手捧空花盆的孩子.docx

手捧空花盆的孩子篇一：手捧空花盆的孩子导学案 29、手捧空花盆的孩子导学案 教材来源：义务教化课程标准试验教科书/人民教化出版社2022年版 教学内容来源：小学一年级语文（下册） 教学主题：手捧空花盆的孩子课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （一）有较强的独立识字实力。 （二）能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。 （三）默读有肯定速度，默读一般读物每天不少于300字。 （四）在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。 2.教材分析 本单元以“诚恳”为主题，使学生通过阅读了解诚恳的故事，知道诚恳是一个人道德完善的基本准则，从小就应当做一个诚恳的人。手捧空花盆的孩子是一篇很有教化意义的童话故事，讲解并描述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子最终竟成为继承人。整个故事悬念迭生，引人入胜。 3.学情分析 一年级的学生最爱在听故事、嬉戏中学习。在平常的教学中，每次以嬉戏的形式支配的学习内容，我班学生都很喜爱。他们还爱听故事，大多也能自主地读懂简洁的童话故事。虽然课文中的故事与学生的生活实际有肯定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚恳的品质最珍贵并不是很难。但要做到牢记在心并指导自己的行动，有肯定的难度。但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。学生年龄尚小，可能对煮熟的种子不能发芽的自然常识还不太懂，课前应进行适当的引导。 学习目标 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、随课文相识15个生字。 3、读懂课文，知道诚恳是人的一种美德，做人要诚恳守信。 评价任务 评价任务一：通过自读、预习、试读、分组读，接龙读、检查测试目标一的达成。 评价任务二：通过抽读检试目标二的达成。 评价任务三：通过朗读课文检查测试目标三的达成。 学习过程 1 29、手捧空花盆的孩子 国王 雄日继承人 （诚恳、仔细、有耐性） 2 篇二：手捧空花盆的孩子优秀教案 手捧空花盆的孩子 一、 教材简说 这是一篇由传闻改编的一篇课文，讲解并描述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚恳的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最终选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最终，就不能解开谜团。许多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求取胜，只有这个捧着空花盆的孩子坚守自己做人的原则。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚恳的品质最珍贵。但是，让二年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，假如学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵。恰好品德与生活其次单元的植物生长的隐私中，学生已经了解了种子的生长规律，也明白了煮过的花籽是不会发芽的。有了这个前提，学生感悟文章就简洁多了。 这堂课，我主要围绕“孩子们的两种不同成果”和 “国王的两种不同看法”这两条主线来设计，让学生找到相关语句进行朗读，通过引导学生对比两种不同的状况，启发学生绽开想象，从而思索：为什么会出现这两种状况？重点放在对这两种孩子的角色体验上，感受孩子们的诚恳与不诚恳。 教学目标： 1 相识14个生字，会写7个生字 。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。 3 知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。 教学重难点： 重点是识字、写字。知道诚恳是人的美德，难点是故事的内涵。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 故事导入 师：大家还记得狼来了的故事吗？ 你喜爱故事中的孩子吗？为什么？ 今日老师要带大家相识一位新挚友：（板书）手捧空花盆的孩子。 二、 检查预习状况 师：昨天大家已经预习过课文了，现在老师要考考你们，看谁能把这些生字词读得 又快又准！ 师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。 （指名读生字词） 师：看来，同学们都做了充分的预习，这些都难不倒大家！ 接下来，我们来相识今日的新挚友！（手指课题） 三、 学习正文 （一）、学习1、2段 师：从前有个国王，年纪很老了。他想选择一个孩子当将来的国王。你们瞧，这儿 都张贴布告了！ （出示布告） 指名读布告 师：课文哪几段描写了这些内容？ 指名说，并请他朗读 师：老国王用什么方法选择将来的国王？ 生：谁能用花籽种出漂亮的花，谁就能当国王。（板书：花籽） （二）、孩子们的两种不同成果 第一种状况： 师：三个月很快就过去了，孩子们的花盆有了什么改变？ 生：都种出了漂亮的鲜花。 师：你从哪段知道的？你能把它朗读一下吗？ 出示第三段 师：假如是你捧着这么漂亮的花，心情会怎样？该用什么语气读？我们来试试。 生齐读第三段 师：（换上插图1）是啊，花盆里的花多美啊！你们看，孩子们笑得多甜啊！ 他们肯定在美滋滋得想，他们会想什么呢？ 生：我的花最美！ 生：我确定会被国王选上！ 生：将来的国王非我莫属！ 师：看来，他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成果。 其次种状况： 师：在这么多孩子中，有个孩子很特别，我们来看看。 （出示插图2） 你看到什么？ 生：我看到他捧着一个空花盆。 生：我看到他很难过，眼泪都快要掉出来了。 生：我看到他没有种出鲜花，很难受。 师：他没有种出花来是因为他不专心吗？ 你从什么地方知道的？ 指名读 ，出示孩子的话 师：是啊，三个月要付出多少劳动啊！别人种出艳丽的花朵，他却没有，能不难过 吗？假如你就是那个孩子，你也会很？那我们用难过的语气来读一读。谁 先来试试？ 指名读，全班读 师：看到别的孩子都捧着漂亮的鲜花，他会想什么？ 生：是我还不够专心吗？为什么我种不出来呢？ 生：是不是我种花的方法不对？ 生：我没机会参与竞选了，确定当不上国王了. 师：多么诚恳的孩子啊，尽管他很难过，以为自己失去了竞选国王的机会，还是捧 着空花盆来了。(贴空花盆) (三)、国王的两种不同看法 师：国王看到这两种不同的结果，他是什么看法？ 请同学们找出有关句子读一读。 出示句子 师：（读第一句） 可见国王很？（不兴奋） 所以一句话也不说，那国王在想什么呢？ 生：我可能找不到接班人了。 生：他们怎么可能种出漂亮的鲜花呢？ 生：他们不诚恳，确定是偷偷换了花籽。 师：国王怎么会知道他们不诚恳？你从哪知道的？ 指名读第6段 板书：煮过的 师：国王看到手捧空花盆的孩子，又是什么看法？ 生：兴奋得笑起来。 师：为什么国王那么兴奋？ 生：起先国王以为找不到接班人了，现在找到了，所以兴奋了。 生：他最终看到诚恳的孩子了。 出示国王的话 师范读：国王兴奋得笑了起来，“哈哈，找到了！找到了！” 把笑声加进朗读，我们来试试！ 全班齐读，板书：国王 四、 总结、思想渗透 师：我们现在知道国王为什么会选手捧空花盆的孩子当国王了吧？ 生：因为他很诚恳。 师：是啊，他虽然没有种出艳丽的花朵，但国王在他的空花盆里却看到一朵最美的 花，那就是诚恳之花！（贴花） 因为诚恳，这个孩子成了万众瞩目的接班人。（画箭头） 师 ：同学们，诚恳是一种美德，它不仅仅是将来国王应当具备的品质，我们是 祖国将来的主子，也应当具备诚恳的品质！老师希望大家也能向他（指课题）一样，做个诚恳的孩子。 五、机动：练习复述课文 师：我们已经把这个故事学完了，谁能用自己的话说一说啊？ 自己先练习一下。 六、布置作业 1、回家把这个故事讲给家人听； 2、搜集有关诚恳的故事，下节课沟通。 板书设计： 手捧空花盆的孩子 煮过的花籽 国王 篇三：北师大版语文二年级上册课文-手捧空花盆的孩子 手捧空花捧的孩子 从前有个国王，年纪很老了。他想选择一个孩子当将来的国王。这一天，全国各地选择出来的孩子都聚集到王宫前的广场上。国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里。三个月后，国王将依据种花的成果来选择将来的国王。 三个月过去了，孩子们一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很漂亮。 国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。他边走边看，突然望见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很难过。国王走过去，问他：“孩子，你怎么捧着个空花盆呢？”孩子哭起来，说：“我把花籽种在花盆里，每天专心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我我只好捧着空花盆来了。” 国王听了，兴奋得笑起来。他说：“找到了！找到了！我就是要找一个诚恳的孩子做国王，这个孩子就是你！” 原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢？ 想一想，说一说： 1、这篇文章的主要内容是什么？ 谁：（英明的）国王、（诚恳的）孩子。 干什么：国王为了选择将来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽，来考验孩子们是否具有诚恳的品质。 其中一个孩子专心地播种、浇水，可是它怎么也不发芽。 干得怎么样：国王找到了一捧着空花盆的诚恳孩子，兴奋地笑起起来。 孩子只好捧着空花盆到了皇宫，结果成为了国王的接班人。 告知我们什么道理：这个故事说明国王看中的是接班人的品质，同时也告知我们诚恳是一种美妙的品德，是最珍贵的，我们要做诚恳孩子。 2、国王他为什么想找一个接班人了呢？ 答：因为他年纪很老了（须要一个优秀的接班人来继承王位）。 3、想一想，国王是想选什么样的人来做将来的国王？ 答：国王是想选一个诚恳的孩子来做将来的国王。 4、国王是用什么方式来选拔接班人的呢？ 打架的成果种花的成果考试的成果 5、国王看着孩子们捧来的五彩缤纷的鲜花为什么还“皱起了眉头”？ 因为这些花闻起来很臭 因为他头疼 因为他知道这些孩子为了当国王都把花籽换掉了，不诚恳 因为他是近视眼，看不清晰 6、孩子专心栽种，可他的花籽为什么总是不发芽？ 答：因为国王发给他们的花籽是被煮过的。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页