫士师：大家都知道受污染的空气给我们带来的危害了，那我们有什么方法来削减污染？教师这里有一些小标语的纸，你们可以用画、写的方法把爱护空气的方法记在标语上，提示人们遵守。小结：看到这些小朋友记录下来的话，林教师很感动，在这个活动中，我也熟悉了空气污染的危害。让我们每人都做一个环保小使者，积极宣传和爱护空气好吗？洁净好吗？教学反思：在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。（8）大班上学期科学教案滚动的轨迹含反思活动目标：1、对滚动的物体产生兴趣，发觉滚动物体的外形特征。2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。3、尝试运用绘画记录的方式表达、沟通物体滚动的轨迹，进展学习的自主性。4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点：1、活动重点：通过玩一玩、分一分找出滚动物体的特征。2、活动难点：探究运用记录的方式表达、沟通滚动的轨迹与物体外形之间的关系。活动预备：三角形、梯形、方形积木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圆台形的化装品瓶子；电池、透亮胶带等物体；记录卡片16份、小筐8个、PPT。活动过程：一、引入活动，激发幼儿兴趣。1、出示一圆形物体，操作滚动。师：这是什么？幼：球师：教师把它轻轻一推，看它怎样了？幼：向前运动、动了、滚动师小结：像这个球一样咕噜咕噜往前转动我们叫它滚动。二、出示操作材料，幼儿自由选择物体，进展试验操作。师：教师还给大家预备了一些好玩的东西，看看有些什么？（揭密神奇袋，幼儿了解操作的材料）师：请小朋友去玩一玩、试一试，看看哪些会滚动哪些不会滚动？然后给它们分一分家，把它们分别放在相应符号的筐里，并填写好观看记录表（一）。个别指导：你玩的是什么？你把它放在哪个筐里了？为什么？要求幼儿叙述自己的操作过程。师幼共同总牢固验结果。师：大家帮这些东西分好了家，我们来看看能滚动的筐里放了哪些东西？幼儿说物品，教师在记录纸上贴上这些物品的标记图。师：请小朋友认真观看一下，为什么这些物体能滚动？这些东西不能滚动？小结：这些没有角的圆圆的东西，只要对它们用点力，它们就能滚动。三、幼儿再次自由操作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。师：这些圆圆的东西它们滚动时走的路线一样吗？请小朋友再次玩一玩。这次要认真观看，把它们滚动时走的路线画在你的记录纸上。个别指导：你玩了什么？它滚动时走的路线是什么样的？幼儿说自己的操作发觉，教师征求大家意见后记在大记录纸上。重点叙述球体的滚动路线。师：从这张大记录表上你能发觉哪些东西在滚动的时候走的路线是一样的。为什么它们走的路线会一样？小结：（边小结边贴上相应的球体标、圆柱体、椎体标记）：像皮球、海洋球它们的身体都是圆球体，走的路线是曲线。像透亮胶带、电池它们的身体是圆柱体，走的路是直线。一次性杯子、化装品瓶子身体一头大一头小，走的路是圆圈。也就是说不一样的外形它们滚动时走的路也就不一样。我们把这些物体滚动是走的路叫滚动的轨迹。物体运动的轨迹对我们的科学创造特别有帮忙（出示PPT，请幼儿分别说说图片上可以滚动物体与实际生活的联系）。我们的航天飞船驶入太空都要设定好轨迹，这样才能取得胜利。我们小朋友从小学习科学学问，长大了也可以成为一个科学家、创造家。四、活动延长：这个筐里还有一些不能滚动的东西，你能想出好方法，让它们也滚动起来吗？然后再去发觉它们的滚动轨迹。活动反思：在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探究到什么就收了，没有让幼儿真正在探究中去发觉问题，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探究产生更大的兴趣。（9）大班上学期科学教案向下落的物体含反思幼儿园大班科学教案：向下落的物体教学目标：1、发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进展记录。3、探究同一物体外形不同下落状况也不同。4、初步了解其特性。5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。大班上学期科学教案向下落的物体教学预备：各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张.教学过程：一、引题秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？（幼儿自由叙述）二、幼儿探究并争论。1、幼儿猜测并尝试：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。2、引导幼儿和同伴比拟，发觉物体下落时的异同。“请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？”3、幼儿沟通：（1）你有什么发觉吗？（幼儿自由沟通）（2）为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？4、小结：全部的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观看，发觉物体下落路线是不一样的。三、幼儿分组探究，根据物体下落的路线进展归类记录。1、请幼儿分组试验，观看桌上的物体的下落方式，并商议用自己的方式进展记录。“请你再去试一次，把你的发觉记录在纸上，你这些东西根据落下的路线记在纸上。”2、每组派一个孩子沟通各组的发觉，并介绍自己的记录方法。“你是怎么记录的？”“你有什么新的发觉？”3、教师简洁小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。四、引导幼儿进一步探究同样的东西外形不同，落下来的状况也不同。1、（出示一样的两张纸）幼儿猜测：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样？2、幼儿自己尝试，教师引导幼儿将纸折成不同的外形3、沟通：你用了什么方法？五、延长：让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观看其与其他物体下落的不同。活动反思尝试教育理论讨论会学前教育专业委员会在杭州进行了尝试教学活动研讨观摩竞赛。经过幼儿园的推举，我有幸参与了这次活动，也由此熟悉了对幼教工作一丝不苟的徐子煜教师，以及杭州东苑婴幼教育中心的那些天真活泼的孩子们。在这次活动中，我带去了大班科学活动向下落的物体。我预备的活动材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、积木、丝带、棉花、气球等孩子们生活中熟识的物品。虽已做好了充分的预备，可心中还是有些忐忑担心。提前非常钟来到班内，与孩子们作了一个简短的自我介绍后，就带着紧急的心情，和孩子们一起走上了小舞台。小朋友们，教师知道你们最喜爱做扔东西的嬉戏了，教师今日预备了很多东西，请你动手试一试，用里扔到空中，看看你会发觉些什么？在我的启发和引导下，孩子们开头了活动中的第一次尝试：探究发觉物体自由下落的现象。在这一环节中，我没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿供应一个比拟自由和宽松的探究气氛，便于幼儿能自由的尝试。很快孩子们来到桌子旁边拿起各种物品开头了尝试活动，有的孩子有些放不开，得到我的鼓舞后，才开头大胆的进展尝试。简洁的尝试后，我和孩子们进展了争论：你刚刚扔了什么东西？它是怎样落下来的？你还扔了什么东西？这些东西落的一样快吗？孩子们的答复很干脆，也很精确，有的幼儿还提到了：物体扔到空中后会落下来，是由于地球有引力。由此教师进展了第一次小结：物体扔到空中后都会落下来，而且不同的物体落下来的速度不一样，有的落的快，有的落的慢。对孩子们的发觉，我紧接着提出了其次个问题：究竟是什么东西落得慢？什么东西落得快呢？请小朋友动手试一试，将落得快的东西和落的慢的东西分开。于是孩子们开头了活动中的其次次探究活动：将桌子上的东西，按下落速度的快慢进展分类。这一次尝试，孩子们都很兴奋，一扫刚刚的拘谨，每个人都很投入，一遍一遍地把东西扔到空中，仔细地进展尝试。我紧急的心情也稍稍放松了很多。就在这时，一个意外状况消失了：我预备的活动材料中有气球，一个气球在小朋友进展尝摸索索的时候，突然爆炸，而另一个则被两个男孩子抢在手中玩了起来，有的小朋友看他们在玩气球，也要争着去玩。眼看着良好的活动秩序要被打乱，假如我强硬制止他们，不但会破坏了活动的气氛，孩子们的探究兴趣也会荡然无存。面对这一状况，我灵机一动，走上前去接住了空中飘落的气球，摸摸他们的头问：你们说这个气球是落得快？还是落的慢呢？两个孩子望着我手中的气球，迟疑的答复：落的慢。那我们就把它放在落的慢的这一边，好吗？得到孩子的确定后，我把气球放到了标有慢的篮子里。你们再试一试其他东西，把它们分开来好吗？经过我的引导，两个孩子很快去尝试别的东西去了，气球则平稳的放到了标有慢的篮子里。很快孩子们就完成了我的任务，重新回到了座位上。和幼儿进展了集体验证后，我又提出了一个发散思维的问题：除了教师给你预备的东西以外，你还知道生活中那样东西，扔到空中后落的慢？哪些东西落的快呢？孩子们的答复很丰富，有的说羽毛落的慢树叶落的慢有的小朋友说：石头落的快、彩笔落得快还有的小朋友提到了锁和锤头面对孩子们的答复，我又提出了另一个问题：为什么不同的东西扔到空中会下落的速度会不一样呢？孩子们有的说：轻的东西落的慢，重的东西落的快。在这一环节中，幼儿通过分类活动，对落得快和落得慢的物体有了一个新熟悉，我提出的发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性阅历，但在这里有一个学问难点：幼儿可能会认为物体的轻重打算了它下落的速度。这是幼儿探究的结果，也是幼儿感性阅历的反响，对幼儿的答复，我没有急于下结论，而是给幼儿提出了一个新问题。从而使他们在下一环节的尝试活动中，探究物体下落速度的快慢除了与自身的重量有关外，还与他的外形、体积有关。面对孩子们的感性阅历，我给孩子们供应了第三次尝试时机：小朋友们看，教师手中拿着一些东西，他们都落的很慢。你们有没有方法让他们快一点落下来呢？对我的问题，孩子们很兴奋，都积极的投入到活动中，有个男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他兴奋的告知我时，我确定的夸赞了他：你做得真棒，再试一试别的东西好吗？有个女孩则把丝带缠在沙包上，落下的速度变快了，还有个女孩子。我在孩子们中间不停的走动，观看着孩子们的表现，准时给他们必要的引导和帮忙。小结的时候孩子们都说得很热闹，有个女孩子说：我把报纸折叠以后，落下的速度变快了。我抓住这一点重点向幼儿讲解，由此孩子们知道了：同样的纸，把它折叠、揉成纸团、折成纸飞机落下的速度变快了。物体下落的速度除了与自身的重量有关外，还与他的外形、体积有关。这次探究是孩子们在本次活动中最为精彩的一次探究，教师启发性的语言给幼儿的探究供应了方向，幼儿的兴趣、想象力和制造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的学问阅历得到了迁移，教师的确定和鼓舞，使每个幼儿获得了胜利感，把幼儿的探究活动推向了高潮。面对孩子们积极的表现，由于室内场地有限，于是我把延长活动放到了室外：孩子们，关于物体落下来的隐秘可多了，刚刚小朋友还没有发觉更好的方法，现在我们到院子里试一试还有没有新的方法，看有没有方法让落得快的东西慢一点落下来，好不好？整理好活动材料，我带着孩子们走下了小舞台，来到了院子里。这时，徐子煜教师紧跟着我们走了出来：肯定要让孩子们试一试啊，千万不要哄骗孩子。面对徐教师的直言，我仔细的点点头，也为徐教师对幼教工作严谨、仔细的态度所感动。孩子们在我的带动下，又开头了新的尝试。活动完毕后，很多教师见到我纷纷和我打招呼：教师，你是哪里的？你带的教学活动真不错很多教师只看到了活动胜利的一面，可我自己却感受到了其中的缺乏。由于那几天孩子活动安排得紧，心情很简单兴奋，所以在活动中的几次探究，他们的探究结果不是让人很满足，有的幼儿干脆把教师提出的探究目的抛在了脑后，在活动中玩了起来，教师的教育机灵虽起到了肯定的作用，但有的幼儿在活动中的探究中缺乏自己的独创性，没有真正投入到探究活动中去。向下落的物体是孩子们喜爱探究的问题，让孩子们在玩嬉戏的过程中，进一步探究物体自由下落的现象，是我设计本活动的最初意图。关于物体自由落下的学问点许多，孩子们理解起来有困难，所以在整节活动中，我把进展幼儿的探究精神、制造性思维放到了首位，在几次层层深入的探究后，幼儿对已有的学问阅历，有了新的熟悉，并能把已有的学问阅历进展迁移，尝试教学的课程模式以及教师的主导作用和幼儿活动的自主性，在活动中也得到了充分的表达。活动完毕后，徐教师给我们讲了在尝试教学中应留意的几个问题，以及尝试教学的特征。他告知我们在尝试教学中肯定不要遗忘要先尝试后教，肯定要让幼儿有尝试的时机，而且肯定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不在幼儿是否能尝试胜利，重在过程，尝试以后要让孩子有沟通的时机，让幼儿与幼儿之间相互学习。如今，尝试教学在我园已广泛绽开，教师们对尝试教学的模式和尝试教学的精神都有了比拟全面地了解，已经运用得比拟得心应手。在尝试教学中，教师们感受到了新的挑战，孩子们则拥有了自由想象和探究制造的空间，共性和制造性思维得到了极大的进展。在尝试教学活动中，孩子们已经绽开了想象的翅膀，飞向了宽阔的自由空间。（10）大班上学期科学教案玩乒乓球含反思活动目标：1、了解乒乓球的根本特性，会制造性地玩球。2、进展幼儿的制造想象及动手操作的力量。3、体验探究、操作活动的乐趣。4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。活动预备：乒乓球若干、布袋一只、玩球材料：乒乓拍、垫板、水彩笔、音乐磁带、筷子、橡皮泥、胶水、皱纹纸等。大班上学期科学教案玩乒乓球活动过程：一、导入：教师今日要送大家一件小礼物，想知道是什么吗？好，我请几个小朋友来摸一摸，假如能讲出自己摸到的这个东西的感觉来，我就送给他一个！1.幼儿摸以后说出这东西的感觉：你摸到的是一个什么样的东西？2.让幼儿双手合拢了取回，不能给别人看到。3.猜一猜是什么？揭晓谜底：翻开看看？是个乒乓球。4.让每个幼儿取到球。二、这一个小小的，轻轻的、圆溜溜的乒乓球可以玩吗？怎么玩，请你找个空地方试试看。三、提问：1.你的乒乓球是怎么玩的？2.小结：由于乒乓球有弹力，又是个圆球体，所以小朋友有的抛、有的滚、有的让它跳，玩的真快乐。那你们知道它还能怎么玩？从哪里知道的？3.介绍乒乓球运动的学问：乒乓球运动是我们中国人很宠爱的一项运动，中国的乒乓球运动水平也是世界最高的，我们曾经连续两届奥运会摘得乒乓球工程的全部金牌，在刚完毕的雅典奥运会上，我国运发动也获得了男双、女双、女单三枚金牌。4.你认为乒乓球还会有其他的玩法吗？你想不想试试刚刚小朋友说到的玩法呢？四、教师给大家预备了很多乒乓球和其他工具，小朋友可以去观看一下这些工具，想象一下运用工具可以怎样来玩球，假如需要还可以取了工具去尝试一下。但是由于是尝试，教师要求大家不要玩好屡次，只要试一下就可以了，尝试过了，请你把你制造出来的玩法介绍给大家！五、个别介绍、演示、教师鼓舞、并可以结合着讲一讲道理。六、总结：一个小小的乒乓球在我们聪慧的小朋友手里就能玩出这么多的把戏，厉害，连教师都很佩服。1.哎，用乒乓球可以玩不同的嬉戏和运动，那还可不行让乒乓球变成个什么东西呢？2.想象一下：你想用乒乓球变个什么东西？七、介绍材料、幼儿探究操作：用乒乓球还可以进展装饰和制作小玩具，今日教师帮大家也预备了彩色贴纸、胶水、橡皮泥等材料，你们可以想好要让乒乓球变什么，然后再制作，也可以看了材料边探究，边制作。有些小朋友可能还没玩够，想再去新学到的方法玩乒乓球，也可以，留意安全，在场地前面玩。运用乒乓球进展装饰和玩具制作的可以围着箩筐在场地后边进展。八、作品展现：