小学记叙文写作指导.docx

小学记叙文写作指导 记叙写作指导 一、什么是记叙？记人的记叙就是以人物为主要的记叙对象和故事为轴心的记叙。它是以塑造性格显明而又具有肯定典型意义的人物形象来表现主题。它的情节支配不是以“事”为主，而是以“人”为主，中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的。内容清晰是记叙的最基本要求，要精确详细地描写人物，体现人物性格特征。对人物详细描写有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。其中主要的是要写人物在事务发展中的言行，表现他们的思想。记人的作还要详略得当，有的地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，还有的地方干脆空着。写作要点记叙是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的章。以写人为主的记叙，应当留意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细微环节的描写，考生应依据写作的要求，敏捷驾驭，突出重点。以写事为主的记叙，应当留意交待六要素（时间、地点、人物、事务、缘由、结果），应当留意描写先后依次以及记事的相对完整，留意把握事情的起先、发展、高潮及结局。以与景为主的记叙，应当留意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。记叙写作要点如下：1明确写作目的和叙述的中心思想，段落叙述始终围围着主题而绽开，避开空间的叙述和与主题无关的内容。2一篇叙述须要干脆或间接表达以下六个问题，即：when？该事发生的时间， where？该事发生的地点，who？人物角色是谁，what？发生的是什么事，why？该事发生的缘由，以及how？事务的结果是如何造成的等等。3 一篇记叙，无论长短如何都应当是一个完全独立的事实，因此，在下笔时必需明确：该从何处起先叙述，该在何处结束叙述，以及应当供应何种事实才能使叙述完整。4 写作依次可以采纳“顺叙”、“倒叙”和“插叙”的方法，但初学者最采纳“顺叙”的方法进行训练，以情节发生时间的先后为序。二、要明确记叙的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、结局这几个要素必需要在章中有充分的体现，不论写人的记叙，还是记事的记叙，都要求写作时要留意利用六个要素表达自己想要表达的思想情感。（一）、人物。人物是记叙中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种：行动描写肖像描写语言描写心理描写行动描写行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应当借助情节的发展、冲突冲突的绽开而进行。a、药写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。此类描写比较常见的失误：1、对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。2、动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的视察。3、动作描写不精确，不详细，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。肖像描写：人物外貌描写指对人物长相体态，衣着装扮，神态表情，姿态声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌四平八稳。心理描写对人物内心活动的刻画是心理描写。干脆揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为干脆描写和间接描写，大致有以下几种：a、干脆描写心理。往往表现为“××想”“他觉得?”。b、动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满足地望着大家。”c、环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧?”e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。祝愿结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝愿的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的华蜜。荔枝蜜中作者化为蜜蜂的描写也属此类。（二）、时间、地点时间、地点为人物活动和情节发展供应了生活场景，同时，时间也有结构章的作用，一般记叙的写作要依照时间来行，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采纳倒叙的方法，这可以设置悬念。插叙、补叙往往起到扩充章内容，丰富章表达的作用。平叙在学习过的为了六十一个阶级弟兄中运用过。（三）、情节情节是一个记叙完整内容的详细绽开。它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是须要特别关注的，一篇章的闪光点往往就体现在那儿。情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一个”的方法会使章更加充溢丰富。情节的构思将干脆确定一篇章的坏，物别是写事的记叙，当然写人的记叙也要通过一个事儿来反映人物的性格。这样在设计结构的时候就应当斟酌了。作虽然不是艺创作，但其中也少不了学表现手法的运用，记叙在写人或记事中要擅长借鉴一些表现手法，当然这也是以生活的“真实”为基础的构思。“似看山不喜平”，我们怎样可以写出一波三折的作品呢？悬念似情节：习作要擅长突破平淡的情节发展方向，叙述中应擅长为人物性格的展示设计出悬念。如写一则小：一波三折法：假如写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。突破常规法：记一件事或写一个人做事，我们可以突破写人事的俗套，求鲜，求变。请依据下面供应的情景，写一则具有突破常规的作：冬天的冰雪路、早晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。欧·享利笔法：苏比的6次努力地犯罪行为，都没有让他如愿地到监狱去越冬，而决意变更自己的时候，警察的手却搭在了他的肩膀上。小高潮法：项链：情节的构思可以有许多种类、方法，还要依据写作详细内容而定。三、记叙写作留意的问题：1、结构章要有一个统率全的线索。线索把章中的全部内容组合起来，使章形成一个有机的集体。可作线索的内容多种多样，学习过的章里就有许多体现：物为线索：药(人血馒头)一碗阳春面感情为线索：纪念刘和珍君(悲愤的感情)一件事为线索：为了六十一个阶级弟兄(找寻和运输特效药)一句话为线索：为了周总理嘱托(棉花就是俺的命，啥也别?)游踪线索：一般的游记散常用这种方法。2、要有困难记叙的特点，把记叙、争论、抒情相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的章应当有肯定的深度，这个深度靠争论、抒情来得以落实。记叙是记叙中的主要表达方式，争论、抒情在记叙的基础上对章进行升华，起到点明主旨的作用。在记叙中，往往记叙、争论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使章更具有学艺术感染力。茅盾的风景谈描写的六幅风景画，好像是届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面的后面有五句争论性的句子，这些句子很地深化了章的主旨，逐层深化地揭示了人类的宏大，最终得出解放区军民乃宏大中最宏大者的结论。描写的表达方式也绝不行忽视，特殊是环境的作用多种多样，应通过奇妙的环境描写来实现它的作用。环境描写的作用一般有：烘托气氛衬托心情烘托人物性格推动情节发展点明主旨3、要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，到语言的运用都要体现出肯定的学表现技巧来。不论运用何种写作技法，应以“真实”为前提。写作形式多种多样，“写真”不行只写一事一人，应留意“面”，通过“面”反映事物的普遍性。a、借鉴为了六十一个阶级弟兄的小标题形式，可以将其分为几个片断，如为了写“母爱的至真”，我们可以利用“梨核比梨肉更吃”，“别哭，孩子”，“母亲，您老了”三个小标题写作，使章即具独立性，又有机地统一在“母爱”这一线索上b、日记体，最优化的写生活实录的载体。一个同学在对待生命的看法上，写出了这样一句话：生活中会到处有感动，只要有感动相伴，我们谁都不是孤独的，既然如此，生命也不仅仅属于我们自己，而是属于关切我们的每一个人的。每分感动都是一份真，每份感动都是一份情，每份感动都是生活中不行或缺的音符，而我们自己，又有什么理由不善待生命呢？c、悬念式开篇。要露而又藏，讲究一个“巧”字。例：“我是他的亲儿子，他不是我的亲爸爸。”小时的我常常这样难过地对我自己说。那时，我恨爸爸，我不知道他为什么不给我一分钱零花，我不知道为什么与小伙伴吵架，哭到最终的总会是我，我不知道我做错了一件小事，妈妈为什么总要想方设法地为我瞒着，我不知道为什么我连亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的微笑都不敢奢求？d、撷取生活的情趣，为作加入调味的一点点盐，使作更令人耐读。示例：某日早凌晨3:10，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不谋而合地产生“今日怎么这么困”的疑问，直到有人惊呼“才三点钟”，众人才倒头睡下，宿舍楼又复原了安静。“唉！不知是否最近天气反复无常致使学校电铃也患感冒了？”e、哲理穿透，使章深意叠出。示例：生活是一部电影，一部没有主角而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲，每个人都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不会好听；生活也是一盘棋，人人都是其中的一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不同，但它们都在发挥着自己的作用。上一篇：论小说的写作技巧下一篇：记叙文写作指导学生版 -中考语文复习资料（作文）第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页