2022数学新课标教师模拟试卷及答案.pdf

2022版 数 学 新 课 标 教 师 模 拟 试 卷（八）一、填 空 题 1.数 学 是 研 究（）和（）的 科 学。2.（）是 现 代 社 会 每 一 个 公 民 应 当 具 备 的 基 本 素 养。数 学 教 育 承 载 着 落 实（）根 本 任 务，实 施 素 质 教 育 的 功 能。3.义 务 教 育 数 学 课 程 具 有（）、（）和（）4.学 生 通 过 数 学 课 程 的 学 习，掌 握 适 应 现 代 生 活 及 进 一 步 学 习 必 备 的（）、（）、（）和（）激 发 学 习 数 学 的 兴 趣,养 成 独 立 思 考 的 习 惯 和 合 作 交 流 的 意 愿；发 展 实 践 能 力 和 创 新 精 神，形 成 和 发 展 核 心 素 养。5.数 学 源 于 对（）的 抽 象，通 过 对 数 量 和 数 量 关 系、图 形 和 图 形 关 系 的 抽 象，得 到 数 学 的 研 究 对 象 及 其 关 系；基 于 抽 象 结 构，通 过 对 研 究 对 象 的 符 号 运 算、形 式 推 理、模 型 构 建 等，形 成 数 学 的 结 论 和 方 法，帮 助 人 们 认 识、理 解 和 表 达 现 实 世 界 的 本 质、关 系 和 规 律。6.义 务 教 育 数 学 课 程 致 力 于 实 现 义 务 教 育 阶 段 的 培 养 目 标，使 得（），逐 步 形 成 适 应 终 身 发 展 需 要 的 核 心 素 养。7.义 务 教 育 数 学 课 程 五 大 核 心 理 念 包 括（）（）（）（）（）8.课 程 目 标 以 学 生 发 展 为 本，以 核 心 素 养 为 导 向，进 一 步 强 调 使 学 生 获 得 数 学“四 基”即 基 础 知 识、（）、（）和（）发 展，发 展 运 用 数 学 知 识 与 方 法“四 能”即（）提 出 问 题 的 能 力、（）和（），形 成 正 确 的（）9.新 课 程 倡 导 改 变 单 一 讲 授 式 教 学 方 式，注 重（）（）、（）等，探 索（）教 学，积 极 开 展（）和（）等 综 合 性 教 学 活 动。10.课 程 内 容 组 织 的 重 点 应 是 对 内 容 进 行（），探 索 发 展 学 生（）的 路 径。11.小 学 数 学 课 程 内 容 的 组 织 应 重 视 数 学 结 果 的 形 成 过 程，处 理 好（与（）的 关 系；重 视 数 学 内 容 的 直 观 表 述，处 理 好（）与（）的 关 系；重 视 学 生 直 接 经 验 的 形 成，处 理 好（）与（）的 关 系。12.小 学 数 学 课 程 内 容 呈 现 应 注 重 数 学 知 识 与 方 法 的 层 次 性 和 多 样 性，适 当 考 虑（）；根 据 学 生 的 年 龄 特 征 和 认 知 规 律，适 当 采 取（）的 方 式。13.有 效 的 教 学 活 动 是（）和（）的 统 一，（）是 学 习 的 主 体，教 师 是 学 习 的（）、（）与（）。14.学 生 的 学 习 应 是 一 个 主 动 的 过 程，（）、独 立 思 考、（）自 主 探 索、合 作 交 流 等 是 学 习 数 学 的 重 要 方 式。15.教 学 活 动 应 注 重（），激 发 学 生 学 习 兴 趣，引 发 学 生 积 极 思 考，鼓 励 学 生 质 疑 问 难，引 导 学 生 在 真 实 情 境 中（）和（）。利 用 观 察、猜 测、实 验、计 算、推 理、验 证、数 据 分 析、直 观 想 象 等 方 法（）和二、简 答 题。1.小 学 数 学 课 程 的 课 程 理 念 包 含 哪 五 个 方 面？2.小 学 数 学 课 程 内 容 的 组 织 应 重 视 处 理 好 几 个 关 系 是 什 么？3.小 学 数 学 课 程 核 心 素 养 的“三 会”指 什 么？4.小 学 数 学 教 学 中，让 学 生 学 会 用 数 学 的 眼 光 观 察 现 实 世 界，具 体 包 括 哪 些 方 面？三、论 述 题 1、你 认 为 写 教 学 反 思 时.可 从 哪 几 个 方 面 入 手？2、你 认 为 问 题 设 计 要 注 意 哪 些 问 题？参 考 答 案 1.数 学 是 研 究（数 量 关 系）和（空 间 形 式）的 科 学。2.（数 学 素 养）是 现 代 社 会 每 一 个 公 民 应 当 具 备 的 基 本 素 养。数 学 教 育 承 载 着 落 实（立 德 树 人）根 本 任 务，实 施 素 质 教 育 的 功 能。3.义 务 教 育 数 学 课 程 具 有（基 础 性）、（普 及 性）和（发 展 性）。4.学 生 通 过 数 学 课 程 的 学 习，掌 握 适 应 现 代 生 活 及 进 一 步 学 习 必 备 的（基 础 知 识）、（基 本 技 能）、（基 本 思 想）和（基 本 活 动 经 验）激 发 学 习 数 学 的 兴 趣，养 成 独 立 思 考 的 习 惯 和 合 作 交 流 的 意 愿；发 展 实 践 能 力 和 创 新 精 神，形 成 和 发 展 核 心 素 养。5.数 学 源 于 对（现 实 世 界）的 抽 象，通 过 对 数 量 和 数 量关 系、图 形 和 图 形 关 系 的 抽 象，得 到 数 学 的 研 究 对 象 及 其 关 系；基 于 抽 象 结 构，通 过 对 研 究 对 象 的 符 号 运 算、形 式 推 理、模 型 构 建 等，形 成 数 学 的 结 论 和 方 法，帮 助 人 们 认 识、理 解 和 表 达 现 实 世 界 的 本 质、关 系 和 规 律。6.义 务 教 育 数 学 课 程 致 力 于 实 现 义 务 教 育 阶 段 的 培 养 目 标，使 得（人 人 都 能 获 得 良 好 的 数 学 教 育），（不 同 的 人 在 数 学 上 得 到 不 同 的 发 展），逐 步 形 成 适 应 终 身 发 展 需 要 的 核 心 素 养。7.义 务 教 育 数 学 课 程 五 大 核 心 理 念 包 括（确 立 核 心 素 养 导 向 的 课 程 目 标）、（设 计 体 现 结 构 化 特 征 的 课 程 内 容）、（实 施 促 进 学 生 发 展 的 教 学 活 动）、（探 索 激 励 学 习 和 改 进 教 学 的 评 价）、（促 进 信 息 技 术 与 数 学 课 程 融 合）。8.课 程 目 标 以 学 生 发 展 为 本，以 核 心 素 养 为 导 向，进 一 步 强 调 使 学 生 获 得 数 学“四 基”即（基 础 知 识）、（基 本 技 能）、（基 本 思 想）和（基 本 活 动 经 验）发 展，发 展 运 用 数 学 知 识 与 方 法“四 能”即（发 现 问 题 的 能 力）、（提 出 问 题 的 能 力）、（分 析 问 题 的 能 力）和（解 决 问 题 的 能 力），形 成 正 确 的（情 感、态 度 和 价 值 观）。9.改 变 单 一 讲 授 式 教 学 方 式，注 重（启 发 式）、（探 究 式）、（参 与 式）、（互 动 式）等，探 索（大 单 元）教 学，积 极 开 展（跨 学 科 的 主 题 式 学 习）和（项 目 式 学 习）等 综 合 性 教 学 活 动。10.课 程 内 容 组 织 的 重 点 应 是 对 内 容 进 行（结 构 化 整 合）,探 索 发 展 学 生（核 心 素 养）的 路 径。11.小 学 数 学 课 程 内 容 的 组 织 应 重 视 数 学 结 果 的 形 成 过 程，处 理 好（过 程）与（结 果）的 关 系；重 视 数 学 内 容 的 直 观 表 述，处 理 好（直 观）与（抽 象）的 关 系；重 视 学 生 直 接 经 验 的 形 成，处 理 好（直 接 经 验）与（间 接 经 验）的 关 系。12.小 学 数 学 课 程 内 容 呈 现 应 注 重 数 学 知 识 与 方 法 的 层 次 性 和 多 样 性，适 当 考 虑（跨 学 科 主 题 学 习）；根 据 学 生 的 年 龄 特 征 和 认 知 规 律，适 当 采 取（螺 旋 式）的 方 式。13.有 效 的 教 学 活 动 是（学 生 学）和（教 师 教）的 统 一，（学 生）是 学 习 的 主 体，教 师 是 学 习 的（组 织 者）、（引 导 者）与（合 作 者）。14.学 生 的 学 习 应 是 一 个 主 动 的 过 程，（认 真 听 讲）、独 立 思 考、（动 手 实 践）、自 主 探 索、合 作 交 流 等 是 学 习 数 学 的 重 要 方 式。15.教 学 活 动 应 注 重（启 发 式），激 发 学 生 学 习 兴 趣，引 发 学 生 积 极 思 考，鼓 励 学 生 质 疑 问 难，引 导 学 生 在 真 实 情 境 中（发 现 问 题）和（提 出 问 题）。利 用 观 察、猜 测、实 验、计 算、推 理、验 证、数 据 分 析、直 观 想 象 等 方 法（分 析 问 题）和（解 决 问 题）。1.小 学 数 学 课 程 的 课 程 理 念 包 含 哪 五 个 方 面？答：（1）确 立 核 心 素 养 导 向 的 课 程 目 标（2）设 计 体 现 结构 化 特 征 的 课 程 内 容（3）实 施 促 进 学 生 发 展 的 教 学 活 动（4）探 索 激 励 学 习 和 改 进 教 学 的 评 价（5）促 进 信 息 技 术 与 数 学 课 程 融 合 2.小 学 数 学 课 程 内 容 的 组 织 应 重 视 处 理 好 几 个 关 系 是 什 么？答：（1）重 视 数 学 结 果 的 形 成 过 程，处 理 好 过 程 与 结 果 的 关 系（2）重 视 数 学 内 容 的 直 观 表 述，处 理 好 直 观 与 抽 象 的 关 系（3）重 视 学 生 直 接 经 验 的 形 成，处 理 好 直 接 经 验 与 间 接 经 验 的 关 系 3.小 学 数 学 课 程 核 心 素 养 的“三 会”指 什 么？答：（1）用 数 学 的 眼 光 观 察 现 实 世 界（2）会 用 数 学 的 思 维 思 考 现 实 世 界（3）会 用 数 学 的 语 言 表 达 现 实 世 界 4.小 学 数 学 教 学 中，让 学 生 学 会 用 数 学 的 眼 光 观 察 现 实 世 界，具 体 包 括 哪 些 方 面？答：（1）可 以 从 现 实 世 界 的 客 观 现 象 中 发 现 数 量 关 系 与 空 间 形 式，提 出 有 意 义 的 数 学 问 题。（2）能 够 抽 象 出 数 学 的 研 究 对 象 及 其 属 性，形 成 概 念、关 系 与 结 构。（3）能 够 理 解 自 然 现 象 背 后 的 数 学 原 理，感 悟 数 学 的 审 美 价 值。（4）形 成 对 数 学 的 好 奇 心 与 想 象 力，主 动 参 与 数 学 探 究 活 动，发 展 创 新 意 识。三、论 述 题 1、你 认 为 写 教 学 反 思 时.可 从 哪 几 个 方 面 入 手？答：（1）教 学 定 位 问 题 反 思 教 学 起 点 是 否 把 握 准，目 标 定 位是 否 恰 到 好 处，教 材 合 理 的 设 计 意 图 是 否 得 以 体 现。（2）动 态 生 成 问 题 教 师 面 对 生 成 的 资 源，需 要 从 叫 许 饿 要 求 出 发 加 以 把 握 和 利 用，从 而 改 变 教 学 的 预 期 行 为，重 心 构 建 教 学 全 过 程。（3）教 学 设 计 问 题 反 思 教 学 意 图 是 否 体 现，教 学 资 源 是 否 还 需 优 化，教 学 的 方 式、方 法 是 否 还 需 优 化。（4）教 学 效 果 问 题。2、你 认 为 问 题 设 计 要 注 意 哪 些 问 题？答：一、问 题 的 设 计 要 围 绕 教 学 内 容，针 对 数 学，具 有 实 用 性。二、问 题 的 设 计 要 易 于 理 解，涉 及 范 围 清 楚，要 有 明 确 的 指 向 性。三、问 题 的 设 计 要 根 据 学 生 的 认 知 规 律 和 掌 握 知 识 的 情 况,具 有 科 学 性。四、问 题 的 设 计 能 帮 助 突 破 难 点，具 有 巧 妙 性。