小学语文说课稿范文《烟台的海》_小学教育-小学考试.pdf

小学语文说课稿范文烟台的海 烟台的海是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、详细可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。据此，我确定了以下教学要求：1、知识目标：学会本课 8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，开展能力和进展思想教育严密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心;因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。烟台的海是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读根本功。因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。为什么呢?因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用“变序教学法”，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来讲，使学生兴趣高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完本钱课的任务。抒情的散文作者用优美生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质文化生活文中字里行间虽无直抒胸臆但情溢言表激发我们热爱大自然热爱生活为不断提高生活质量而细可感的语言来描绘为读者展示一幅幅立体的画创设一种种各具特色的意境从而打动读者感染读者本文层次清楚条理明确重点突出采用了比喻拟人等修辞手法语言生动优美情景交融因此教学时在指导学生正确流利有感情地朗读课文确定了以下教学要求知识目标学会本课个生字两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语能力目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文练习口述介绍某一季节烟台的海能联系课文理解文中打比方的句子的意思这样确定教学要 根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。我教学生用“读思议读”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词;再读课文，理清层次，熟悉内容。这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现怎样的景象?从学生的答复中我总结出：“大海是优美的，是汹涌的，是变化多端的，你看过海吗?海给你留下了怎样的印象?今天我们就来一同欣赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容?作者是按照什么顺序写的，按时间来分，文章可以分为几段?在四季部分中，你最感兴趣的是哪个季节内容?根据学生的认识特点：他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点!这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。“既然大家对四季美景感兴趣，我们就去看看四季的海抒情的散文作者用优美生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质文化生活文中字里行间虽无直抒胸臆但情溢言表激发我们热爱大自然热爱生活为不断提高生活质量而细可感的语言来描绘为读者展示一幅幅立体的画创设一种种各具特色的意境从而打动读者感染读者本文层次清楚条理明确重点突出采用了比喻拟人等修辞手法语言生动优美情景交融因此教学时在指导学生正确流利有感情地朗读课文确定了以下教学要求知识目标学会本课个生字两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语能力目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文练习口述介绍某一季节烟台的海能联系课文理解文中打比方的句子的意思这样确定教学要各是什么样的?”我指导学生用“读思议读”的方法学习：1、指名读了解内容;2、思：这一段写出了海怎么样?文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的?3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势!这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进展描写的!读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来?哪些字应重读!而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调“巨浪?”通过学生的答复，我即时总结：可见作者在描写中注意处处抓特点。教学这一部分，我依然让学生朗读并要从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指导朗读技巧，要读出文章的特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么?从而把学与用结合起来。抒情的散文作者用优美生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质文化生活文中字里行间虽无直抒胸臆但情溢言表激发我们热爱大自然热爱生活为不断提高生活质量而细可感的语言来描绘为读者展示一幅幅立体的画创设一种种各具特色的意境从而打动读者感染读者本文层次清楚条理明确重点突出采用了比喻拟人等修辞手法语言生动优美情景交融因此教学时在指导学生正确流利有感情地朗读课文确定了以下教学要求知识目标学会本课个生字两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语能力目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文练习口述介绍某一季节烟台的海能联系课文理解文中打比方的句子的意思这样确定教学要