2022年探析初中语文课中如何开展情感教育.docx

2022年探析初中语文课中如何开展情感教育 关于，感谢欣赏。 摘要：新课改要求，在中学语文教学中要充分地重视学生的情感体验，兼顾学生学问学习、思维培育及情感教化，全面提高学生的综合素养和实力，结合学生的身心特点进行创新教化。因此，在初中语文教学中要重视学生的情感教化，以更好地适应新课改的要求，创新教化实践。为此，在分析情感教化内涵基础上，对初中语文教学中如何开展情感教化进行了分析和探讨，希望对初中语文情感教化起到帮助和参考作用。 关键词：初中语文 情感教化 内涵 对策。 一、情感教化概述。 1. 内涵。 人是情感动物，人的行为总是和情感有机的联系在一起。因此，在任何活动中都须要关注人的情感，也有人理解为 人性化或者是 以人为本.这种理念也是我国社会在主动提倡和应用的理念之一。而情感教化，是指在教学活动中，老师在坚持教学心理学基础上，依据被教化对象的心理特点及活动规律，结合教学目的、教学内容及教学活动，关注和影响学生的看法、观念、心情等情感体验，从而更好的提高教学效果，促进教学任务的顺当开展及学习效果的实现。语文教学中的情感教化是指在语文教学中，老师通过相关的教化理论及教学方法和手段，把自身的学问及技能和教学内容中的情感因素传递给学生，实现老师、教学内容与学生情感方面的统一，促进教学质量的提高。语文是一门有着很强艺术性和情感性的学科，许多教学内容充溢了深厚的情感色调，因此在教学过程中要重视情感因素的有效开发、利用，通过恰当的教化手段引起学生的共鸣，促进学生学习爱好的养成及学习主动性的培育，提高学生的情感素养。 2. 情感教化的作用。 情感教化有利于促进学生的全面发展。情感教化充分结合了学生的心理及生理发展状况及规律和特点，初中语文教学在实践过程中重视和关注学生情感因素，注意激发学生的学习情感，有利于陶冶学生的情操，促进学习爱好的养成，保持身心健康发展。而且语文是一种人性化较强的学科，在重点培育学生的语言应用和表达实力的同时，也担当着培育学生优秀品质及综合素养的重任，因此开展情感教化是实现语文教学根本目标的重要体现。而且情感教化理念的应用，能够促进学生学习主动性的发挥，养成良好的情感观念，形成主动健康的情感看法，提高综合审美实力，培育正确的人生观、价值观和世界观，对于实现传统的五讲四美也有着重要的推动该作用。 二、初中语文教学中的情感教化因素。 初中语文教学中，情感教化因素体现在三个方面：一是教材，二是老师，三是学生。在教材中，情感因素既存在于详细的语言文字中，也存在于文章所蕴含的情感及情感色调。老师的情感，主要是体现在老师在开展教学时所体现的情感看法，对所运用的教材的内容所体现的情感体验，详细教学过程中的情感表达，以及老师在情感方面的素养和魅力等多个方面。学生的情感因素，主要是体现在学生在语文学习方面的爱好，学习主动性、主动性，在详细学习过程中的情感体验，对老师、教学内容及教学过程的情感反应等。 三、初中语文教学中情感教化的实施措施。 1. 利用多媒体技术，创建情景教学，培育学生的学习爱好。 尽管语文学科教学内容有着很强的情感色调，但是有些内容仅仅进行口头的讲解，学生还是很难理解。因此，在初中教学中，老师可以应用信息及技术，应用多媒体设备进行教学课件的制作，将教学内容通过各种图片、视频等形象的展示出来，从而使得学生能够更加直观的了解教学内容，通过生动、形象的教学课件更好的理解课文内容，更加深刻的驾驭文章的中心思想、词句等。同时，能有效的活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性。比如，在学习寓言故事时，传统教学是老师依据课文进行口头讲解，学生的理解有肯定的难度，学生即使理解有的也是一知半解，而借助多媒体再现故事的真实场景，通过图片、音乐、视频、人物对话等，学生能够更加直观的理解故事内容，在加上视频可以点出所蕴含的寓意，那么就会产生身临其境的感觉，学生甚至通过视频就可以驾驭课文的内容及主旨，提高了教学效率。同时，还可以让学生来分角色表演，使学生能够更好地融入课文的角色中，增加实际体验，加深对对课文的理解，理解文章要表达的感情及写作目的。通过这些敏捷多样的教学模式，使得学生的情感体验得到熬炼及升华，比起传统教学方式取得的效果的很明显的，有利于学生情感素养的培育，促进学生的全面发展。 2. 注意情感导入，引起学生情感共鸣。 初中语文老师在教学过重要在充分利用和挖掘教材内容，做好足够的打算，通过多种方式来营造良好的情景学习氛围。在情感教化中最重要的是情感导入，激发学生的学习爱好，创建良好的情感学习氛围。老师在详细的教学中，要擅长发挥语文课本中美丽的语言及文字的功能给学生呈现诞生动形象的画面，感染学生的情感，使其产生情感共鸣，使其能够结合自己的实际体会进行情感的领悟、体验，通过引导及想象引发情感共鸣。在详细做法中，首先老师要深刻挖掘文章中的情感要点，通过美丽的朗读，一起带动学生的心情，通过抑扬顿挫的语感、语调，将文章的情景以感性的方式平移给学生，使其体会、领悟和品位文章的情感，受到老师情感的感染，产生自己的情感。在情感体验及参加过程中，可以进行角色扮演，增加学生的实际情感体验。也可以分角色朗读，体会不同角色所蕴含的不同感情，引导学生有感情的朗读课文、体验课文，学习过程中带着情感来进行学习。 3. 注意实践，培育真情实感。 语文也是实践性很强的人文学科，不仅要培育学生的人文意识和精神，而且也要重视学生的实践实力。使得学生的学习及情感体验不仅停留在课本上，更要拓展到实际的生活中。要通过阅读、写作、口语表达等多种途径提高学生的语文实践应用实力。要实现语文情感实力的积累，在学好课堂内容的同时，老师要多引导学校进行课外生活的视察和体验。主动引导学生主动视察、利用课外多种资源，拓宽学习空间，通过参与社会实践活动等，使得学生的情感得到真实的熬炼及体验，增加学生情感体验的实效性，在增加学生情感教化机会及素材基础上，使得学生的情感来源更为真实和贴切，更好地引导学生的真实情感。 4. 有效激发学生爱好。 在语文情感教化中其中最为重要的情感因素就是学生的学习爱好，只有充分调动学生的学习爱好，学生才能将真情实感投入和体现到详细的教学活动中，实现切实的学习及体验，为老师开展情感教化供应必要的前提及打算，也才能更好地实施情感教化，引发学生的情感共鸣。在详细教学过程中，老师要在深刻挖掘教材情感内容基础上，引导学生一起学习教材、观赏教材，更加主动的应用教材的学问内容。让学生通过文教材的学习，学会观赏、应用和探讨，让学生更加醒悟的相识自我、重塑自我，激发自身的学习主动性、主动性、自主性。 总之，情感教化是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学要实行的重要目标及任务。老师要在新教学观念的引导下，突破传统观念的束缚，不断探究学生情感培育的方法及手段，提高语文情感培育效果，促进学生的全面健康发展。 参考文献： 1 李玉兰。 浅议初中语文教学中的审美教化J. 新丝路，2022,( 11) . 2 刘兰。 初中语文教学中多元化教法运用探究J. 语文教学通讯，2022,( 12) . 3 王春琴。 初中语文教学中社会主义核心价值观理念的融入 J. 课外语文，2022,( 20) . 4 吴剑宇。 浅谈初中语文教学的问题与改进J. 散文一百零一家，2022,( 07) . 职称论文 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页