2023年乞巧教案的板书设计乞巧教案(公开课(15篇).docx

2023年乞巧教案的板书设计乞巧教案(公开课(15篇) 1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。 2、大致理解诗意，能带感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的熟悉，感受古人对这一节日的宠爱之情。 4、教学重难点： 会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。能带感情地诵读乞巧。 感受古人对这一节日的宠爱之情。 ppt。 1、图片展现牛郎织女（介绍牛郎织女的故事） 同学们，你们熟悉他们吗？是谁呀？（牛郎和织女） 对了，正是牛郎和织女。牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出漂亮的锦锻，绣出栩栩如生的图案。她绣的花朵特别逼真，就连蝴蝶都会停在上面。她是当时女子们的偶像呢。你们知道为什么吗？ 对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮忙下，相爱了。过着寻常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。这凡人和神仙怎么能相爱呢。于是她派天兵天将把织女抓走了。当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上消失的一条银河，牛郎再也过不去了。于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。多么可怜呀。他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。让牛郎织女走上鹊桥相见。王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相见。由此，形成了中国的一个传统节日“七夕”节。 2、“七夕”节又叫“乞巧”节。咱们是第一次见“乞巧”。我们一起来写一下好吗？ 示范写“乞巧”（板书） “乞”谁有好方法记？（减偏旁、气减一横） 谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿） 1、今日我们就要来学习一首古诗，他的是林杰。林杰小时候特别聪慧，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。 2、生自由读 3、指名读（同学正音） 4、提示：每首诗都有它的韵律存在，假如把它的节奏读出来，会更好听 5、生自由读、师指名读 6、读了这首诗，你有什么发觉吗？（同音字：宵、霄） （一）、学习“七夕今宵看碧霄”（图片出示） 1、师范读。 2、这两个宵，霄意思一样吗？ 宝盖头的宵是什么意思？ 宵今宵今日的晚上 雨字头的霄又是什么意思？ 霄碧霄深蓝色的天空 3、除了意思不同，还有什么不同？（写法不同。） （部首不同雨来自天空，所以“霄”；“宝盖头”表示屋顶，在屋下看夜晚，就是“宵”。） 4、我们在七夕的”夜晚抬头仰视天空，看到了什么？ （深蓝色的天空，星星，牛郎和织女） 5、那是一个怎么样的夜晚。（漂亮，美妙，奇妙） 6、谁能把这种美女的感觉从句子中读出来？（生自由读，指名读，师范读，齐读） （二）、学习“牵牛织女渡河桥” 1、看着，看着（生齐读诗句）（渡就是渡过的意思。由三点水和度过的“度”组成。师板书渡字） 2、平常，牛郎和织女是怎么渡的？ （孟郊：古意，河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。 河畔：河边的意思。未：没有。清浅：指银河。 师范读。 3、平常，牛郎，织女是怎么渡的？ 他们只有等过了364天，才能在七月初七的这天相见。一年也就这么一天。这一天是多么的（珍贵）这一天，牛郎和织女相见是多么的（快乐） 4、生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥” （读出相见时的快乐） 生再齐读 （三）、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” 1、他们相见时，不仅牛郎和织女是这么快乐，连人间女子也是特别的快乐的。 请你们读读。人间女子在高快乐兴地乞巧。乞巧是什么意思呢？ 请同学们读一读课本上124页的资料袋，划一划重要的信息。（生划重要信息） 乞巧是什么意思？（乞取智巧） 人间女子除了会恳求心灵手以外，还会恳求些什么呢？ 2、当时，流传着这样一首名谣。 生自由读 （乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞颜容。乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。” 姊妹z mèi：姊和妹的合称，现经常用于兄妹和姐妹的统称） 乞巧什么？（恳求心灵手巧） 女子的心愿这么多，一条一个心愿，一条一条，几万条。 穿尽了就是“穿没了”怪不得，诗人说“穿尽红丝几万条”。 那还是红丝吗？这清楚就是“心愿”。 生自由读，指名读，示范读，齐读 谁家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条） 百家姓，万户人。 怪不得“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” 3、这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？ （美妙） 4、听音乐，蕴感情 指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读） （四）、这是多么美妙的节日呀，让我们把它收进我们的脑海中吧。像朗读一样把它背下来吧。 （生自由背） 试背。 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇二 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区分同音字、形近字”的方法。 2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用解释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。 3、讲民间传奇牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。 4、有感情地朗读古诗，并且背诵。 朗读背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。 课前沟通，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？ 现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？ 是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最终也正是由于他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。 1、刚刚咱们沟通了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传奇，走进唐代诗人林杰的乞巧。 请大家举起右手，跟教师一起写诗题。 2、乞的最终一笔是横折弯钩，特殊传神，请认真观看，你想到了什么？ 它生动地向我们展现了乞的意思向人讨，恳求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。 3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用解释，是我们学习诗歌的一个特别重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。 1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，留意读准字音，读通诗句。 2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。 3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们认真听，他是在哪里停顿的？ 4、生读，沟通是在哪停顿的。大家听得真认真，根据节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？ 5、现在我们师生合作读，（变色）教师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。 再交换方式读。 6、现在，教师读课题，你们读全诗。 1、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有两个简单混淆的字，你发觉是那两个吗？ 2、是的，这两个字读音一样，字形相像，确实很简单混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？ 很好，你发觉了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？ 宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。 3、两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找朋友吗？沟通。 4、七夕这天夜晚，人们仰视天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？） 5、听了大家的描述，原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅漂亮的画面，（联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面呈现在我们面前？ 1、人们在七夕的夜晚，情不自禁地凝视着这样的夜空，他们究竟在搜寻什么呢，盼望观察什么呢？ 2、在这一句中，有个生字要大家留意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比方度假、欢庆佳节，度过一段时间。 3、那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传奇中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪耀在天河的两边。杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。我们看看他们在天河的哪边？ 4、他们一个在（西），一个在（东），只有在七夕这天晚上，他们才能在天上相见，（师板书天上相见），可是银河是那样的波涛汹涌，他们如何相见呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。于是诗人写到牵牛织女渡河桥。 5、是呀，在这样一个漂亮的夜晚，牛郎织女一家最终团聚了，此情此景，你的心情怎样？请带着你的感受读读。 我看到你的脸上布满笑意，你为何这么读？为他们一家感到快乐。是呀，这样一幅温馨的画面，我们怎忍心打搅？你会此时此刻，我们多么盼望时间老人的脚步慢一点，再慢一点，你会 1、那一夜的天空布满神话颜色，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。 指名答复，相机板书人间乞巧。 2、他们向谁乞巧呢？ 3、织女，是天上纺织的能手，传奇天上漂亮绚烂的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，由于有了一双巧手就可以生沟通。 4、少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？资料袋。生读。 5、这里，教师也搜集了一些乞巧节的方式，我们一起来观赏。 用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，家家都在乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，甚至连皇宫也不例外，据说，每年的七夕节，唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的乞巧楼，让宫中女子登楼乞巧，难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美“长安城中月如练，家家此夜持针线。”读这是怎样的盛况啊，让咱们一起参加到乞巧的人群中去，眼望着浩瀚的银河和皎洁的弯月，你想乞得什么？沟通。 6、这正如古代民间的乞巧歌所唱的那样读 7、这么多美妙的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条） 这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么剧烈啊，谁来试着读读这一句？（指名读书）我觉得你表达的还不够剧烈。这么多红线都要被少女们穿完了呀，“几万条”要读得慢一些，谁再来试试？（指名读，齐读） 1、和着这美丽的音乐，让我们一起走进时间隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最终到了，夜色好美呀，诗人和人们一起仰视这浩瀚无际的青天，禁不住吟出七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊吗。哦，原来是分隔了整整一年的牛郎织女相聚的日子，和善的喜鹊也来为他们塔桥成全他们的相见了，这正是牵牛织女渡河桥；他们的故事感动了很多人，织女的一双巧手更是令少女们艳羡不已，于是全部的少女都在这一天对月恳求，这便是家家乞巧望秋月。是啊，可织女离他们太远了，听不见她们的说话，少女们只能把这么美妙的愿望寄予在穿针引线之中，于是才要穿尽红丝几万条 。 回归整体，齐读古诗。 2、从古到今，还有许多关于七夕的诗歌，我们来读读？ 出示诗人关于七夕的诗句。 3、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美妙的感受再次读诗。 把牛郎织女的故事和七夕节的风俗讲给家人或朋友听。 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇三 、熟悉“乞、霄、”个生字。 、正确、流利、有情感地朗读古诗。 、了解诗中蕴含着的民间传奇。 【教学重点、难点】 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传奇故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。 【课前预备】 、教学课件、古典音乐。 、收集牛郎织女的故事。 【教学过程】 1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有许多传统习俗，比方，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们眺望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人特别喜爱的一个节日。 2、唐代诗人林杰，写的古诗乞巧讲的就是这个节日（课件出示）。板书乞巧诗题，请同学们和教师一起写课题。写这个“乞”字要留意什么？ 3、读题质疑：把课题读一读。读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？） 假设：乞巧节是古人特别喜爱的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？ 1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，留意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此根底上，试着读出节奏，明白了吗？开头 一生读。另一生读3、齐读 师评价：你读得很流利。谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人xxx，读出了古诗的节奏。） 1、同学们发觉了吗，在这首诗中有两个字特殊简单混淆，谁能当当小教师提示大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今日（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看解释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助解释，学古诗） 瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？ 同学们，你们真棒，瞧，抓住了关键词就理解了诗意。让我们一起读。（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。） 1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪耀，如同颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传奇。淳朴的牛郎和蔼良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的（七月七日）渡河桥。“渡”我们还可以说是“过”，这个故事就是乞巧节的来源。同学们一起读读这一句。 五、理解第三、四行 那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又怎样过乞巧节呢？试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们看到了怎样的情景？（学生自由说）你们想知道教师看到了怎样的情景吗？在新月当空的夜晚，有许多的（人）诗句中哪个词能看出人多？还有许多的（红丝线）哪个词能看出？ 1）在小院里，在家门口，在小河边，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧闹啊！谁来读。 2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。 3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚意。一起读。 诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜爱的一个节日啊。 七夕节是牛郎织女鹊桥相见的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？课后资料袋告知了我们，请自由读读。 （学生答复）课件出示：由于织女心灵手巧，人间的女子盼望能在这一天向织女乞取智巧。 是啊，织女是天上的仙女，她之所以叫织女，就是由于她的心灵手巧，瞧，这就是织女织的云锦。（图）怎么样，快说说吧。从同学们的赞叹声教师体会到了你们对织女心灵手巧的艳羡。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！所以人间的女子盼望能在这一天向织女乞取智巧。 那么，什么叫乞巧？请同学们再看课题，谁告知张教师，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像谁一样的智巧？（）对啊，就是像织女一样的心灵手巧。现在，乞巧的内容更丰富了，心愿也更诚了，还可以乞富、乞子、乞安康、乞平安假如是你，你会恳求什么？ 刚刚，我们借助资料，解决了这个问题，这也是学习古诗的一种好方法。 同学们，学习古诗的方法有许多，下节课我们要连续通过想象画面学好读好这首古诗。 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇四 1、会写“乞”等四个生字。 2、能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品尝追求幸福的情感。 4、初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美妙生活的追求。 5、将古诗置于宽阔的文化背景之下，品尝传统文化的丰富、绚烂，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。 【 古诗教学中把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读。 感受古代人民对美妙生活的追求。 多媒体课件 一课时 1、谈话：同学们，我们中国是个传统的节日大国，有许多传统习俗，比方，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？ 你还知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？ 七月初七的夜晚，人们眺望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人特别喜爱的一个节日。 2、唐代诗人林杰，写的古诗乞巧讲的就是这个节日（课件出示）。板书乞巧诗题，请同学们和教师一起写课题。写这个“乞”字你要提示大家什么？ 3、读题质疑：把课题读一读。师提示学生留意“乞”字的字音变调。生齐读。师简介诗人。 读了课题，你有什么疑问？ （板书疑问：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？） 乞巧节是古代人们特别喜爱的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。 一读：读精确自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。 二读：读得有节奏。让学生读出自己喜爱的合理停顿。师生合作读出节奏。 三读：读出味道。（整体感知） 一月下同吟“七夕今宵看碧霄” 1、理解宵霄 （通过“望文联系诗句，生义体会意思。”感受这两个字的意思。） 师：同学们，在这首诗中有两个字特殊简单混淆，谁能当当小教师提示大家？你怎么记住它们？ “今宵”是什么意思呢？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚)？那么今宵就是指今日(晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看解释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助解释，学古诗） 课件出示：宵霄 把这两个字放回诗句中再细细品尝。 齐读：七夕今宵看碧霄 2、引读 二走进神话意境“牵牛织女渡河桥” 1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪耀，如同颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）课件放大两颗星 2、简介牵牛星和织女星。 3、入情入境说神话故事：听过牛郎织女的故事吗？这是千古流传、家喻户晓的神话传奇。 利用插图，配乐渐渐叙述牛郎织女的故事： （淳朴的牛郎和蔼良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷从天上飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相见。） 齐读：牵牛织女渡河桥。 4、你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句读。（个别指导齐读） 5、诗词剪辑 牛郎织女这个漂亮的传奇故事感动了很多人，七夕也成了一个温馨漂亮而又凄婉惆怅的节日，引得很多文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了很多诗篇。很多诗人以“牵牛织女”为题，寄予情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来观赏一下。 课件逐句出示：历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（引读，让学生读出相应诗句。） (汉)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 (唐)天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 (宋)纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 今日人间七月七，天上牛郎会织女。 问：你最喜爱哪句？你从中体会到了什么？你想象到了什么画面？（指名说） 三吟咏千古乞巧“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” 那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又是怎样过乞巧节的呢？ 1、齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们仿佛看到了怎样的情景？ 让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧 2、乞巧节的由来 （1）七夕节是牛郎织女鹊桥相见的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？ 课后资料袋告知了我们，请自由读读。（课件打出：资料袋的内容） 课件出示：由于织女心灵手巧，人间的女子盼望能在这一天向织女乞取智巧。 （2）绘声绘色说乞巧 是啊，织女是天上的仙女她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！（图)怎么样，快说说吧。从同学们的赞叹声教师体会到了你们对织女心灵手巧的艳羡。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！所以人间的女子个个都艳羡，艳羡的不得了，它们艳羡什么呢？(织女的巧手） 所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。 引读诗句。 3、图文结合想象诗句所描述的画面。 课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面 沟通：你从诗中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望着月亮，恳求心灵手巧。 （1）你怎么知道人许多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧） （2）她们穿了多少条呢？（几万条）真的是指数出了有几万条吗？（不是）那是多少条？（许多许多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的”红丝许多呢？（穿尽） （3）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么剧烈而美妙啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像教师这样读吗？（指名读，齐读） 4、有感情地引读诗句（个别指导齐读） （1）在小院里，在家门口，在小河边，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧闹啊！谁来读。 （2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。 （3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚意。一起读。 诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜爱的一个节日啊。 （引导学生了解古诗的表达方式） 5、女孩子们向织女恳求什么？让学生填填乞巧歌 大屏幕出示民间的一首乞巧歌。 乞巧歌 乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容； 乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。 6、体验升华，熟读成诵。 （1）你发觉他们仅仅是在乞巧吗？还在恳求什么？再来读读乞巧这首古诗。 （2）我们吟诵古诗的声音肯定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞美：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“莫非们不想向我恳求些什么吗？”你们想吗？ 说说你想乞取什么？你们情愿为教师、同学和家人恳求什么呢？ （3）沟通：假如这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？（美满幸福的生活） 小结：对幸福的憧憬是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！七夕乞巧节 让我们一起发出内心的恳求吧！ （指名读、齐读、配乐读） 1、师生合作读： 师：仰视清朗的夜空生：七夕今宵看碧霄 师：茫茫的银河生：牵牛织女渡河桥 师：仰起了头生：家家乞巧望秋月 师：织出了多少美妙的心愿生：穿尽红丝几万条。 2、生配乐朗读。 3、诵读节日诗篇 （1）泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗灿烂的明珠。这三年来，教师与你们共同诵读了很多经典的古诗名句。 在你的古诗接龙篇中，你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。 （学生诵读清明、寒食、九月九日忆山东兄弟、元日等） （2）大屏幕相机出示： 清明(唐)杜牧 清明季节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 九月九日忆山东兄弟(唐)王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 寒食(唐)韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 元日(宋)王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，承载着中华民族的一种文化、一种传统，让人回味无穷。今日，我也想背一首你们听听，好吗？ （3）师背元日，生齐读这首诗：这首诗写的是我国的哪个传统节日？你读懂了什么？你从中知道了春节有哪些传统风俗？ （4）选择自己喜爱的一首，说说写的是什么节日？有哪些传统、风俗习惯？ 1、坐端正、认真看、仔细听，教师示范书写四个字。 2、学生写字。 1、诵读经典：读读、背背、抄抄古诗，留意“乞、巧、渡、霄”的书写。 2、积存经典：背背有关中华传统节日的古诗。 3、宣扬文化：给家人讲讲牛郎织女的故事，观赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。 乞巧(唐)林杰 看碧霄智巧 渡河桥幸福 望秋月美满 穿红丝 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇五 教材简析： 乞巧是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传奇这一主题来编排的。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传奇中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相见的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。 设计理念： 借助古诗这一教学素材，通过“读、写、议、想、说”等敏捷多变且行之有效的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生地主体作用，使学生主动探求学问，培育他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入古诗境地，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教师创设情境，激发兴趣，敬重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。 学习目标： 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。 2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。 3、讲讲民间传奇牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。 课前预备： 1、教学课件：牛郎织女的故事、织女配乐介绍、古典音乐。 2、有关牛郎织女的故事及织女的简介 教学过程： 1、同学们好，你们喜爱古诗吗？好的，我们一起来背背我们熟识的古诗吧！（生背古诗） 3、刚刚我们一起背的几首古诗。都有什么共同特点，它们内容都有什么有关？这一节课，我们来学习一首与我国的传统节日有关的古诗乞巧。 1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提示同学们在书写时留意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是“ ”，气字是“ ”）同学们在书写的时候，可肯定要留意哦！再读读课题。（学生读题） 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且特别的聪慧，六岁的时候就能写诗。今日我们学习的就是他的一首诗。请大家看屏幕，自由读一读，请记住，读书有三到：心到、眼到、口到，所以在读的时候，留意读准每个字的字音。（学生练读）大家认真听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读） 3、正音：大家发觉了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么样来记住这个“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我们学习上不行缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，留意读准（字音）（学生齐读古诗） 4、古人云：不动笔墨不读书。现在我们在读书之前，你能用最好的字把这首诗抄在教师发的纸上吗？同学们想不想和我比一比，看谁写得又快又好。开头！写完的同学想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班沟通的时候提出来解决！五分钟够吗？开头吧！（学生争论） 5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的也许意思，也正应验了孔子的话：三人行，必有我师焉。在平常的学习中，我们就要学会与他人沟通，向他人请教！ 6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问得好！古人云：敏而好学，不耻下问。我们在读书学习时，就应当英勇地提出自己的疑问！ 1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传奇神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说） 出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）在点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星） 依据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）找到了吗？（引导学生找，区分方位） 原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读） 它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读） 3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说） 可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次答复） 原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由答复） 课件出示织女介绍录音：织女是天上的七仙女，她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都艳羡，艳羡得不得了，它们艳羡什么呢？（织女的巧手） 你们艳羡吗？（艳羡）你们艳羡什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。 4、乞巧节是古时候人们特别喜爱的一个节日。同学们，你们最喜爱的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，四周是怎么样的节日景象呢？（学生自由说） 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）闭上眼睛想想，再和同桌说说这两句诗的意思，争取说得更好！（沟通指名答复） 1、我们吟诵古诗的声音肯定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞美：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“莫非们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？ 2、你还想为哪些人乞巧呢？你们情愿为谁乞取什么呢？ 3、请同学们坐端正，闭上眼睛，悄悄地在音乐里背着古诗，悄悄地在心里为亲人、为同学、为教师、为朋友乞愿吧！（音乐） 4、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我信任你们的愿望肯定会变为现实，由于精诚所至，金石为开。祝愿他人幸福的人，自己同样能得到幸福！下课！ 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇六