夏天的太阳教案一等奖.docx

夏天的太阳教案一等奖 1、夏天的太阳教案一等奖 活动目标： 了解夏天的太阳晒在身上很热，知道要在凉快的地方活动。 活动预备：此活动在有太阳的日子开展。 活动重点：知道躲避夏天太阳的方法。 活动难点：知道夏天的太阳晒在身上很热。 活动过程： 1、感受夏天的太阳。 （1）幼儿在太阳下走走，提问：“在太阳下走走，你感觉怎样？”（幼儿说说自己的感受） （2）摸一摸，哪些地方是热的？ “除了头发是热的外，还有哪些地方也是热的？”（引导幼儿再去摸摸） “为什么这些地方是热的？”（幼儿争论） （3）教师小结：夏天，太阳晒得到的地方都会是热的。 2、找找阴凉的地方：“找一找，什么地方很阴凉？” 3、想一想怎样躲避太阳：“除了在树荫下、高楼下，我们在户外走路时怎样躲避太阳？”（撑伞、带凉帽等） 师小结：夏天的太阳很热，人们都要躲避太阳，在凉快的地方活动。 2、夏天的太阳教案一等奖 科学探究 1能从资料中猎取太阳与太阳系的有关学问。 2学会用间接的方法来观看太阳。 情感、态度与价值观 理解没有太阳，地球上就没有生命。 科学学问 1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。 2. 知道太阳系的组成及行星的排列挨次。 3. 了解金星的根本状况。 教学预备 有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。 课时安排：2课时 第1课时 一教学导入 本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳学问。 二理解：万物生长靠太阳 1争论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的”关系。 2展现与沟通：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“假如没有太阳”绽开争论。争论时，教师可启发学生首先分析：假如没有太阳，地球会是什么样的？当学生熟悉到假如没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。 三了解太阳 1组织学生观看课件。 2强调“恒星”的初步概念像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。 四观看太阳 1介绍器材和观看方法 2安全教育： （1）我们不能直接用肉眼观看太阳，否则太阳光会损害我们的眼睛。 （2）不能用望远镜去直接观看太阳，以免消失意外事故。 3组织学生室外观看 4沟通发觉 3、夏天的太阳教案一等奖 教学重点：对颜色的变化懂得观看、比拟和分析，学习在简单的颜色中，抓住主要的代表整体大感觉的主体颜色。 教学难点：将观看感受的主体颜色找准，画出本质不同的颜色。 教学目标： 1、通过夏天树和秋天树的观看回忆与描绘过程，使学生了解到物象的固有色不是固定不变的，若想了解物象的颜色到生活中去观看、比拟，从而增加观看的自觉性，养成观看比拟的习惯。 2、学习颜色的表现方法，提高颜色的表现力量。 课前预备：水彩笔，油画棒，课件。 教学过程： 一、导入新课： 教师：随着天气一每天温和起来，大自然里的植物也都开头复苏了，那么有谁知道地球上数量最多，掩盖面积最广的植物是什么吗？ 学生：树。（假如学生说不出，教师直接说。） 提问：有谁来给教师说一说树是什么颜色的？ 学生：绿色的。 提问：那么树的颜色始终都是绿色的吗？ 学生：不是，还有黄色的。 提问：树的颜色有黄色的，也有绿色的，那么，树叶什么时候是黄色的，什么时候是绿色的？ 学生：夏天的树叶是绿色的，秋天的树叶是黄色的。 教师：好那么今日我们就来画一画。 （板书课题：） 二、新授课： 下面先请同学们来观赏一下，观赏的时候请大家留意观看树的颜色特点，同时回忆我们以前所见到的树的样子。一会儿教师要提问的。 （教师出示课件，展现树的照片。） 教师：同学们，刚刚我们提到了，夏天的树是（绿色的），秋天的树是（黄色的），那么我们通过刚刚的观看，你们来说一说，夏天的树是单纯的一种绿色、秋天的树是单纯的一种黄色吗？ 学生：夏天的树有深绿、有浅绿，秋天的树有深黄、有浅黄、有红色，并且同一棵树上的颜色也并不只有一种颜色。 教师：好，大家都知道了同一棵树上的叶子也有多种颜色，那么我们在绘画时应当如何表现呢？请大家争论一下，看看有什么好方法。 （学生争论） 学生：全都画出来的话很难，耽搁时间，而且画儿会太乱。应当找出主要的颜色，只画出主要颜色。 教师：比方这棵数，应怎样画？ 学生：这棵树的主体颜色是 教师：大家明白树的颜色如何画了，那么要画好一棵树，还应当留意什么呢？ 学生：树的形状。 教师：好，同学们从小到大都见过很多树，那么谁来说一说，你见过的树是什么外形的，到黑板上来简洁画一画。 （学生答复并在黑板上画出。） 教师：好，大家明白这两点，我们就可以来学习如何画出了。 出示课件，演示绘画步骤： （1） 用铅笔简洁勾画出树的形状。（板书：1、构图。） （2） 直接用深色水彩笔把树画出来。（板书：2、水彩笔作画。） （3） 依据不同的季节来涂色。（板书：3、上色。） 留意：抓住主体颜色，体会夏季和秋季树叶颜色的变化。 三、课堂作业： 请同学们依据你从前所见到的树的样子，结合本节课所讲的学问，画出一幅夏天或秋天的树。 要求： 1、构造合理。 2、主体颜色突出。 学生作业，教师巡察指导。准时订正缺乏。 四、课堂小结： 1、展现学生完成的作品，让同学说出有何缺乏，教师补充。抓住三点：（1）不同季节树的颜色变化；（2）主体颜色突出；（3）树的形状。 2、同学们，今日我们学习了画树的方法，这个方法也可以用到画其他事物上，盼望大家以后能够经常利用。 板书： 绘画步骤： 1、构图。 学生所画树的形状 2、水彩笔作画。 3、上色。 4、夏天的太阳教案一等奖 酷热的夏天的教学设计 活动目标： 1、让幼儿通过多种感官感知夏季的降临，把握夏季的季节特征。 2、引导幼儿初步懂得夏季酷热、枯燥要留意防晒，不在烈日下玩耍、要多喝水。 3、帮忙幼儿熟悉几种常见的降温工具，并简洁了解人们夏季防暑降温的方法。 活动预备：1.趣味练习：夏天的物品 活动过程： 一、导入教师给小朋友讲小狗不热了的.故事。 二、绽开 1.熟悉夏天的根本特征小朋友们，刚刚教师故事中讲的小狗一会儿戴凉帽、摇扇子，一会又喝桔子水，吃西瓜、吃雪糕，这是说的什么季节的事呀？(夏季) （1）你们知道现在是什么季节了吗（夏季） （2）你们是怎么知道夏季来到了，夏天有什么感觉呀？ 夏天比起春天、秋天、冬天有什么不同？ （自由争论）小结：夏季非常酷热，穿的衣服比以前少了，吃的水果的种类比以前多了，昆虫多了，树叶也更茂盛了。 2.让幼儿知道夏每天气酷热，人们在这么热的天该怎么办。 （1）假如我们现在出去跑一圈，就会满头大汗的，夏天这么热，我们该怎么办呀？谁能想出一些好方法，让我们在外面玩的时候不会这么热？ （2）小结：在户外时要留意防晒，不在烈日下玩耍，外出长时间在烈日下行走要打太阳伞，下午2点钟太阳最热，在很热的夏天，要尽量削减这个时间外出。 3.引导幼儿争论：有什么方法能使自己凉快？ （1）小朋友们，你们有什么方法能使自己过一个凉快的夏天呢？比方你吃什么能凉快一些？你怎样做能使自己凉快一些？和你旁边的小朋友商议一下，我们比一比谁想的方法有多又好。” （2）幼儿叙述想出的凉快的方法。 三.完毕 1.引导幼儿沟通，知道夏天要怎样过才凉快。 2.趣味练习：夏天的物品让幼儿了解夏天的物品有什么。让幼儿知道在游泳的时候，肯定要爸爸妈妈跟着，肯定要留意安全呀！ 附：故事小狗不热了 小狗黄黄去旅行，心里快乐极了。黄黄起了一个大早，背上自己的旅行箱九动身了。哎呦，今日的天气可真热啊，没走一会，黄黄头上的汗珠就滴答滴答落下来了，把黄黄穿着的小背心都湿透了，这可怎么办呢？黄黄突然记起自己的旅行箱里还有一顶太阳帽呢，赶快拿出来带上，哇，凉快多了。可是没走一会儿，又热了起来，黄黄又从旅行箱里拿出了自己的小扇子，上下一扇，真凉快。走着走着，黄黄觉得口渴难耐，又拿出了自己带着的桔子水，哇冰凉的桔子水喝下去真痛快，黄黄觉得自己舒适多了，聪慧的黄黄已经不热了。 5、夏天的太阳教案一等奖 教学目标 1.熟悉本课生字13个，书写9每一个生字，把握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培育学生独立识字的力量和主动识字的惯。 2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积存词句，培育表达，想象力量。 3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限喜爱之情。 教学建议 多彩的夏天语言美丽，图文并茂，抓住“酷热、多彩、好玩、闲适”等特点描写了夏天的迷人风光，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生喜爱自然、喜爱生活的情感。在教学本课时，可以采纳课内外结合的方法；可以采纳新旧课文结合（与问银河数星星的孩子结合，在体会夏天酷热时结合本单元雨后的情景，理解“假如下起雨来就在小雨中奔驰，洗一个痛快地凉水澡。”的感觉）；可以读书与识字、感悟、积存、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培育听说读写的力量。教学时可在朗读的根底上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的构造特点，但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。 在教学本课生字时可以连续采纳学生的合作学习和自学力量。最终小组 内检查或同位之间相互检查。 在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己争论，然后提出不会的字大家共同解决。 拓展练习 一、在（）里填上适宜的词语 （ ）的.太阳 厚厚的（ ） 悠长的（ ） （ ）的植物 浓浓的（ ） 闲适的（ ） （ ）的衣裙 点点的（ ） 悠扬的（ ） 二、比一比再组词 夏（）酒（）烦（）恼（）澡（）闲（） 复（）洒（）顺（）脑（）操（）困（） 三、照样子写句子。 例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙苦恼。 四、读课文填空 课文共有个自然段，每一段都是围围着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。 一、谈话激趣导入。 师：同学们你们喜爱夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜爱夏天，他们为什么喜爱夏天呢？学习了多彩的夏天这篇课文，大家 就清晰了。 二、初读课文，初步感知，自主识字 1.师范读课文，学生仔细听。 2.学生自由读课文，划出不熟悉的字；标出小节。 3.学生自己解决不熟悉的字。 4.同位之间互指互认。 5.教师出示本课要求会认的字，检查认记状况。 三、再读课文，深入感悟 1.学生默读全文。 2.指名读课文，其它同学边听边想：这篇课文主要写了什么？ 3.小组内沟通。 4.全班沟通。 5.自由读自己喜爱的段落，想一想为什么喜爱这一小节？ 6.全班沟通：夏天是酷热的；夏天是多彩的；夏天是好玩的；夏天是闲适的。 7.用自己喜爱的方式，有感情地朗读全文。 6、多彩的夏天的教学反思 多彩的夏天是一篇文字美丽的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和欢乐，表达对生活的喜爱对自然的喜爱之情。 为了表达新课标的理念，在阅读中表达学生的共性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我预备采纳几种方法来让学生在读中感悟和思索，受到情感熏陶。如：在理解重点词的根底上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的”根底上体会夏天的酷热和欢乐。再如：绽开想象体会夏天的多彩。其次自然段中，想象“盛开的鲜花”，“美丽的衣裙”的颜色，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的宠爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等闲适的事，让学生的情感自然地流露到文中。 为了给学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的根底上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓舞自由表达和有创意的表达。 学生自主学习和小组合作探究的学习方式始终是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我预备安排学生在自读的根底上绽开小组争论，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，表达他们的自主性。 为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美妙。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在开心的气氛中学习字词，这样既不枯燥，又表达了识字教学的重要性。 总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积存我们祖国的美丽语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。 7、二年级下册迷人的夏天的教学反思 一堂课很快就过去了，上完后，我进展了仔细的回忆与反思。课堂上的师生的协作并不默契。主要表现在答非所问，如在答复学生找一找夏天有什么特点时，学生抓不住要点，该用词语来概括的，却读了整段文字，几位答复的学生都是这样，铺张了不少时间，后来在评课时，有教师认为师设计的这个问题对于二年级学生来说，有肯定的难度，可以省略这个问题，先学文，最终概括。也可在第一个学生回答下列问题时，师强调要抓住词语来答复，让学生明确答复的方向。在学习生字时，师让学生说出“炎”、“趣”哪些地方简单写错，师原来的用意让生指出“炎”上面的“火”字后面一笔应为捺点，“趣”字的最终一笔也应为捺点，结果学生东说西说，抓不住要点，又铺张了课堂时间的铺张。有师建议，师在指导写字时，要做到有的放矢，如师在指导写“炎”时，可让学生观看两个“火”字有何不同，这样可让学生又快又准地写对“炎”，评课教师还有一个重要的建议，既然是指导写字，不能只指导不动手，那只是虚把式，要真正地动起来，让学生当时就能写一两个，这些建议让我醍醐灌顶，写字教学就应当落在实处。反思整个课堂，师生协作不（快思 够默契的主要缘由可能是师与学生缺少课前沟通，师对学生的期望值过高，师生课前对文本的对话较少，因此为学本文少了一层铺垫，自然就上不好了。上课时，由于学生的答非所问铺张了不少课堂时间，我的内心有些焦急，为了完成预设的课堂教学内容，我对重点朗读及感悟不敢花时间，造成每个环节教学都给人蜻蜓点水式，抓不住重点。突出表现在学段时，师只是借助课文泛泛而讲“好玩”、“闲适”、“畅想”，而这些词语的理解完全可结合学生的”生活情境而理解，让学生在悟中读，更能显出“语文味”，教师的朗读指导方法也较单一，这与我备课不精细有关，课堂教学语言不能调动学生朗读的兴趣。 教学时，为了突出这次研讨课的意义，我有意识地设计多种形式的词语教学。结果弄巧成拙，正像有的评课教师说的那样，淡化了课文的整体把握，词语教学有些偏重。在教学中，有这样的一个设计：为了让学生熟悉夏天的鲜花，我出示了几张精致的花的图片，让学生在赏花的同时，说出看到的花儿的颜色，我还出示了形容花图片的词组。如师说出这样的建议很有道理，为了突出词语的丰富性，师不必出示表示颜色的词。 以上评课教师所提的建议，我进展了仔细梳理，觉得很有道理，很感谢他们专心的评课，虽然这堂课我没有上好，但在这堂课中我学到了许多，帮忙了我成长，这才是我最大的收获。 8、夏天的记忆教学反思 夏天是应当属于阳刚粗暴的共性的，无论在什么天气，处处都透着爽朗语豪迈的，正如燃烧了的日头，淋漓的挥汗如雨。让我们想起了飞蛾扑火瞬间的生命升华，永恒的生命燃烧。 在这个不安静的夏天里。幼儿部的教师有着火一样的热忱，有着水一样的清亮。 星期五的下午虽然全部的小朋友都离开了幼儿园，但是全体教职工还在紧急的争论着艺术节和六一家长开放日大大小小的事情。每一个小小的道具的制作、每一个动作的编排，每一个人都会谋划策；经过协商争论后选出最正确的方案。每一个人都不敢有一丝的松懈，每一个人的神经都是绷紧的。会议完毕后，为了能让小朋友在艺术节开幕式上一展风采，表现出幼儿园积极向上的风貌。全体教职工都自愿的留下来制作道具。大家分工合作，有的剪、有的编等等。当一根根颜色艳丽的皱纹大鞭子呈现在我们面前的时候，每一个人都是那么的快乐，每一个人都笑的那么的爽朗，每一个都是那么的尽心尽力。星期天的晚上，全部的教师不由自主的都来到了幼儿园加班。由于她们知道还有事情没有做完，他们的这颗心还放不下来。 团结就是力气。我们幼儿部的教师就像一张张柔柔弱弱的皱纹纸，一张皱纹纸的时候很简单就被撕烂；但是当我们拧成一股绳的时候就怎么撕也撕不烂。我信任在这样的一支团队的共同努力下，幼儿部的明天肯定会更加美妙！ 9、夏天的雷雨教学反思 夏天的雷雨一课，教师先由一段夏天雷雨的视频导入新课，紧紧地抓住了学生的留意力，然后使用了一个我们生活中比拟常见的道具喷水壶，现场模拟了下雨时的情境，让学生与雷雨进展比拟，现场气氛立刻活泼起来，学生的积极性也激发出来。最值得我们学习的地方是教师将语文课本中要下雨了一课用生动好玩的课件展现出来，既使学生很快就明白了雷雨降临前的一些自然界中的征兆，还将品德课程与语文课程有机融合起来，充分表达了学科间的相互渗透。最终，“闯三关”这一嬉戏环节的细心设计，不仅让全体学生都参加进来，而且避开了生硬的讲解，使学生在活动中不知不觉地把握了雷雨降临时我们该怎么做，不该怎么做，这样寓教于乐，学生更乐于承受，易于理解。 不堪重的地球一课，我认为课堂上有两大亮点：第一是教师让同学们一个一个站上“地球”，从最开头的舒适到后来的拥挤不堪，使学生形象地感受到了地球上的人口在短短几十年间快速增长，地球妈妈已经不堪重负。 其次是模拟中心电视台“真情访谈”节目，能过学生们一个个上台述说自己的亲身经受，让大家深切地感受到人口众多给交通、升学、住房等方面带来的巨大压力。尤其是最终教师让同学们用一句话来谈谈自己的感受时，一位同学是这样说的：“由于班上人太多，导致我屡次举手，教师都没点我发言！”这一纯真的话语引得在场场的教师们忍俊不禁，感觉教师这节课所设定的目标已水到渠成，瓜熟蒂落。 熟悉交通标志一课，教师通过学生身边居住环境以及学校四周的一些交通标志，引导学生归纳整理出交通标志的分类方法，明确制止、警告、指示、指路四大交通标志它们在外观上的区分，并依据所学的学问自己设计一些学校的交通标志。当看到孩子们那一幅幅生动鲜活的画面时，我不禁为他们的制造力而感到由衷的赞美！ 10、夏天的夜晚教学反思 夏天的夜晚是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对比，相互衬托，形象地描写了夏夜为星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫供应着表现自我的舞台，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫也为夏夜带来一份漂亮、一份神奇，由衷地赞美夏夜这迷人的风光。 教学时我抓住课题提问：夏天的夜晚，你能看到什么?学生充分发言后，再让学生看图，最终读课文，想一想课文中的哪段话与图中的哪一局部内容是全都的。图和文结合起来主要讲的是什么。这样设疑导入，既创设了问题的情境，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性特别明确，调动了学生自主学习的积极性。 课堂学习时特殊留意对学生进展语言训练，学生通过答问和表演来猎取语言文字学问，把握理解和运用语言文字的方法及规律，增加理解和运用语言文字的.力量。同时也进展了语感训练。夏天夜晚的天空是那样的安静、美丽，那我们用什么样的语气来读?夏天夜晚的大地是那么的喧闹，我们又用什么样的语气来读?这样在朗读中让学生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。 最终留意用提问的方式训练学生的发散思维。在课堂完毕之前，我们可以提出一些能让学生从不同的方面去想，去体会意境的问题题，如：夏夜的天空是那么的深蓝，夏天的大地是这样的喧闹，在这迷人的夏夜里，你在做什么呢?你看到其他的人们在做什么呢?这样学生的思维才会更加灵敏，视野才会更加开阔。 通过有目的的训练学习，学生感受到夏夜的天空美妙，大地喧闹的情景。 11、多彩的夏天教学反思 多彩的夏天是一篇文字美丽的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和欢乐，表达对生活的喜爱对自然的喜爱之情。 为了表达新课标的理念，在阅读中表达学生的共性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我预备采纳几种方法来让学生在读中感悟和思索，受到情感熏陶。如：在理解重点词的根底上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的根底上体会夏天的酷热和欢乐。再如：绽开想象体会夏天的多彩。其次自然段中，想象“盛开的鲜花”，“美丽的衣裙”的颜色，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的宠爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等闲适的事，让学生的情感自然地流露到文中。 为了给学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的根底上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓舞自由表达和有创意的表达。 学生自主学习和小组合作探究的学习方式始终是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我预备安排学生在自读的根底上绽开小组争论，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，表达他们的自主性。 为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美妙。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在开心的气氛中学习字词，这样既不枯燥，又表达了识字教学的重要性。 总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积存我们祖国的美丽语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。 夏天的太阳教案一等奖这篇文章共26732字。