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幼儿早期教育心得体会幼儿早期教化心得体会 本文关键词：心得体会，早期教化，幼儿幼儿早期教化心得体会 本文简介：幼儿园跟岗老师学习心得；浅谈幼儿园语言活动的开展幼儿园教化指导纲要（试行）提到：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”那么如何发展幼儿的语言实力，激发幼儿参与语言活动的爱好、丰富幼儿的词汇、调动幼儿参与语言活动的主动性，已成为有效开展幼儿语言幼儿早期教化心得体会 本文内容：幼儿园跟岗老师学习心得；浅谈幼儿园语言活动的开展幼儿园教化指导纲要（试行）提到：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”那么如何发展幼儿的语言实力，激发幼儿参与语言活动的爱好、丰富幼儿的词汇、调动幼儿参与语言活动的主动性，已成为有效开展幼儿语言活动中的重要环节。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热忱，加强对幼儿学习语言的爱好培育，让幼儿变爱好为参加实践的动力。一、巧设语言教学情境，浇筑语言学习的平台。在幼儿园语言教化活动中，老师有意识地设计语言教学的情境，便于优化语言教学，也便于在心情上感染幼儿，为幼儿供应尽可能丰富的语言环境，促进幼儿智力和语言实力的发展。在实践中,我们要有意识地通过现场实景、直观教具、角色扮演、音乐渲染及多媒体手段等引导幼儿将情境与语言结合，参加各类情境活动，诱发幼儿“想说、敢说、喜爱说”，让幼儿在情境中学习交往，操练和扩展自己的语言阅历，从而实现在运用语言过程中学习语言的目的。摆脱集体教学中攒动的听和讲，把做做、玩玩、说说结合起来，在丰富多彩的活动中，动口动手动脑，获得欢乐和满意，对形成孩子良好的思维发展是非常重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容，而且这种形式，也是孩子们喜闻乐见的。比如儿歌小叶子的话里面有一句：“东一堆、西一堆”这句话对于小班幼儿来说有些难以理解。因此，老师就请了几位小挚友在老师的指导下表演，小挚友们很快就明白了这句话的意思。还有最终一句“小叶子要帮大地盖棉被”小挚友也不能理解，老师很自然地利用卧房里面的棉被作为教具。情境教学是语言活动开展的一种重要的教学方法。在教学中创设恰当的教学情境，可以起到激发幼儿的学习热忱，提高幼儿的学习爱好，提高课堂教学效果的作用。二、渲染语言课堂气氛，激发幼儿的爱好和求知欲。幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们因势利导，不为盲目追求课堂纪律压抑他们的新奇心和求知欲。上课时，老师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充溢激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给幼儿创建一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，使幼儿以轻松开心的心情投入学习，自然就敢用通顺的语言大胆发言，主动思维，不断产生学习语言和展示自我的爱好。教材中有许多内容都涉及到幼儿的现实生活，因此我们适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展特性，激发他们学习语言的爱好。好的起先是胜利的一半。因此，在课堂教学中我们特殊留意利用上课的前十来分钟创设一个良好的课堂气氛。比如唱一些歌曲，开展好玩的学问型嬉戏，活跃课前气氛，增加语言课的趣味性，激发幼儿的求知欲。三、拓展幼儿语言想象空间，启迪幼儿的创建性。对幼儿而言，幼儿在语言活动中的创建性与人们一般所言的创建性有所不同，幼儿在语言活动中的创建性，主要表现在对语句、词语的举一反三，对故事情节、事物的联想、想象，以及儿歌、诗歌、散文的仿编等等。在语言活动中，一边是教给幼儿的学习方法，一边是要引导幼儿能举一反三，学了一首儿歌，就让他们也来自己学习仿编儿歌；讲解并描述时，运用一个词语，让幼儿说说还可以用哪些词语；学了讲故事，就启发幼儿想象也来创编一些故事情节等等，同时，引导幼儿大胆地、创建性地用连贯的语言表达出来。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力是无限的”。幼儿不能没有想象，想象是幼儿的天性，幼儿的思维方式很大程度上带有幻想色调。我们语言活动中的文学作品，大多具有丰富、生动、美丽的想象和幻想，合理的想象和幻想很简单引起孩子们的剧烈爱好。幼儿的这种心理状态一旦与语言作品中的幻想合拍，就会迸发出无穷的乐趣和想象。在活动中通过让幼儿把看到的东西想象成另一种须要的东西，老师总要启发幼儿“它像什么？”、“还像什么一样？”让幼儿想得越多越好，想得和别人不一样等等，引导和支持幼儿的思维活跃，想象力丰富。对于幼儿天真的想象，老师要给以确定和引导，让幼儿能在自由的天空中大胆地想象。如：故事新年礼物，幼儿很简单被故事里邮递员熊伯伯给小动物们送的礼物吸引，当老师让幼儿猜一猜熊伯伯会收到什么样的新年礼物时，课堂氛围达到了高潮，小挚友们纷纷讲解并描述了他们希望熊伯伯收到什么样的礼物。在我没有揭晓答案时，有的小挚友们尽然能想到给熊伯伯买一辆自行车或者一辆汽车，因为孩子们觉得熊伯伯走路送信太辛苦了。老师进一步支持幼儿更深一层地想象，“新的一年起先了，小挚友们最想送谁礼物呢？送什么呢？老师对幼儿想象的支持和确定，能有效地启迪、培育和发展幼儿身上隐藏着的奇妙而无穷、健康而富于创建性的想象力。通过在语言教学活动实践中让我体会到：一个胜利的幼儿语言老师在教学中要有意识地培育幼儿对语言的长久爱好，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好，为语言实践活动供应源源不断的动力。跟岗老师学习心得匆忙的一学期在手指间轻松地滑过，回头翻看这一学期的每一天，满满的全是充溢劳碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。我很庆幸选择了跟岗学习，试验幼儿园选择了我，在这一学期中所经验的酸甜苦辣，点点滴滴都已成为我内心深处的宝贵回忆。记得我刚来到试验幼儿园，我每天满脑子想的是我只是一个农村幼儿园的老师，我跟不上实幼老师的学习节奏。她们个个能歌善舞、才情兼备，而我什么也不懂。以前我觉得只要我对孩子有爱心，工作上仔细负责就可以做一名幼儿老师。来到实幼后，我觉得我的这个想法是那么的无趣。虽然我从事幼教工作几年，可能刚到一个生疏环境，我须要一段适应过程，刚起先当我第一次面对四十三个淘气可爱的孩子时，我慌了神，手足无措。我不知道是大声喝叱，还是柔声细语。之前我在我们幼儿园的一些方法不知道该怎么在他们面前实施，只想逃开。最希望其他老师让我去干别的工作。起初我实在没有什么好方法让那么多小孩子的留意力全都集中到我的身上。然而我是幸运的。因为我的配班老师还有我的指导老师她们对我特别关切，她们一边做我的思想工作，一边指导我工作，让我熟识工作流程。孩子离园了还跟我沟通，教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。她们对待孩子的阅历特别多，这些阅历除了口述给我，更多的是我平常的视察，学习。在她们身上，我仔细分析了我之前的常规管理和她们的管理理念有着很大的区分。我以前在管理班级的时候有的时候有包庇现象。比如某个小挚友平常各方面表现很好，可就是太淘了。假如他犯了一个小错，我会纵容他的。但戴老师就不一样，她绝不会偏袒任何一个小挚友，而且她在管理班级的时候，当她觉得这个小挚友的坏习惯是大多数小挚友都存在的，她会进行集体教化。而当某个小挚友的错误是个别现象时，她会进行个别教化。我以前在管理班级的时候没有留意这一点。我想，在试验幼儿园这个大家庭里值得我学习的地方太多太多。我必需学会做一个生活的有心人。上课是我跟岗培训的主要工作。以前上课我觉得只有在上公开课的时候才须要打算足够的教具、学具，平常我很少去打算教具。特殊是上数学课的时候，假如有配套挂图我会打算挂图，假如没有我有时会在黑板上画简洁的图画，但我不会给每个小挚友打算一份学具。可是，实幼老师在她们上课的时候，我发觉她们会将每一节课都上得很仔细，教具、学具基本上每节课前都会细心打算，而且教学后会对每节课进行深化地活动反思。开学第一周没有上课（因为是小班），其次周就是我上课。我有些芒然，我该怎么办？实幼老师是怎么上课的，我心里没底。我深深地知道，以前我上课的方式确定行不通。第一周我怀着当心翼翼地心情给孩子们上课，尽管做了充分地打算，心理还是惴惴担心的。在吵一阵，乱一阵，闹一阵的状况下最终结束了一节课又一节课。当时，我就想，我的跟岗期限是一年，不是一周。假如我总是这样当心翼翼的话，我来的目的是什么？我还能从事这个职业吗？后来我下定决心既然不知道如何下手，那就是看、学、专心记住老师上课的形式与上课选材内容。慢慢的我发觉自己在上课的思路上有了肯定的流程，结合他们的接受实力与发展程度，从生活中找素材成为课堂内容。打算课程上课总结，在这一过程中，我觉得自己在教学上有了肯定的进步，或许和实幼的老师比，我还需再接再厉，但是我在成长，所以很快乐。当然，每一次成长都要感谢信任和指导我的老师们。在老师的指导下，我还意识到在以后的工作中我的课堂也要下功夫提升。除了要备好每节课，还要备幼儿。好多家长反映了不同孩子的不怜悯况，这是我在课堂上所没留意过的。每次讲完课觉得效果不错就好，没有在意过孩子是否真的接受了，理解了。这是我在教学中的失误。以后再备课时，不仅要想方法使课堂能吸引幼儿的留意，也要多改变形式使孩子能欢乐的学习，学到学问，而不仅仅是流于形式！总之，通过一学期的跟岗生活让我不断进步起来。通过各种各样的活动使我的意志得到熬炼，相识得到升华，觉悟得到提高。我会自我督促，不断学习、不断反思、脚踏实地、再接再厉，争取做一名合格的幼儿老师，为跟岗培训工作画上圆满的句号。跟岗老师学习心得2022年11月底，试验幼儿园举办了“实幼老师综合素养考核”。我因为身体缘由没有参与此次活动，但我有幸听了几位老师的活动课，使我受益多多，感受也颇深，下面谈一下自己的一点体会。首先，要敬重幼儿，使每个幼儿充分发挥其主体作用。在每节活动课中组织老师都充分敬重幼儿，每位老师都教态亲切，表情丰富，她们用亲善的目光、温顺的语言、美丽的动作让每个孩子都感受到老师对他们的爱，所以在这种轻松和谐的师幼关系下，幼儿大胆的进行着探究，充分发挥了其主体性。例如：在小班班活动谁咬了我的大饼中，老师首先让幼儿视察图片，并大胆的说出是什么小动物。小动物咬饼的形态是什么？老师让幼儿也学着咬咬。征求幼儿情愿学哪个小动物，然后师幼一起快乐欢乐地学。其次，老师要提高自身素养，以发挥老师在活动中的主导作用。活动中，每位授课老师都用自身的魅力去感染着幼儿。她们的魅力来自生动好玩的语言、夸张丰富的表情、美丽动人的动作而这些魅力的呈现，是须要老师个人有过硬的基本功与大胆、自信的心理素养做基础的，这也是我自己在工作中要不断努力与提高的。三是材料打算要新奇并贴近幼儿的生活，以引起幼儿的共鸣。这次活动中，每位组织老师都做了细心的打算，这些打算使得活动更加有吸引力了。她们都运用了多媒体教学，设计了生动形象的课件，这也是很值得学习的地方。我要留心找寻学习多媒体课件制作的机会，学习课件制作，勤于动手动脑，多为孩子们打算足够的道具，使自己的课有滋有味让孩子们喜爱并受益。总之，这次听课的活动，让我从中感悟许多，我想：这是我加强学习的动力，也是值得我借鉴的榜样，以后，我会以一百零一倍的热忱，做好我的本职工作，取人所长，补己所短，取得更好的成果。这几名老师的课，无论是在教态、语气还是在引导的方法、激励的方法、老师们组织活动的方式上都给了我很大的启发和帮助，每次学习都让我有了新的起点，只有在学习中才会发觉自己的不足，在以后的教学中我要学以致用，将吸取各位老师的教学阅历，运用到自己的教学中，使自己不断的进步。努力使自己成为一名孩子们喜爱的幼儿老师。相识1和很多活动目标：1.进一步学习区分1个物体和很多物体。2.相识1和很多之间的关系，知道很多可以分成1个、1个；1个、1个合起来是很多。3.激发幼儿对数的爱好，发展感知实力活动打算：卡纸做的苹果、苹果树一棵、音乐磁带活动过程：导入：老师教了小挚友一首歌叫苹果，小挚友还记得吗？一起来唱好吗？“树上很多红苹果，一个一个摘下来·····”一、运用听觉和触觉区分“1”和很多。做嬉戏：请你跟我这样做，让幼儿运用听觉和触觉区分“1”和“很多”二、实物操作，了解1和很多之间的关系1.老师出示1棵苹果树，请幼儿集体、个别说出：“这是一棵苹果树”，然后出示在黑板上画出很多苹果，启发幼儿说出“很多只苹果”。2.请每个幼儿从篮子里拿出一个苹果，拿时老师问幼儿：“你拿了几个苹果？”要求幼儿说出：“我拿了一个苹果”。拿完之后再问幼儿：“蓝子里还有苹果吗？（没有了）”。老师小结：“刚才篮子里有很多苹果，小挚友一个、一个地拿走了，蓝子里就没有苹果了，我们可以把很多分成一个、一个”3.小挚友们都喜爱吃苹果，请你们回家后与家人一起共享好吗？启发幼儿将自己手中的苹果送回篮子由老师短暂保管，边送边说：“我送了一个苹果”送完后引导幼儿说：“现篮盘子里有很多苹果了。”老师小结：“小挚友把手里的苹果一个、一个地放进篮子里，篮子里就有很多个苹果了，一个、一个合起来是很多。三、做嬉戏，进一步理解1和很多之间的关系。活动反思：本次活动先以一首儿歌苹果打开话题，并在黑板上画一个苹果和一棵苹果树，让幼儿凭借日常生活阅历说出1个大苹果和树上有很多苹果。然后通过动手操作让幼儿感知1和很多，我发给每个幼儿一人一个苹果（卡纸做的）让他们自己感觉1的多少，然后我再请幼儿将苹果一个一个地放进篮子里，让他们通过自己操作来感知1个1个合起来就是很多。从幼儿的活动表现来看大部分小挚友都能目测并立刻推断说出一个物体和很多物体。在让幼儿视察图画说出什么东西只有一个，什么东西有很多个时，大部分小挚友也能指出来，但是小挚友在说很多的时候，有许多小挚友喜爱说许多，而我始终在订正很多，可是有的小挚友还是喜爱说成是许多。我在想许多和很多有许多的区分吗？意思应当差不多。有必要始终订正幼儿这一表达吗？我想小挚友应当明白这一意思。活动名称：水果屋（语言）活动目标：1.通过欣赏实物，加深对水果的相识。2.初步熟识故事，在老师的帮助与提示下，能简洁说出自己的想法。3.学习清楚、大胆的说话。活动打算：1.打算2-3样水果。2.水果箱。3.图画纸、色笔。活动过程：1.利用水果箱，引发幼儿的参加爱好。(1)老师今日打算了一个水果箱，喔，小挚友知不知道里面是什么？(2)谁想来摸一摸、猜一猜，然后告知大家是什么水果呢？还可以闻一闻水果的味道呢？2.引导幼儿描述图中的内容。提问：(1)熊妈妈的果园里有哪些水果呢？这么多的水果不能一下子吃完怎么办呢？我们帮他们想想方法。(2)后来，小熊和熊妈妈利用水果做了什么？他们在屋顶放了什么？屋檐上呢？屋子四周呢？3.看幼儿用书。本节课我打算了图片，让幼儿更直观的“看”这个故事。刚起先时，我用熊宝宝咧嘴笑的图片引出故事人物，幼儿很感爱好。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的图片，幼儿看的都很仔细专注，也能依据老师的问题来说一说，做一做，但是此处幼儿的完整表达还是欠佳，我的问题也并未点到点上，问题对于幼儿来说过于困难，比较难以回答，下次课时可做适量更改。对于小班幼儿来说，语言实力发展相对薄弱，他们不能很清楚地用完整地句子来表达意思。因此在语言活动过程中，老师要有针对性地引导幼儿发展幼儿的语言表达实力。而我在本次活动过程中，只留意到让幼儿初步地运用简洁的形容词来描述水果比如黄黄的香蕉、红红的苹果等，而没有引导幼儿去用完整的句子来描述比如黄黄的香蕉在什么地方，这些比较长的句子我都是自己去讲，而没有顾及幼儿。在以后的教学过程中，我会留意关注幼儿的语言发展实力的培育。第17页 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