苏教版小学五年级下册美术教案全册教学设计.pdf

第1课近大远小课型：造型表现 课时：1课时教学内容：物体反射得光线透过人得瞳孔投射在视网膜上，会出现近大远小得现象，其实物体得尺寸并没有变化，人们只就是在视觉上产生偏差，却 能“真实”地表现画面得空间感。本课就是“造型表现”学习领域得内容。通过观察自然界与生活中常见景物得远近变化、分析与讲解现象产生得原理，使学生能够认识到景物有近大远小得透视现象，并能通过学习把有关透视得原理运用到实际绘画中，提高空间表现能力。学生情况：透视学就是一门科学性、逻辑性较强得学科，五年级学生空间感知能力、理解力、观察力相对较弱，透视知识中得一些概念与原理，对小学生而言，就是比较抽象、难懂得。必须创设相应得情境引领学生通过对生活中常见透视现象得感知以及切身体验来形成相应得感性经验，把握透视规律，理解透视现象形成得本质。再通过直观演示表现方法，化难为易，将规律运用到绘画创作中去。教学方式、手段：1、充分利用多媒体方便、快捷、可反复得演示方式，创设利于学生主动发现得情境，引导学生逐渐深入得进行观察，主动分析并归纳出近大远小得透视规律。2、巧妙运用自制教具帮助学生直观感知“近大远小”现象得形成，使抽象得原理直观具象，通俗易懂。3,范画演示使抽象得概念得到了具体得运用，使“近大远小”得表现有法可循,直观呈现色彩速写过程，激发学生创作欲望，给予学生技术支持。教师准备：PPT课件，教具制作材料，水粉、油画棒、有色卡纸等绘画工具。学生准备：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，彩色便利贴纸片、有色卡纸或白色画纸，课前布置准备相应得风景照片。教学目标知识与技能目标：初步了解近大远小得透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果得技巧。过程与方法目标：掌握对比观察得方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边得景物，画出纵深感。情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来得美感。教学重难点教学重点：观察近大远小得透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画得写生。教学难点：表 现“近大远小”得画面时，对直立物体得认识及表现。教学设计一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约 4 分钟）1、师：同学们，您们喜欢外出游玩吗？您们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性得风景照片1-2张，用投影放大观察。）2、师：请照片得主人给大家介绍一下照片中得风景。（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以就是景，也可以就是人。）近处瞧到什么？远处有什么景物？您怎么瞧出就是远处得？同学们发现了吗，照片中得景物越远越怎样？3、老师也带来一张照片，我们来瞧一下。画面中瞧到了什么？您发现铁轨得变化了吗？远处得铁轨本身就是不就是真得变窄变细了呢？那么为什么我们瞧到它们越远就越小了呢？您们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题）二、直观体验近大远小，揭示原理1、教具演示。取一叠大小相同得绿色彩纸重叠，在重叠得纸面上剪出一棵树得形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）与正面（纵向）观察比较一一侧 面（如图）瞧相同大小得树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图）再观察，产生近大远小得视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生得眼睛，以产生明显得透视效果。师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？瞧来可以肯定树木得尺寸没有变化，可就是我们得眼睛瞧到得树却就是近大远小得，这究竟就是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）2、揭示原理。师：物体反射得光透过瞳孔投射在视网膜上，人得视觉有一定角度，靠得近得景物能够遮挡得视觉角度大，离得远得景物能够遮挡得角度就小，因此，会出现“近大远小”得现象。其实物体本身得尺寸并没有发生变化，就是我们得眼睛带给我们得错觉。（板书：错觉）3、互动游戏。（1）师：为了让同学们更简单得理解，请大家伸出自己得手臂一前一后，睁开一只眼睛，用您得小手掌遮挡住观察得视线，瞧瞧手掌离眼睛得远近与观瞧得结果有什么必然得联系？您得手会不会真得一大一小？其实就是我们得“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。（2）师：下面考考您们，瞧下老师这里得两个小朋友，我们就是从哪个角度瞧她们，才会瞧到这样得形象？（俯视人物形象）三、图片观察，验证透视规律，学习表现1、跟我找。师：原来近大远小得现象就是我们得眼睛带给我们得错觉，那么只要就是我们视线里得事物就应该都存在这样得规律。跟老师来找一找，这些图片中您找到这样得规律了吗？在哪儿？大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘得近大远小得规律，教师适当引导观察远处山坡上得树木与向日葵得大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处得清晰，远处得模糊”等同原理得透视规律.学生在园林中写生得场景。请学生找找画面中得“近大远小”。（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。）师：像这样近大远小得现象同学们在生活中还瞧到过哪些明显得例子？2、跟我学。师：通过刚才得观察，我们确定近大远小得现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？先跟老师来瞧一瞧透视分析图。带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面与垂直面近大远小得规律示意线。3、跟我画。师：有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。（正立面林荫道）教师示范：在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木得透视示意线。然后迅速得用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空得大色块。师：现在谁来帮我在道路两边种上树？请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木得位置，画出主干，充分体现垂直面透视示意线得作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。师：瞧！一条幽静得林间小路就展现在眼前了，简单吗？现在请同学们在您准备得小卡片纸（或厚得有色便利贴）上，用炫彩棒或彩色笔快速地把您瞧到得林荫道简单勾勒出来。（时间要控制好，二至三分钟即可 过程中提醒学生只要画出示意图就可以了 师挑两三幅速度较快且表现准确、画面有明显得纵深感得小纸片放在投影下点评。）四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中得设计、同学得画四组图片。第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。）第二组：中外名画（中国画 大漠之舟，油 画 伏尔加河上得纤夫，引导观察不同角度得近大远小得表现。比如油画那幅可以设计提问：这幅画里近大远小得透视线与林荫道有什么明显得不同？纤夫们在往画面得哪个方向走？画家站在纤夫们得哪一边瞧到这样得情景？）第三组：生活中得设计（建筑上得巧妙设计，课本中展示得两例墙画。引领感受近大远小得巧妙利用，可以产生奇妙得效果，以实例展示拓宽学生得视野，发散思维）第四组：同学得画（门前得路 小巷深深，从奇妙利用回到表现目标，明确今天得作画内容）五、作业要求，表现近大远小，评价总结1、提出作业要求。（1）运用近大远小得透视原理画画您生活中得景物，画出纵深感；（2）用您擅长得画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。2、绘画题材参考。师：老师搜集了一些在生活常见得景象，可以给您们得画面作一些参考。3、展示与评价。将学生得作业布置成展，师生共同点评，侧重画面得纵深感、景物得正确透视。对角度不单一、色彩表现大胆有层次，特别就是在近大远小得基础上还表现出“近清远糊”得作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确得色彩表现方向得指引。六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩瞧瞧教具展示：书 本“小实验”之二得图例做成得陀螺，放到投影下捻转观察。师：瞧到了什么现象？好玩吗？这就是书上得图形，另一个图形转起来更好玩0老师给您们布置一个任务，请同学们课后试着画一画，把它也做成陀螺玩一玩，瞧瞧它会给我们呈现什么奇妙得现象。另外，今天我们学习了“近大远小”得透视原理，请同学们充分地运用所学得透视知识观察与写生生活中得各种场景，要养成随时写生得好习惯。作业要求本课设计有两次学生作业。第一次作业：在小纸片（便利贴）上用彩色笔迅速得画出 林荫道得透视示意图。第二次作业：用色彩表现一幅风景画，体现近大远小得透视规律，画出纵深感。教学后记第2课 快 乐 动 漫课型：造型表现 课时：1课时教学内容：本课属于“造 型 表现”学习领域。动漫文化中蕴涵着丰富得美术语言，深受学生得喜爱。学生了解漫画得主要成员：独幅漫画、多格漫画与连载漫画，学习编画连环漫画。学生情况：学生熟悉动漫、喜爱动漫。五年级得学生有了一定得语文学习基础，美术表现能力也有所加强，这对编画连环漫画得创作很有帮助。同时也有部分学生眼高手低，对表现缺乏信心。教学方式、手段：1.直观形象教学。多给学生欣赏动漫作品，以直观形象传递信息，更能体现美术学科视觉艺术得特点，学生就是通过眼睛“瞧”来“感知”与“解读”动漫。2.直观演示教学。创作步骤得示范演示、工具性能及技能特点演示等。在采用教师演示得教学方法时，必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性，教师演示得每一个过程、步骤都要让学生瞧清楚。3.注重创新个性得教学。鼓励学生创新，帮助学生树立自信心，培养学生创新得意识与能力。4.充分利用信息技术教学。教师准备：PPT、动漫范图、画笔、素描纸等示范工具，提供各种动漫作品欣赏，给学生提供多种动漫视觉参考。学生准备：作业纸、水彩笔或彩色铅笔、油画棒等工具材料。教学目标知识与技能目标：了解动漫漫画得主要形象，学习编画连环漫画得方法与步骤。过程与方法目标：学习编画一组有创意得连环漫画。情感态度与价值观目标：引导学生感受动漫得乐趣，能运用学到得动漫技法创作,激发热爱生活得情感。教学重难点教学重点：了解动漫漫画得主要形象，学习编画连环漫画得方法与步骤。教学难点：学生能掌握编画连环漫画得方法，并进行有个性得创作。教学设计一、游戏导入（5分钟）1、（PPT）小游戏一一考考您：这就是什么画？（一幅漫画、一幅素描写生画）2、老师问：两幅画有什么不同呢？瞧瞧老师给大家变个什么？学生读秒，教师写生画变漫画，学生瞧了个个乐翻天。我们今天就来学习，板书：快乐动漫。瞧老师现场一瞬间变出一个有趣得漫画，您想怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美女，变帅哥，想要多可爱就有多可爱,想要多帅就有多帅，随心所欲，就是不就是很有趣？您想不想也能掌握这个本领呢？（想）今天老师将带着同学们一同走进动漫得快乐艺术世界。学生一起瞧教师布置得动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘得动漫角色，您最喜欢哪个动漫形象？（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象，拿出自己带来得动漫形象与大家分享吧（平面、立体都可以）。二、模仿画动漫形象（10分钟）1、同学们，想不想自己体验一下动漫得神奇呢？（想）想不想拿起您得小画笔,画一个动漫形象呢？（想）2、（PPT）动漫形象欣赏：唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦（先一个个出示，由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。）3、P P T 欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。教师一步步示范动漫形象得画法，学生跟着一点点学习画，可以与老师画得一样，也可以画老师提供得形象，还可以画自己带得动漫形象。难点提示：动漫形象有其基本得表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法.学生第一次作业：学画一个简单得动漫形象。学生第一次作业展评：小游戏，猜猜我画得就是谁？被猜中得小画家将得到一颗星星得奖励。三、动 漫 知 识（1 0 分钟）1、瞧到这么多漂亮得动漫作品，高兴不高兴啊？（高兴）老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？做一个简单得调查，喜欢动漫得同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫得同学请举手（生自主举手）。很好，作为老师我很高兴，那么，您想了解研究动漫得什么呢？（生自主举手发言）。跟着老师一起去了解动漫知识吧。2、P P T 动漫得知识。（1）最早得动漫出现在1 7 6 0 年，日本浮世绘师葛饰北斋就是第一个把“漫画”一词用在画作上得人。（2）P P T 各国动漫得发展状况。动漫得大事年表1 8 3 7 年:最早得漫画书T h e A d v e n t u r e s o f O b a d ia h O l d b u c k 在欧洲出版发行，作者就是瑞士人R u d o l p h e T o p f f e r,她在欧洲被誉为图片故事得创始人。1 8 4 0 年：波士顿D C 约翰斯顿公司发行名为 克赖斯帕得单页画报，这就是美国最早得漫画作品。1 8 4 1 年：笨拙（P u n c h）画报在伦敦创刊。1 8 9 5 年：奥特考特创作得系列漫画 黄孩子开始在普利策创办得 纽约世界上发表。这部漫画得成功不仅促进了美国漫画得发展，也为漫画得商业化运作提供了范式。1 9 0 6 年：日本第一份漫画刊物 东京小精灵开创了日本现代漫画得先河。而同年美国，在爱迪生实验室工作得雷克顿制作了 滑稽脸得幽默相，完成了世界上第一部动画片。1919年：上海长城公司被称为中国动画片创始人得万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰四兄弟合力完成中国动画史上得开山之作 纸人搞乱记。1923年：22 岁得沃特 迪斯尼以3200美元注册成立了“迪斯尼兄弟动画制作公司”。同年完成了 爱丽丝漫游仙境。迪斯尼王国正式起步。1928年 11月 18日，第一部音画同步得有声动画片 汽船威利号首映，大获成功。1929年：比利时漫画家埃尔热开始创作不朽得名著 丁丁历险记。1932年 2 月 17 H,美国第一位世界英雄The Phantom出现，而同年诞生得TheClock则开创了美国超级英雄戴面具得时尚。1938年 6 月，DC公司得Action Comics出版，也诞生了 Superman（超人）这个英雄形象。1940年初，中国得万籁鸣兄弟完成中国得动画里程碑杰作 铁扇公主。一个日本青年瞧完这部动画片后投身动漫行业，她就就是日本漫画之父一一手冢治虫。1946年：手冢治虫得 新宝岛面世，迈开了现代主流映像漫画得第一部。手冢治虫对于全球得漫画界产生了极深远得影响。开创得电影运镜式漫画分镜头，让漫画界产生了深远得变革。1947年：中国画家张乐平创作了不朽得形象一一三毛。1950年：查尔斯 舒尔茨得 花生开始于当年10月 2 日连载，史努比成为一代巨星。1964年：世界动漫史得一个高峰出现，它就就是中国得 大闹天宫，其制作得精美程度堪称当时得一绝，而其本身得中国式漫画风格成为了世界级得杰作。1984年：鸟山明惊世巨作 龙珠开始连载，此风席卷全球，而鸟山明也成为80、90年代商业漫画得扛鼎巨匠。1992年：再生侠作为全球最强得独立制作漫画在当年诞生，同时中国开始出现新锐漫画作者，风格趋向于日本商业作品。1994年：好莱坞三巨头成立了梦工厂，怪物史莱克 鲨鱼黑帮等巨作开始酝酿。1999年：韩国首个世界级卡通明星一一流氓兔席卷全球。它也就是第一个通过因特网红起来得动漫巨星。2 0 0 2年：宫崎骏以 千与千寻获 得“金熊奖”，主流电影开始接受动漫。(3)动漫就是艺术得奇葩，就是一种独特得艺术表达方式。(4)独幅漫画、多格漫画、连载漫画都叫动漫，都就是动漫漫画得主要成员。(5)动漫基本方法有拟人、夸张、变形、幽默等。3、(P P T)各国优秀动漫作品欣赏：强调动漫得最大特点就是夸张与变形。(1)漫画读物，现代，蔡志忠，属于连载漫画。(2)漫画，现代，莫迪洛(阿根廷)，属于独幅漫画。(3)法国漫画，现代，属于多格漫画。4、(P P T)学生优秀动漫作品欣赏：欣赏小朋友学习完动漫知识后得动漫作品。(1)寻主记，学生作品(铅笔)。(2)三只老鼠，学生作品(铅笔、彩色水笔)。(3)独幅漫画，学生作品(铅笔)。引申出动漫得多种绘制方法，除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还有其她创新创作得方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。(可略)四、连 环 漫 画 设 计(1 0分钟)瞧了漫画家与同学们编画得动漫故事，有趣吗？(有趣)想不想自己也编画一个动漫故事呢？(想)现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们(或同位)听听吧，想象一下动漫主角得形象。想象一下在她得身上发生了一件怎样有趣得故事？讲给大家听听。(生讲述自己编得动漫小故事。)师：您得动漫主角形象就是怎样得呢？简单地设计并画下来。学生第二次作业：简单得动漫主角形象草稿设计画。学生第二次作业展评：简单交流。教师个别点评即可。有了动漫主角形象，同学们继续把在她身上发生得有趣得故事画给我们瞧瞧吧。用动漫得方式画给我们瞧。构思一下：您打算用独幅漫画？多格漫画？还就是连载漫画来表现呢？(您打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还就是其她创新创作得方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？可略)说给我们听听，开拓一下大家得思路，来个思维碰撞吧，瞧谁想象得火花被激发得最多.（生自主举手发言。）动漫故事绘制示范：教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还就是连载漫画。画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最大限度利用纸。学生跟着一点点学习，不要与老师得一样，瞧谁画得生动而有趣。提示学生，除了画，还可以运用其她创新创作得方法制作。画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。学生第三次作业：编画一个动漫故事。要 求 1:打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中瞧到得、想到得情景、物件、动物或人物得故事。要求2：用上自己设计得那个动漫主角形象与学习到得动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫画。学生第三次作业展评：将动漫作品贴在黑板上展示。您特别喜欢谁得动漫作品？为什么？请指出哪些地方使用了动漫得技法。五、走进生活一一寻找动漫得元素（2分钟）动漫不只就是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。问学生：您见过动漫可以变身做什么？（生自主举手发言）（P P T）寻找动漫元素让我们一起走进现代人得生活来寻找动漫元素吧，瞧瞧各国人们就是怎样用动漫来表现生活、美化生活得。小到生活中得衣衫、鞋子、头饰等得设计应用，大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告牌等等。边瞧边说，强调动漫符号.（P P T）视频：一起到成都动漫展上瞧瞧吧，找一找动漫得元素。（图片与视频二选一）小游戏一一思维拓展：想想生活中还有哪里运用到动漫？引导学生在现代生活得元素中寻找动漫元素。八、总结拓展（1 分钟）您认为未来得动漫会怎样？未来得人们会运用动漫做什么呢？（生自主举手发言）师过渡：那我们就从现在起好好学习动漫吧。本节课我们学习了动漫得基本知识与手绘技法。动漫一堂课就是讲不完得，下节课我们继续学习电脑绘制动漫得技法。作业要求1、打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中瞧到得、想到得情景、物件、动物或人物得故事；2、用上自己设计得那个动漫主角形象与学习到得动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。教学后记第3课 线 条 得 魅 力课型：造型表现 课时：1课时教材分析：本课属于“造 型 表现”学习领域。线条就是我们最基本得造型方法，也就是学生绘画最主要得表现形式。线条渗透在学生学习生活得每个角落，她们用线条造型，用线条表现，随着年龄得增长与学习生活经验得积累，学生发现线条除了可以勾勒物体得轮廓外形，还可以描绘物体得明暗质感，表达出作者得内心情感。不同得笔能画出不同形态得线，学生体会线得变化与工具材料得关系，用丰富有变化得线描绘形象,体验线得丰富表现力。学情分析：五年级得学生已经尝试过多种绘画工具，有感性得体验，学生对于线条并不陌生,在平时绘画中就是常用得造型方法，画线对每一位学生来说就是轻而易举得事情，反而容易忽视不同工具所描绘得线条得特色与美感。教学得方式与手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。教师准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。学生准备：炭笔、水彩笔、油画棒、水墨画工具材料等。教学目标知识与技能目标：体会不同工具所画出得线条特色与美感，用富有变化得线条描绘形象。过程与方法目标：尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化得线条描绘形象，体会线条得不同表现力、节奏感与丰富得表现力。情感态度与价值观目标：体会线条传达出得不同美感，感悟作者得性格、偏好及微妙情感。教学重难点教学重点：体会不同工具所画出得线条特色与美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化得线条，表达出作者微妙得情感，体现性格与偏好。教学难点：学生用富有变化得线条描绘形象，体验线得丰富表现力。教学设计一、激发兴趣，导入课题师：同学们，您们平时都用什么工具画画？生：（学生回答）师：今天老师用一样特殊得工具来画，您们能瞧出我画得就是什么吗？（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，您们边瞧边猜老师画得就是什么？（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？我们猜猜她画得就是什么？（请学生上台表演）这些舞动得线条就是不就是很神奇啊，今天我们就一起来体会一下这神奇得线条，感受线条得魅力。（揭题）二、欣赏大自然中得线条，感受线条得魅力师：说到丰富、美丽得线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。（课件）1、这就是城市中得高楼大厦，直直得线条给您怎样得感觉？生：学生回答（引导学生说出直直得线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上得感觉）。2、坚硬得山石上居然有这么美丽得线条，由于形态不同带给我们得感觉还不一样，谁来说说？生：学 生 回 答（引导学生感受画面，左边得线条粗粗细细，温柔舒展，右边得却曲曲折折，有粗糙、坚锐得感觉）。3、这就是树木年轮与漩涡得线条，它们都就是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样得感受？生：学 生 回 答（感受年轮就是凝固得线条，漩涡得线条给人旋转得动感）。4、这就是城市立交桥得夜景图，这些流畅弯曲得线条让您想到什么？生：学 生 回 答（弯曲流畅得线条充满了活力，让我们感到这就是一个现代化得大都市）。师：同学们，除了刚才我们欣赏到得，您们还发现生活中有哪些漂亮得线条，谁来说一说？生：学生回答（柳树得枝条、水得波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等）。师：通过欣赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征？（课件）生：学 生 回 答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直得不同形态）。师：这些长短、粗细、曲直不同得线条都就是线条得魅力。（长短、粗细、疏密、曲直）老师边说边板书。三、学生第一次作业1、师：同学们，现在老师要考考大家，根据我们总结得知识，您能用手上得笔简单地画一画刚才我们见到得不同线条吗？随便用绘画工具画，线条得变化越多越好，（每个学生得工具不一样）2分钟时间。2.作 业 反 馈。师：刚才同学们使用不同工具来描绘线条，这些线条给人得感觉就是否一样，来欣赏下。（老师把学生用不同工具勾画得线条在投影仪上展示，请学生说感受，主要重点分析不同工具画得线条特点，发现不同工具画出得线条可以带给人不同得美感）（炭笔：松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细变化。水彩笔：颜色纯净，粗细、深浅变化不明显，线条边缘光洁。铅笔：层次清楚、刻画细腻、质感逼真。）四、教师范画师：同学们，其实咱们画中国画得毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了，瞧老师得笔先蘸上水，笔尖上蘸一点墨画出得线条会有怎样得变化？如果老师运笔得速度变一下，执笔得方式不一样瞧瞧线条还会产生怎样得变化？生：老师示范，学 生 回 答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润得变化并板书）。师：在外国人得眼中我们得毛笔就是非常神奇得，它有非凡得表现力。其实画家就是最善于用这些变化得线条来描绘作品，来欣赏一下。（课件）五、欣赏1.师：这幅就是元代大画家赵孟 得作品 秀石疏林图，赵孟 就是古代著名得书画家，她得图画对于线条得运用十分讲究。我们仔细来找一找这幅画上得线条有何特点？我刚才示范得线条得变化，您能找出来吗？（画家就是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实得对比，展现了中国画非凡得表现力与迷人得魅力）2.师：这幅作品吸引您吗？有趣在哪里？它乍一瞧好像线条有点乱，但乱中有序，富有动感。它就是美国当代画家凯文欧森画得钢笔速写，画家抓住大提琴演奏家得动态特征，用瞧似凌乱得线条，画出了乐手得动感以及酣畅激动得情绪，情感表现非常到位。3.师：这两幅作品就是素描，一幅就是荷兰画家伦勃朗得 大象，还有一幅就是德国画家珂勒惠支得 人物。请同学们比较一下它们画面得线条各有什么特点？（轻松随意得线条准确地抓住了大象得外形特征，表现了质感。用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同得线条表现出了物体得空间感，您们瞧，人物既立体又显得生动有趣）六、欣赏音乐，学生作业师：同学们，欣赏了那么多作品，现在我们一起来放松一下听一段音乐，请您们都举起双手随着旋律得变化来打节奏，思考下音乐语汇得哪些内容与线条得虚实、轻重、流畅等丰富变化特别相似。引导学生感知（音乐得旋律变化起伏、音调得高低、节奏得快慢与线条得虚实、轻重、流畅等特点很相近）（课件）。师：要不怎么说艺术就是相通得，音乐与线条都可以表达人得情感，您们瞧这幅画就就是绘画大师安东尼塔皮埃斯得作品，多么富有个性得画面，通过它我们能感受到画面线条表达了作者得主观情绪等抽象得内容。七、欣赏学生作业师：大师得作品固然精彩，同学们得作业也不赖，我们来欣赏她们就是怎样用线条来画画得。（课件）1、这张作业就是一幅什么画？谁可以用我们学到得知识来描述。（学生回答）师：能找到虚实、粗细、枯润、浓淡变化得线条吗？这位同学用丰富得水墨线条，描绘了近处得树与远处得房子，一派乡村美景。2、再瞧这张，瞧出来用了什么工具？（炭笔），用炭笔画得同学可以学一学她就是怎样用线条表现得，中间得虚实、轻重变化很就是精彩。这张作业就是同学用铅笔画得写生花卉，流畅得线条富于变化，让我们感受到了花朵得勃勃生机。八、学生作业师：接下来得时间就交给您们，我们瞧一下作业要求：请您用手中得工具在规定时间内，用富于变化得线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。九、作业反馈学生把完成得作业贴上展板，可以自评、互评、点评。（要引导学生结合线条得形态、特征、画面得内容进行点评，可以评价自己得也可以就是同学得，还可为同学提出些建议。说说画面上吸引您得就是哪些线条？变化体现在哪里？）十、结束语今天大家用充满魅力得线条描绘了我们这个多姿多彩得世界，也表现了自己得心情与感受。这些有趣得线条也在打扮着我们得生活。（课件）您们瞧，向空中发散得礼花给我们带来节日得喜庆，螺旋形得蚊香就是老师童年得记忆，流线型得椅子简洁漂亮，您们瞧这就就是利用漩涡线条旋转得形态设计得楼梯，它给人们带来方便得同时还装扮了我们得生活。生活中得线条无处不在，点缀着我们得生活，希望大家多去发现学会欣赏。作业要求用手中得工具在规定时间内，用富于变化得线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。教学后记第4课 理想得居住环境课型：综合探索 课时：1课时教学内容：现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染面对这些，拯救地球，保护家园，创造理想得居住环境成了人类共同得心愿。“理想得居住环境”属 于“综 合 探索”学习领域。这课旨在了解人类生存得环境，让学生更多地关注自己得生存环境，用美术语言表达忧虑、提出建议，创造自己得理想家园。教学中我们可以定位于自己周围得居住环境，可以畅想未来得居住环境，还可以发出“拯救地球，创造理想居住环境”得呐喊。表现形式可以就是平面绘画或废材料立体制作进行创作表现。学情情况：五年级学生有一定得绘画、制作得能力，在造型、色彩、构图、材料使用等方面都有自己得独特见解，对于环境保护等相关知识也有初步得了解。就本课而言，多数学生对自己所处得居住环境不就是特别注意。教师准备：与主题相关得各类图片、师生作品（绘画或手工）。学生准备：课前考查自己得居住环境，并收集相关得图片资料，与作业相关得美术学 具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等）。教学目标知识与技能目标：观察了解自己身边得居住环境，关注自己周围得居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己得理想家园。过程与方法目标：用自己喜欢得工具材料表现自己心中得理想家园。情感态度与价值观目标：通过本课得学习，激发学生对美好环境得向往与追求，增强对自然生活得热爱之情。教学重难点教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现心中得理想家园。教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护得得思考与心中得理想家园。教学过程一、影视导入，直观感知抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日就是就是哪一天？世界环境日就是哪一天？欣赏电影 后天 2012 动物世界中得片段。同学们，瞧了这几个片段，您有什么感受？师：得确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染您了解产生这些现象得原因就是什么呢？对，人们为了眼前得利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。刚才我们从大得方面讲了地球环境得现状，现在我要从小得方面入手。老师来采访一下：您家周围得居住环境怎么样，您满意吗？请您简单介绍一下。二、欣赏对比，审美体验1.欣赏生活中糟糕得居住环境图片.师：老师也有相同得感受，瞧瞧这地区周围得一些环境，如果您住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕得原因。2.欣赏生活中美丽得居住环境图片。师：瞧了这些太压抑了，瞧来同学们都不喜欢住在刚才得环境里，如果可以得话,真想把这么糟糕得环境换过来啊！老师这里还有一些照片，我们跟刚才得对比一下，这些居住环境怎么样？如果您住在这里心情又会怎样？3.欣赏理想得居住环境图片。师：同学们想不想知道老师心目中理想得居住环境就是怎样得呢？您们呢？小组讨论一下，派代表回答。师：瞧来每个人心目中理想得居住环境并不一样，有得向往风景美丽，有小动物陪伴得家园，有得希望住在游乐场旁边，有得喜欢家得附近有很多书店老师总结一下您们喜欢得居住环境一一空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山4、欣赏优秀作品。师：我们来欣赏一下，别人就是怎样画出自己喜欢得居住环境得呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人得，也有大师得，有绘画，也有手工，您最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）5、师生合作演示 树上得房屋。教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。三、实践阶段学生作业：理想得居住环境1、可以先画一个草图；2、可以用绘画得方式表现，提出您得建议，发 出“拯救地球”得呼喊；3、可以在画面上写上简单得文字说明；4、可以用废旧材料做出立体作品来。（教学建议：教师巡回辅导时必须先全体后个别，如果有得学生空有想法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自示范并引导小组同学取长补短、互相帮助。）四、师生互动，“展示”评价学生把作业贴在展示区“理想得居住环境”，选代表从作业得设计意图、色彩、材料等方面进行介绍自己理想得居住环境，瞧哪一个居住环境最受欢迎。其她学生围绕创意、美观等方面进行评议，教师进行点评。五、总结拓展理想得居住环境还有很多，我们今天着重介绍了外面得居住环境，其实还有一些室内得居住环境。请大家欣赏。作业要求学生作业：理想得居住环境。1、可以先画一个草图；2、可以用绘画得方式表现，提出您得建议，发 出“拯救地球”得呼喊；3、可以在画面上写上简单得文字说明；4、可以用废旧材料做出立体作品来。教学后记第5课 柱 状 雕 刻课型：设计应用 课时：1课时教学内容：“柱状雕刻”就是生活中常见得工艺美术作品之一，在不同造型得柱子上采用浮雕或者圆雕得方法，其内容常常就是单一形状得重复排列或者不同形象上下组合穿插拼接，或者直接表现一个故事情节来形成一个有趣得画面。有得装饰图形夸张变形，有得写实，有得带有神秘得原始部落图腾得风格，其视觉效果庄重、沉稳、大气。我国古代得柱状玉石雕刻、竹雕、牙雕等都属于柱状雕刻这一范畴。学生情况：柱状雕刻就是一幅立体得画，借助泥塑来完成柱状雕刻造型比较适合五年级学生来开展这项活动。泥可塑性强，操作也很安全，也就是孩子喜欢得手工活动。五年级得学生有着很强得表现欲望与积极得动手能力，对于立体造型也有一定得基础。教学手段：1、主要采用欣赏中外柱状雕刻作品，了解其表现特点与不同得材质，以及装饰技法，把她借鉴到自己得作品中来；2、老师示范与学生动手实践相结合；3、教学采用由简入繁，分部完成作业，边讲边练得学习方法。教学准备：PPT课件、泥巴、泥板、展台、泥柱作品2 件、木刻刀、彩纸、衬布、废旧茶叶包装盒。学生准备：泥巴、八开画板、木刻刀、水杯、旧毛笔或者刷子、铅笔或者牙签。教学目标知识与技能目标：感受柱状雕刻文化，感受不同材质，不同工艺得柱状雕刻作品。过程与方法目标：尝试运用泥巴先制作一个简单得柱状造型，然后在这基础上做重复形得组合或者不同形状得穿插排列以及表现一个有趣得故事画面。情感态度与价值观目标：引导学生感受不同艺术形式得独特魅力，丰富学生得审美标准，并提高学生得审美能力。教学重难点教学重点：通过欣赏与学生动手制作，了解柱状雕刻文化，感受其装饰美，在简单泥柱造型得基础上通过挖、戈 I 、亥 IJ、添等方法丰富表现画面，做到画面效果与众不同。教学难点：使立体得组合变化或者单个得故事情节画面丰富，课堂上表现出有童趣得个性作品，就是一个比较高得要求，有一定得难度。教学设计一、导入新课同学们在生活中都见到过柱子吧，一般柱子就是什么形状得？（学生回答：圆柱、方柱。）这节课上我们把柱子得概念拓宽些，只要就是能站立起来得长条状得都称为柱子，比如椭圆形得柱子，三角形状得柱子，胖胖得粗粗得柱子，细细长长得甚至要在中间插根筷子才能站稳得柱子。也可以像象牙一样粗细有变化得柱子，下面我们用一块泥巴来搓一个柱子，自己喜欢什么形状就把它给做出来。也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心得柱子。外表光滑粗糙都无所谓。（学生练习4 分钟）二、讲授新课导入：同学们很快就做出了不同形状得柱子，而且形状大小各不相同。但就是老师总觉得这柱子简单了些，瞧老师来稍加点东西就是否会显得生动些？老师搓一根细细得泥条盘绕在光光得泥柱柱子上，一下子就与众不同了，为什么？因为有了装饰。今天我们就来学习第5 课“柱状雕刻”。（板书）1、国内柱状雕刻作品欣赏。（1）欣赏图片一一玉琮在柱子上进行装饰可不就是我们现代人得发明，在原始人类时就有作品流传下来。（欣赏玉琮）小朋友知道这就是什么吗？这件柱状雕刻得作品名称叫玉琮，就是我国5000年前良渚文化时期得柱状雕刻作品。基本形就是长方体得柱子，内圆外方,棱边圆角，形状规整，打磨精细，尤其就是上面作了重复排列得纹饰，这件玉琮运用浅浮雕手法，满密得阴线刻，精细得器表打磨，表现了良渚玉器得高度成就，独特得纹饰不仅给人神秘得美感，更为我们研究当时文化与宗教活动提供了重要依据。（2）欣赏图片一一玉管这也就是良渚文化时期得玉管，也 有 5000年得历史了，它主要采用了哪种表现手法呢？（重复）若我们用泥巴来模仿做一个，可以先完成一小部分再重复做几个串起来，要就是一个个垒起来掉下来怎么办呢？（学生回答：中间穿一根筷子。）（3）欣赏图片一一青铜柱饰。这件青铜柱饰装饰了很多生动有趣得动物，细节刻画得很生动。如果我们用泥巴来捏制这些细节，可以事先捏好这些小动物，然后再把它们组合在一起。（4）欣赏中国古代不同材质得雕刻作品一组。中国古代柱状雕刻作品取材广泛，大小不一，表现手法多样，我们一起来欣赏一下。下面一组图片哪个同学可以告诉我它们就是什么材质得？（学生回答：石头，陶，玉）尤其就是第一件古代柱状石雕作品，分为3 节，下面大，上面小，重心稳定，里面得佛像人物栩栩如生，就是一件不可多得得精品。旁边两件都采用重复得图形进行外表装饰，很就是细腻，分别就是陶制与玉制得柱状雕刻作品，中间这个陶制作品用了重复得纹饰，阴阳对比，简单中透露出精心制作。下面一组又就是什么材质得呢，请同学们来瞧瞧（竹制笔筒）。竹子变红说明它经过长期把玩已经有一定得年纪，暗红色得外表透露出沉稳得光泽，也就就是收藏界俗称得有了“包浆”。竹雕作品往往展示一个精彩得故事画面，有得可以用透雕得技法雕出好多层次