大班数学活动《区分左右》教案反思.docx

大班数学活动区分左右教案反思 活动目标： 1.感知“左”、“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力。 2.知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。 3.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备：生活物品图片、左右图示卡 活动过程： 1.区分左右手 。 (1)猜谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。 (2)师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗?请幼儿说说自己是如何区分左右手的。 (3)提问：左右两只手分别有什么用处呢? 2.找左右。 (1)师：我们的身上还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友? 在你的左右两边分别是哪位小朋友? (2)教室的墙上左右两边有什么东西? 3.嬉戏。 听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。 4.出示图片请幼儿观看。 请幼儿说出左边的物品是?右边的物品是? 牙刷在左边第几个? 杯子在右边第几个? 5.左右变变变。 请三位小朋友面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反。 活动延长 在我们生活中隐蔽了很多左右的标识，请小朋友找一找，然后与同伴共享。 教学反思 我所讲的是大班数学区分左右一课。 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 嬉戏中区分左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听教师指挥。到达了让学生积极参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进展下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进展学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作力量。本节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我会把 (竞赛嬉戏：我说你做)这局部改成小朋友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。 大班数学活动区分左右教案反思这篇文章共3670字。