2022年春季学期PEP人教版四年级英语下册教案Unit1总案.pdf

Unitl My school一、教 材 分 析 本 单 元 学 习 的 主 题 是 学 校 教 室、场 馆 名 称 及 相 应 位 置。教 学 内 容 主 要 是 围 绕 学 生 们 看 学 校 模 型 讨 论 教 室、场 馆 以 及 找 教 师 办 公 室 和 向 来 访 者 介 绍 学 校 场 馆 来 展 开 的。教 学 重 点 是 能 够 在 情 景 中 运 用 句 型 Where is？一 Ifs on the first/secondfloor.”询 问 并 回 答 学 校 设 施 的 位 置。二、学 情 分 析 四 年 级 的 学 生 大 概 处 在 十 岁 左 右，这 个 阶 段 的 儿 童 注 意 力 不 稳 定，不 持 久，难 于 长 时 间 地 注 意 同 一 件 事 物，容 易 为 一 些 新 奇 刺 激 的 事 物 所 吸 引，所 以 他 们 对 课 件 里 的 动 画 和 能 动 发 声 的 教 具 感 兴 趣，另 一 方 面，他 们 感 知 事 物 的 特 点 比 较 笼 统，不 精 确,往 往 只 注 意 到 一 些 孤 立 的 现 象，看 不 出 事 物 之 间 的 联 系 和 特 点，对 时 间 和 空 间 的 概 念 也 比 较 模 糊。四 年 级 的 学 生 已 有 一 年 的 英 语 学 习 基 础，但 是 因 为 对 所 学 知 识 掌 握 不 够，要 大 力 鼓 励 和 奖 励 学 生，对 优 良 学 生 鼓 励 他 们 要 刻 苦 学 习，努 力 进 步，要 致 力 于 发 展 性 思 维 训 练，不 光 是 为 了 考 试 分 数 高，更 主 要 的 是 掌 握 学 习 策 略 和 学 习 过 程。鼓 励 优 秀 学 生 积 极 创 造，增 强 思 维 的 灵 活 性、敏 捷 性，做 学 习 上 的 小 老 师。三、教 学 目 标 1 知 识 与 能 力 1.能 够 听、说、认 读 句 型“Ifs on the second floor.Is this the teachers5 office?-No,it isnt.The teachers office is next to the library.Is that the computer room?No,it isnt.Do you have a library?Yes,we do.”2.能 够 在 情 景 中 运 用 句 型“一 Where is.?Its on the first/second floor.”询 问 位 置 并 回 答。3.能 够 在 情 景 中 运 用 句 型“一 Is this/that.?Yes,it is./No,it is n t”询 问 近 处 或 远 处 的 事 物 并 回 答。4.能 够 在 情 景 中 运 用 句 型“Do you have a/an.?”询 问 对 方 是 否 拥 有 某 事 物。5.能 够 按 照 意 群 朗 读 短 文、理 解 短 文 内 容 并 完 成 句 子 仿 写 活 动。6.能 够 听、说、认 读 单 词 和 短 语“library,teachersoffice,computer room,musicroom,art room,playground,first floor,second floor”7.能 够 正 确 使 用 上 述 单 词 或 短 语 描 述 教 室 里 的 物 品、设 施。8.能 够 正 确 使 用 上 述 单 词 或 短 语 描 述 学 校 教 室、场 馆 及 其 位 置。9.能 够 掌 握 字 母 组 合 e r的 发 音 规 则，即 在 单 词 中 发 短 音 应。10.能 够 读 出 符 合 e r发 音 规 则 的 单 词；并 能 根 据 发 音 拼 写 出 符 合 e r发 音 规 则 的 单 词。2 情 感 态 度 价 值 观 1.了 解 英 语 中 简 单 的 问 候 语 和 告 别 语。2.在 生 活 中 能 主 动 提 问，并 对 别 人 的 询 问 能 热 情 应 答。3.了 解 学 校 教 室、场 馆 的 名 称 及 位 置，感 受 到 学 校 的 美 丽 与 温 馨，从 而 激 发 对 学 校 的 热 爱。4.了 解 校 园 日 常 行 为 规 范，知 道 在 什 么 场 所 做 什 么 事 情。四 课 时 安 排 第 一 课 时：Part A Lets talk&Look,ask and answer第 二 课 时:Part A Lefs learn&Lefs do第 三 课 时:Part A Lefs spell第 四 课 时:Part B Lefs talk&Lefs play第 五 课 时:Part B Lefs learn&Look,ask and answer第 六 课 时：Part B Read and write&Lets check&Lets sing第 七 课 时：Part C Story timeThe first periodPart A Let*s talk&Look,ask and answer内 容 分 析 本 单 元 学 习 的 主 题 是 学 校 教 室、场 馆 名 称 及 相 应 位 置。教 学 内 容 主 要 是 围 绕 学 生 们 看 学 校 模 型 讨 论 教 室、场 馆 以 及 找 教 师 办 公 室 和 向 来 访 者 介 绍 学 校 场 馆 来 展 开 的。课 时 目 标 知 识 与 能 力1.通 过 观 察、谈 论 Lets talk板 块 的 图 片，在 图 片、PPT和 教 师 的 帮 助 下 理 解 对 话 大 意。2.通 过 听 录 音，学 会 按 照 正 确 的 语 音、语 调 及 意 群 朗 读 对 话，并 能 在 小 组 中 进 行 角 色 扮 演。3.能 够 在 情 景 中 运 用 句 型“一 Where is the.?Ifs on the first/secondfloor.”“一 Is this the.?Yes,it is./No,it isnt”询 问 并 回 答 学 校 设 施 的 位 置。4.能 够 在 语 境 中 借 助 图 片 等 理 解 the second floor（二 楼）这 种 常 用 的 表 述 方 法。5.能 够 在 情 景 中 运 用 句 型“一 Where is the.?Ifs on the first/secondfloor.”“一 Is this the.?Yes,it is./No,it isnt.”询 问 并 回 答 学 校 设 施 的 位 置。过 程 与 方 法 通 过 问 题 引 导 学 生 观 察 并 讨 论 图 片，借 助 图 片 预 测 教 学 内 容，培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 逻 辑 推 理 能 力，激 活 学 生 已 有 知 识，并 提 取 与 文 本 有 关 的 知 识，进 入 文 本 话 题。引 导 学 生 带 着 问 题 观 看 文 本 动 画，整 体 感 知 文 本，获 取 有 用 信 息，并 用 立 体 图 片 帮 助 学 生 在 头 脑 中 建 立 起 方 位 感，为 后 面 楼 层 及 相 邻 位 置 的 表 达 方 式 打 下 基 础。通 过 创 设 自 然 真 实 的 情 景，让 学 生 在 情 景 中 合 理 运 用 所 学 句 型 询 问 并 回 答 学 校 设 施 的 位 置，培 养 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力。同 时，提 醒 学 生 在 活 动 中 使 用 礼 貌 用 语，给 学 生 传 递 良 好 的 情 感 态 度 价 值 观。情 感 态 度 价 值 观 通 过 语 境 真 实 的 对 话，增 强 学 生 口 语 表 达 能 力，提 高 学 习 英 语 的 自 信 心，提 高 学 生 之 间 合 作 能 力。教 学 重 难 点 教 学 重 点 能 够 在 情 景 中 运 用 句 型“一 Where is？一 Its on the first/second floor.”询 问 并 回 答 学 校 设 施 的 位 置。教 学 难 点 能 够 听 懂 对 话 大 意，并 能 用 正 确 的 语 音、语 调 朗 读 对 话。教 学 准 备 教 学 课 件、课 文 视 频、校 园 照 片 等。教 学 媒 体 选 择 多 媒 体，录 音。教 学 活 动 1.角 色 扮 演；2.游 戏；3.观 看 动 画。教 学 过 程 Step 1:Warm-up&Lead-in1.Greetings.2.Enjoy the songOur school.（出 示 课 件）3 Lead-in.T:Welcome back to school,boys and girls!Do you like our school?Ss:Yes.T:Why do you like our school?S s:,T:O K.Today were going to talk about“My schooln.（课 件 出 示：Unit 1 主 情 景 图）Write down the topic“My school“on the blackboard.Step 2:Presentation1.Predict the main ideas of the dialogues.Show the three pictures.（课 件 出 示：Lefs talk 三 幅 图 片）Let students look at the pictures carefully.Ask some questions to lead them topredict the main ideas o f the dialogues.The questions are like these:How many people are there?Who are they?Where are they?Where does Mike go?2.Watch and choose.Show the question and the cartoon on the P P T.（课 件 出 示：Lefs talk 视 频 及 问 题）Let students watch the cartoon and choose the right answer.Q:Where is the teachers9 office?3.Teach the new vocabulary and the new sentence structures.(1)Listen to the dialogue about Picture 1.Students listen to the dialogue about the first picture and answer the questions.(出 示 课 件）T:Wheres the teachers9 office?Ss:Its on the second floor.T:How do you ask?Ss:We can use Wheres？”T:We should use“Excuse me.at first.It9s polite.Teach the sentence structures“一 Where is.?Its on.(2)Listen to the dialogue about Picture 2.Students listen to the dialogue about the second picture and answer the questions.（出 示 课 件）T:Is this the teachers9 office?Ss:No,it isnt.T:Wheres the teachers office?Ss:Its next to the library.Show some pictures to help students understand the phrase next to“and the wordMy Schoolis next to(3)Listen to the dialogue about Picture 3.Students listen to the dialogue and answer the question.(出 示 课 件)T:Why does Mike want to find the teachers5 office?Ss:Because he wants to hand in his homework to Miss White.Teach the word“homework“by synthesizing the two words“home and work”.T:Please look at the picture carefully.Pay attention to Mikes hands.Its very politeto do like this.4.Read and act(1)Play the recording.Let students read after the recording and pay attention to thepronunciation and the intonation.(出 示 课 件)(2)Let students practice the dialogues in groups.(3)Act out.Step 3:PracticeLook,ask and answer.(1)Show the picture.(课 件 出 示：Look,ask and answer 图 片)(2)Make a demonstration with a student.(3)Let students practice the sentence in pairs.(4)Show time.Step 4:Consolidation&ExtensionBe ready to help others”1.Create a situation.Show a picture of the school on the P P T.(出 示 课 件)T:Now lefs talk about our school.If someone needs help,do you want to helphim/her?Lets try!2.Make a demonstration.T:Excuse me.Wheres Classroom 5?SI:Ifs on the second floor.T:Is it next to Classroom 4?SI:Yes,it is.T:Thank you!SI:Youre welcome!3.Students work in groups.4.Show time板 书 设 计 U nit 1 加 9 schoolteachers office.Inhere s thelibrary?second floor,first floor.next to.作 业 设 计 学 会 唱 本 单 元 歌 曲 教 学 反 思 1.整 个 教 学 设 计 流 程 清 晰，很 好 地 实 现 了 课 程 教 学 目 标。2.活 动 设 计 具 有 梯 度 性，遵 循 学 生 的 认 知 规 律，以 学 生 为 本，以 问 题 为 导 向，引 导 学 生 自 主 学 习，有 效 地 提 升 了 学 生 的 核 心 素 养。3.注 重 学 生 情 感 态 度 价 值 观 的 培 养，引 导 学 生 有 效 模 拟 生 活 中 的 礼 貌 用 语 和 礼 貌 动 作，丰 富 学 生 的 生 活 知 识，培 养 学 生 的 生 活 能 力。4.在 情 境 中 理 解 句 型，在 活 动 中 运 用 句 型，突 出 语 言 的 语 用 功 能。通 过 创 设 合 理 情 景，帮 助 学 生 在 情 景 中 真 实 自 然 地 使 用 所 学 语 言。The second periodPart A Let*s learn&Let*s do内 容 分 析 本 单 元 学 习 的 主 题 是 学 校 教 室、场 馆 名 称 及 相 应 位 置。教 学 内 容 主 要 是 围 绕 学 生 们 看 学 校 模 型 讨 论 教 室、场 馆 以 及 找 教 师 办 公 室 和 向 来 访 者 介 绍 学 校 场 馆 来 展 开 的。教 学 重 点 是 能 够 听、说、认 读 并 熟 练 运 用 单 词 和 短 语“library,teachers9 office,first floor,second floor”。课 时 目 标 知 识 与 能 力 1.能 够 听、说、认 读 单 词 和 短 语“library,teachers office,first floor,secondfloor”2.能 够 熟 练 运 用 句 型“一 Wheres the library?Its on the first floor.”询 问 并 回 答 学 校 教 室 和 场 馆 的 位 置。3.能 够 在 活 动 中 激 发 学 生 热 爱 学 校 的 情 感。4.能 够 在 图 片、动 作 和 音 频 等 的 帮 助 下 听 懂 指 令 并 根 据 指 令 做 出 正 确 的 动 作 反 应。过 程 与 方 法 通 过 已 知 单 词 引 导 学 生 自 己 拼 读 新 单 词，对 学 生 进 行 学 习 方 法 上 的 指 导。使 学 生 在 学 习 的 过 程 中 充 分 享 受 成 功 带 来 的 喜 悦。利 用 谜 语 引 入 新 单 词，并 引 导 学 生 关 注 辅 音 连 缀“br”的 发 音。学 生 在 句 型 中 操 练 单 词，提 前 熟 悉 Lets d o板 块 的 内 容。引 导 学 生 在 图 片、动 作 和 音 频 等 帮 助 下 听 懂 指 令，并 根 据 指 令 做 出 正 确 的 动 作 反 应。让 学 生 的 操 练 不 是 机 械 的 重 复，而 是 有 意 识 的 学 习。情 感 态 度 价 值 观 能 够 了 解 校 园 日 常 行 为 规 范，遵 守 行 为 规 范，知 道 在 什 么 场 所 做 什 么 事 情。教 学 重 难 点 教 学 重 点 能 够 听、说、认 读 并 熟 练 运 用 单 词 和 短 语“library,teachersoffice,first floor,second floor”。教 学 难 点 能 够 掌 握 单 词 library中 辅 音 连 缀 的 发 音。教 学 准 备 教 学 课 件、课 文 视 频、校 园 照 片 等。教 学 媒 体 选 择 多 媒 体，录 音。教 学 活 动 4.角 色 扮 演；5.游 戏；6.观 看 动 画。教 学 过 程 Step 1:Warm-up&Lead-in1.Greetings.2.Let、do.（课 件 出 示：四 上 教 材 Unit 4 P39的 Lefs d o活 动）3.Lead-in.T:Our school is so beautiful.I like our school very much.How about you?Doyou like our school?Ss:Yes.T:Do you want to be a“Super School Guide”of our school?Ss:Yes.Thafs cool!T:Then you must work hard in todays class.Today were going to learn howto introduce the school.Write down the topic“My school”on the blackboard.Step 2:Presentation1.Present some pictures of the school on the PPT.（出 示 课 件）T:Look!This is our school.Ifs clean and beautiful.This is my office.Its onthe,floor.How about Chen Jie and Amys teachers9 office?Lefs go to see.2.Teach the phrases“teachers office and ufirst floor.Present the picture of Lets learn”.（出 示 课 件）Students look at the school model and try to find out the teachers9office.T:Where9s the teachers9 office?Ss:Its on the first floor.Present the picture of“teachers office and teach the phrase.Practice the sentences in pairs.Lets do:Go to the teachers9 office.Say hello.Write down first floor on the blackboard.Write ir and oor”in red chalk.fir s t floorI Ibrd doorStudents try to spell the words by themselves.3.Teach the word library”.T:There are lots of books in this room.We can read books,but we cant speakloudly in it.What is it?Ss:Ifs the“library”.T:Yes!You are right!Show the picture of the library and write down the word on the blackboard.（课 件 出 示:图 书 馆 图 片）T:Pay attention to the pronunciation of“br”.Please read after me 3 times.Practice the word“library”.Present the picture of Lets learn”.（出 示 课 件）T:Wheres the library?Ss:Its on the first floor.Lets do:Go to the library.Read a book.4.Teach the phrase second floor”.T:（Point to the PPT.）Look at the picture.The teachers9 office and the libraryare on the first floor.There are 3 classrooms on the second floor.Write down“second floor“on the blackboard and teach the phrase.Use the picture in Lets learn“on page 5 to let students point and say.Step 3:PracticeLets do.(1)Look and say.Students look at the pictures in Lets do on page 5 and talk about them.(Where is he/she?What can he/she do in that place?)(2)Listen and match.Students listen to the recording and try to match the words and the phrases withthe pictures.Listen and matchMbrary teachers,office playground gardenplay footboll water the flowers so/hello reod o book(3)Lets do.The teacher gives the instructions one after another and students respond tothem correctly.Step 4:Consolidation&Extension“Our school”1.Create a situation.T:Our school needs a u Super School Guide Today everything we learn is forthis.Are you ready?Lefs try!(课 件 出 示:学 校 的 教 室、场 馆 位 置 示 意 图)2.Make a demonstration.T:Welcome to our school!Look!Its clean and beautiful.SI:Where5s the library?T:Its on the second floor.SI:Wheres the teachers9 office?T:Its on the second floor,too.Ifs next to the library.3.Work in groups.Students work in groups to draw their pictures and make their own dialogues.4.Show time.板 书 设 计Unit 1/My school1teachers office?library?作 业 设 计 尝 试 用 英 语 跟 同 学 们 交 流 学 校 的 班 级 和 图 书 馆。教 学 反 思 1.通 过 上 学 期 学 过 的 Lets d o活 动 导 入 新 课，为 后 面 的 学 习 做 好 铺 垫，整 体 把 握 教 材，力 争 教 学 效 果 最 优。2.采 用 自 然 拼 读 法 教 学 单 词，以 旧 单 词 带 学 新 单 词，充 分 凸 显 学 生 学 习 的 主 体 地 位，注 重 学 生 学 习 方 法 和 学 习 策 略 的 培 养。3.遵 循 学 生 的 认 知 规 律，针 对 单 词、短 语、句 型，先 是 知 其 义，再 认 音 和 形，让 学 生 在 理 解 中 去 学 习、去 运 用。4.在 语 言 教 学 的 同 时 适 当 进 行 情 感 教 育，激 发 学 生 的 爱 校 情 怀。The third periodPart A Let*s spelI内 容 分 析 本 单 元 学 习 的 主 题 是 学 校 教 室、场 馆 名 称 及 相 应 位 置。教 学 内 容 主 要 是 围 绕 学 生 们 看 学 校 模 型 讨 论 教 室、场 馆 以 及 找 教 师 办 公 室 和 向 来 访 者 介 绍 学 校 场 馆 来 展 开 的。这 一 课 时 和 音 标 有 关，教 学 重 点 是 能 够 通 过 听 例 词 发 音，观 察 例 词 中 共 有 的 特 征，感 知 并 归 纳 字 母 组 合 e r在 单 词 中 的 发 音 规 则；跟 着 录 音 说 唱 歌 谣，强 化 记 忆 e r的 发 音 规 则。课 时 目 标 知 识 与 能 力 1.能 够 通 过 听 例 词 发 音，观 察 例 词 中 共 有 的 特 征，感 知 并 归 纳 字 母 组 合 er在 单 词 中 的 发 音 规 则；跟 着 录 音 说 唱 歌 谣，强 化 记 忆 e r的 发 音 规 则。2.能 够 根 据 字 母 组 合 e r的 发 音 规 则 读 出 符 合 该 发 音 规 则 的 生 词；通 过 读 单 词、画 出 e r和 说 一 说 的 活 动，强 化 记 忆 字 母 组 合 e r的 音 一 形 对 应 关 系。3.能 够 在 图 片 的 提 示 下，根 据 单 词 的 读 音 拼 写 出 符 合 字 母 组 合 e r发 音 规 则 的 单 词，补 全 短 语 和 句 子，并 在 四 线 三 格 中 工 整 规 范 地 写 出 来。过 程 与 方 法学 生 通 过 聆 听 发 音、观 察 词 形 等 方 法 在 教 师 的 引 导 下 逐 步 归 纳 出 字 母 组 合 e r的 发 音 规 则。读 一 读，画 出 单 词 中 的 e r,再 试 着 用 单 词 编 写 短 语 或 句 子，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，进 一 步 强 化 记 忆 发 音 规 则，同 时 为 第 二 个 活 动 中 的 补 全 短 语 或 句 子 做 好 准 备。chant中 包 含 许 多 符 合 字 母 组 e r发 音 规 则 的 单 词。学 生 通 过 编 写、吟 诵 c h a n t,把 语 音 的 学 习 引 向 高 潮，并 能 在 chant中 体 会 到 家 人 之 间 的 相 亲 相 爱，激 发 学 生 的 情 感 共 鸣。情 感 态 度 价 值 观 能 够 通 过 编 写、吟 唱 ch an t,体 会 到 家 人 之 间 的 相 亲 相 爱，激 发 学 生 的 情 感 共 鸣。教 学 重 难 点 教 学 重 点 能 够 通 过 听 例 词 发 音，观 察 例 词 中 共 有 的 特 征，感 知 并 归 纳 字 母 组 合 e r在 单 词 中 的 发 音 规 则。教 学 难 点 能 够 通 过 发 现 式 的 学 习 方 法，观 察、感 知、体 验 并 归 纳 字 母 组 合 e r在 单 词 中 发/”的 规 则。教 学 准 备 教 学 课 件、课 文 录 音、视 频 等。教 学 媒 体 选 择 多 媒 体，录 音。教 学 活 动 7.游 戏；8.观 看 动 画。教 学 过 程 Step 1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Greetings.2.Enjoy the songPhonics.（出 示 课 件）3.Lead-in.T:Thafs really a nice song!Whats the song about?Ss:Letters.T:How many letters?Ss:26.T:Yes!What a big family!It has 26 family members.Now lefs listen to achant.It9s also about the family.Step 2:Presentation1.Listen to the chantLets chant.Father and mother,)help each other,力:沈 黑 i TOWT:What is the most pronunciation in this chant?S s:.T:Great!.How many?Can you find out the words that have/“？2.Read the chant.Students read the chant and try to find out the words that have/o/.3.Read and find.Students read the words in Lets spell“on page 6.T:Look at these words carefully.What can you find?S s:.T:Yes.They all have“er”.They pronounce“/n/”.4.Summarize the pronunciation rule.Lead students to summarize the pronunciation rule of the letter combination“er”.T:The letter combination“er”pronounces/。/in the words.5.Read and practice.Students try to read the example words in the book.Then the teachers shows some new words on the PPT.Students try to readthem.Lets read w atb ig1 Sifter/3/computer dmnc winterfeocher driver farmerletter under riverStep 3:Practice1.Read,underline and say.(1)Students read the words by themselves.(2)Students underline“er in each word.(3)Students read the words one by one.(4)Students try to make phrases or sentences by using these words.Give some examples:water in the river,my sister9s ruler.After dinner,I play computer games.2.Look,listen and write.(1)Students look at the pictures and predict the answers.(2)Then students listen to the recording and write down the words in the blank.(3)Check the answ ers.(课 件 出 示：该 部 分 答 案)(4)Students read the phrase and the sentence loudly by themselves.Step 4:Consolidation&Extension“My family”1.Lefs chant.(课 件 出 示：自 编 chant)T:I love my family.Now let me introduce my family to you.Students read the chant loudly after the recording.2.Write a chant.Students write their own chants about their family.3.Show time.Students read their own chants in class.板 书 设 计 Unit 1 掰 9 schooler/a/watert/fersistercomputerdinner作 业 设 计 找 出 更 多 以“er”来 结 尾 的 单 词(cleaner driver singer dancer painter.)教 学 反 思 1.突 出 学 生 的 学 习 自 主 性，引 导 学 生 独 立 思 考，发 现 并 大 胆 归 纳 总 结 发 音 规 则，提 高 学 生 自 主 探 究、归 纳 的 能 力。2.采 用 chant这 种 学 生 非 常 喜 欢 的 活 动 方 式 提 高 学 生 的 学 习 积 极