2023年《边城》公开课优质教案5篇.docx

2023边城公开课优质教案5篇 三维目标： 1、通过自主学习，了解边城的主要内容和特色。 2、通过合作学习，理解课文内涵，把握主题。 3、通过探究学习，熟悉继承和进展民族文化传统的重要性。 思路方法： 散文化的边城，篇幅很长，主题深刻，所述生活与学生有距离，节选局部又不能反映全貌。如何达成目标？拟依次处理三种关系：一是处理好整体与局部的关系，由把握边城全文过渡到节选局部的解读；二是处理形象与抽象的关系，由课文形象的分析抽象出主题；三是处理好课内与课外的关系，在理解主题之后，拓展到现实生活，引导学生熟悉继承和进展民族文化传统的重要性，达成人文教育的目标。 教学过程： 一导语设计： 【多媒体叠映湘西风景画】 这，就是边城。 今日，我们一起来观赏中国最漂亮的边城 二文本解读： （一）、指导自主学习 1、边城堪称中国现代小说的扛鼎之作。大家已经读了，现在我想请大家用一句话谈谈自己对作品的印象。 【参考性提示】 边城是用小说形式写成的无韵之诗 边城是用文字绘就的无彩之画 边城是一支安静和乐的生活牧歌 边城是一曲真挚热闹的爱情赞歌。 2、假如要用一个字来概括边城内容，你认为，哪个字比拟好？ 【参考性提示】 学生可能会有多种说法，要争论引导。 明确：用“爱”字概括比拟恰当。 沈从文在谈及自己的创作动机时说：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“美丽、安康而又不悖乎人性的人生形式”。我留意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件一般人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。 的意思是：他想用平凡的故事来“说明”怎样的爱才是一种“美丽、安康而又不悖乎人性的人生形式”。 简言之，作品就是在答复“什么样的爱是合符人性的，是美的” 答案迷漫于边城的风景中，隐蔽在山民的故事里。需要我们合作探究。 （二）组织合作学习 风景中的隐秘 1、投影：【烟雨凤凰。ram】 2、提问：课文描写了烟雨凤凰的哪些景物？再读一读这些描写语句。 明确： 描写的景物：青山、绿水、夕阳、朱红色的船、 白塔、黄狗、月亮、长颈大雄鸭、 描写的语句例如： 落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰成了一层银色薄雾； 河面已朦模糊胧，看上去似乎一只白鸭在潭中浮着- 祖父坐在船头吹娘送女曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。 3、设想此时的你正在此情此景中拍摄风景，你会特殊选出哪些风景来拍？为什么？ 【参考提示】发散性问题，目的是引导学生评点风景特点。言之成理即可。 【归纳概括】假如可以的话，我会用DV把边城风景全部录下，制作成一幅风景画卷。由于它熔生动丰富的社会风俗画和美丽清爽的风情风景画于一炉，充溢着深厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。它安康、它美丽。 【投影显示】风景古朴、_、自然、毫不雕琢、安静平和 4、风景无言却有意，描写的风景中隐蔽着隐秘，它们正无声地在向我们诉说。听，多美丽！你们听出的意思是什么？ 【明确】风景画卷示意我们：古朴的毫不雕琢的野性的自然的，才是安康的美丽的。 故事里的隐语 1、什么样的山水哺育什么样的人。在这方安康美丽的山水上，一个关于“爱”的故事已经发生。请用翠翠的口吻简说这个故事。 【投影显示】重要人物关系 2、这个“爱”的故事写到了哪些“爱”？ 【合作争论】明确：作品写到了众多的爱- 纯朴的祖孙之爱 古朴的邻里之爱 自然的男女之爱 3、这些爱令人心醉，使人动容，它们有什么共同特点？ 【明确】_、古朴、自然，有人性之美。 4、应当说小说绽开的是一幅人性之爱的画卷。在这幅画上，有青年男女之间的情爱、祖孙之间的亲爱、邻里之间的互爱。这种。种的爱，就如边城的_古朴自然的风景，不计得失，不求回报，甘心付出。人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。 至此，已经“为人类的爱字作一度恰如其分的说明白”。 【合作争论】关于“爱”，“说明”了什么？ 明确：“爱”要如边城的_古朴自然的风景，不计得失，不求回报，甘心付出。人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。这种纯净的无私的爱才是一种“美丽、安康而又不悖乎人性的人生形式”。 5、_古朴的自然风景，赞美；_古朴的“爱”，赞美。对一切_古朴自然的人事都寄寓了深厚的情感。思索：除了赞美如风景般_古朴自然的爱之外，他还赞美了哪些人事？ 【合作争论】明确：还赞美了- 象征着爱与美、人性与人生美丽极致的翠翠 象征着风俗淳朴、重义轻利、正直素朴的人情美的渡船和爷爷。 象征着民族古老的历史和传统的端午节 象征着原始自然天性的黄狗、白鸭、大鱼、烟叶 6、这些人事物景构成了“边城的世界”，沈从文想用“边城的世界”告知我们什么？ 【明确】但凡质朴的、纯真自然的才是美丽安康的；这样的爱值得赞美，这样的人生形式也值得赞美；物欲泛滥的现代文明；浅薄庸俗的金钱主义和腐化堕落的现实应当批判；民族的传统品德和人格应当重建。 （三）引导探究学习 1、你对沈从文先生的这种思想有什么看法？赞同？为什么？不完全赞同？为什么？ 【参考性提示】 民族文化传统，质朴、自然、_、安康、美丽，有其特殊的风味，应当继承并发扬光大。记住：民族的才是世界的。 时代在进步，社会在进展，传统民族文化应当与现代文明融合，只有这样，传统民族文化才有生命力。不过，要特殊留意民族文化现代化的方式。 2、下面是当代导演依据小说边城拍摄的一组镜头。看后，谈谈感受。 【DV剪辑】（说明：内容恶搞原作；音乐-两只蝴蝶） 【思索方向】比拟电影镜头与小说的优劣；电影是否保持了小说的原汁原味；联想开去，发觉了什么问题？有什么建议？等等。 三、作业布置：（两题任选一题） 1、以“我的心在等待”为主标题，写一篇读后感。谈谈有关民族文化的继承和进展问题。 2、小说结尾写道：“这个人或许永久不回来了，或许明天回来！”翠翠会始终等下去吗？傩送会回来吗？大胆绽开联想和想象，依据故事情节续写一篇文章。 2023边城公开课优质教案 篇二 教学要点： 1、(主)分析几个人物形象的性格特点/分析人物的人性美 2、(次)分析本文的文化内涵 教学法：运用探究式教学法 课时：1节 教学过程 ： 导引：中国现代文学史上有一位大家，他的主要奉献在于制造了一种描写特别民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，进展了新文学中抒情小说的文学形式。大局部小说是以湘西生活秋背景，对家乡人民有不行言状的怜悯与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和美丽清爽的风情风景画于一炉，展现其民性的粗暴强悍，民俗的淳厚和善，使作品布满着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。请问这位大家是谁？对，就是沈从文。/沈从文(19021988)，现代小说家、散文家、文物讨论家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。苗族人。代表作有：短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边城长河。今日，我们就观赏他的小说边城中的片断。 一、 简介创作动机： 边城完成于是1934年4月19日，是最负盛名的代表作。的创作动是： “要表现的本是一种人生的形式，一种美丽，安康而又不悖乎人性的人生形式。我办法不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件一般人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。 二、简介边城的情节： 在湘西风光秀丽、人情质朴的遥远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很强健；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午李赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱上漂亮的纯洁的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾房作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾房，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人或许永久不回来了，或许明天回来！” 二、 分析人物的性格特点 先自己阅读分析，然后，分组争论，在此根底上，让同学典型发言，教师可作点拔。 （一方水土养一方人。边城明净的风光，教化着朴实的人们。在小说中，每个人都热忱诚恳，人人均有君子风度。“一切莫不极有秩序，人民也莫担心分乐生。”美妙的道德情操在这里发扬光大。） 1、 翠翠 天真和善、温顺纯洁。她和外公相依为命，对外公关怀备至。由于外公不理解她的心事，她就梦想出逃让外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担忧起来，为自己的想法的后果可怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯净真挚。而节选局部以后傩送远去，她又矢志不渝地等待着心上的人的归来。表现了她爱的执著。/翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽然有外公无微不至照看自己，但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。她“看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉”。没有人能体会一个青春少女的感情。所以她感到“这日子成为苦痛的东西了”。她为这无奈的生活而痛哭，外公不能明白她内心的哀痛，只能哄劝她说：“不许哭，做一个大人，不管有什么事情都不许哭，要硬扎一点，牢固一点，才配活到这块土地上！”对于一个花季少女，这样的话太不切实际了。天保和傩送为了她唱歌“决斗”，她却毫不知情，只能在梦中盼望爱情的实现，现实似乎和她毫无相干。最终天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事忧愁而亡，她却并不能了解这一切前因后果，只能凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来，“这个人或许永久不回来了，或许明天回来！”没有人能告知她要孤独地等到什么时候。 2、 外公 外公是中国传统美德的典范。他对孙女亲情无限。为翠翠的亲事操劳担忧，尽力促成翠翠爱情的实现。在生活上，对翠翠也是无比关心，不让翠翠坐热石头，惟恐翠翠生病；在感情上尽力体谅翠翠的心思，翠翠悲伤孤独时为她讲故事、说笑活、唱歌。/外公由于女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不行磨灭的伤痕。翠翠可怕地痛哭让他觉得莫名其妙，他给孙女讲母亲的故事，更让孙女感受不已。对于天保兄弟的选择，他却没有直接告知翠翠，反而让孙女“心中不免有点乱”。他对翠翠“温柔悲悯地笑”，表现了他内心的冲突，既爱孙女，又可怕她再走母亲的老路，却不能直接说出来。节选局部以后因天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而去。可以说他是在孤独中死去的。 3、 天保兄弟 天保共性豪爽、大方。他是船总的大儿子，却爱上了贫苦摆渡人的孙女。他知道弟弟也爱翠翠，两人唱歌“决斗”，他却由于自己先提了亲，“作哥哥走车路占了先”，肯定要弟弟先唱“一开口”，她知道自己不是“敌手”，就很大度地成全了弟弟，充分表现了他的手足之情，后来他外出闯滩，一是为了弟弟的幸福，也是为了自己心中的绝望和难受，“好淡忘了上面的一切”，最终意外遇难，可以说是为了亲情和爱情而死。/天保喜爱翠翠，托媒被糊里糊涂地拒绝回来，他不知道翠翠喜爱傩送傩送也喜爱翠翠，在不知情中踏入了爱情的冲突中。最终他知道自己没有任何盼望，只能孤独地离开难过之地，最终死于意外，或许正是他孤独的归宿。傩送也可以说孤独地追求爱情，和哥哥的“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知。最终也孤独地出走，不知道飘泊到什么地方。 体会本文的人性之美 本文节选是的是第13章至15章。描写了翠翠情窦初开，与天保、傩送之间的爱情纠葛以及因祖父的过分关怀而导致的情感曲折。 1、 研读第13章，提问： A、翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声，心中有些薄薄的凄凉。 思索：为什么凄凉是薄薄的？ 明确：首先时间是在黄昏，给人的感觉是日已迟暮，天空上有了桃花色的薄云，此刻人心中总会是凄凉，恰是翠翠刚刚迈进17岁的花季，对爱情已经有了一种模糊的感觉。所以下文中写“日子成为苦痛的东西”，“觉得似乎缺少了什么”，并且，此时祖父作为她唯一的依靠又不在她身边，去忙他自己后，好像连天晚都没留意到，好像连自己都淡忘了，于是翠翠有了胡思乱想。因此这种感觉融在一起，既有当时的特别时间、特别情境，又有人物内心感受，哪一点都有些，哪一点儿都不占主要，所以那凄凉是薄薄的。 B、翠翠“就突然哭起来”“很觉得哀痛”。 思索：从“薄薄的凄凉”转向“哭”又至于“哀痛”，这反映了当时翠翠怎样的心理？ 明确：爷爷没有意识到翠翠的心事，依旧去忙自己的工作，心中对祖父的埋怨，委屈一起涌上心头，感受从凄凉转到哀痛。 C、祖父又说：“不许哭，做一个大人，不管有什么事都不许哭。要硬扎一点，牢固一点，才配活到这块土地上！” 思索：如何从这一段内心独白看祖父的性格？ 明确：通过解释，可以了解翠翠母亲的身世，那么翠翠母亲的殉情自杀在老船夫心中烙下了深深的痕迹。他在很多年的忘我工作中去消磨对女儿的思念。但翠翠长大了，不行测的将来使老人想起了死去的独生女，也更为翠翠的命运担扰。他深悔对自己女儿的疏忽，所以他对翠翠非常慎重当心，而且他的隐忧也有了潜台词：“爷爷不在了，你怎么样”，“我来慢了，你就哭，这还成吗？我死了呢？”这是位不幸的老人的做人准则，也是他对翠翠的期望，这一段独白正反映了祖父身上闪光的人性。 D、翠翠“好像心中压上了些重量沉重的东西，想挪得远一点。才呼着这种气，可是却无从把那种东西挪开。” 思索：心中沉重的东西是什么？无从挪开又反照出怎样的内心活动？ 明确：心中沉重的东西是自己母亲的悲剧。祖父向翠翠叙说了母亲的乖巧与性格强硬处。确定要涉及翠翠父母爱情悲剧。此时情窦初开的翠翠既有对那种爱的向往，又有对那种爱的可怕，所以百感交集，无从排遣。 2、 研读第14章 A、14章中消失了一种植物虎耳草，而且虎耳草始终伴随着翠翠模糊的爱情故事的进展，试说说虎耳草在文听作用？ （补充：虎耳草，俗称金线荷叶，叶肾状心形，下面紫红色。供欣赏） 明确；虎耳草可以说是翠翠爱情的寄予。它随着歌声消失，伴随着翠翠漂亮的梦，它是美的，也是好玩的，由于翠翠“可以选顶大的叶子作伞”。虎耳草从梦中的幻境到现实的企盼再到15章最末“我又摘了一把虎耳草了”为止，反映出翠翠的爱情从模糊到清楚，从矜持到热闹的变化。虎耳草的叶子像心形，在中国人的心态中，心形东西美如意，同心结都是一种寄予和象征。所以虎耳草是翠翠爱情的象征。 B、老船夫“忧愁又欢乐地听下去。 思索：为什么老船夫此刻的心情是既忧愁又欢乐的？ 明确：老人的女儿由于作为父亲的疏忽而殉情了，所以老船夫慎重而且当心地关注着翠翠生活里的一切。老人在命运的罗网里担心地挣扎，他隐隐感到了“这母女二人共同的命运”，所以当他听到有人向翠翠表达爱情时，既为翠翠马上迎来的爱情感到快乐，又为自己马上逝去的生命感到担忧，因此他此刻是既忧愁又欢乐的。 C、天保大老“轻轻地”说与老船夫“轻轻地说” 思索：这两个“轻轻地”各反映出人物当时怎样的内心活动？ 明确：老船夫的轻轻是一种示意，摸索和赞许，大老轻轻则若有所思，内心中有一种无可描摹的悲伤与无奈。 3、 研读第15节 A、月光极其严厉、溪面浮着层白雾，这季节对溪若有人唱歌，隔溪应和，实在太漂亮了。 思索：这一大段的意象是什么？ 明确：这是一幅很美的月夜寒江图，仿佛诗经中“蒹葭苍苍，白露为霜”的意境。景是漂亮的、祥和的，只是一“若”字，又为此情此景平添了多少无奈与圆满。 B、她好像为了等这样的歌声，缄默了许久。 思索：为什么将翠翠的内心感受加上了一个“好像”？ 明确：爱已慢慢萌生，可她不懂，或者还没有确定，单纯得只是去想听歌，听完后会有好梦，但“缄默”的背后是对那浮着薄薄的白雾的爱情的思索，用“好像”更能写出当时人物不行名状的感受。 C、老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲子，翠翠的心被吹松软了。 思索：为什么心被吹松软了？ 明确：段首写她“心里当真情愿听一个人来唱歌”，说明她已经有了对爱情的渴望，心被柔柔地曲子感染，她现在已经浸润在自己向往的温顺甜美中。 小结： 此三章内容主要写了翠翠的成长过程中少了一点乖巧，多了一些深思；少了一些欢乐，多了一份羞怯，对爱情的希冀是她此刻占据心灵的一件事，又写和祖父的亲情。对爱情的企盼，猜想相互交错，从中折射出人性的美，一种自然的人类本性。 _深化：本文对于人性有那么漂亮的描述，那么的用意什么？ 参考：美中渗透着不完善，在梦中渗透着完整却又不完整地将来和过去。可谓悲之极矣；只是为了表现一种纯朴、自然的人类本性；写得如此之美，是为了说明现实生活中已经没有了这种美 _深化：分析本文的文化内涵： 的抱负是要在小说中表现“美丽，安康而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类爱字作一度恰如其分的说明。”那么，“美丽，安康而又不悖人性的人生形式”相对于什么而言呢？ 2023边城公开课优质教案 篇三 一、边城 1、有人说，沈从文小说边城中人物形象的共同特点就是“得意”，即使不属一个阶层的人物也是这样。试举例说明这一特点。 答：边城中不但翠翠、爷爷得意，就是船总顺顺也是一心为他人着想，当地驻军好像也能“与民同乐”，如端午节的表现就是如此。 2、边城在故事的进展中穿插了对唱、提亲、赛龙舟等苗族风俗的描写，有什么作用？ 答：展现了作品中美妙的人性所处的美妙的自然环境和人文环境，既是“边城”乡土性的诗意提醒，又是扑朔迷离的诗意衬托。 3、沈从文认为环境是人物的外化、人物的衍生物，所以他的小说多从交代环境人手，试分析边城的开头局部在这方面的特点。 答：边城由描写“茶峒”开头，白河（酉水）、河街、吊脚楼、妓女，写了长长的几节，为翠翠出场作背景。 4、请用三个四字短语概括边城中傩送的性格特征。 答：勤劳英勇、热忱大方、忠于爱情。 5、请用三个四字短语来概括边城的仆人公翠翠的性格特征。 答：漂亮纯净、天真无邪、乖巧活泼。 6、请用三个四字短语来概括边城中的船总顺顺的性格特征。 答：豁达潇洒、公正廉洁、大方好义。 7、请用三个四字短语来概括边城中的老船夫的性格特征。 答：忠于职守、大方豪爽、忠厚和善。 8、边城写天保溺死，傩送远行，老船夫与世长辞之后，翠翠是怎么选择自己的人生的？ 答：翠翠怀着对祖父的伤悼和对情人的系念的双重感情连续守着渡口，摆渡过往行人。夏去冬来，坍了的白塔重建了，而傩送仍未有归期。 9、边城表达了怎样一个故事？表现了什么样的人生追求？ 答：边城以湘西小山城茶峒及四周乡村为背景，描写一个渡船的老人和他的外孙女翠翠的生活，以及翠翠与船总的儿子天保、傩送之间曲折的爱情故事。作品细腻刻画了纯真的男女之爱、和美的亲属之情、质朴的邻里之睦，生动地呈现了边城人民安康、美丽、纯朴的民风和人情，讴歌一种淳厚的象征着“爱”与“美”的人性与人生，表达了内心对抱负人生的执著追求。 10、边城中的傩送是一个什么样的人？ 答：傩送外在俊美，善歌。心灵英勇、坦白、无私、正直，为爱情不计较任何物质得失。他也可以说孤独地追求爱情，和哥哥的“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知，最终也孤独地出走，不知道漂泊到什么地方。 11、试分析边城中翠翠这一人物形象。 答：翠翠天真和善，温顺纯洁，她和外公相依为命，对外公关怀备至，她情窦初开。爱上了傩送，感情纯净真挚。傩送远去后，她矢志不渝地等着心上人归来，表现了她对爱的执著。 12、边城让我们了解丁很多湘西民俗，请说说“爷爷”向翠翠所说的求婚的两种方式。 答：一种是走车路，就是婚姻由家长做主，请了媒人到女方家中提亲。一种是走公路，就是婚姻由小伙子自己做主，那就为姑娘唱三年六个月歌。 13简述边城中对“美”与“爱”主题的诠释。 答：边城以摆渡老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的憧憬和追求。这种安静的生活若和当时动乱的社会相比照，简直就是一块脱离滚滚尘寰的“世外桃源”。在这块世外桃源中生活的人们布满了原始的、内在的、本质的“爱”，正由于这“爱”才使得川湘交界的湘西小城、酉水岸边茶峒里的“几个愚夫俗子，被一件一般人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明”。边城正是通过抒写青年男女之间的纯粹情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的和善互爱来表现人性之美的。想要通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与苦痛，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。 2023边城公开课优质教案 篇四 教学目标 学问与技能 赏析品尝边城原始淳朴的风景美、风情美；分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象，观赏品尝人性美、人情美 过程与方法 自读法、研讨法、引导法 情感与价值观 观赏品尝沈从文笔下的人性美、人情美 教学重难点 过分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象，观赏品尝沈从文笔下的人性美、人情美 教学过程 一 课前反应 二、导语设计 三、整体感知，理清思路 1、速读课文，思索：节选内容围绕哪个传统节日绽开？每节主要写了什么事？ 明确：围绕端午节绽开 第3节：表达了眼前的端午节，边城人们筹备龙舟赛的喧闹场面 第4节：追述了两年前的端午，翠翠看龙舟赛，巧遇傩送的情景 第5节：追述上一年端午，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇天保的情景 第6节：主要写迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美妙向往 2、课文写了几个端午节？在构造安排上有何特点？ 明确：共写了三个端午节：眼前的端午两年前的端午上一年的端午眼前的端午 构造安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，跌宕起伏，采纳顺叙和补叙相结合的表达手法 四、把握“边城”的文化内涵 1、问：小说题为“边城”，边城与其他城市毕竟有何不同之处呢？ 明确：地处“两省接壤处” 可见其地理上遥远、偏僻 “十余年来主持地方军事的，注意在安辑保守，处置还得法，并无变故发生水陆商务既不至于受战斗停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫担心分乐生” 其他城市要么“受战斗停顿”，要么“为土匪影响”，而这个边城“一切莫不极有秩序，人民也莫担心分乐生”，可见这里生活环境安定、太平 “这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得非常难过外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，好像就永久不会为这边城人民所感到” 由于地理上的遥远偏僻、与世隔绝，外界的改朝换代、革命战斗等都影响不到这里的人们，他们对外界的事情漠不关怀，只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨他们在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地连续着属于自己的生活方式 “边城所在一年中最喧闹的日子，是端午，中秋和过年三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，照旧是那地方居民最有意义的几个日子” 受外界影响小，这里的传统风俗保存完好 2、由此可见，文题“边城”毕竟有些什么含义呢？ 明确：“边城”包括两层含义： （1）地理上的边地小城，客观上与世隔绝 （2）文化上的边缘城市（与主流城市相对），民风淳朴，保存着很多传统的生活习惯与方式 而之所以以“边城”作为小说的标题，则更侧重于后者沈从文先生这样解释他的“边城”，他说“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”可见“边城”是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其家乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的思念” 五、赏析品尝边城的风情美 1、问：“边城所在一年中最喧闹的日子，是端午，中秋和过年”，在这仨节日里，人们是怎么喧闹的呢？（速读课文，画出相关语句） 明确：(1)课文第三节“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事” 这是实写端午节的喧闹端午赛龙舟，家家闭门锁户到河边，上吊脚楼观看龙舟赛，参与在河中捉鸭子的活动 （2）第五节其次段“这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期进行” 这是虚写中秋节的喧闹可见有月可看的中秋夜晚，青年男女会用对唱的方式在月夜倾吐倾慕之情 （3）第五节其次段“两个新年虽按例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春玩灯的兵士，却在火花中围着圈子，俨然毫不在意的样子” 这是回忆这两年过年的喧闹过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花，使得小小的山城沉醉在一片欢快的海洋之中 2、除了这些喧闹，小说还写了什么喧闹吗？ 明确：(4)过渡人多给了钱给老船夫，老船夫坚决不要时，双方争吵、旁人含笑的喧闹 （5）迎婚送亲的花轿队，路过渡口时敲锣打鼓吹唢呐，还送给老船夫一个小_时的喧闹 3、你是怎么对待沈从文笔下的这些喧闹的？ 明确：这些喧闹表达的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗风情美，这些山花流水般的风俗画卷，散发着泥土的芳香，显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情 4、品读课文最终一段青山绿水白塔，还有蓝天白云 小结：这是一幅和谐、恬美的画面，湛蓝的天空，时不时几朵白云悠悠飘过，带着爷爷的祝福，载着翠翠的情愫；青山绿水间，“守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”：人与自然浑然一体，安静、淳朴、伤感、漂亮这是魂牵梦萦的湘西热土，也是他的世外桃源，他的精神家园 六、赏析品尝人情美，概括归纳人物形象 1、问：说这篇小说是要“为人类爱字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？ 明确：爷爷对翠翠的百般疼爱 翠翠对爷爷的依靠关爱 翠翠对傩送的模糊的爱 2、请同学们品读课文46节，画出表现这三种爱的相关语句 （1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句 明确：当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商议，请那老人来看一天渡船” 动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加 翠翠由傩送家的伴计送回来时，爷爷“一面拉船，一面哑声儿喊问：翠翠，翠翠，是不是你？” “哑声儿喊问”，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷着急的心情 祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很大老也很好，这一家人都好！”“翠翠，假如大老要你做媳妇，请人来做媒，你同意不同意？” 语言描写，说明爷爷操劳翠翠的婚事，一心想给她找个好人家，让她幸福 （2）表现翠翠对爷爷的依靠关爱的语句 明确：文中翠翠屡次想到“假如爷爷死了？” 心理描写，其潜台词是“我该怎么办？”，可见翠翠对爷爷的依靠之深，所以深怕爷爷死去 第六节当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“_了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩” 语言描写，表现出翠翠对爷爷的关爱虽然不着一个“爱”字，但这朴实的语言中透露出来的爱却比任何感情都来得真实，来得肤浅 （3）从哪些语句看出翠翠对傩送有模糊的爱的？ 明确：翠翠对傩送的初次印象并不好，还误以为傩送是个“轻薄男子”， 在她知道是傩送派人送她回家时，“翠翠想起自己从前骂人的话，心里又惊讶又大方，再也不说什么，悄悄的随了那火把走去” 心理描写， “惊讶”的是，傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回去；“大方”的是，十三岁的翠翠，得到一个生疏男子的照看，心里面有几分羞怯，几分难为情 “但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠缄默了一个晚上” 心理描写，表现翠翠开头有了属于自己一个人的少女心事，正所谓“哪个少男不多情，哪个少女不怀春”，把翠翠对傩送的模糊的爱含蓄地表达出来 “翠翠同她的祖父，也看过这样的喧闹，留下一个喧闹的印象，但这印象不知为什么缘由，总不如那个端午所经过的事情甜而美” “那个事情”指自己与傩送相遇的事情这个事情让翠翠感到甜蜜，可见翠翠已经模糊的爱上了傩送，因而沉醉于模糊的爱情 “翠翠为了不能遗忘那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”（课本20面） “为了不能遗忘那件事”，可见翠翠这次去是由于难忘傩送，渴望再次见到傩送 “翠翠一面听着一面对前走去，突然停住了发问：爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢” 语言描写透露心声，盼望船是在飞往青浪滩，只缘于翠翠从前从爷爷与那常年的谈话里知道傩送现在正在青浪滩过端午“突然停住了发问”，可见她始终都在想着这个事情，她是身在祖父身边，心在傩送那里哎，女大不中留啊！ 3、归纳人物形象 （1）从翠翠对傩送模糊的爱，我们可以看出翠翠是个什么样的女孩？ 明确：翠翠是一个天真单纯、活泼得意而又带点害怕娇羞，且情窦初开的女孩 （2）那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢？下面我们找3个同学分角色朗读课本翠翠与傩送的对话，看看傩送是一个什么样的人 明确：诨名“岳云” 英俊潇洒 他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠一个人在河边，于是主动询问；在素昧终生的状况下，还邀请翠翠到他家里去等；被翠翠骂了以后，也不计较，还让人送她回家-淳朴和善，古道热肠 他恐吓翠翠说“大鱼来咬了你，可不要叫喊救命” -幽默幽默 七、拓展深化，探讨主题 问：沈从文想通过漂亮的边城，告知我们什么呢？ 学生分组争论，自由发言 明确：描写的湘西，就是营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民重义轻利，人与人之间以诚相待，相互友爱外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德与之相对应的，就是大城市传统美德受到破坏、处处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。 因此，我们用三个词赞美、批判、呼吁，来概括这篇小说的主题： 赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯净的爱； 批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁重建民族的品德与人格 八、回忆总结 一个模模糊糊的爱情故事打算了一个模模糊糊的结局，翠翠模模糊糊的喜爱上了二老但又在模模糊糊中等待“这个人或许永久不回来了，或许明天回来”是沈从文给一个孤独的小女孩的一个盼望不管傩送回来还是不回来，翠翠只选择了一种生活，那就是等待。 边城是沈从文的一部中长篇小说，课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景，语言朴实，韵味无穷。然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛。 首先，激趣阅读就没有到达预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介，给了背景介绍，给了作家作品相关学问，要求学生自读。但课上我发觉阅读效果不好。 其次，导学目标不够详细。我们的学生已经是高一的学生了，我认为学生综合分析力量已形成，故给了综合鉴赏题（品尝语言）。结果在审题上又有学生吃亏。 最终，课上教师导学过程不够灵敏。课上发觉问题虽准时停顿了连续学习，但未能准时实行相应措施，以致此课师生收益都不大，没有到达预期的目标。 虽然在第三课时准时调整了学习方法，但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿耿于怀，我疑心自己所做的努力，我疑心自己的教学理念。可是学生的读书习惯却让我痛上加痛，他们告知我：教师即使你说得再好，我们也不行能读这样的文字，它离我们太远了。找到了根我才释怀，我知道我依旧缺了一样东西：应当平实地带着他们穿行于语文学习中，而不是凭感性。 今日我们师生都有了新的熟悉和进展，都能心态平和的阅读和学习了。我注意教学过程的每一步实施，学生注意学习的每一个细节，咬文嚼字已经成为目前我们学习语言的一个法宝。 2023边城公开课优质教案 篇五 三维目标： 学问与技能 1、通过人物的语言描写、心理描写，培育语言鉴赏力量并熟悉翠翠、爷爷等作品中的人物形象。 2、通过分析人物及环境来把握文章的主题。 过程与方法 1、泛读与精读相结合，以学生的阅读发觉为线索，教师的阅读提示为指导，培育学生整合阅读信息的力量。 2、阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮忙学生形成自己对作品的阅读观点。 情感态度与价值观 1、领会作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而高雅、流畅而清爽的气氛。 2、通过解析古老的风俗