PEP人教版英语六年级上册Recycle1单元作业设计.pdf

PEP（三 起）六 年 级 上 册 Recycle 1单 元 作 业 目 录 一、单 元 内 容.1二、单 元 信 息.2三、单 元 分 析.2（-）课 标 要 求.2（二）教 材 分 析.2（三）学 情 分 析.3四、单 元 学 习 目 标 与 作 业 目 标.4（一）单 元 学 习 目 标.4（二）单 元 作 业 目 标.6（三）分 课 时 学 习 目 标.8（四）分 课 时 作 业 目 标.10五、单 元 作 业 设 计 思 路.11（一）整 体 思 路.11（二）具 体 流 程.11（三）作 业 设 计 要 素.11六、课 时 作 业.13第 一 课 时.13第 二 课 时.17七、单 元 质 量 检 测 作 业.21（-）单 元 质 量 检 测 作 业 内 容.21（二）单 元 质 量 检 测 作 业 属 性 表.28PEP（三 起）六 年 级 上 册 Recycle 1单 元 作 业 设 计 单 元 内 容 Recycle 1Visiting Grandma and GrandpaWu Yifan is going to visit his grandparents.Listen and circle.QYifan and Robin see a little boy crying on the street.Look at the pictures and guess what they are saying.RrstTlifflt A函 Look at these pictures and fill in the blanks.1.()The boy cant fin d his dog.2.()They are going to th e police station.3.()They should tu rn rig h t a t rh e crossing.33里 子 那*:勒 孚 The little boy is waiting for his mother.Robin is singinga song to him.Listen and read the song aloud.J The little boys mother is on the phone.Look at the mapand fill in the blanks.Hush,little boy.dont soy a word.Papas going to buy you a little bird.And if that bird doesnt sing.Papas going to buy you a big.big ring.And if that ring is lost in class.Papas going to buy you a looking glass,And if that looking glass falls down.Well,youll still be the sweetest boy inMaam,we have your son.Come to thepolice station,please.Thank you.Thank you!How con I _?W here are you now?Tm in fro n t o f t h e _.Is it far?Should Ig o by bus?No.you can come on f o o t.o fthe hospital.T h e n.The policestation is th e supermarket.Read,answer and do.1.How can the boys m other go to th e police station?2.Circle the words fo r transportation(交 通 方 式).W hat otherRead and circle.1.Who is the song for?A.For a sad kid.B.For a happy kid.2.W hat is the meaning of hush?A.Be nice.B.Be quiet.341二、单 元 信 息 基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称 英 语 六 年 级 第 一 学 期 人 教 版（三 年 级 起）Recycle 1单 元 组 织 方 式 自 然 单 元 0 重 组 单 元 课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 1 Wu Binbins schedule Unit 1&Unit 2&Unit 32 My schedule Unit l&Unit 2&Unit 3三、单 元 分 析（一）课 标 要 求 本 单 元 属 于 复 习 单 元，从 教 材 内 容 与 主 题 来 看 属 于“人 与 社 会”主 题。该 复 习 单 元 包 括 了 以 下 三 个 主 题：问 路、交 通 方 式 与 规 则 以 及 活 动 计 划。根 据 课 标 要 求，通 过 本 单 元 的 复 习，学 生 在 具 体 语 境 中 能 够 问 路 并 描 述 路 线；能 够 在 具 体 语 境 中 谈 论 交 通 规 则 和 方 式 并 给 出 安 全 出 行 的 建 议；能 够 在 具 体 语 境 中 谈 论 活 动 计 划 的 内 容、时 间 和 地 点。（二）教 材 分 析 1.内 容 分 析 本 单 元 学 习 的 主 题 是 帮 助 学 生 复 习 巩 固 前 三 个 单 元 的 语 言 知 识。本 单 元 通 过 介 绍 Wu Binbin看 望 祖 父 母 途 中 发 生 的 一 些 小 故 事，将 前 三 个 单 元 的 知 识 Unit 1的 指 路 问 路、Unit2 的 交 通 出 行 方 式 和 U n it3的 周 末 活 动 计 划 巧 妙 地 融 合 在 一 系 列 丰 富 有 趣 的 活 动 中，内 容 包 含 听、说、读、写、唱 和 演 等 方 面。通 过 本 单 元 学 习，学 生 能 够 在 迷 路 时 主 动 寻 求 帮 助，能 够 看 地 图 或 者 听 指 示 找 到 相 应 地 点 方 位，了 解 交 通 法 规，并 能 主 动 遵 守 交 通 规 则，提 高 安 全 意 识。本 单 元 主 要 分 为 两 个 课 时。2课 时 一 包 括 重 点 词 汇 和 情 景 对 话，主 要 内 容 为 复 习 有 关 指 路 问 路 和 交 通 出 行 方 式 的 相 关 词 组 及 句 型。通 过 呈 现 Wu B inbin看 望 祖 父 母 途 中 迷 路、给 他 人 当 志 愿 者 等 情 景，复 习 词 汇 和 词 组 science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn left,go straight,turn right 及 询 问 交 通 出 行 方 式 的 句 型”How do you come to school?I usually/sometimes/often come/go”课 时 二 包 括 重 点 词 汇、情 景 对 话 和 读 写 内 容，主 要 内 容 是 复 习 周 末 活 动 计 划 的 相 关 词 组 及 句 型。通 过 呈 现 My schedule这 一 情 境，回 顾 词 汇 和 词 组 take a trip,go to the supermarket,visit my grandparents,see a film,tonight,this morning,thisafternoon,this evening,next week,postcard,dictionary,comic book,word book 及 介 绍 周 末 计 划 的 句 型 Were/Im going to./He/She is going2.结 构 分 析 从 单 元 整 体 教 学 出 发，根 据 话 题 内 容 对 该 复 习 单 元 进 行 统 整、组 合，引 导 学 生 对 话 题 进 行 深 入 学 习，开 展 主 题 意 义 探 究。统 整 组 合 后 的 版 块 为：(1)Wu Binbins schedule(2)My schedule通 过 2 个 子 话 题，Wu Binbins schedule,My schedule,层 层 推 进 教 学 活 动，带 领 学 生 逐 步 深 入 话 题 学 习。将 三 个 单 元 的 主 要 知 识 点 融 成 一 体。既 锻 炼 了 学 生 的 听 力 能 力、阅 读 能 力、对 话 能 力，又 能 将 所 有 重 点 融 会 在 一 个 情 境 里，为 学 生 规 划 好 知 识 框 架，使 学 生 进 一 步 发 展 综 合 运 用 语 言 的 能 力，培 养 学 生 学 以 致 用 的 能 力。(三)学 情 分 析 1.语 言 基 础 学 生 在 之 前 己 经 学 习 过 一 些 方 位 介 词、地 点 名 词 及 时 间 短 语，如 near,next to,beside,library,school,park,Saturday,Sunday 等，为 本 单 元 话 题 的 学 习 提 供 了 一 定 的 基 础。2.学 习 能 力 3本 课 的 教 学 对 象 是 六 年 级 的 学 生，他 们 已 经 初 步 具 备 了 一 些 英 语 学 习 技 能，有 了 一 定 的 英 语 知 识 储 备，养 成 了 一 定 的 英 语 自 主 学 习 能 力。学 生 在 学 习 过 程 中 进 行 情 感 和 策 略 调 整，以 形 成 积 极 的 学 习 态 度，促 进 语 言 实 际 运 用 能 力 的 提 高。四、单 元 学 习 目 标 与 作 业 目 标 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准（2022年 版）指 出，从 培 养 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观、必 备 品 格 和 关 键 能 力 出 发，以 语 言 能 力、文 化 意 识、思 维 品 质、学 习 能 力 为 核 心，设 计 出 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 创 造 性 思 维，提 高 学 生 自 主 与 合 作 的 学 习 能 力，促 进 学 生 知、情、意、行 协 调 发 展，有 助 于 学 生 核 心 素 养 发 展 的 英 语 作 业。（一）单 元 学 习 目 标 课 题 名 称 Recycle 1话 题 Schedule教 学 内 容 P32P35语 言 能 力 一、语 音 1.知 道 英 语 句 子 有 不 同 语 调，并 能 用 正 确 的 语 调 朗 读 不 同 类 型 的 句 子。2.知 道 英 语 句 子 中 的 连 读，并 能 正 确 连 读。3.知 道 多 音 节 单 词 的 重 音，并 能 正 确 读 出 单 词 的 重 音。二、词 汇 1.能 够 听、说、读、写 单 词 和 词 组：science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn left,go straight,turn right.2.能 够 听、说、读、写 单 词 和 词 组:by plane,by train,by taxi,by ship,on foot,by bus,by subway,wait,slow down,go,stop.3.能 够 听、说、读、写 单 词 和 词 组：take a trip,go to the supermarket,visit my grandparents,see a film,tonight,this morning,this afternoon,this evening,next week,postcard,dictionary,comic book,word book.三、语 篇 以“吴 斌 斌 在 去 拜 访 爷 爷 奶 奶 的 路 上 所 发 生 的 事 情”为 切 入 点 展 开。理 解 前 三 个 单 元 的 知 识 Unit 1 的 指 路 问 路、Unit 2 的 交 通 出 行 4方 式 和 Unit 3 的 周 末 活 动 计 划 巧 妙 地 融 合 在 一 系 列 丰 富 有 趣 的 活 动 中，内 容 包 含 听、说、读、写、唱 和 演 等 方 面。四、语 用 知 识 1.能 够 在 具 体 情 境 中 运 用 句 型“一 Where is.?Its”询 问 并 回 答 某 物 的 地 点 方 位。2.能 够 在 具 体 情 境 中 运 用 句 型“How can we get there?”问 路 并 描 述 到 某 地 的 路 线。3.能 够 在 具 体 情 境 中 正 确 运 用 句 型 一 How do you go to.?By./On fo o t.询 问 并 回 答 乘 坐 某 种 交 通 工 具 去 某 地。4.能 够 具 体 的 情 境 中 用 be going to句 型 交 流 计 划，并 能 使 用 句 型”What are/is.going to do?”Where are/is.going?和”When are/is going?”提 问 并 作 答。文 化 意 识 1.能 够 在 迷 路 时 主 动 寻 求 帮 助。2.学 生 能 够 树 立 助 人 为 乐 的 优 秀 品 质。3.能 够 看 地 图 或 者 听 指 示 找 到 相 应 地 点 方 位。4.了 解 交 通 法 规，并 能 主 动 遵 守 交 通 规 则。思 维 品 质 1.培 养 学 生 思 维 活 动 的 灵 活 程 度，培 养 他 们 有 效 迁 移 和 利 用 知 识 的 能 力。2.通 过 英 语 练 习 中 的“启 发 拓 展”，训 练 和 培 养 学 生 思 维 的 广 阔 性。学 习 能 力 1.自 主 学 习 能 力 培 养：培 养 孩 子 静 听、准 确 模 仿 的 习 惯。2.培 养 学 生 各 种 感 官 并 用，培 养 学 生 科 学 的 方 法。5（二）单 元 作 业 目 标 课 题 名 称 Recycle 1话 题 Schedule教 学 内 容 P32P35语 言 能 力 一、语 音 1.通 过 听 力 练 习，掌 握 英 语 句 子 的 不 同 语 调，并 能 用 正 确 的 语 调 朗 读 不 同 类 型 的 句 子。2.通 过 听 力 练 习，知 道 英 语 句 子 中 的 连 读，并 能 正 确 连 读。3.通 过 听 力 练 习，知 道 多 音 节 单 词 的 重 音，并 能 正 确 读 出 单 词 的 重 音。二、词 汇 1.通 过 课 时 1、2 基 础 性 作 业，能 够 听、说、读、写 单 词 和 词 组：science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn left,go straight,turn right.2.通 过 课 时 1拓 展 性 作 业，能 够 听、说、读、写 单 词 和 词 组:by plane,by train,by taxi,by ship,on foot,by bus,by subway,wait,slow down,go,stop.3.通 过 课 时 2 提 升 性 作 业，能 够 听、说、读、写 单 词 和 词 组：takea trip,go to the supermarket,visit my grandparents,see a film,tonight,this morning,this afternoon,this evening,next week,postcard,dictionary,comic book,word book.三、语 篇 以“Wu Binbiifs Schedule为 语 篇 主 题，将 前 三 个 单 元 的 知 识 Unit1的 指 路 问 路、Unit 2 的 交 通 出 行 方 式 和 Unit 3 的 周 末 活 动 计 划 巧 妙 地 融 合 在 一 系 列 丰 富 有 趣 的 题 型 中，内 容 包 含 听、说、读、写 等 方 面。四、语 用 知 识 1.能 够 在 题 型 中 运 用 句 型“一 Whereis.?Its.”询 问 并 回 答 某 6物 的 地 点 方 位。2.能 够 在 题 型 中 运 用 句 型“How can we get there?”问 路 并 描 述 到 某 地 的 路 线。3.能 够 在 题 型 中 正 确 运 用 句 型“一 How do you go to.?By./Onfoot.”询 问 并 回 答 乘 坐 某 种 交 通 工 具 去 某 地。4.能 够 题 型 中 用 be going to句 型 交 流 计 划，并 能 使 用 句 型“一 Whatare/is.going to do?Where are/is.going?和 一 Whenare/is.going?”提 问 并 作 答。文 化 意 识 1.能 够 在 迷 路 时 主 动 寻 求 帮 助。2.学 生 能 够 树 立 助 人 为 乐 的 优 秀 品 质。3.能 够 看 地 图 或 者 听 指 示 找 到 相 应 地 点 方 位。4.了 解 交 通 法 规，并 能 主 动 遵 守 交 通 规 则。思 维 品 质 1.培 养 学 生 思 维 活 动 的 灵 活 程 度，培 养 他 们 有 效 迁 移 和 利 用 知 识 的 能 力。2.通 过 英 语 练 习 中 的“启 发 拓 展”，训 练 和 培 养 学 生 思 维 的 广 阔 性。学 习 能 力 1.自 主 学 习 能 力 培 养：提 升 学 生 动 手、阅 读 与 调 查 的 能 力。2.培 养 学 生 各 种 感 官 并 用，培 养 学 生 书 写、理 解 与 归 纳 和 写 作 能 力。7（三）分 课 时 学 习 目 标 课 时 Period 1 Period 2话 题 Wu Binbins schedule My schedule教 学 内 容 P32-33 P34-35语 言 能 力 一、语 音 1.通 过 听 力 练 习，培 养 学 生 的 获 取 关 键 信 息 的 能 力。二、词 汇 1.能 够 听、说、读、写 单 词 和 词 组:science museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn left,gostraight,turn right.2.能 够 听、说、读、写 单 词 和 词 组：by plane,by train,bytaxi,by ship,on foot,by bus,by subway,wait,slow down,go,stop.三、语 篇 以“吴 斌 斌 在 去 拜 访 爷 爷 奶 奶 的 路 上 所 发 生 的 事 情”为 切 入 点 展 开。理 解 前 两 个 单 元 的 Unit 1的 指 路 问 路、Unit 2 的 交 通 出 行 方 式 融 合 在 一 系 列 丰 富 有 趣 的 活 动 中，内 容 包 含 听、说、读、写 等 方 面。四、语 用 知 识 1.能 够 在 具 体 情 境 中 运 用 句 一、语 音 1.知 道 英 语 句 子 有 不 同 语 调，并 能 用 正 确 的 语 调 朗 读 不 同 类 型 的 句 子。2.知 道 英 语 句 子 中 的 连 读，并 能 正 确 连 读。3.知 道 多 音 节 单 词 的 重 音，并 能 正 确 读 出 单 词 的 重 音。二、词 汇 1.能 够 听、说、读、写 单 词 和 词 组：take a trip,go to the supermarket,visit my grandparents,see a film,tonight,this morning,this afternoon,this evening,next week,postcard,dictionary,comic book,word book.三、语 篇 以“My Schedule”为 切 入 点 展 开。理 解 前 三 个 单 元 的 知 识 Unit 1的 指 路 问 路、Unit 2 的 交 通 出 行 方 式 和 Unit 3 的 周 末 活 动 计 划 巧 妙 地 融 合 在 一 系 列 丰 富 有 趣 的 活 动 中，内 容 包 含 听、说、读、写、唱 和 演 等 方 面。四、语 用 知 识 8型“一 Where is.?Its”询 问 并 回 答 某 物 的 地 点 方 位。2.能 够 在 具 体 情 境 中 运 用 句 型“How can we get there?”问 路 并 描 述 到 某 地 的 路 线。3.能 够 在 具 体 情 境 中 正 确 运 用 句 型”How do you goto.?一 By./On fbot.”询 问 并 回 答 乘 坐 某 种 交 通 工 具 去 某 地。1.能 够 在 具 体 情 境 中 运 用 句 型“How can we get there?”问 路 并 描 述 到 某 地 的 路 线。2.能 够 具 体 的 情 境 中 用 be going t0 句 型 交 流 计 划，并 能 使 用 句 型“一 What are/is.going to do?”Where are/is going?和 一 When are/is.going?”提 问 并 作 答。文 化 意 识 1.学 生 能 够 树 立 助 人 为 乐 的 优 秀 品 质。2.能 够 看 地 图 或 者 听 指 示 找 到 相 应 地 点 方 位。3.了 解 交 通 法 规，并 能 主 动 遵 守 交 通 规 则。1.能 够 在 迷 路 时 主 动 寻 求 帮 助。2.学 生 能 够 树 立 助 人 为 乐 的 优 秀 品 质。思 维 品 质 培 养 学 生 思 维 活 动 的 灵 活 程 度，培 养 他 们 有 效 迁 移 和 利 用 知 识 的 能 力。通 过 英 语 练 习 中 的“启 发 拓 展”，训 练 和 培 养 学 生 思 维 的 广 阔 性。学 习 能 力 自 主 学 习 能 力 培 养：培 养 孩 子 静 听、准 确 模 仿 的 习 惯。培 养 学 生 各 种 感 官 并 用，培 养 学 生 科 学 的 方 法。9（四）分 课 时 作 业 目 标 课 时 Period 1 Period 2话 题 Wu Binbins schedule My schedule教 学 内 容 P32-P33 P34P35语 言 能 力 1.能 够 在 特 定 语 境 中 听 说 认 读 第 一 单 元 地 点 类 名 词 postoffice,bookstore,cinema,museum,hospital等 核 心 词 汇；2.巩 固 第 二 单 元 核 心 词 汇，积 累 交 通 工 具 相 关 新 词 汇，熟 记 交 通 规 则 并 在 真 实 情 境 中 进 行 表 达；3.能 够 在 具 体 语 境 中 运 用 句 型“How do you come to school?I usually/often/sometimes come to school by/on.在 真 实 情 境 中 进 行 表 达。1.能 够 在 具 体 语 境 中 听、说、读、写 第 卜 3 单 元 中 有 关 地 点、交 通 方 式、交 通 规 则 以 及 计 划 的 单 词 和 词 组。2.能 够 在 短 文 阅 读 中，围 绕 主 题 抓 住 核 心 词 汇，并 有 一 定 的 归 纳 整 理 能 力。3.能 够 用 be going t o 句 型 交 流 计 戈 U,能 简 单 地 用 5-6句 话 表 达 自 己 的 周 末 计 划，提 升 书 面 表 达 能 力。文 化 意 识 1.能 够 看 地 图 或 者 听 指 示 找 到 相 应 地 点 方 位。2.了 解 交 通 法 规，并 能 主 动 遵 守 交 通 规 则。1.能 够 制 定 合 理 的 学 习 和 生 活 计 戈 U。思 维 品 质 1.培 养 学 生 思 维 活 动 的 灵 活 程 度，培 养 他 们 有 效 迁 移 和 利 用 知 识 的 能 力。1.通 过 英 语 练 习 中 的“启 发 拓 展”，训 练 和 培 养 学 生 思 维 的 广 阔 性。学 习 能 力 1.自 主 学 习 能 力 培 养：提 升 学 生 动 手、阅 读 与 调 查 的 能 力。1.培 养 学 生 各 种 感 官 并 用，培 养 学 生 书 写、理 解 与 归 纳 和 写 作 能 力。10五、单 元 作 业 设 计 思 路（一）整 体 思 路 依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分，以 课 时 为 单 位，每 节 课 设 计 出 基 础 性 作 业、提 升 性 作 业 和 拓 展 性 作 业；以 单 元 为 单 位 设 计 单 元 质 量 检 测 作 业。（二）具 体 流 程 单 元 目 标。教 材 内 容、课 时 划 分 t课 时 1作 业 一 课 时 2 作 业 一 单 元 作 业“（三）作 业 设 计 要 素 1.以 目 标 为 基 点，设 计 作 业 内 容 本 复 习 单 元 主 要 以 问 路、交 通 标 识 与 方 式、活 动 计 划 三 个 话 题 进 行 展 开，学 生 通 过 复 习，能 够 询 问 路 线、描 述 城 市 设 施 及 其 位 置；能 够 谈 论 或 描 述 交 通 方 式 和 规 则，并 提 出 安 全 出 行 的 合 理 建 议；能 够 谈 论 并 描 述 活 动 计 划 的 内 容、时 间 和 地 点 等。单 元 课 时 作 业 和 单 元 质 量 检 测 作 业 紧 密 围 绕 上 述 话 题，设 计 不 同 层 次 和 水 平 的 活 动，让 学 生 在 完 成 作 业 的 过 程 中 深 入 开 展 主 题 意 义 探 究。2.以 学 情 为 基 础，设 置 作 业 层 次、作 业 类 型 依 据 学 情，设 计 不 同 层 次 的 作 业，设 置 不 同 类 型 的 要 求。课 时 作 业 一 般 包 含 基 础 性、提 升 性 和 拓 展 性 三 类，基 础 性 作 业 注 重 巩 固 知 识 和 技 能，主 要 形 式 为 情 境 的 复 现 活 动；提 升 性 作 业 基 于 所 学 基 本 知 识 与 技 能 的 基 础 上 对 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 的 再 次 内 化 和 提 升；拓 展 性 作 业 注 重 拓 展 和 延 伸，为 学 生 走 进 生 活 场 景,深 入 了 解 问 路、交 通 标 识 与 方 式，描 述 学 生 活 动 计 划 安 排 提 供 可 能。3.以 课 时 为 单 位，编 排 作 业 总 量，预 估 作 业 时 间 1 1本 单 元 作 业 以 2 个 课 时 作 业 和 1个 单 元 质 量 检 测 作 业 组 成。每 个 课 时 作 业 以 课 时 教 学 内 容 为 依 据，基 于 教 材 学 习 内 容 编 排 作 业。如 针 对 第 一 课 时 Wu BinbirfsS c h e d u le,基 础 性 作 业 以 巩 固 词 汇 知 识 为 主，提 升 性 作 业 和 拓 展 性 作 业 以 情 境 为 支 撑，强 调 核 心 词 汇 与 句 型 的 综 合 使 用；针 对 第 二 课 时 My S c h e d u le,围 绕 将 来 活 动 计 划 体 验 开 展 读 写 练 习，拓 展 学 生 阅 读 量，巩 固 阅 读 策 略，探 索 写 作。12六、课 时 作 业 第 一 课 时 作 业 1（基 础 性 作 业）1.作 业 内 容 Read the map,then cut with scissors and stick the buildings in the correct place.librarysGrandparents9house1I1Il1Ibookstore cinemaf lschoolsciencemuseum1111111hospital post officeItalianrestaurant1111111You are 4 约.1train station132.时 间 要 求：5 分 钟 3.评 价 设 计 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 完 成 情 况 达 标 要 求 作 业 维 度 核 心 素 养 能 准 确 地 完 成 此 次 作 业。0 学 习 理 解 0 语 言 能 力 口 思 维 品 质 口 文 化 素 养 0 学 习 能 力 能 认 真、准 确 地 完 成 此 次 作 业。口 应 用 实 践 能 快 速、认 真 并 准 确 地 完 成 此 次 作 业。口 迁 移 创 新 第 一 课 时 的 复 习 内 容 为 询 问 城 市 设 施 及 其 地 点，描 述 交 通 标 识 与 规 则。作 业 1作 为 基 础 性 作 业，旨 在 帮 助 学 生 回 顾 关 于 地 点 的 核 心 词 汇，培 养 学 生 在 具 体 情 境 中 解 决 问 题 的 能 力，激 发 学 生 完 成 作 业 的 兴 趣，为 接 下 来 提 升 性 作 业 2 输 出 目 标 语 言 做 好 准 备。作 业 2（提 升 性 作 业）1.作 业 内 容 Read the passage and judge true（V）or false（X）.（阅 读 下 面 短 文，判 断 正（J）误（X）。）142.时 间 要 求：3-5分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 达 标 要 求 作 业 维 度 核 心 素 养 能 准 确 地 理 解 并 完 成 此 次 作 业。0 学 习 理 解 0 语 言 能 力 思 维 品 质 口 文 化 素 养 0 学 习 能 力 能 辨 认 出 一 些 常 见 的 交 通 标 识，通 过 阅 读 了 解 交 通 规 则。0 应 用 实 践 能 知 晓 交 通 规 则 并 用 简 单 语 言 介 绍 交 通 规 则。口 迁 移 创 新 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 由 于 复 习 课 教 材 中 出 现 的 核 心 句 型 与 词 汇 不 足 以 支 撑 对 交 通 规 则 的 讨 论。因 此，在 设 计 时，作 业 重 在 紧 密 联 系 生 活，拓 展 认 知，加 深 和 丰 富 交 通 规 则 知 识,学 生 通 过 看 图 捕 捉 重 要 信 息 能 力 能 有 所 提 高，培 养 学 生 整 体 感 知、获 取 主 旨 大 意 和 细 节 信 息 的 能 力。作 业 3（拓 展 性 作 业：选 做）1.作 业 内 容 Do a survey.（在 你 的 班 级 里，你 的 同 学 每 天 是 如 何 上 学 的 呢？请 你 调 查 2-3名 小 伙 伴，询 问 他 们 的 交 通 方 式，确 保 不 重 复 并 做 好 记 录。）15usuallyoftensometime参 考 句 型：A:Excuse me.How do you come to school?B:I usually/often/sometimes come to school b y/o n.2.时 间 要 求:3-5分 钟 3.评 价 设 计 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 完 成 情 况 达 标 要 求 作 业 维 度 核 心 素 养 能 认 真 顺 利 地 完 成 此 次 作 业。口 学 习 理 解 0 语 言 能 力 0 思 维 品 质 口 文 化 素 养 0 学 习 能 力 我 能 主 动 详 细 地 完 成 小 调 查，并 详 细 记 录 调 查 内 容。0 应 用 实 践 我 能 积 极 主 动 地 和 小 伙 伴 们 合 作，能 恰 当 使 用 核 心 句 型 与 日 常 用 语，声 音 洪 亮，语 调 自 然，语 音、节 奏 正 确。0 迁 移 创 新 作 业 结 构 需 要 考 虑 层 次 性 和 递 进 性，要 能 够 体 现 新 旧 知 识 的 衔 接，促 进 知 识 与 能 力 的 转 化。作 业 3 作 为 拓 展 型 作 业，结 合 学 生 生 活 实 际，帮 助 学 生 在 对 话 交 流 中 灵 活 运 用 关 于 交 通 方 式 的 核 心 句 型 与 词 汇，培 养 学 生 的 口 语 交 际 能 力，做 到 先 说 后 写。16第 二 课 时 作 业 1（基 础 型 作 业）1.作 业 内 容 Read the passage and fill in the blanks.朗 读 短 文，并 根 据 首 字 母 和 图 片 提 示 填 空。Today is Saturday.Ifs a fine day in the afternoon.I am going to the.Oh,I want to buy some p.t o o.Whatabout you?2.时 间 要 求：3 分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 达 标 要 求 作 业 维 度 核 心 素 养 能 够 运 用 正 确 地 意 群 和 语 音 语 调 朗 读 语 篇。0 学 习 理 解 0 语 言 能 力 思 维 品 质 口 文 化 素 养 0 学 习 能 力 能 根 据 图 片 正 确 补 充 内 容，理 解 语 篇 大 意。口 应 用 实 践 能 准 确 无 误 地 完 成 作 业 内 容，书 写 规 范 并 能 理 解 句 意。口 迁 移 创 新 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 本 课 时 的 基 础 性 作 业 主 要 为 了 巩 固 第 三 单 元 描 述 将 来 活 动 计 划 的 内 容 与 核 心 词 汇，采 用 了 首 字 母 与 图 片 提 示 的 方 式 进 行，在 减 少 练 习 难 度 的 同 时，回 顾 复 习 了 相 关 词 汇，增 加 了 作 业 的 趣 味 性。作 业 2（提 升 性 作 业）1.作 业 内 容 17Read Chen Jies weekend plan and finish the table.（阅 读 陈 洁 的 周 末 计 划，完 成 表 格）My Weekend PlanFebruary 20th,2022 sunny and warmHi,Im Chen Jie.My parents and I are going to have abusy weekend!On Saturday,my father is going to buy somebooks.My mother is going to the supermarket.Im going tovisit my friend,Amy.On Sunday morning,my father is goingto play sports.My mother is going to clean the room.Imgoing to the bookstore.Im going to buy some comic books.In the evening,we are going to the cinema.Chen Jies mother Chen Jie s_ Chen JieSaturday go