2023届普通高等学校招生全国统一考试语文仿真模拟卷（山东）.pdf

2023届普通高等学校招生全国统一考试仿真模拟卷（山东）语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现 代 文 阅 读（3 5 分）（一）现代文阅读I（本题共5 小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：艺术乡建要尊重乡村的现实并以地方性知识为根基，融会乡村的历史、信仰、礼俗、民艺等要素，重塑乡村文化的生活样态、行为习惯和空间形态，并以多主体联动的方式构建乡村共同体，推动乡村文明的复兴。其实现路径主要有以下几点。第一，培 育 乡 村 文 化 主 体 性。农 民 是 乡 村 建 设 中 最 重 要 的 主 体。主体性意 识 缺 失 和 对 在 地 文 化 脉 络 及 传 统 缺 少 认 可，是当下艺术乡建面临的重要 问 题。艺 术 乡 建 的 首 要 任 务 就 是 激 活 乡 村 文 化 的 主 体 性，提升农民对乡村价值的自 觉 和 认 同。这正契合了“坚 持 农 民 主 体 地 位”的 基 本 原 则，以 艺 术 性 手 法”调 动 农 民 的 积 极 性、主 动 性、创 造 性”，逐渐解决农村主 体 性 缺 位 的 根 本 问 题。第二，修 复 与 鹿 续 民 间 信 仰。民 间 信 仰 集 中 反 映 着 乡 村 社 会 中 人 与 自 然、人 与 社 会、人 与 世 界 之 间 的 和 谐 共 处 与 情 感 关 联，并关系着乡村礼俗秩序、道 德 规 范 的 实 现。修 复 乡 土 信 仰，重建精神家园 是 艺 术 乡 建 的 根 本要 求。第三，传 承 与 发 展 地 方 性 知 识。在 她 性 的 知 识 经 验 是 地 域 性 文 化 脉 络 和传 统 的 表 现 形 态。艺 术 乡 建 的 关 键 就 是 要 梳 理、凝练地方性传统的知识谱 系，并 在 此 基 础 上 重 塑 适 应 乡 村 发 展 态 势 和 顺 应 农 民 诉 求 与 意 愿 的 文化 生 态。第四，重 塑 乡 土 场 所 精 神。聚落 形 态 的 乡 村 是 具 有 地 域 文 化 特 点 的 生 活场 域。艺术乡建的重要任务之 一 即 是 克 服 乡 村 空 间 改 造 中 模 式 化 和 同 质化 的 问 题，重 塑 乡 村 空 间 的 精 神 性 内 涵，使之成为接续乡村文化样式的场 所。新 时 代 中 国 艺 术 乡 建 把 握 乡 村 的 发 展 态 势，推 动 乡 村 的 现 代 化 建 设，有着 重 要 的 现 实 意 义。首 先 是 促 进 农 民 主 体 意 识 的 养 成，增强农民的文化自信。艺 术 乡 建 的 深 入 发 展 积 极 地 影 响 着 农 民 文 化 心 理 结 构 的 积 淀 和 主体 性 人 格 的 养 成，进 而 促 动 农 民 自 觉 地 将 乡 村 文 化 纳 入 中 华 文 化 的 核 心范 畴 中。其 次 是 促 进 乡 村 传 统 文 化 的 现 代 转 化，凸显乡村文明的时代价值。艺术乡建深入 发 掘 着 乡 村 中 地 方 性 知 识 蕴 含 的 思 想 观 念 和 符 号 性 意义，并 在 其 与 现 代 社 会 需 求 和 时 代 精 神 的 契 合 中，实现乡村传统文化的创 造 性 转 化、创 新 性 发 展，呈 现 乡 村 文 明 的 现 代 价 值。最后是践行乡村振 兴 战 略，助 推 乡 村 美 好 精 神 文 化 需 要 的 满 足。艺术乡建紧扣乡村振兴战 略 丰 富 乡 村 文 化 生 活 的 要 旨，以温和的方式熔铸锻造乡村文化样式中蕴 含 的 人 文 精 神，并在时代精 神 氛 围 中 不 断 满 足 人 们 对 美 好 精 神 文 化 的需 求，塑 造 人 们 的 情 感 和 精 神 世 界。（摘 编 自 屈 行 甫 新 时 代 艺 术 乡 建 的 价 值 导 向 与 实 现 路 径 ，中国社会科 学 网）材 料 二：中 国 社 会 科 学 网：事 实 上，艺 术 乡 村 建 设 仍 然 处 于 探 索 发 展 阶 段，如何进 一 步 完 善 其 协 作 性、互 动 性，凸 显 地 域 性、创 新 性，以 使 乡 村 更 美 好，是 大 家 共 同 关 注 的 问 题。就 您 自 己 的 实 践 而 言，当前艺术乡村建设还有哪 些 问 题 和 不 足？您 对 此 有 什 么 好 的 建 议？贺 景 卫：关 于“美 丽”的建设 很 容 易 陷 入形式主义和技术主义的局限当中，所 以，今 天 的 艺 术 乡 建 首 先 面 临 的 还 是 在 地 性 和 主 体 性 问 题。我们团 队 以 文 创 设 计 介 入 乡 村 建 设，最 终 榆 出 的 是 产 品，但 事 实 上，是具有文 化 附 加 值 的 产 品，在 创 造 价 值 的 过 程 中，我 们 对 知 识 主 体，也就是村民 以 及 村 落 文 化 是 十 分 尊 重 的，我 们 扎 根 乡 村 进 行 深 入 调 查，当然，这也 是 为 了 解 决 在 地 性 问 题。为 此 我 们 也 有 一 些 务 实 的 策 略。首先是价值共 创，共 创 发 生 在 乡 村 文 化 价 值 传 递 以 及 村 民 主 体 身 份 价 值 建 立 的 过 程中，没 有 文 化 价 值 和 身 份 价 值 的 发 生 与 传 递，整 个乡村振兴的底层价值逻 辑 就 无 从 实 现。我们成立了“大 岭 村 共 创 工 作 团 队”，邀请了包括村民、村 委 以 及 当 地 文 化 的 其 他 研 究 者 在 内 的 其 他 相 关 群 体，形成一个多方 协 作 的 模 式 共 同 寻 找 文 化 创 意 点，也 就 避 免 了 艺 术 家 或 者 某 一 单 一 群体 介 入 乡 村 建 设 的 主 观 性。在 这 样 一 种 合 作 模 式 下，我 们 围 绕 村 落“人、文、地、景、产”五 类 资 源 开 发 主 题，开 发 出“开 门 大 吉”“整 游 大 岭”“黄 大 仙”“大 哈 村 龙 舟 饭”“岭 龙”“鱼 跃 龙 门”等一系列量身定制的 文 创 产 品，通 过 艺 术 设 计 的 美 学 吸 引 力 创 造 热 点 和 话 题，但最终目的还 是 要 重 建 文 化 根 脉，让 文 化“活”起 来。其 次 是 事 件 介 入。文化是需要 传 播，身 份 更 是 需 要 认 可 的。通 过 一 系 列 的 文 化 艺 术 活 动 串 联 在 地 居民、创 意 群 体、社 会 大 众，共 同 去 塑 造 一 个 基 于 地 域 文 化 的 在 地 创 意 行动。我 们 针 对 大 岭 文 化 举 办 了 很 多 特 色 艺 术 活 动，也得到了社会各界的认 可，这 一 系 列 的 艺 术 行 动 是 一 种 系 统 性 的 驱 动，是由内向外的持续性活 化 路 径，集 结 了 社 会 各 界 的 创 意 力 量 形 成 的 一 个 创 意 产 业 链，更是乡村 与 外 界 互 动 的 再 生 工 具，这 个 过 程 中，不 仅 充 分 尊 重 在 她 价 值，其主体 性 价 值 也 在 一 个 和 谐 持 续 的 环 境 中 得 以 实 现。（摘 编 自 李 永 杰 用 艺 术 乡 建 激 活 乡 村 一 一 访 广 州 大 学 美 术 与 设 计 学 院院 长 贺 景 卫 ，中 国 社 会 科 学 网）L下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.激活乡村文化的主体性，提升农民对乡村价值的自觉和认同是艺术乡建的首要任务，这一任务契合“坚持农民主体地位”的基本原则。B.地域性文化脉络和传统的表现形态是在地性的知识经验；梳理、凝练地方性传统的知识谱系是艺术乡建的关键，由此可重塑文化生态。C.实现乡村传统文化的创造性转化、创新性发展，呈现其现代价值，比深入发掘乡村中地方性知识蕴含的思想观念和符号性意义更重要。D.团队以文创设计介入乡村建设，最终输出的是具有文化附加值的产品，其间尊重村民以及村落文化，可避免团队介入乡村建设的主观性。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.两则材料都谈到了在地性和主体性，论述时一个运用理论，一个结合实例。B.艺术乡建符合国家乡村振兴战略，可以塑造人们全新的情感和精神世界。C.要重建文化根脉，让 文 化“活”起来，寻找到文化创意点是特别重要的。D.特色艺术活动可形成系统性的驱动，可成为乡村与外界互动的再生工具。3.下列选项中，不属于材料一论述的“新时代艺术乡建的实现路径”的一 项 是（）A.在乡村中的乳业企业的奶牛生产基地中植入亲子儿童园项目，使人们亲近自然和土地。B.将乡村儒学讲堂、公共祠堂和民间道堂三堂合一，实现道德、礼仪和信仰有机结合。C.围绕客家历史文化，梳理其间的曲折变化，勾勒百年客家历史文化建构的知识谱系。D.艺术乡建过程中，艺术家走进农村，听取农民的意见和建议并邀请农民参与乡建。4.纽约城市大学教授克莱尔 毕晓普曾说：“艺术家不再是某一物件的唯一生产者，而是情境的合作者和策划者。”这种理论也适用于艺术乡建，请结合材料二对这一理论加以分析。5.与普通的乡村建设相比，艺术乡村建设有何特点？请结合文本，谈谈你的理解。【答案】1.C 2.B 3.A4.“不是唯一的生产者”指艺术乡建过程中，艺术家应邀请村民、村委以及当地文化的其他研究者在内的其他相关群体，形成一个多方协作的模式。艺术家要注重“情境”，注重艺术乡建的“在地性”，要围绕一定的开发主题，开发量身定制的文创产品，去塑造一个基于地域文化的在地创意行动。5.艺术乡村建设有艺术家的介入、策划、参与。艺术乡村建设影响的是农民文化心理结构的积淀和主体性人格的养成，满足人们的精神需求。艺术乡村建设是以温和的方式熔铸锻造乡村文化样式中蕴含的人文精神。【解析】【1 题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。C.“比更重要”逻辑错误。根据材料一尾段“艺术乡建深入发掘着乡村中地方性知识蕴含的思想观念和符号性意义，并在其与现代社会需求和时代精神的契合中，实现乡村传统文化的创造性转化、创新性发展，呈现乡村文明的现代价值”可知，两句话之间是并列关系，二者同等重要。故 选Co【2题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“塑造人们全新的情感和精神世界”说法错误，“全新的”于文无据。原文只是说“艺术乡建紧扣乡村振兴战略丰富乡村文化生活的要旨，以温和的方式熔铸锻造乡村文化样式中蕴含的人文精神，并在时代精神氛围中不断满足人们对美好精神文化的需求，塑造人们的情感和精神世界”。故 选Bo【3题详解】本题考查学生分析概括、比较文中信息的能力。A.材料一实现路径的第二条中有“人与自然”等内容，A项中虽然有“亲近自然和土地”的字眼，但这种行为与艺术乡村建设无关。B.属于重建乡村的信仰。C.属于传承与发展地方性知识。D.属于尊重农民在艺术乡建过程中的主体性，唤醒农民的自觉性、积极性。故 选Ao【4题详解】本题考查学生准确理解句子的含义，筛选并整合文中信息的能力。根据材料二原文“邀请了包括村民、村委以及当地文化的其他研究者在内的其他相关群体，形成一个多方协作的模式共同寻找文化创意点，也就避免了艺术家或者某一单一群体介入乡村建设的主观性”可知，“不是唯一的生产者”指艺术乡建过程中，艺术家应邀请村民、村委以及当地文化的其他研究者在内的其他相关群体，形成一个多方协作的模式。根据材料二原文“我们围绕村落 人、文、地、景、产 五类资源开发主题等一系列量身定制的文创产品，通过艺术设计的美学吸引力创造热点和话题，但最终目的还是要重建文化根脉，让 文 化 活 起 来”可知，艺术家要注重“情境”，注重艺术乡建的“在地性”，要围绕一定的开发主题，开发量身定制的文创产品，去塑造一个基于地域文化的在地创意行动。【5题详解】本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。根 据 原 文“我们团队以文创设计介入乡村建设”“也就避免了艺术家或者某一单一群体介入乡村建设的主观性”可知，艺术乡村建设首先需要有艺术家的介入、策划、参与。根 据 原 文“修复乡土信仰，重建精神家园是艺术乡建的根本要求”“艺术乡建的深入发展积极地影响着农民文化心理结构的积淀和主体性人格的养成，进而促动农民自觉地将乡村文化纳入中华文化的核心范畴中”可知，艺术乡村建设影响的是农民文化心理结构的积淀和主体性人格的养成，满足人们的精神需求。根 据 原 文“艺术乡建紧扣乡村振兴战略丰富乡村文化生活的要旨，以温和的方式熔铸锻造乡村文化样式中蕴含的人文精神，并在时代精神氛围中不断满足人们对美好精神文化的需求，塑造人们的情感和精神世界”可知，艺术乡村建设是以温和的方式熔铸锻造乡村文化样式中蕴含的人文精神。（二）现代文阅读n（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。阳光李敏北 崖 村 最 上 面 的 人 家，户 主 姓 毛，很 倔。家 周 围 有 一 片 栗 子 林，大家喊他“毛 栗 子”。毛 栗 子 最 近 又 喜 又 愁。他 家 小 子 晓 强 争 气，考上城里重点 高 中；闺 女 晓 静 去 年 考 上 大 学，国 家 助 学 贷 款 解 决 了 学 费，但每月生活 费 还 是 入 不 敷 出。他 家 唯 一 经 济 来 源 是 栗 子，每 年 能 卖 几 千 块 钱。毛栗 子 想 进 城 打 工，但 老 娘 多 病 不 敢 外 出。村 里 有 扶 贫 政 策，逢年过节有人 来 送 米 送 面，可 毛 栗 子 觉 得 没 下 力 气 拿 东 西 屈 辱，不 愿 要。于 是，毛栗 子 家 成 了 北 崖 村 最 穷 的 人 家。北 崖 村 有 山 泉 穿 村 而 过，贴 着 山 泉 往 上 便 是 登 鲁 山 景 区 的 小 路。天气好时，城 里 人 坐 树 林 里 野 炊 的 很 多。毛 栗 子 夫 妻 看 见 叹 气 说，人家过的才叫 日 子。这 天，刚 下 过 一 场 雨，有 个 男 人 在 林 子 里 转，走 走 停 停，一 会 儿 看 远 处，一 会 儿 看 近 处，手 里 提 着 塑 料 袋，大 概 是 捡 蘑 菇。常常有人来这里捡蘑菇。毛 栗 子 看 见，就 知 道 他 是 个 城 里 人。乡 下 人 都 知 道，这 场 雨 太 小，出不了蘑菇。毛 栗 子 还 没 来 得 及 提 醒 那 人，天 气 歌 变，大 雨 倾 盆 而 下。毛栗子跑上前大声喊道，快 跟 我 到 屋 里 躲 一 躲 呀！男 子 跟 着 他 飞 奔 进 屋，落 得 一 身 雨 水。毛 栗 子 老 婆 递 过 一 块 干 毛 巾，男人 感 激 致 谢。男 子 主 动 介 绍，他 叫 王 磊，家 在 县 城，爱 往 乡 下 跑，到村里转转让他觉得 踏 实。屋 外 雨 继 续 下，毛 栗 子 泡 了 茶 和 王 磊 说 话，渐 渐 熟 络 起 来。王 磊 说，这 地 方 有 树 有 泉 有 流 水，通 风 凉 快，神 仙 住 的 地 方 啊，不少人来 玩 吧？毛 栗 子 哈 哈 笑 说，兄 弟 会 说 话，穷 山 沟 让 你 说 成 神 仙 住 的 地 方，不 过，还 真 不 少 人 来 玩 呢。他 们 备 了 吃 的 喝 的，不 在 自 家 餐 桌 上 吃，来我家栗子 林 石 板 上 吃，就 是 图 栗 子 林 里 凉 快 呢。王 磊 说，是 啊，地 方 是 好 地 方，可 惜 没 个 饭 店，如 果 有 小 饭 店，在这里吃 饭 吹 风，就 可 以 放 心 玩 了。毛 栗 子 说，兄 弟 说 外 话，俺 家 穷，管 你 顿 饭 俺 还 是 管 得 起 的。毛 栗 子 媳 妇 煎 了 韭 菜 鸡 蛋，炒 了 花 生 米，炸 了 蚂 蚱，从她里拔了水灵灵的 萝 卜 切 了 端 上 桌，端 上 几 个 杂 粮 窝 窝 头。王 磊 边 吃 边 赞，说，老 哥，你 知 道 这 几 个 菜 在 城 里 值 多 少 钱 不？多少？少说一百。这 叫 原 生 态，城 里 哪 里 也 吃 不 着 你 这 金 黄 金 黄 的 鸡 蛋 呀。毛 栗 子 说，这 倒 是，我 这 群 鸡 满 山 找 虫 子 吃。王 磊 说，栗 子 林 这 么 大，来 玩 的 人 也 多，你 没 想 开 个 饭 店？开 饭 店？那 不 得 盖 房 子，请 厨 师，我 不 会 炒 菜，你嫂子炒的庄户菜城里人 谁 稀 罕 吃？不 用 请 厨 师，多养点鸡，用木柴 炖 山 鸡 就 成。这 也 成？当然，现 在 城 里 人 传 统 饭 店 都 吃 腻 了，你 这 原 汁 原 味 木 柴 炖 山 鸡，手工窝头，肯 定 都 喜 欢 吃。山 里 农 家 乐 小 餐 馆 我 也 去 过 几 家，都 很 火。你这地 方 保 准 行。唉，都 有 成 本，俩 孩 子 上 学，一 屁 股 债，你 开 吧。我 要 上 班，没 时 间 啊。我 有 个 主 意，咱 俩 合 伙 怎 么 样？我 出 钱，你 出 工。这 也 行？试 试 看，我 负 责 盖 几 个 茅 草 棚，弄 桌 子 和 餐 具，你和嫂子负责卖你家炖鸡，那 一 群 鸡 够 你 来 一 阵 的。随 后 咱 再 上 鸡 仔 散 养 在 林 子 里，赚了钱我们 分。毛 栗 子 听 了 心 头 一 喜。对 啊，自己怎么没 想 到 呢。炖 鸡 简 单，铁锅木柴都 有，树 林 里 现 成 的 鸡 一 大 群。钱 怎 样 分，毛 栗 子 没 好 意 思 问，一是八字 没 一 撇，二 是 这 王 磊 刚 认 识，说 不 出 口。王 磊 似 乎 看 透 了 毛 栗 子 的 心 思，说，钱 具 体 咋 分 我 也 没 谱，盖几间茅草棚 子 也 花 不 了 几 个 钱，先 试 营 业 一 下，看 赚 钱 不 赚 钱 咱 再 说 分 成。看 王 磊 这 么 说，毛 栗 子 也 不 好 追 问。王 磊 带 了 一 些 人，拉 来 满 满 一 卡 车 东 西：四 方 桌、小 马 扎、一 次 性 餐 具、桌 布、不 锈 钢 茶 壶、暖 瓶 等。两 口 子 迎 上 忙 前 忙 后。太 阳 落 山 时，四个围 着 篱 笆 的 茅 草 棚 子，在 树 林 边 摆 开，栗 子 林 那 棵 歪 脖 子 树 上，挂一红漆 木 牌，上 面 写“栗 子 林 炖 鸡 店”。毛 栗 子 带 着 忐 忑 的 心 情，开 始 营 业。毛 栗 子 媳 妇 唯 恐 伺 候 不 好 客 人，事 事 做 得 仔 细。鸡 炖 得 烂，葱油饼外酥里 嫩，红 豆 包 馅 多 皮 薄，槐 花 饼、荒 菜 汤 等 野 味 轮 番 做。吃 客 渐 多。夫 妻 俩 忙 得 团 团 转。媳 妇 脸 颊 上 飞 着 两 朵 红 云。村里都说毛栗 子 夫 妻 发 财 了。一 天，村 主 任 来 了，同 毛 栗 子 在 树 底 下 喝 了 一 壶 茶。这壶茶让毛栗子夫妻 惊 喜 交 集。三 个 月 之 后，王 磊 再 次 来 到 栗 子 林。两 口 子 远 远 看 见，丢下手里活儿一溜 小 跑 迎 上 去。毛 栗 子 媳 妇 边 跑 边 用 袖 子 抹 眼 泪。毛 栗 子 喊 了 一 声“王书 记”，紧 紧 握 住 王 磊 的 手 说 不 出 话 来，眼 圈 红 了。食 客 莫 名 其 妙 地 看 着 这 对 夫 妻。他 们 哪 知 道，这用心良苦的扶贫对毛栗子 一 家 的 意 义。这 天 的 阳 光 格 外 暖。林 子 深 处 一 片 喔 喔 鸡 鸣，如一首欢快 的 歌 谣。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.毛栗子夫妇看见城里人坐树林里野炊，不免叹气感慨，这表明毛栗子夫妇有对美好生活的渴求。B.毛栗子夫妇善良、热情、厚道，天降大雨时叫王磊来家里躲雨，又留王磊吃饭，盛情款待。C.王磊没有说合伙开饭店的收成如何分，是不知道饭店能不能赚钱，如果以后赚了钱再说也不迟。D.饭店开始营业，毛栗子的心情是忐忑的，因为担心生意不好做；后来生意红火，夫妻俩愉快地忙碌着。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇介绍毛栗子“很倔”的性格以及其困窘的家庭经济情况，为下文描写王磊精心扶贫的情节做了铺垫，使情节发展严谨。B.媳 妇“边跑边用袖子抹眼泪”，而毛栗子自己“紧紧握住王磊的手说不出话来”，形象的动作描写写出了毛栗子夫妇的感激之情。C.小说最后的景物描写，既照应了小说的标题“阳光”，又写出毛栗子夫妇此时此刻愉快的心情，还暗示了未来的美好生活。D.小说以帮助毛栗子脱贫为主线，以毛栗子夫妇为视角，通过侧面描写完成了对主要人物王磊的塑造，体现了小说精巧的构思。8.王磊对毛栗子的扶贫“用心良苦”，这体现在哪些方面？请根据小说内容简要概括。9.小说结尾揭晓帮助毛栗子开“栗子林炖鸡店”是王磊对毛栗子一家的扶贫之举，这样安排情节有什么作用？请简要分析。【答案】6.C7.D8.知道毛栗子性子倔，不愿白拿东西，于是想出了帮毛栗子开饭店的办法，让毛栗子通过自己的辛勤劳动脱贫。亲自到栗子林考察，并到毛栗子家了解客源等情况。事先没有告诉毛栗子自己的身份，而是以合伙的形式资助毛栗子开饭店，使毛栗子乐于接受。9.小说结尾揭示真相，解开了读者的疑惑，既使小说情节的发展合情合理，又使小说情节的发展跌宕起伏。突显了主人公王磊一心为民、精于扶贫的形象。和当前的脱贫攻坚战联系起来，增强了小说的现实意义，赞美了党的扶贫政策，揭示了小说的主题。【解析】【6 题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。C.“是不知道饭店能不能赚钱，如果以后赚了钱再说也不迟”说法错误。王磊是为了帮助毛栗子家脱贫，所以不会从中分钱，而且也是担心给毛栗子夫妻压力。所以王磊没有说合伙开饭店的收成如何分。故 选 Co【7 题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“通过侧面描写完成了对主要人物王磊的塑造”分析错误，小说对王磊的刻画也采用了很多正面描写。如动作描写“有个男人在林子里转，走走停停，一会儿看远处，一会儿看近处，手里提着塑料袋，大概是捡蘑菇”，语 言 描 写“现在城里人传统饭店都吃腻了，你这原汁原味木柴炖山鸡，手工窝头，肯定都喜欢吃。山里农家乐小餐馆我也去过几家，都很火。你这地方保准行”，这些都是正面描写。故 选Do【8题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。根 据 原 文“村里有扶贫政策，逢年过节有人来送米送面，可毛栗子觉得没下力气拿东西屈辱，不愿要”可知，从扶贫方式上看，王磊从对方的角度出发，知道毛栗子性子倔，不愿白拿东西，于是想出了帮毛栗子开饭店的办法，让毛栗子通过自己的辛勤劳动脱贫，使毛栗子乐于接受，可 见 其“用心良苦”。根据原文“王磊说，栗子林这么大，来玩的人也多，你没想开个饭店？”“山里农家乐小餐馆我也去过几家，都很火。你这地方保准行”“我要上班，没时间啊。我有个主意，咱俩合伙怎么样？我出钱，你出工”“三个月之后，王磊再次来到栗子林。毛栗子媳妇边跑边用袖子抹眼泪。毛 栗 子 喊 了 一 声 王书记”可知，甚至事先没有告诉毛栗子自己的身份，而是以合伙的形式资助毛栗子开饭店，鼓励并支持毛栗子通过自己的辛勤劳动脱贫，使毛栗子乐于接受，可 见 其“用心良苦”。根 据 原 文“这天，刚下过一场雨，有个男人在林子里转，走走停停，一会儿看远处，一会儿看近处”“王磊说，这地方有树有泉有流水，通风凉快，神仙住的地方啊，不少人来玩吧？”“当然，现在城里人传统饭店都吃腻了，你这原汁原味木柴炖山鸡，手工窝头，肯定都喜欢吃”，从扶贫行为上看，王磊不顾雨后的泥泞，亲自到栗子林考察，并到毛栗子家了解客源、食源等情况，可 见 其“用心良苦”。【9题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。从情节设置看，结 尾“三个月之后，王磊再次来到栗子林。毛栗子喊 了 一 声 王书记，结尾揭晓帮助毛栗子开“栗子林炖鸡店”是王磊书记对毛栗子一家的扶贫之举，解开了读者的疑惑，既使小说情节的发展合情合理，又使小说情节的发展跌宕起伏。从人物塑造看，原 文“这天，刚下过一场雨，有个男人在林子里转，走走停停，一会儿看远处，一会儿看近处屋外雨继续下”“少说一百。这叫原生态，城里哪里也吃不着你这金黄金黄的鸡蛋呀”“当然，现在城里人传统饭店都吃腻了，你这原汁原味木柴炖山鸡，手工窝头，肯定都喜欢吃”“我要上班，没时间啊。我有个主意，咱俩合伙怎么样？我出钱，你 出 工，王磊不顾天气情况，亲自到栗子林考察，了解环境、食源、客源等情况，提出开饭店的可行性意见，而且以合伙的形式资助他，结尾揭晓帮助毛栗子开“栗子林炖鸡店”是王磊对毛栗子一家的扶贫之举，突显了主人公王磊一心为民、精于扶贫的形象。从揭示主题看，原文“王磊带了一些人，拉来满满一卡车东西：四方桌、小马扎、一次性餐具、桌布、不锈钢茶壶、暖瓶等上面写 栗子林炖鸡店”“吃客渐多。村里都说毛栗子夫妻发财了”“他们哪知道，这用心良苦的扶贫对毛栗子一家的意义”，前文说王磊用实际行动帮助毛栗子开“栗子林炖鸡店”并发财致富，解决了毛栗子家作为北崖村最穷人家这一现实问题，是当前脱贫攻坚战的典范。所以，小说结尾揭晓帮助毛栗子开“栗子林炖鸡店”是王磊对毛栗子一家的扶贫之举，增强了小说的现实意义，赞美了党的扶贫政策，揭示了小说的主题。二、古代诗文阅读（3 5 分）（-）文 言 文 阅 读（本题共5小题，2 0 分）阅读下面的文言文，完成下面小题。蔡 泽 见 逐 于 赵，而 入 韩、魏，遇 夺 釜 鬲 于 涂。乃 西 入 秦，将 见 昭 王，使人 宣 言 以 感 怒 应 侯 曰：“燕 容 蔡 泽，天 下 骏 雄 弘 辩 之 士 也。彼 一 见 秦 王，秦 王 必 相 之 而 夺 君 位。”应 侯 闻 之，使 人 召 蔡 泽。蔡 泽 入，则 揖 应 侯，应 侯 固 不 快；及 见 之，又倨。应 侯 因 让 之 曰：“子 尝 宣 言 代 我 相 秦，岂有 此 乎？”对 日：“然。”应 侯 日：“请 闻 其 说。蔡 泽 曰：“吁！何君 见 之 晚 也。夫 四 时 之 序，成 功 者 去。若 秦 之 商 君、楚 之 吴 起、越之大夫种，其 卒 亦 可 愿 矣？应 侯 日：夫 公 孙 鞅 事 孝 公，极 身 毋 二，尽公不还 私，信 赏 罚 以 致 治，摆 地 千 里。吴 起 事 悼 王，使 私 不 害 公，谗 不 蔽 忠，行 义 不 图 毁 誉，不 辞 祸 凶。大 夫 种 事 越 王，悉 忠 而 不 解，主 虽 亡 绝，尽能 而 不 离，多 功 而 不 矜。若 此 三 子 者，义 之 至，忠 之 节 也。故君子杀身以 成 名，义 之 所 在，身虽死，无 憾 悔，何 为 不 可 哉？蔡 泽 日：“主圣臣贤，天 下 之 福 也。故 比 干 思 不 能 存 殷，子 胥 知 不 能 存 吴。是有忠臣孝子，国家灭乱，何 也？无 明 君 贤 父 以 听 之。”于 是 应 侯 称 善。蔡 泽 因 日：“商 君、吴 起、大夫种，其 为 人 臣，尽 忠 致 功，则 可 愿 矣。君 之 为 主，正 乱、披 患、强 主，不 过 商 君、吴 起、大夫种，而 君 之 禄 位 贵 盛，而身不 退，窃 为 君 危 之。语 曰：日 中 则 移，月 满 则 亏。此 三 子 者，成功而 不 去，祸 至 于 此。”应 侯 日：“善。”乃 延 入 坐 为 上 客。入 朝，言于秦 昭 王 曰：“客 新 有 从 山 东 来 者 蔡 泽，其 人 辩 士。臣 之 见 人 甚 众，莫有及 者，臣不如也。”秦 昭 王 召 见，与 语，大 说 之，拜 为 客 卿。应侯因谢病，请 归 相 印。昭 王 强 起 应 侯，应 侯 遂 称 笃，因 兔 相。昭王新说蔡泽计画，遂 拜 为 秦 相，东收周室。蔡 泽 相 秦 王 数 月 人 或 恶 之 惧 诛 乃 谢 病 归 相印 号 刚 成 君 卒 事 始 皇 帝 为 奏 使 于 燕 三 年 而 燕 使 太 子 丹 入 质 于 秦。（节 选 自 战 国 策 秦 策 三 ）10.下 列 对 文 中 画 波 浪 线 部 分 的 断 句，正 确 的 一 项 是（）A.蔡泽相秦王数月/人或恶之/惧诛/乃谢病归/相印号刚成君/卒事始皇帝/为秦使于燕/三年而燕使太子丹入质于秦/B.蔡泽相秦王数月/人或恶之/惧诛/乃谢病归相印/号刚成君/卒事始皇帝/为秦使于燕/三年而燕使太子丹入质于秦/C.蔡泽相秦王数月/人或恶之/惧诛/乃谢病归/相印号刚成君/卒事始皇帝/为秦使于燕三年/而燕使太子丹入质于秦/D.蔡泽相秦王数月/人或恶之/惧诛/乃谢病归相印/号刚成君/卒事始皇帝/为秦使于燕三年/而燕使太子丹入质于秦/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.四时，多义词，可指春、夏、秋、冬四季，也可指一天中的朝、夕、昼、夜，文中指前者。B.商君，名鞅，法家代表性人物，曾经辅佐秦孝公积极变法，使秦国成为富裕强大的国家。C.山东，战国时常指函谷关、靖山以东广大地区，文 中“山东”与今天所 说 的“齐鲁”基本相同。D.客卿，春秋战国时授予非本国而在本国当高级官员的人，这 里 与 谏逐客书中 的“客”相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.蔡泽想人秦国拜见昭王，对外扬言自己是雄辩豪杰之士，将来必定会取代应侯担任秦国相国，目的在于得到应侯召见。B.蔡泽以四时的转移需要遵循自然法则，太阳、月亮的满盈亏损等为例，告诫应侯应当及时隐退，否则会招致杀身之祸。C.商鞅、吴起、文种都对国家做出了巨大贡献，也都是忠贞的典范，最终惨遭厄运，蔡泽认为这和他们不能急流勇退相关。D.昭王见到蔡泽后，十分高兴，认为他是难得的人才，就任命他为相国取代应侯，秦国最终在蔡泽的帮助下吞并了东周国。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）蔡泽见逐于赵，而入韩、魏，遇夺釜鬲于涂。（2）昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。14.秦国应侯范雎对蔡泽的态度有怎样的变化过程？请简要分析。【答案】10.B 11.C 12.D13.（1）蔡泽被赵国驱逐，逃亡到韩、魏，途中又被人抢走炊具。（2）昭王强行起用应侯，应侯范雎便推言病重，昭王于是免了他的相位。1 4.应侯听说蔡泽扬言要取代自己的相国地位时，派人找来蔡泽，很不高兴，并且责难他。当蔡泽阐述了功成身退的道理后，应侯表示肯定，并认为他说得对。在蔡泽为应侯分析利弊后，蔡泽被以上宾之礼对待并被引荐给秦昭王。【解析】【1 0 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：蔡泽出任相国没几个月，便有人恶意诽谤他，由于害怕招致杀身之祸，便称病辞官，得封为刚成君。最后任职于秦始皇朝，曾出使燕国，三年之后，燕国令太子丹到秦国做人质。“相印”是“归”的宾语，二者之间不能断开，排 除 A C；“于燕”是“使”的后置状语，“三年”是下句的时间状语，应 在“三年”前断开，排 除 D。故 选 B o【1 1 题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C.“与 今 天 所 说 的 齐 鲁 基 本 相 同”错误，“齐鲁”现在是中国区域范围名称，指今山东省，与 文 中“山东”含义不同。故 选 C o【1 2 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“认为他是难得的人才，就任命他为相国取代应侯”分析有误，由原文”拜为客卿。应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相”可知，从文中看当是应侯借病辞官，昭王只得答应，后来才任命蔡泽为相。故 选 D o【1 3 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“见”，被；“涂”，通“途”，途中；“遇夺釜鬲于涂”，状语后置。(2)“强起”，强行起用；“笃”，病重；“因”，于是。【1 4题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点能力。由 原 文“应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯，应侯固不快；及见之，又倨。应侯因让之曰可知，应侯听说蔡泽扬言要取代自己的相国地位时，派人找来蔡泽，很不高兴，并且责难他。由 原 文“蔡泽因曰：此三子者，成功而不去，祸至于此。应侯曰：善 可 知，当蔡泽阐述了功成身退的道理后，应侯表示肯定，并认为他说得对。由 原 文“乃延入坐上客。入朝，言于秦昭王曰可知，在蔡泽为应侯分析利弊后，蔡泽被以上宾之礼对待并被引荐给秦昭王。参考译文：蔡泽被赵国驱逐，逃亡到韩、魏，途中又被人抢走炊具。蔡泽便决定西行入秦，想要拜见秦昭王，（于是）使人扬言以激怒范雎：“燕国大纵横家蔡泽，乃是天下雄辩豪杰之士。只要他一见到秦王，秦王必定任命他为相国，替代应侯的地位。”应侯听说之后，就派人找来蔡泽。蔡泽进入，并未行礼只是拱了拱手，致使应侯很不高兴；谈吐之间，蔡泽更是偌傲无礼。应侯于是责问他说：“你曾扬言将取代我的秦国相国职位，有没有这回事呢？”蔡泽回答说，“有。”应侯说：“那我倒愿意听听是什么道理。”蔡泽说：“唉！阁下为什么这样见识迟钝呢。即使是四季的转移，也 是 本 着 功成身退的自然法则。像秦国的商鞅、楚国的吴起、越国的文种，他们最后的结局也可羡慕吗？应侯回答说：“商鞅侍奉秦孝公，终身尽忠，绝无二心，公而忘私，赏罚分明，秦国大治，扩充疆土达一千里之多。吴起侍奉楚悼王，绝对不以私损公，奸佞谗言不能蔽塞忠臣，奉行大义，不顾毁誉，不畏一切灾祸和邪恶势力。大夫文种侍奉越王勾践，竭尽忠心而毫不懈怠，君主即使面临断嗣亡国，也仍然竭尽全力挽救而不离开，辅助越王复国大功告成而不骄傲自夸。像以上这三位忠臣，可以说是义行极致和忠贞的典范。所以君子总是牺牲性命来树立名声，只要是大义所在的地方，即使牺牲生命，也无所懊悔，为什么不可以呢？”蔡泽说：“君主圣明，臣子贤能，这是天下的大福。所以比干忠君爱国，却不能维护殷朝的存在，伍子胥虽然贤能，却不能使吴国保存不灭。这就是虽然有忠臣孝子，国家仍然不免灭亡骚乱，这是为什么呢？主要是没有明君贤父来采纳的缘故。”这时范雎认为蔡泽的话很对。蔡泽趁势说：“商鞅、吴起、文种，他们作为臣子竭尽忠诚建立功绩，那是令人仰慕的。阁下侍奉君主，在平定内乱、消除祸患、强化君主等方面，并没有超过商鞅、吴起、文种三位名臣，但是阁下的地位和俸禄超过他们三人，然而阁下还是不隐退，我深为阁下担忧。古语说：太阳升到正午时就开始偏移，月亮圆到满盈时就开始亏缺。这三位贤臣，都是因为功成而不退，才为自己招来杀身之祸。”应侯说：“先生的说法太有道理了。”于是请蔡泽入座，待以上宾之礼。应侯入朝拜见昭王，对他说：“有位新从山东来的人蔡泽，其人雄辩。臣阅人无数，没有谁能够与之相比，臣自愧不如。”于是昭王召见蔡泽，相与言语，昭王十分赞赏他，拜他为客卿。应侯于是称病，辞去官职。昭王强行起用应侯，应侯范雎便推言病重，昭王于是免了他的相位。昭王对蔡泽的计谋十分欣赏，任命他为相。蔡泽助秦昭王吞并了东周国。蔡泽出任相国没几个月，便有人恶意诽谤他，由于害怕招致杀身之祸，便称病辞官，得封为刚成君。最后任职于秦始皇朝，曾出使燕国，三年之后，燕国令太子丹到秦国做人质。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题春日梓州登楼（其二）杜甫天畔登楼眼，随春入故园。战场今始定，移柳更能存。厌蜀交游冷，思吴胜事繁。应须理舟楫，长啸下荆门。【注】这首诗写于公元763年，此时史朝义被平定，安史之乱结束。梓州，在四川东北部。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗是在写登楼远望所看到的满园春色，以及诗人想离开蜀地的心情。B.“定”是对客观形势的介绍，“存”是表明对国家形势发展的乐观判断。C.“冷”与“繁”、“厌”与“思”构成鲜明对比，写道了诗人许多经历。D.尾联是诗人的想象，两句连接紧密，一气贯注，诗人的感情也达到高潮。16.本诗与写于公元768年 的 登岳阳楼都是杜甫的登高之作，但表达的感情有所不同。请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.A 16.春日梓州登楼写于安史之乱刚结束，诗人对未来充满了希冀，内心是喜悦的。登岳阳楼中诗人对洞庭湖向往已久，这次得以登楼，似有喜悦，但年老多病、孤舟漂泊、战争依然不止，使诗人倍感痛苦。诗