坐井观天优质课教学设计4篇.docx

坐井观天优质课教学设计 4 篇【坐井观天教学设计】坐井观天教学设计之六(作 者：huaiyu919)坐井观天教学设计之六 huaiyu919教学要求1、学会本课 8 个生字。会用“一就”造句。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。4、有感情地朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前预备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰假设干。教学时间 2 课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观 天。正确。2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否3、出示生字卡片，检查读音。1从学生中选出一个“小教师”，负责正音。2开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老 师”订正。留意“弄”的声母是“n”，“错”的声母 是平舌音学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以 看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。2、和同桌争论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语无边无际、井口那么大找出来作上 记号，再读一读。3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小 的词语告知大家。5、教师板书。6、教师指黑板引读。（1） 小鸟说：“天无边无际。”（2） 青蛙说：“天不过井口那么大。”三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同 的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么 说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大 小有不同的看法？小鸟在天上飞，青蛙坐在井里3、教师板书：“天上”、“井里”4、指板书小结：小鸟说天无边无际是由于它在天 上飞，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。5、同学们争论一下，能不能给这只坐在井底看天 的青蛙取个名字？井底之蛙四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。有条件可用多媒体2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的 对话时要读出不同的语气。3、你最宠爱读哪几段，读给大家听听。抽生自 由选读，教师以参与的身份进展朗读指导4、同桌分角色读、交换角色读，相互评议。其次课时教学内容：做练习、学习生字一、齐读课文二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意1、假设你是青蛙，跳出井口后，你会观看些什么， 你会想些什么，说些什么？自己练一练2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、假设青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些 什么？同桌相互指导表演，然后上台带头饰表演4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理？学 生自由谈5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天” 是一个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。三、做课后练习题1、读课后第 4 题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。2、同桌按“一.就.”的句式来仿说句子。3、指名按这样的句式说话。四、识记生字，练习写生字1、齐读生字卡片。2、提问：1你在学习这课生字时有什么觉察没有？谁能告知大家？渴、喝字形相近（2） 你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住 它的字形的？“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁（3） 你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么？左窄右宽，第五笔“”是横折弯（4） 写“答”字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、 “错”等字。4、学生在书上田字格中练写生字。五、比较形近字，用形近字组词（1） 教师出示小黑板，比较课后第 3 题的 3 组形近字。（2） 学生自己组词，同桌相互批改纠错。坐井观天教学设计之六( huaiyu919)【坐井观天教学设计】坐井观天教学设计之四(海 盐县天宁小学 范春鹃)坐井观天教学设计之四海盐县天宁小学范春鹃教学目标：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所 见有限。2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说 大话、井口、无边无际”等词语的意思。3、能有感情地分角色朗读课文。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内 容，提高朗读力气。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学预备：多媒体课件、剪贴画青蛙、小鸟、录音机、磁带。 教学过程：一、揭题。1、小朋友，今日我们学习一篇课文。请一起读课 题坐井观天2、下面我们先来赏识一下这个故事，好吗？ 请小朋友看一段录像。二、看录像，了解故事内容。1、看录像前，教师有个要求，边看边思考：故事讲 了谁和谁之间的事？它们在干什么？2、播放录像。3、反响。生答思考题，师板书，结合课件演示。 青蛙图天小鸟图有不过井口那么大 多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告知我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第 121 页， 自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们竞赛，谁读得最好。开头读 书吧！三、初读课文。1、自由找朋友读课文。2、指名接读课文。3、学生评议。四、第一次争论。1、课文中的小鸟认为天无边无际，青蛙认为天不过井口那么大，那到底谁对谁错呢？ 指名讲。2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。3、既然小朋友意见不全都，那我们就来开展一次小 小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置。五、再读课文，找出有力的证据。为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必 须有充分的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪 一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也 拿出你从课外搜集的资料。开头你们组去争论争论吧！ 六、其次次争论。1、两组争论。师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。师准时教育。七、朗读课文，体会寓意。1、刚刚小朋友争论得相当精彩，看来预备都很充分，现在我们进展读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方 读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法 是正确的，很确定的语气。自由练习指两名对话集体对话。2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观 天是什么意思？除了这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？指名答。3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙由于生活的范围小，看到的东西少， 见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错。而今日我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了很多学问，我真佩服你们。八、角色换位。1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时， 不留神把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟在井里，青蛙在外面，现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？2、现在请你们组里争论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。3、两边派代表发言。九、总结全文。1、学了这篇课文，你想到了什么？2、教师期望小朋友们在今后的学习和生活中，乐观 参与各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。坐井观天教学设计之四(海盐县天宁小学 范春鹃)【坐井观天教学设计】坐井观天教学设计之五(左 占华)坐井观天教学设计之五左占华【教学要求】1. 学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2. 理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌 握“观、际、答、弄”四个字的字形。【教学难点】理解这个成语故事的意思。【教学预备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字 卡片。每个学生预备一张 16 开的白纸。【教学时数】两课时。第一课时一、揭题解题一谈话导题：今日咱们来学习第六课坐井观天教师边说边板书课 题。二学生齐读课题后教师提出以下问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？启发学生带着这些问题初读课文，暂不争论。 二、初读课文，了解大意一让学生借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段。二提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文一读第一自然段，说说这段有几句话。1. 青蛙坐在什么地方？教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上 的井底。2. 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？教师板书： 小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。3. 什么地方是井沿？沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。二青蛙和小鸟一共有几次对话？3 次1. 学习它们的第一次对话。（1） 青蛙问小鸟什么了？指导朗读，要读出问话的语气。（2） 小鸟是怎么答复的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。（3） 小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？说明天很大很大。2. 学习其次次对话。（1） 青蛙听了小鸟的话又说什么了？指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。（2） 青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。（3） 青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4） “弄错”是什么意思？是搞错的意思。什么叫“无边无际？”“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。3. 学习第三次对话。（1） 让学生小声自读六、七两个自然段。（2） 青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？赞扬（3） 青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？每天坐在井里，一抬头就能观看天。（4） 小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些 什么？它是怎样劝告青蛙的？教师指导朗读小鸟说的话， 要表现出既觉得青蛙可笑，又照旧很急躁，很恳切。（5） 假设青蛙真的从井底跳出来，教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。看看天，它会发 现什么？会怎么说呢？启发学生开放丰富的想象4. 让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？引导学生生疏到小鸟是 在天空中飞行，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。5. 小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？启发和引导学生生疏到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿承受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要承受别人的正确意见。6. 戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业一正确、流利、有感情地朗读课文。二把“坐井观天”这个故事讲给家长听。其次课时一、指名朗读课文二、学习生字一学习“观”字。教师板书：观 gun 1.“观”字是什么构造的字？2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？3.用“观”字组词。二学习“沿”字。教师板书：沿 yán 1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一局部？三学习“别”字。教师板书：别 bié 1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示制止、劝阻，跟“不要”的意思一样。2. 怎样记住“别”字的字形？3. 用“别”字组两个词。四学习“际”字。教师板书：际 jì1. 请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2. 结合课文讲讲“际”字的意思。3. 用“无边无际”说一句话。五学习“抬”字。教师板书：抬 tái1. 说说“抬”字的左边、右边各是什么？2. 请同学们做一做“抬头”的动作。3. 用“抬”字组词。六学习“信”字。教师板书：信 xìn1.说说“信”字是怎样写的？2.“信”字在本课是什么意思？3.用“信”字还可以组成哪些词？七学习“答”字。教师板书：答 dá 1.“答”字是什么构造的字？2. 与“答”字意思相反的词是什么？问3. 用“答”字组词。八学习“百”字。教师板书：百 bi1.认真看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？九学习“弄”字。教师板书：弄 nòng1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？2.“弄”字在本课是什么意思？ 三、稳固一做猜字玩耍。二你能从字形构造上给这课的九个生字归类吗？观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右构造的字， 答、百、弄这三个字是上下构造的。四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。教师在玻璃 板上写这四个字，用投影仪映出。一“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺” 变成“点”。二“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。三“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。四“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”， 第五笔“一”要写得稍长些，还要留意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。压在“横中线 上”五指导学生写字头教师桌间巡察、指导。 五、综合练习一读卡片上的生字、口头扩词。二写生字，每个字写两个，组一个词。坐井观天教学设计之五(左占华)