2023届高考语文复习-散文化小说鉴赏课件.pdf

散文化小说阅读阅 读 邮 差 先 生 供 银 匠 思 考：何 谓 数 文 化 小 说？与 传 统 小 说 有 什 么 区 别?忡皆*窗印K荣杂务W微桂80助.X即0&8省0Z。义08&省0Z郎*句弃更衩长枕务W K K。吧壮相 1 6品枚余杂室悬曲噌 1杂fr/M长G甘8腻限*律K型阖长申R知拈4次刮弼段时离出W学r 菊)(型出址E)噌W S鼎4极杵名歌M K W 1型前的埴靠，型咪神帮护*_、(型强*义杷也)艰 邮差同爱开玩笑的小子说话。在轻松和缓的送信过程中也有愉悦的事发生。（劳动之后，心情愉悦。）结束一天的送信过程，邮差先生对小城生活感到心满意足。邮差先生是师陀先生写于二十世纪四十年代抗日战争时期的一部小说。文中的乡村生活平静恬淡，邮差先生同邻里温馨地对谈交往。小说叙述语调平缓，没有很强的故事性。在阳光温暖的午后，只见袅袅城边柳，青青陌上桑。平易近人的邮差先生漫步在大街上，分发着家家户户的书信。那流淌在心中的信任和善良，那欢跃在空气里的平淡和自乐，让我们丝毫察觉不出小说居然写于哀鸿遍布之时。我们从作者笔下感受到的，是浓重的乡土情结和平民关怀意识。在黑暗而令人窒息的社会中出现的温馨文字，是对人心最好的抚慰。Q文章内容把握一、写什么寻找徽墨二、怎样写执着寻找虹关徽墨的看、听、，匕、一 寻 找 徽 墨 过 程 中徽墨的再次受到关注,换 发 活 力 看 叶先生制翠联想儿时 研 墨 一 领 略 了 徽 墨，涤荡了心灵本文通过在虹关村寻找徽墨的游览过程，抒发了对传统文化的敬畏之情和对当地人能够传承古代文化的欣慰之情，也流露出淡淡的文化乡愁。Q问题探究1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（）A.作者对邮差先生进行了心理、语言、行为等方面的描写，并没有在故事情节上做过多的设计，但就是这样的文章，却给人以很朴素的真实感。B.小说含蓄地写出了小城的生活状态，邮差先生身兼二职，弄不清云南和甘肃的方位，以至觉得它们很远，展现了小城落后、闭塞的特点。C.小说叙述舒缓、略带散文化的风格，这并没有损害对人物形象的刻画，而对情节的淡化处理，更有助于作品抒情风格的形成。D.小说通过自然质朴的笔触，勾勒出一个偏僻小城镇邮差工作的情形，饶有生活情趣，像是在描摹一幅地方风俗画。解 析：A项，“身心疲惫、孤 独 失 落”错 误。“子然一人”意为孤单一个人，“碟踱”意为小步走路的样子。原文的意思是，不管是冬日还是春日，“我”都是一人致 力 于 寻 找“虹 关 徽 墨”，反映了“我”寻找徽墨的执着与艰辛。B项，以偏概全，由文章第段 墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色可知，徽墨式微”的原因，先是有墨汁的出现，而后“纸张到数字化的华丽转身”使得墨块进一步被人遗忘。Q 问题探究2.小 说 主 人 公“邮差先生”这一形象有哪些特点?请简要说明。悠闲自得。邮差先生送信售票，裁剪花样，在街上散步，惬意而满足。热心善良。邮差先生体谅家长的辛苦,怕老太太失望，不希望带来坏消息，这些都表现了他的热心体贴，心地善良。尽职尽责。邮件来时，他小心扎好；送邮件时，他耐心等待。乐观开朗。对跟他开玩笑的小子说“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢”。答题思路指导明考向：分析人物形象特点理思路：概括人物形象特点。从文章中找出具体依据。结 合“在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样”“小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他，你会当他是趁便出来散步的“，可概括为：悠闲自得。结 合“现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的”“他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道”，可概括为：热 心 善 良。.结 合“当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束”“他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事”，可概括为：尽职尽责。结合送邮件时，他耐心等待。“送信的，有我的信吗？”“你的信吗？”“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢”，可概括为：乐观开朗。Q 问题探究18.小说中多处写到“阳光 这样写有什么作用？请简要分析。3.对“阳光”的环境描写展现了小城阳光温暖、明亮、充足的特点。借助阳光的烘托，极其自然地表现了小城和平安详的生活状态，点明了主题。表现了邮差先生对小城生活的满足，展现其乐观开朗的性格。答题思路指导 明考向：特定信息概括 理 思 路：审清题干，明确概括对象以及指向哪个方面的信息。（原因结果作用意义影响方式特点情感）理清文章思路，检索概括区间。提炼加工，整合答案要点。摘 取 法：有明显关键句，摘录关键句子或词语 合并法：相似的信息摘取后合并 分 层 归 纳：无明显关键句，取段分层，逐条分析后，归纳概括。Q 问题探究文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？（6分）答案：从 形 象 上 看，虹 关 是 徽 墨 的 产 地，徽 墨 也 成 就 了虹 关，二 者 关 系 紧 密。从 主 题 上 看，虹 关 具 有 优 美 的 自 然 风 光 和 丰 厚 的 文 化 底蕴。从 结 构 上 看，引 出 下 文，前 文 对 虹 关 的 描 绘 引 发 了 作 者的 乡 愁。从 阅 读 效 果 上 看，增 添 了 寻 墨 历 程 的 情 趣，丰 富 了 主 题。（答 对3点 即 可）答 题 思 路 指 导明 考 向：句 段 作 用 题 理 思 路：内 容 和 主 题 角 度：对人 物 刻 画、情 感 表 达、基 调 奠 定方 面 的 作 用；对 主 题 的 强 化 深 化揭 示 和 突 出 的 作 用。结 构 和 思 路 角 度：设 置 悬 念、伏 笔 照 应、做 铺 垫、结 构 完 整、承 上 启 下 等 表 达 技 巧 角 度：考 虑 渣 染 气 氛、画 龙 点 睛、对 比 衬 托、象 征 等 作用 O 读 者 情 感 和 心 理：加 深 印 象、产 生 共 鸣、引 人 深 思、回 味 不 尽等，题 模 板：内 容（主 题、环 境、形 象、情 感）结 构（照 应 前 文，承 上 启 下，线 索 贯 穿 全 文 ）读 者 阅 读 效 果问 题 探 究2 0.（改编题）“叶先生”这一人物形象在本文中有何作用？（4分）答 案：在 结 构 上，叶 先 生 是 一 个 有 着 起 承 转 合 作 用的 人 物。叶 先 生 的 描 写 出 现 在 文 章 的 第 八、第 九 自 然段，在 第 七 段 作 者 已 开 始 铺 垫“遗 憾 不 见 墨 工”,然后 在 遗 憾 过 后 的 不 经 意 间 发 现 先 生，让“我”感 到 敬佩。同 时 勾 起 了 第 十 段“我”对 自 己 小 时 候 与 虹 关 徽基 交 集 的 一 段 回 忆。在 内 容 上，叶 先 生 是 传 统 文 化 的 传 承 者 和 榜 样，体现 了 文 化 传 承 的 主 题；先 生 的 出 现，让“我”的 寻 墨过 程 更 为 坚 定，更 加 充 满 信 心 和 希 望。答 题 思 路 指 导 明 考 向：人 物 形 象、事 物 形 象 理 思 路：内 容 方 面：对 主 旨 的 揭 示 作 用（艺 术 构 思）结 构 方 面：线索人 物、承 上 启 下，勾 连 上 下 文。答 题 模 板：内 容（主 旨 必 分 析）结 构（是 否 是 线 索，是 否 能 够推 动 文 章 的 发 展、转 变）。休息片刻