01定位管理(管理技能训练系统).xls

管理技能训练系统：定位管理课程背景：没有明确定位的管理，顶多是个超级苦力；没有风格彰显的管理，会带来后期一系列莫名的问题；知止 而后 定，知 适为管 理！管 理者认知 碎片，导致管理 意 识薄 弱，职责 不 明，定 位 不 清；管 理 状 态的 忙 乱，现实工作中到 处救 火，全职 保姆，有 苦无 功！执行不 力！绩 效底下！氛 围 沉闷！发展不 均 等 等看似 表 面的团 队 问 题，实 质的根源都是管理 层定 位认 知问 题。聚焦 核心 问 题，如何 让管理 者自身具 备 立 体化的 定位管 理 能 力，是 管 理系统 的 首 要问题。治标且治本的让 管理 者从 必备 素质、思 维方 式 到自我定 位，都 能匹配管 理 职 能的要 求。定 位 管 理课程，以管理 者 价 值定位 为开篇，角色定位 为支 点，风格 定位作为 课程 收 官，以实 现管理 者立体化 定 位，成为 管理技 能 为 目标。目录 一级 内容价值定 位自我定位心态定位思维 方式角色定 位角色 一：作为下属角色 二：作为同事角色 三：作为领导风格定 位定位管理价值如何 确定 管理风格管理 风格 与管理 方式管理 者必 备职业 素养管理 技能 三层次管理 技能 学习地图备注本场 训练 中间 会加入 大 量演练，分 享，讨 论，所 以对于 场 地 和 物 料 有 一 定 要 求，尽量 安 排在相 对封闭 的培训 室，以 达 到 实战性 训 练效果，脱 离传统单 一的 讲解 式。时 间 安排以实 际 训 练 需 要 为准，中间 插 入 休 息 和 游 戏 环 节，旨 在针 对 团队管 理层以 讨论分 析方式，进 入对于 团 队管理 有 效 认知，进 而获 取方 法进入 实 际应用状 态！风格定 位核心 内容 形式角色演练：求 同 存异！核 心：管理 定位十 字 架 现场 演练演练：做管理 者 应该 具备 什么 心态 特质？永 恒 的话题：心态 管 理！现场 演练演练：管理靠 经 验还 是靠 方法？1、避 免主观，追 求客观 多 维度；2、管理在 于 方 法，需要 摒弃 经验 主义3、管理无 定 式；影视案 例：楚 汉传 奇面授 课堂；视 频教学演练：好上司 重 要还 是好 下属 重要？下属 常 见 角色误区：自 诩 代表民意个人主观表现 代 表大 家；人情 加同 情者，人 情 和同情因 素影 响 执行力；完全角色错位，无担 当无 协助 的角 色错位；合 格下属四 准则；影视案例：汉武大帝沙盘 演练；视 频教学演练：什么样 的 同事 是好 同事！同 事常见 角 色 误区：万 事先 撇 清责任；一点小事情扯 来 扯去；一件很重要的 事 踢来 踢去；本位主义，小 格 局意 识；别人为自己做 什 么都 是应 该的；服 务内部，反 求诸己！尊重 角 色差异！影视案例：楚 汉 传奇 演练：什么样 的 领导 是好 领导？领 导常见 角 色 错位：错 位一：业务（技 术）员；错位二：总是 只 代表 个人 意见错位三：老好 人 好好 人错位四：官僚 做 派错位五：人性 化=人情化；领导角色回归：管理 者角 对管 理职 能正确 认 知；对角色 定位 的 正确管理 技能；管理者正 确 的四 种角 色担 当。角色定 位 的 管理。没有明确定位 的 管理，挺 多是 个超 级苦力！没 有风格彰 显的 管 理，会带 来后期一系列莫 名 的问 题；互动 教学，案 例教学不同团队阶段 需 要的 管理 风格 定位；管理 风 格 评测参考；四 类 代表型管 理风格；人物案 例：国 际章 与范 爷；管理案 例：刘邦与项 羽管理风格对应 的 管理 方式；管 理方 式评测 参 考；风格，方式，阶段三位 一体的个人管理 风 格定 位；管理技能训练系统：定位管理课程背景：没有明确定位的管理，顶多是个超级苦力；没有风格彰显的管理，会带来后期一系列莫名的问题；知止而 后 定，知 适 为 管 理！管 理 者 认 知 碎 片，导 致 管 理 意 识薄弱，职 责 不 明，定 位 不 清；管 理 状 态的 忙 乱，现 实工 作 中到处救火，全 职 保 姆，有 苦 无 功！执 行 不 力！绩 效 底 下！氛 围沉闷！发展 不 均 等 等 看 似 表 面 的 团 队 问 题，实 质的根 源都 是 管理层定位 认 知 问 题。聚 焦 核 心 问 题，如 何 让 管 理 者 自 身 具 备 立体化 的定位 管 理 能 力，是 管 理 系 统 的 首 要问题。治标 且治 本 的让管理者 从 必 备 素 质、思 维 方 式 到 自 我 定 位，都 能 匹 配 管 理 职能的 要求。定 位 管 理 课 程，以 管 理 者 价 值定位 为开篇，角 色 定位为支点，风 格 定 位 作 为 课 程 收 官，以 实 现 管 理 者 立 体 化 定 位，成 为管理 技 能 为 目 标。角色定位必备 职 业素 养，如何 确立 自我风 格 定 位；人物 案例；管理技能提升 的 风格 定位；风格定位，职 业 提升 需要 学习 计划。本场训练 中 间 会加入大 量 演 练，分 享，讨 论，所 以 对 于 场 地 和 物 料 有 一 定 要 求，尽量安 排 在相对封 闭的培 训 室，以 达 到 实 战 性 训 练效果，脱 离传统单一的 讲 解 式。时间 安 排 以 实 际 训 练 需 要 为 准，中 间 插 入 休 息 和 游 戏 环 节，旨在针对 团 队管理层 以讨论 分 析 方 式，进 入 对 于 团 队管理 有 效 认知，进而获 取 方 法进入实 际 应 用 状 态！互动 教学，案 例教学课场考 核成果考核:完 成团队组建，检 验团队演练成果。分享考核：学 员总结感悟分享；分享考核：学 员感悟分享；作 业考核：团队共 同完成课程总结 提交；成果考核；分 享考核；总结考 核总结考核 管理技能训练系统：定位管理课程背景：没有明确定位的管理，顶多是个超级苦力；没有风格彰显的管理，会带来后期一系列莫名的问题；知止而 后定，知适为 管 理！管 理者认知 碎片，导 致 管 理 意 识 薄 弱，职 责 不 明，定 位 不 清；管 理 状 态 的 忙 乱，现 实工作 中到处 救 火，全 职 保 姆，有 苦无 功！执行不 力！绩 效 底 下！氛 围 沉 闷！发 展 不 均 等 等 看 似 表 面 的 团 队 问 题，实 质的根 源都是 管理层 定 位认知 问 题。聚焦 核心 问 题，如何 让管理 者 自 身 具 备 立 体 化 的 定 位 管 理 能 力，是 管 理 系 统 的 首 要 问 题。治标 且治本 的让管 理 者从必 备 素 质、思 维方 式 到自我定 位，都 能 匹 配 管 理 职 能 的 要 求。定 位 管 理 课 程，以 管 理 者 价 值 定 位 为开篇，角色 定位为 支 点，风 格 定 位作为 课程 收 官，以实 现管理 者 立 体 化 定 位，成 为 管 理 技 能 为 目 标。本场 训练中 间 会加入 大量演 练，分享，讨论，所以 对 于 场地 和 物 料 有 一 定 要 求，尽 量 安 排 在 相 对 封 闭 的 培 训 室，以 达 到 实 战 性 训 练 效 果，脱 离 传统单 一的讲 解 式。时 间安排 以 实 际训练 需要 为准，中 间 插入 休 息 和 游 戏 环 节，旨 在 针 对 团 队 管 理 层 以 讨 论 分 析 方 式，进 入 对 于 团 队 管 理 有 效 认 知，进 而获取 方 法进入 实际应 用 状 态！总结考核