2023年《我选我》教学设计.docx

2023年我选我教学设计我选我教学设计11学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为下面是我为大家整理的我选我教学设计,供大家参考。我选我教学设计11学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。1识字、写字教学2词句教学3朗读指导4信息技术与语文学科整合的方法。本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。1、自制ppt课件2、本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。3、学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。第一课时一、揭示课题1谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？2课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。二、感知课文1学生自由读课文，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，圈出生字，画出不懂药词句，标出自然段。2同桌互读，不明白的地方研究一下。三、学习生字1用课件出示生字词，多种形式进行认读。2同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4齐读生字词。四、朗读课文1学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2分段朗读展示，读后点评。3通读全篇。五、写字教学1出示要求会写的生字，认读。2观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4学生练写。教师巡视指导。六、拓展阅读识字通：1、猜一猜2、读一读七、写作训练用今天学的生字写一段话，内容形式不限。第二课时一、紧扣题目，复习导入1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2复习生字，选择喜欢的生字说一句话。二、分步导读，加深体验王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（设计意图：引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。四、拓展阅读资料城：毛遂自荐、班级，我爱你、竞选班长、我们的班集体、做人与成功激励格言。五、写作训练题目：竞选班长格式：以“我竞选的职务是班长，我的优点是”开头。我选我教学设计2教学目标：认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学*宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。教学重难点：我选我第一课时教案教学设计1.读准“宁、愣、掌”等字。2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学准备：多媒体课件，生字词卡片。教学时数：二课时第一课时教学设想“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？“我”为什么要选自己？一个新的课型语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。二、初读课文，学习生字大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。2.学习生字(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读拼音，什么结构什么旁，组一个词。(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读(2)看课件读没有拼音的字词。二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。三、研读课文，再现情境同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。1.生研读课文，教师巡视指导2.师生交流，提醒表演要注意的地方师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。师：能不能所有的同学都演王宁呢？内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！我选我教学设计31、认识本课生字和有生字组成的词语。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。1、能正确熟练地认识本课生字词。2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。一、开门见山解题质疑1、谈话出示课题。2、质疑：题目中的“我”指的是谁?3、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：文中的“我”指的是谁?王宁选自己做什么，为什么要选自己?课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。课文主要写了一件什么事?王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?你应该向王宁学习什么?二、初读课文，认识生字，清除障碍1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。2、同桌小组见交流。3、读后检查：出示生字卡片指名让学生认读。出示小黑板：学校教室委员亲切班长劳动集体(自由读、指名读、小组读、集体读。)课文分几个自然段，指名说出序号。三、精读课文回答问题1、教室里静悄悄的，大家都在想。(从“静悄悄”体会到了什么?)2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。(从“突然”体会到了什么?)3、王宁选自己做什么，为什么要选自己?4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。(从“一片掌声”体会到了什么?)四、再读课文，突破教学重难点1、教师适当点拨：“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。“我选我”：说明王宁勇敢。体现王宁真心实意的为大家服务。同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。4、指导朗读。(读出课文的思想感情。)五、 巩固练习1、看拼音读词语：xuéxiàojiàoshìqnqièxingshng学校教室亲切响声bnzhngwiyuánjí tí yí yàng班长委员集体一样2、照课文内容填空：王宁和李小青是()，王宁像李小青一样()，()，我要学*宁热爱()，()集体，乐意为大家服务的好品质。3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么?试说一说。4、自由组合，分角色读课文。六、课堂小结这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。我选我教学设计4一、 教学目标1、 认识本课生字和有生字组成的词语。2、 能正确流利有感情的朗读课文。3、 理解课文内容。对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。二、 教学重点、难点1、 能正确熟练地认识本课生字词。2、 理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。三、 教学过程（一）开门见山解题质疑，板书课题。（二）初读课文，认识生字，清除障碍。1、 自由读课文，边读边标出本课生字及词语。2、 同桌小组见交流。3、 读后检查：a.出示生字卡片指名让学生认读。b.出示小黑板（读出下面词语）学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体 响声（自由读、指名读、小组读、集体读）c.课文分几个自然段，指名说出序号（三）精读课文回答问题：1、教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到了什么？）2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。（从“突然”体会到了什么？）3、 王宁选自己做什么，为什么要选自己？4、 王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到了什么?）（四）再读课文，突破教学重难点。1、教师适当点拨。a.“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。b.“我选我”说明王宁勇敢体现王宁真心实意的为大家服务。c.同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。1、 让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。2、 指导朗读（读出课文的思想感情）。四、 巩固练习：1、 看拼音读词语xué xiào jiào shì qn qiè xing shng学 校 教 室 亲 切 响 声bn zhng wi yuán jí tí yí yàng班 长 委 员 集 体 一 样2、 照课文内容填空王宁和李小青是（ ），王宁像李小青一样（ ），（ ），我要学*宁热爱（ ），（ ）集体，乐意为大家服务的好品质。3、 假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。4、 自由组合，分角色读课文。好朋友我选我 爱劳动 爱集体 一片掌声像他一样（六）、课堂小结这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳动、关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。我选我教学设计51、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。识字、写字。理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。第一课时一、质疑课题导入1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?2、学生畅所欲言。二、初读感知1、自读课文，读准字音。2、同桌互读，互相正音。3、小组分自然段朗读。4、全班齐读。三、朗读感悟1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选*什么?2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么?3、指导有感情朗读。4、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 自由发言。 齐读最后一个自然段，进一步体会。四、创造性的演读课文1、师生表演。2、小组内表演。3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。五、认读生字1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。第二课时一、复习导入出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。二、读课文，回忆课文内容1、齐读课文。2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子?三、找优点1、小组内互相说说同学的优点。2、集体交流。3、向大家介绍自己的优点。4、教师小结：我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。四、句子训练1、课件出示：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2、学生练习读。3、仿照例子说句子：课件出示：刘爽是我的好朋友。小明是我的同桌。4、学生练习。五、学写生字1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。3、学生描红仿写。我选我教学设计6教学目标：认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学*宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。教学重难点：我选我第一课时教案教学设计1.读准“宁、愣、掌”等字。2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学准备：多媒体课件，生字词卡片。教学时数：二课时第一课时教学设想“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？“我”为什么要选自己？一个新的课型语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。二、初读课文，学习生字大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。2.学习生字(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读拼音，什么结构什么旁，组一个词。(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读(2)看课件读没有拼音的字词。二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。三、研读课文，再现情境同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。1.生研读课文，教师巡视指导2.师生交流，提醒表演要注意的地方师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。师：能不能所有的同学都演王宁呢？内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！我选我教学设计7教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重难点1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。课前准备：多媒体课件、生字词卡片。教学时数：两课时第一课时一、紧扣题目，导入全文。1先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）2出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。3检查反馈。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。我选我教学设计8教学目的：1认识8个生字，会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3对自己有信心，懂得用适当的方式表现自我，懂得应当为别人服务。教学过程：一、板书课题，引导质疑。1、教师板书课题，学生读课题，读出不同的语气。（可能有的学生读得声音小，不够自信；可能有的学生声音洪亮，很勇敢；可能有的学生读得铿锵有力，很坚定，很有自信）2、引导学生围绕课题质疑。（例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？）设计意图：学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学习需要，有利于教师把握教学的主要方向。二、初读课文，认读生字词，交流识字的好方法。1、自由读课文，找出文中的生字圈起来，想想怎样记住它。2、出示生字词，指名领读，再齐读，之后过关读。3、交流识字的好方法。4、再读课文。设计意图：让学生自主识记，再互相交流，好的识字方法可以互相借鉴，使学生掌握识字规律，提高识字能力。三、再读课文，感知课文内容。1、课文讲的是一件什么事？2、通过读书，你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题？（此时，学生通过读课文，对课文的理解虽说不太深入，也能回答一些较浅显的理解。例如：题目中的我，指的是王宁；王宁选自己当班上的卫生委员；最后王宁当上了劳动委员等等。）四、逐段理解课文。第一段：1、指名读第一段。2、结合我班实际，说一说什么是劳动委员？劳动委员要做些什么？3、劳动委员给你留下怎样的印象？4、读这一段，读出你对劳动委员的感情。（设计意图：使学生了解劳动委员是一名班干部，但他要比其他班干部多干许多脏活累活，还要管检查卫生，督促其他学生做好值日，有别人干不了的活时，劳动委员就要挺身而出。）第二段：1、自由读第二段。2、指名读第一句，联系上下文理解“补选”是什么意思？（原来班上有劳动委员，是李小青，可是李小青转学了，班上就得再选一个人当劳动委员，这就是补选。）3指名读第二句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”a、教室里为什么静悄悄的？b、大家都在想什么呢？（可能在想选谁，可能在想自己能不能选上，可能自己想当劳动委员，却没有勇气说出来）c、读这一句，读出静悄悄的感觉。设计意图：通过大家想什么，使学生们理解，教室里静悄悄，是声音静悄悄，其实同学们的心里并不*静，每个人心里都在想着3、指名读第三句，体会王宁会怎样来说这句话？a读一读，读出王宁的勇敢、坚定。b想一想，王宁在站起来之前心里会怎样想？（可能想，做劳动委员又脏又累，很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多，我应该向他学习！可能想，是自己选自己，还是等着大家选自己？如果大家没选自己，自己不就失去了这次机会吗？还是自己选自己吧！可能想，自己选自己会不会有人笑话？但是想到好朋友李小青，他又鼓励自己，只有勇敢地选自己，才能为班集体做事！）第三段：1、指名读第一句，说说为什么大家都愣住了？2、指名读第二句，说说林老师亲切地说是怎样地说？读出亲切的语气。3、指名读王宁的话（打出字幕，多读几遍）4、读了王宁的话，谈谈你的感受。（通过读，学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心，可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。）4、再读这段话，读出王宁要为班集体出力的决心。设计意图：让学生体会文中人物的想法，使学生理解文中人物，也使学生从中受到思想品质的熏陶。第四段：1、齐读这一段。2、你会给王宁掌声吗？为什么？（有人给王宁掌声，是因为佩服王宁的勇气；有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。）五、再读这篇课文，体会：你从王宁身上学到了什么？设计意图：总结这节课学生思想上的收获，知道无论做什么，都应该对自己有信心，懂得用适当的方式来表现自己，懂得应当为别人服务，为集体出力。六、作业把故事讲给家长听，并说说自己的体会。我选我教学设计91、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。识字、写字。理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。第一课时一、质疑课题导入1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?2、学生畅所欲言。二、初读感知1、自读课文，读准字音。2、同桌互读，互相正音。3、小组分自然段朗读。4、全班齐读。三、朗读感悟1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选*什么?2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么?3、指导有感情朗读。4、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 自由发言。 齐读最后一个自然段，进一步体会。四、创造性的演读课文1、师生表演。2、小组内表演。3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。五、认读生字1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。第二课时一、复习导入出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。二、读课文，回忆课文内容1、齐读课文。2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子?三、找优点1、小组内互相说说同学的优点。2、集体交流。3、向大家介绍自己的优点。4、教师小结：我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。四、句子训练1、课件出示：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2、学生练习读。3、仿照例子说句子：课件出示：刘爽是我的好朋友。小明是我的同桌。4、学生练习。五、学写生字1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。3、学生描红仿写。我选我教学设计10一、 教学目标1、 认识本课生字和有生字组成的词语。2、 能正确流利有感情的朗读课文。3、 理解课文内容。对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。二、 教学重点、难点1、 能正确熟练地认识本课生字词。2、 理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。三、 教学过程（一）开门见山解题质疑，板书课题。（二）初读课文，认识生字，清除障碍。1、 自由读课文，边读边标出本课生字及词语。2、 同桌小组见交流。3、 读后检查：a.出示生字卡片指名让学生认读。b.出示小黑板（读出下面词语）学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体 响声（自由读、指名读、小组读、集体读）c.课文分几个自然段，指名说出序号（三）精读课文回答问题：1、教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到了什么？）2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。（从“突然”体会到了什么？）3、 王宁选自己做什么，为什么要选自己？4、 王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到了什么?）（四）再读课文，突破教学重难点。1、教师适当点拨。a.“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。b.“我选我”说明王宁勇敢体现王宁真心实意的为大家服务。c.同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。1、 让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。