2023年《长城》课文教案长城语文教案11篇.docx

2023年长城课文教案长城语文教案11篇(模板) 长城一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的其次课时。 长城是四年级下学期的开篇课文，是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大结实，赞美了我国古代劳动人民才智和力气，抒发了的民族自学感和对祖国的喜爱之情。 学习这篇课文，一是让学生熟悉长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习观看和表达的方法。 本节课就在于使学生深入的理解课文，深化并激发学生的情感。 四年级的学生有了肯定的观看、分析、理解力量，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的学习与根本的实际操作也有了肯定的根底，以此为依据我确立了以下的教学目标与重点、难点： 学问目标： 、感知课文，理清课文思路。 、了解长城史今，理解长城构造，体会抒发的民族骄傲感。 、学会搜集、整理网上资料，制作简洁的幻灯片演示文稿。 、学会注册并使用bbs，学会发表网址时进展的相关链接。 力量目标： 、通过文字的描述，提高学生的理解力量。 、通过对图片的观看，指导学生学习由远及近、由整体到局部，从不同观看点观看事物的方法，提高观看力量。 、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作力量。 德育目标： 熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 教学重点： 通过网上资料的搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气概宏伟和高大结实。 教学难点： 通过网上资料的搜集与整理，体会抒发的民族骄傲感。能绽开联想，在bbs中发表自己独道的见地。 自主的学习方式充分调动了学生学习的热忱，网上丰富的资源为学生学习供应了根底，本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生，“兴趣是的教师”，学生有了学习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。 在bbs中了表自己的合理化见解，这对于小学四年级的学生来讲稍有难度，但我信任教师大胆的引导与英勇的鼓舞，这一难点会得以很好的解决。 本节课我大胆的将计算机网络教学与小学语文教学结合起来，依据本节课长城适合全面搜集资料的特点，而计算机的网络教学恰好可以满意这一条件，二者的结合，在形式上首先就给学生以学习的奇怪心，有了剧烈的渴知欲；而在实效上更是相辅相承。计算机网络的参加，大大的提高了学习效率，增加了学习效果，完全的表达了新的教学改革理念，使学生的学习更主动、更自由、更民主、更公平、更公正；学生假如想更好的学习到本节课的内容，首先他得有肯定的计算机网络实际操作根底，会扫瞄网页，能进展简洁的图文复制与粘贴，会制作简洁的演示文稿，学会注册bbs会员，并学会发表与回复贴子，发表贴子假如发表的是网址还要会学会假如进展链接，等等这一切又充分要学生去动脑、去动手，去实际的操作与应用来呈现他的计算机水平。学生在bbs中的发表见解所面对的区域更为宽广，不再是只对教师，或只对学生，他所要面对的是全部的人及全部人的全部，给了学生呈现自我、表现自我的时机。 教师在本节课是一个调控者与指导者。指导学生如何在网络中更好的进展语文课的学习，谐调各小组或每个同学生之间学问的共享。在学习中，又是同学生一起学习的学员，与学生之间是公平的。 本节课，学生完全是学习的主体！ 本节课是一节语文课，却以计算机网络教学的形式来进展教学，给学生一个自主互动学习的网页，由学生按着网页上所给出的学习步骤进展学习。 网页根本由首页、引言、任务、过程、资源、评价、总结这几局部构成。“首页”交待了本节课的学习形式与学习内容。“引言”富有鼓励性的语言激发学习学习的热忱。“任务”中使学生明确本节课自己所要学习的详细内容，军事学家、历史学家、建筑学家和施行家等角色的扮演充分调动起学生学习的兴趣，使学生能发自内心的主动的学习与探究。“过程”使学生明确如何按肯定的步骤来进展网络上的语文课的学习，以便到达的学习效果。“资源”中给出的相关网址更加便利学生快捷的学习，同时也给出了如何自由选择搜寻的方法。学生通过看“评价”这一网页，能自我小结一下自己在本节课中的表现，以便在今后的学习过程中更好调整自我的各种力量的进展与人际关系的谐调力量等，时可以进入bbs论坛，自由的发表见解，随时回复或解答其他同学提出的各种问题，使每一个学生充分的面对了全体学生。“总结”页中主要是教师总结本节课学生所学会的学问或者是可能提高的力量。 每个网页中生动、形象，富有鼓励性的语言及教师在教学时富有亲和力的语调，可充分调动了学生主动探究与学习的欲望。如“亲爱的同学们，你们去过长城吗？你知道它究竟有多长吗？它是作什么用的呢？为什么每年它都吸引世界各地的人去参观呢？今日，就让我们一起来破解这很多的隐秘吧！”给学生以悬念，激发起学生学习的奇怪心。 “为了让我们更好的完成工程，你们这些将来的军事学家、建筑学家、历史学家和旅行家，要依据你们的爱好分好小组，再去查找关于长城古今的各项资料和图片，了解长城的历史和现状，将你们的调查讨论写成了个小报告，向同学们介绍长城。”角色的扮演，使学生更加主动，更加有学习的兴趣。 “下面就请你把你自己在这节课的表现，依据下面的表格自己给自己打一下等级吧，看看这节课你真正的收获了多少呢？今后你又会怎么样去做呢？”学生的自我评价，能让学生学会客观的看自己，从而对今后的自我完善起肯定的指导作用。 “通过长城这一课的学习，聪慧的你们都成为了军事学家、历史学家、建筑学家和旅行家。我会把你们学习的成果在网上展现，让更多的人阅读、学习、提建议，同时也会向你的家长共享你学习的喜悦。”让学生体会学习的乐趣，体会学后获得确定的满意，体验胜利感。 “想知道这些资料是怎么被挖出来的吗？ 呵呵，固然是利用搜寻引擎挖出来的了。搜寻时要输入关键词，可以变换不同的关键词填进去，如“长城”、“历史”、“建筑”（固然还可以是其他物名）等等。假如你在阅读中感觉资料还不够，那你可以自己试着搜寻，输入关键词，或许能有意外的收获呢！”给学生自主偿试的时机，并不把学生局限于教师所给出的资源。 总之，以学生的语言去和学生进展沟通，会使学生更情愿承受，更能从主观上情愿去听从你说的去做，去学，到达较好的学习效果。 基于因特网为根底载体的各种信息将成为将来学问的主体，而信息存储、信息交换、信息制造、电子商务等等各种活动均渐渐对因特网产生肯定的依靠性。假如仍旧以完全传统的教学方法和手段去教育我们的孩子，与目前社会的进展完全不相适应，学生离开校门后完全不适应社会，什么都要从头学起，那么，我们的教育目的毕竟在那里？ 随着计算机技术的飞速进展，使学生把握肯定的计算机根本操作力量，肯定的网络操作力量是必定的趋势。有了网络，学生就有了更大的学习空间，学会了独立的上网查找、整理相关资料，就是学会如何更好的自己主动的学习。 利用计算机多媒体技术教学，学生必需在课堂上动手动脑，主动参加到学习中来。在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习中提出的问题产生奇怪和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲，奇怪心，喜爱真理的需要得到满意而产生的良好情感，表现出克制困难，自觉学习的顽强意志。学生既学到了学问，更培育了力量，提高了素养。使学生有了比传统教学更大的收获。 运用计算机进展帮助语文学科教育的教学，对小学生兴趣和意识的培育，实际上是培育学生对现代信息技术的兴趣和意识；学生智力的开发，就是培育学生猎取、分析、处理各种信息，最终内化为学问的力量。这种学问的猎取方法，对学生提出了更高的要求，他们必需从被动承受转换到主动探究的学习主体上来。这种对信息的猎取和内化的力量我们理解为“信息加工”力量。信息时代的到来要求学习者有更高的素养，在学问量不断增加，学问更新不断加速的今日，原先那种“学问积存”的教学模式已经不能适应，而“制造性”教学模式的消失正是顺应信息时代到来的产物。 “授人以鱼不如授人以渔”。新课改提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会制造，构建和把握所学的学问。这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念，弄清“教”与“学”的辨证关系，充分发挥教师主导与学生主体的作用。多媒体计算机以其信息的大容量、超强的处理力量、丰富多采的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的途径之一。 爱因斯坦说过：“兴趣是的教师”。没有兴趣，学生主体参加的活动将是牵强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起打算作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探究精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进展形象化处理，使学生更体会到事物的本质。在课堂教学中，利用计算机教学软件的集直观性、多变性、学问性、趣味性于一体的特点，为学生供应生动逼真的教学情境；丰富多采的教学资源，为学生营造一个颜色缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时承受刺激，大激发学生的思维活动。交互式的计算机教育技术为学生的主动参加供应了条件，充分发挥学生的主体积极性。 学生承受学问的程度不低于 开发学生智力不低于 学生身心进展不低于 学生适应的各种力量的提高不低于 长城课文教案 长城语文教案篇二 这是一篇看图学文。可先确定如下教学目标：指导看图和学文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生民族骄傲感，使学生受到爱国主义教育。这一教学目标确实定，符合大纲“培育学生观看力量”的要求，表达教材“渗透思想教育”的特点。其次，学习由远及近、由整体到局部、从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开联想。这是依据长城气概宏伟的远景和高大结实的近景来确定的，是本课的教学重点。用自己的“心”和“情”去观看长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美，是学生体会情感的关键。 依据本班学生的实际，进展学习状况分析。（略） 1。课前。分两头预备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和学问储藏，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师查找有关长城的历史资料，预备电教教具、教学挂图及生字卡片，并预备课中解疑。“教”与“学”的课前预备为课中教学的有效实施打下根底。 2。课中。本课规划两课时，贯穿一条教学主线：观看、联想、赞美。观看的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是人民的血汗和才智，赞美的对象是工程的宏伟和奇迹。这一脉络清楚的教学思路既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从学问的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知规律。 可采纳“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，课始，定格投影，静态呈现长城的远景，整体感知长城全貌；其次次，学习其次自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对比，说各部位的位置、样子和作用，理解的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次消失长城的远景和近景，并配上相关的讲解词和乐曲，深入体会的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展现长城的宏伟、壮丽，又可以从微观上真实地感受长城的高大结实，从而缩短学生的历史熟悉距离。 本课侧重指导“预习”和“观看自悟”的方法。课前预习发觉疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培育和提高学生观看、思维和想象力量。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；查找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观看自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的投影，引导观看，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观看重点），再渐渐扩展四周崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观看事物先要抓住什么（重点）近景投影，根据课文各个部位表达的先后挨次，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“t望口”“射口”和“城台”等分镜头。领悟描写过程应有先后（挨次）的理由。通过观看、诱导，学生便悟出了方法。 长城课文教案 长城语文教案篇三 这篇课文讲得是在武器高度兴旺的今日，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下，最无能、最可怜的砖，有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新熟悉到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育内涵丰富，融爱国主义教育与人生观教育为一体，有利于学生从中受到自尊自信的教育。 本单元的训练重点是进一步训练学生理解课文内容，并能抓住课文主要内容，依据这一训练重点，我确定本课的教学目标是：一、引导学生初读课文、理解词句，在整体感知的根底上，练习抓住课文主要内容；二、联系生活阅历理解课文内容，从文中受到自尊自信的教育。依据教学目标，我确定本文的重点是长城砖的思想转变过程，难点则是让学生明白课文所告知人们的道理。 1、教法 语文课程标准明确指出：阅读教学的核心目标是“具有独立阅读力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。”因此，本课的教学我将引导学生自主学习，实行情境教学与探究性学习相结合的模式，教学思路如下： 创设情境，设疑自读自悟 ，质疑小组合作 ，解疑师生互动，释疑回忆内容，悟情。 2、学法 结合教法，依据本篇童话生动好玩，含义深刻，但不易理解的特点，在教学中我将运用我校语文创新教学改革所提倡的“串疑导学”法引导学生自主探究，放手让学生自读自悟，又适时地予以点拨指导，学习步骤如下： 初读课文发觉提出问题独立探究合作争论汇报沟通反思领悟。 远程教育建立工程为我县现代教育技术的运用和普及增加了新的闪光点，而其中丰富的教师备课上课素材为我们运用多媒体手段上课供应了极大的便利，在教学适当合理的运用远程教育资源能有效地促进学生对教学重点、难点的理解。在上长城砖一文前，我先从中心电教馆资源效劳系统中下载有关该课的备课资料和媒体素材，这些素材直观形象，对于创设情境突破本课教学难点有较大的作用。同时上网查找有关长城砖的资料，将这些素材整合本钱课的教学课件。还让同学们在课外收集有关长城和长城砖的资料，以加深对课文内容的更深入理解。 1、创设情境，设疑 “兴趣是最好的教师”为了激发学生的兴趣，我首先播放一段从资源效劳系统中下载的长城美景以创设情境，再出示长城砖和红砖的对话。我适时地激发兴趣：“这天发生了一件惊奇的事，自以为最无能、最低下、最可怜的长城砖，竟然被人们掀下来，送上飞机，来了一次奇异的旅行，在旅行中，发生了什么故事呢？”从而从好玩情境中顺当地将学生导入新课的教学中。 2、自读自悟，质疑 接着，我引导学生首先通读阅读提示，明确探究目标，然后让学生自由地、快速读课文，想想自己读懂了什么，并用笔划出不懂的地方。读完后，结合阅读提示提出几个有价值的问题。在初读课文，整体感知后，立刻进入下一个教学环节： 3、小组合作，解疑 闻名的教育家、文学家叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不教”，新课程标准也明确指出 “教会学生学习”是现代教育的潮流，而合作学习、自主探究就是充分发挥学生主观能动性的表达。因此，我校语文创新教学所提倡的“串疑导学法”就是让学生敢于提问，敢于自己解决问题，擅长同学之间合作沟通解决问题，在小组合作中同学们先沟通自己读懂了什么，再合作探究自己不懂的问题。通过小组合作把一些根底的问题，如自惭形秽、妄自菲薄、神采飞扬等词语的理解在同学们的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的问题则恳求同学教师帮忙。这样，在融洽而布满鼓舞的合作气氛中学习，学习效果无疑是最正确的，也更加有利于培育学生的自学力量和协作精神。 4、师生互动，释疑 通过小组沟通解疑，剩余问题的焦点很自然地就集中在促使长城砖思想转变的缘由和如何熟悉到要自尊自信的道理上。这时我并不先直接解决问题，而是着重引导学生朗读。由于朗读是语文教学最常常最主要的教学形式，作为语文教师，我们不仅要努力为学生创设情境，激发学生的情感，还要通过朗读让学生释放情感。在指导朗读之前，为激起学生的骄傲之情，我先播放了一组长城美景图片。在学生热忱高涨时，我让学生留意一些最能表达人物思想感情的词，试着读给同桌听，看能否表达自己的情感，然后放声朗读，读给大家听，要把喜爱、赞美之情在朗读中酣畅淋漓地表达出来。我还特殊注意了指导学生分角色有感情地朗读，让学生懂得课文中人物的身份、心情和性格，体验文中人物的心境，并以现场小记者采访的形式让学生以所读角色身份谈参观后的感受，例如：大学教授感动的心情，华侨老夫妇的骄傲与爱国等等通过诵读悟情与发散思维，答案就在同学们有感情的朗读和好玩的语文实践中自然而然地得出来了，从中既培育了学生的朗读力量与口语交际力量，更有效地训练了学生的语感，进展了想象力和共性化理解力量。 5、 联系实际，悟情 语文学习不仅要帮忙学生把握学问，更重要的是让学生学会求知、学会思索、学会做人。教学中我设计了这样一个场景：小明连续两个单元测验都不及格，禁不住垂头丧气地说：我真没用，确定不是块读书的料。假如你是小明的同桌，你要怎么劝服他呢？同学们纷纷举手发言，为小明出谋划策，鼓劲加油，这时我因势利导，布置以下课外活动任务： 6、课外拓展，延长 （1）你是如何理解文中最终一句话的？你也有过“妄自菲薄”的经受吗？你当时是怎样克制的？ （2）搜集沟通有关自尊、自信、自强的事例，以“朋友，你要自信”或“抬起头来，前进！”为题开一次演讲会。 本文的板书围绕长城砖的思想转变过程即由“自惭形秽”到“自尊自信”的转变，突出转变的缘由是赞美，点明白只有熟悉到自己的真正价值才能自尊自信自强的道理。 本文的教学，我始终以一个课堂教学的组织者、参加者、合的身份奇妙设疑，激趣导引，充分发挥学生的主体地位，调动学生探究课文内容和进展语文实践的兴趣，合作学习，朗读妙悟，理解了课文内容，进而受到自尊自信的教育。但是由于本人的阅历和水平有限，本课教学设计还需要不断改良，敬请各位评委和教师批判指正。 长城课文教案 长城语文教案篇四 1、教材在本单元所处的位置及教学目标 长城是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。 依据本班学生的实际状况，我把本课时的教学目标定为：1.认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。正确读写生字词。正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 2.技能目标：初步了解观看和表达方法 3.情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界上的宏大奇迹，激发学生民族骄傲感。这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操严密结合，在同一数学过程中，相互渗透，共同完成。 2、教学重点、难点 学习由远及近、由整体到局部、从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开联想。这是依据长城气概宏伟的远景和高大结实的近景来确定的，是本课的教学重点。用自己的“心”和“情”去观看长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美，是学生体会情感的关键。 1、教法 教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息承受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采纳“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，课始，定格投影，静态呈现长城的远景，整体感知长城全貌;其次次，学习其次自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对比，说各部位的位置、样子和作用，理解的表达方法;第三次，慢速移动式投影，有重点地依次消失长城的远景和近景，并配上相关的讲解词和乐曲，深入体会的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展现长城的宏伟、壮丽，又可以从微观上真实地感受长城的高大结实，从而缩短学生的历史熟悉距离。 2、学法 新课标积极提倡自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是侧重指导“预习”和“观看自悟”的方法。课前预习发觉疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势;重点明确而有序的画面，有益于培育和提高学生观看、思维和想象力量。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求;再通读课文，了解内容;查找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观看自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的投影，引导观看，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城(观看重点)，再渐渐扩展四周崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观看事物先要抓住什么(重点)近景投影，根据课文各个部位表达的先后挨次，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“了望口”“射口”和“城台”等分镜头。领悟描写过程应有先后(挨次)的理由。通过观看、诱导，学生便悟出了方法。 1、激发兴趣，导入新课 课始，我布满激情地朗读了世界各国元首献给长城的题词： 师：英国女王伊丽莎白巡游长城以后，留下了这样的题词：“我到过世界上的很多地方，中国的万里长城是最美的!” 西班牙首相阿斯纳尔巡游长城以后，留下了这样的题词：“对于分散着中国千年文明、才智和力气的长城，我深表鄙视”。美国总统克林顿巡游长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由宏大的民族制造的宏大的奇迹。”听完这些国家元首的题词，你有些什么感受? 生：我感到很骄傲。我们的长城真宏大! 生：我真想立刻去长城看一看。 生：我很兴奋。由于有那么多的国家领导人赞美我们的长城。 生：我为自己是一个中国人而感到傲慢! 2、初读课文，整体把握 自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你对长城有什么印象，请你把知道了解的和大家共享。”这样，对于课文的也许内容就有了一个整体印象。 3、细读品位，突破难点 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中状况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。让他们选择自己感兴趣的段落，协作幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增加了趣味性，突破了课文难点。 4、感情朗读，突出重点 “书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我沉醉”这样的评价和鼓励中，让学生享受阅读的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同共性。 5、结尾题词，拓展延长 语文学习应当培育学生的语感，重视学生的语言积存。长城一课，我以题词导入教学，又以题词完毕教学。首尾照应、构造精巧，将一条横贯东西、逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、顽强刚毅的人文长城。 课终，我鼓舞学生为长城题词： 师：同学们，面对这巍然矗立的万里长城，你最想说的是什么?请把你的话写下来，那就是你献给长城的题词。(学生写题词。全班沟通题词。) 生：长城是个奇迹，一个由宏大的民族制造的气势宏伟、年月长远、工程浩大、施工困难的宏大奇迹!题词人：张亮。 师：超过克林顿。(笑声) 生：我爱我们宏大的长城，更爱我们宏大的中华!题词人：鲁平凡。 师：感情真挚，表达凝练! 生：我爱长城!我爱中华!题词人：王晓梦。 生：长城是我的傲慢，我们的傲慢，我们中华民族的傲慢。正如美国总统克林顿所言：“长城是一个奇迹，一个宏大的民族制造的宏大的奇迹。”题词人：李为栋。(掌声) 师：由我到我们再到中华民族，一气呵成、激情彭湃，真好! 生：刚毅、庄重的万里长城，是我国劳动人民血汗和才智的结晶，是我们的傲慢。我为自己是一个中国人而感到骄傲。题词人：任勤奋。 师：发自肺腑之言! 生：万里长城下的一砖一瓦、一土一石，都蕴含、渗透 着古代劳动人民的血汗和才智。题词人：詹诚。 师：“蕴含”、“渗透”，多雅致的两个字眼，用得真好! 生：我爱长城，我爱中华，我为我是一个中国人感到无比骄傲。题词人：金虹。 师：把无比骄傲的感受大声地读出来。 生：(生再读，略) 生：这万里长城，不是石砖建的，而是由千万个生命、千万滴血汗组成的。顽强、刚毅、庄重的万里长城不是风风雨雨、电闪雷鸣所摧得垮的。题词人：方毅民。(掌声) 师：说得好!两千多年的风风雨雨、电闪雷鸣，早已证明白这一点。 生：万里长城，你是我国人民的傲慢!你是代表中国坚贞不屈的精神!你象征一条正在腾飞的中国巨龙!题词人：谭瑛。(掌声) 师：巨龙已经腾飞!巨龙必将在你们的欢呼下飞得更高、飞得更远! ，那么这种仿写，既有语感的培育，又有对课文的拓展延长。 长城课文教案 长城语文教案篇五 敬重的教师、同学们： 大家好! 本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主演让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增加喜爱祖国的情感。 、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。 、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。 体会古代劳动人民的辛苦，增加民族骄傲感。 这里主要说说我的教法： 首先，让学生看图，介绍长城和水道，让他们有个大致的了解。 其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的根底上再读课文，加深对课文的印象。通过听课文磁带，让学生观赏，然后跟读。在读中让学生更理解课文的内容。 最终，在熟读的根底上，让学生轻松的背诵课文。 一、复习导入 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一局部。 3、哪个词表达了对长城的赞美？ 二、精读其次局部 1、导读。 听录音并跟着默读其次局部，然后画出感慨的句子。 2、讲读、 （1）观看书中插图，填空并回答下列问题。 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯、“这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比拟： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇“这句话读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州“在构造上起什么作用？“动人“一词可否换成“不朽“？ 3、指导朗读。 4、这局部构造完全同于第一局部，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气全都？ 5、同学们不妨自己试着读一读。 6、指名说说两大局部读法的区分。 7、同座可分两大局部互读，相互订正读得不妥的地方。 8、指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9、师读两局部一样的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文 1、通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2、文章仅赞美了祖国吗？ 3、师总结。 四、布置作业 1、课堂作业。 完成课后习题第三题。 2、课后作业。 五、说反思 通过教学，发觉图文结合的教学方式，学生很喜爱，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进展教学。 长城课文教案 长城语文教案篇六 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。 1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情是教学重点。 2、如何直到学生理解课文的观看挨次和写作思路是教学难点。 在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。 ppt视频资料 2课时 其次课时 一、创设情景，营造阅读期盼。 课前3分钟长城简介视频观看（40分钟外） 1、引言：长城，以它的宏伟壮美吸引着千千万万中外游人，很多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。同学们，大声地读一读吧。 （课件） 2、师:读了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？ （生汇报） 同学们,带着你的傲慢,带着你的骄傲,我们一同走进课文,请翻开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。 二、默读课文，提炼研读专题。（探究点） 1、（生找句子：这样气势宏伟的工程，奇迹！） （出示课件） （板书：气势宏伟） 师：大家找的真精确。我们一起来读一读这句话吧！ 2、师：请同学们再认真地的读课文,思索:课文中有哪些地方详细表达了长城气势宏伟这个特点呢?(出示课件)。大家可以先根据教师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组相互沟通,相互补充.（8分钟） （教师指导） 3、学生汇报。 三、研读课文，探究“奇迹” 1、体会长城长，学习第一自然段。 （学生可能汇报第一句也可能汇报其次句。） 状况a: 学生汇报第一句。 师：远看长城，长城像什么？ （一条长龙） （出示课件） 远看,长城像长龙，长城真是长啊！（板书：远看长城长） 长龙一样的长城在崇山峻岭之间曲折回旋，谁来说说崇山峻岭，曲折回旋是什么意思？ 生：崇山峻岭 长城课文教案 长城语文教案篇七 本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，重要让学生领悟古代庖感人民的费劲，还要让学生加强喜爱祖国的心情. 1、精确，流畅，有情感的朗读课文，背诵课文. 2、学习本课的生字，明白由生字构成的词语. 领悟古代庖感人民的费劲，加强民族自大感. 这里重要说说我的教法： 起首，让学生看图，先容长城和水道，让他们有个大抵的熟悉. 其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生明白课文，然后在明白的根底上再读课文，加深对课文的印象.通过听课文磁带，让学生观赏，然后跟读.在读中让学生更明白课文的内容. 末了，在熟读的根底上，让学生轻松的背诵课文. 1.听写生字词. 2.指名有感情地朗读第一局部. 3.哪个词表达了对长城的赞美?(不朽) 1.导读. 听录音并跟着默读其次局部,然后画出感慨的句子. (京杭大水道谱写了动人的诗篇) 2.讲读. (1)观看书中插图,填空并回答下列问题. “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯.“这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相像之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比拟: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地. (3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇“这 (4)句话读懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州“在构造上起什么作用?(过渡) “动人“一词可否换成“不朽“? 3.指导朗读. 4这部漫衍局完全同于第一局部,同学们本身先读一读,结合古迹的汗青和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气同等? 6同学们没关系本身试着读一读. 7指名说说两大局部读法的区分. 8同座可分两大局部互读,相互改正读得不当的地方. 9指名读,其他同学闭眼领悟,听后改正. 10师读两局部雷同的前两句,男生读两局部关于形貌特点的两句,女生读两局部关于抒怀的两句,齐读赞美古代庖感人民的两句. 1.通过本日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大古迹吗? 2.文章仅赞扬了祖国吗? 3.师总结. 1.讲堂作业. 完成课后习题第三题. 2.课后作业. 通过教学，创造图文联合的教学方法，学生很喜好，在以后的教学中，还要多使用如许的情势进行教学. 正所谓教无定法，在教学中还需要教师们因材施教。 长城课文教案 长城语文教案篇八 我今日说课的内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册第五组的首篇课文长城，我将从以下六方面进展说课： 本组课文将带着学生欣赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生开头中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大结实与气概宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与才智，抒发了民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。文中配有两幅插图，由远及近地观看长城，并由此产生联想。依据这一内容，我制定了如下教学目标： 图文结合，学习由远及近的观看及表达方法。 学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。 激发民族骄傲感，体会所表达的思想感情。 有感情朗读课文，感受长城的宏伟气概和古人修建长城的艰辛。 理解长城的特点与古人修建长城所包含的才智之间的关系。 维果茨基说过：课堂的中心应当在于学生，而不在于教师，学生是学习的主体教师必需