教师资格考试-小学综合素质真题及答案.pdf

教 师 资 格 考 试 小 学 综 合 素 质 真 题 及 答 案 2019年 上 半 年 教 师 资 格 考 试 综 合 素 质（小 学）真 题 单 选 题 1、下 列 选 项 中，与“中 国 人 一 中 国 工 人”的 逻 辑 关 系 相 同 的 是（）。A 教 授-助 教 B 军 人-军 医 C 农 民-公 民 D 法 官-警 察 正 确 答 案：B答 案 解 析：军 人-军 医。“中 国 人=中 国 工 人”为 前 对 后 的 包 含，“军 人-军 医”也 属 于 此 种。单 选 题 2、班 主 任 方 老 师 刚 上 课 时 发 现 有 人 在 班 长 的 桌 子 上 用 粉 笔 写 了 大 大 的“坏 蛋 对 此 方 老 师 恰 当 的 做 法 是（）。A 发 动 学 生 检 举 肇 事 者”B 责 令 班 长 自 我 反 省 C 严 肃 批 评 教 育 全 班 学 生 D 擦 掉 字 迹 后 再 处 理 正 确 答 案：D答 案 解 析：擦 掉 字 课 后 再 处 理。检 举、责 令、严 肃 批 评 教 育 全 班 学 生 的 做 法 都 是 错 误 的。单 选 题 3、依 据 教 育 法 的 规 定，关 于 设 立 学 校 必 须 具 备 的 基 本 条 件 的 要 求，下 列 选 项 不 正 确 的 是（）。A 有 长 期 发 展 规 划 B 有 组 织 机 构 和 章 程 C 有 必 备 的 办 学 资 金 和 稳 定 的 经 济 来 源 D 有 符 合 规 定 的 教 学 场 所 及 设 施 设 备 正 确 答 案：A答 案 解 析：教 育 法 第 二 十 七 条 规 定，设 立 学 校 及 其 他 教 育 机 构，必 须 具 备 下 列 基 本 条 件：（一）有 组 织 机 构 和 章 程;（二）有 合 格 的 教 师;（三）有 符 合 规 定 标 准 的 教 学 场 所 及 设 施、设 备 等;（四）有 必 备 的 办 学 资 金 和 稳 定 的 经 费 来 源 单 选 题 4、教 师 王 某 因 醉 驾 发 生 交 通 事 故，被 判 有 期 徒 刑 1 年。下 列 说 法 中 正 确 的 是（）。A 王 某 丧 失 教 师 资 格，刑 满 释 放 后 可 继 续 执 教 B 王 某 丧 失 教 师 资 格，刑 满 释 放 后，可 从 事 其 他 职 业 C 王 某 保 留 教 师 资 格，刑 满 释 放 后，需 要 重 新 注 册 认 证 D 王 某 保 留 教 师 资 格，刑 满 释 放 后，不 能 留 在 原 学 校 任 教 正 确 答 案：B答 案 解 析：教 师 法 第 十 四 条 规 定，受 到 剥 夺 政 治 权 利 或 者 故 意 犯 罪 受 到 有 期 徒 刑 以 上 刑事 处 罚 的，不 能 取 得 敏 师 资 格;已 经 取 得 教 师 资 格 的，丧 失 教 师 资 格,单 选 题 5、未 成 年 人 保 护 法 中 所 称 未 成 年 是 指（）。A 未 满 1 2 周 岁 的 公 民 B 14C16D 18正 确 答 案：D答 案 解 析：未 成 年 人 保 护 法 第 二 条 规 定，本 法 所 称 未 成 年 人 是 指 未 满 十 八 周 岁 的 公 民 单 选 题 6、依 据 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 规 定，下 列 不 属 于 严 重 不 良 行 为 的 是（）。A 偷 窃、故 意 损 坏 财 物 B 携 带 管 制 刀 具，屡 教 不 改 C 纠 结 他 人 结 伙 滋 事，扰 乱 治 安 D 多 次 强 行 索 要 他 人 财 物 正 确 答 案：A答 案 解 析：预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 第 十 四 条 规 定，未 成 年 人 的 父 母 或 者 其 他 监 护 人 和 学 校 应 当 教 育 未 成 年 人 不 得 有 下 列 不 良 行 为：（一）旷 课、夜 不 归 宿；（二）携 带 管 制 刀 具;（三）打 架 斗 殴、侮 辱 他 人;（四）强 行 向 他 人 索 要 财 物;（五）偷 窃、故 意 毁 坏 财 物;（六）参 与 赌 博 或 者 变 相 赌 博；（七）观 看、收 听 色 情、淫 秽 的 音 像 制 品、读 物 等；（八）进 入 法 律、法 规 规 定 未 成 年 人 不 适 宜 进 入 的 营 业 性 歌 舞 厅 等 场 所;（九）其 他 严 重 违 背 社 会 公 德 的 不 良 行 为。第 三 十 四 条 规 定,本 法 所 称“严 重 不 良 行 为”，是 指 下 列 严 重 危 害 社 会，尚 不 够 刑 事 处 罚 的 违 法 行 为：（一）纠 集 他 人 结 伙 滋 事，扰 乱 治 安；（二）携 带 管 制 刀 具，屡 教 不 改；（三）多 次 拦 截 股 打 他 人 或 者 强 行 索 要 他 人 财 物;（四）传 播 淫 秽 的 读 物 或 者 音 像 制 品 等;（五）进 行 潭 乱 或 者 色 情、卖 淫 活 动;（六）多 次 偷 窃;卜 匕）参 与 赌 博，屡 教 不 改;（八）吸 食、注 射 毒 品;（九）其 他 严 重 危 害 社 会 的 行 为。A 项 属 于“不 良 行 为”，单 选 题 7、李 老 师 在 班 级 设 立 了“生 日 祝 福 墙 每 当 有 学 生 过 生 日 时 同 学 纷 纷 在 祝 福 墙 上 留 下 祝 福 的 话 语，还 互 赠 自 制 卡 片。李 老 师 的 做 法（）A 不 恰 当，会 加 重 学 生 负 担 B 不 恰 当，会 助 长 物 质 攀 比 之 风 C 恰 当，能 让 学 生 感 受 温 暖 D 恰 当，能 让 学 生 提 高 消 费 意 识 正 确 答 案：C答 案 解 析：老 师 的 行 为 是 关 爱 学 生 的 体 现，是 恰 当 的，能 让 学 生 感 受 班 级 温 暖 单 选 题 8、小 刚 自 习 课 与 同 学 说 话，被 学 校 扣 了 分，班 主 任 王 老 师 把 小 刚 叫 到 办 公 室 训 斥 了 一 顿、小 刚 解 释 说，老 师，今 天 主 要 是 因 为:王 老 师 更 生 气 了，“每 改 你 都 有 理 由，再 这 样 叫 你 家 长 来!”王 老 师 的 做 法（）。A 恰 当，制 定 了 校 规 就 应 该 严 格 执 行 B 恰 当，对 屡 教 不 改 的 学 生 就 要 批 评C 不 恰 当，应 该 听 小 刚 解 释 清 楚 再 处 理 D 不 恰 当，应 该 杀 一 儆 百 在 教 室 里 处 理 正 确 答 案：C答 案 解 析：教 师 要 关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格，充 分 信 任 学 生.题 中 老 师 的 做 法 是 错 误 的，应 该 充 分 听 学 生 解 释。单 选 题 9、学 校 安 排 优 秀 教 师 对 刘 老 师 和 新 入 职 的 邓 老 师“师 徒 结 对”，刘 老 师 悉 心 指 导，邓 老 师 也 是 主 动 向 刘 老 师 请 教，经 常 观 摩 刘 老 师 上 课，并 在 教 学 设 计、教 学 方 法 甚 至 教 学 语 言 上 部 尽 量 模 仿 刘 老 师，但 教 学 效 果 并 不 佳，其 原 因 是()。A 邓 老 师 缺 乏 自 我 反 思 B 邓 老 师 没 有 得 到 专 业 引 领 C 刘 老 师 指 导 有 所 保 留 D 刘 老 师 的 教 学 示 范 性 不 强 正 确 答 案：A答 案 解 析：教 师 应 该 有 终 身 学 习 的 意 识，不 断 反 思，提 高 自 己 的 知 识 水 平 及 业 务 能 力。邓 老 师 观 摩 学 习 的 做 法 都 是 正 确 的，但 学 到 别 人 的 东 西 应 该 通 过 反 思、内 化 为 自 己 的 东 西。单 选 题 10、2 0 1 6年 8 月 1 6 日 凌 晨，我 国 成 功 发 射 了 世 界 首 颗 量 子 科 学 实 验 卫 星，该 卫 星 以 我 国 古 代 一 位 先 贤 命 名，以 纪 念 他 对 科 学 的 贡 献。他 是()。A 孔 子 B 老 子 C 墨 子 D 荀 子 正 确 答 案：C答 案 解 析：墨 子 号 量 子 科 学 实 验 卫 星 于 2 0 1 6年 8 月 1 6 日 1 时 4 0 分，在 酒 泉 用 长 征 二 号 丁 运 载 火 箭 成 功 发 射 升 空。单 选 题 11、人 体 中 含 5 0 多 种 元 素，其 中 含 量 占 体 重 0.0 1%,以 上 的 被 称 为 常 量 元 素。含 量 占 体 重 的 0.0 1%,以 下 的 被 称 为 微 量 元 素。下 列 元 素 在 人 体 中 含 量 最 高 的 是()。A 钾 B 钙 C 钠 D 碳 正 确 答 案：D答 案 解 析：在 人 体 内，所 含 元 素 的 含 量 按 从 多 到 少 的 顺 序 可 排 列 为：氧、碳、氢、氯、钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁 等。单 选 题 12、全 球 大 部 分 的 货 物 贸 易 是 通 过 海 运 进 行 的。人 们 为 了 缩 短 航 程，在 1 9 世 纪 到 2 0 世 纪 完 成 了 举 世 闻 名 的 基 尔 运 河、苏 伊 士 运 河 和 巴 拿 马 运 河 的 建 设。其 中，苏 伊 士 运 河 连 接 的 是()。A 地 中 海 与 红 海 B 太 平 洋 与 加 勒 比 海 C 北 海 与 波 罗 的 海 D 印 度 洋 与 南 中 国 海 正 确 答 案：A答 案 解 析:苏 伊 士 运 河 于 1 8 6 9年 修 筑 通 航,是 一 条 海 平 面 的 水 道，在 埃 及 贯 通 苏 伊 土 地 峡，通 地 中 海 与 红 海，提 供 从 欧 洲 至 印 度 洋 和 西 太 平 洋 附 近 土 地 的 最 近 航 线 单 选 题 13、人 类 文 明 的 发 展 是 与 人 类 使 用 生 产 工 具 分 不 开 的，考 古 学 根 据 人 类 所 使 用 工 具 的 变 革，将 人 类 古 代 的 历 史 划 分 为 不 同 的 时 期。下 列 选 项 中 不 属 于 这 些 历 史 时 期 的 是()。A 石 器 时 代 B 陶 器 时 代 C 青 铜 时 代 D 铁 器 时 代 正 确 答 案：B答 案 解 析：以 生 产 工 具 的 演 变 为 标 志，将 人 类 古 代 历 史 划 分 为 石 器 时 代、红 铜 时 代、青 铜 时 代、铁 器 时 代 单 选 题 14、法 国 作 家 儒 勒 凡 尔 纳 的 科 幻 小 说，把 现 实 与 幻 想 巧 妙 结 合 起 来，在 科 学 知 识 基 础 上 大 胆 的 设 想 和 预 言 未 来，具 有 典 型 的“预 言 性”。下 列 作 品 中，不 属 于 凡 尔 纳 的 是()。A 基 地 B 神 秘 岛 C 地 心 游 记 D 海 底 两 万 里 正 确 答 案：A答 案 解 析：基 地(Foundation,意 为 地 基、基 石.)，是 美 国 作 家 艾 萨 克 邛 可 西 莫 夫 出 版 于 1951年 的 科 幻 小 说 短 篇 集，是“基 地 三 部 曲”的 第 一 部，单 选 题 16、亭 是 中 国 传 统 建 筑 中 一 种 周 围 开 数 的 小 型 建 筑，常 设 在 园 林 中 或 风 景 名 胜 处，供 人 们 观 览 和 休 息。下 列 中 国 名 亭 中，得 名 于 杜 牧 山 行 诗 句 的 是 0。A 醉 翁 亭 B 陶 然 亭 C 爱 晚 亭 D 沧 浪 亭 正 确 答 案：C答 案 解 析：杜 牧 山 行 中 的“停 车 坐 爱 枫 林 晚”指 的 就 是 大 名 鼎 漏 的，我 国 四 大 名 亭 中 的“爱 晚 亭”。单 选 题 17、在 w o r d中 如 果 进 行 了 多 次 剪 切 或 复 制，此 时 点 击 粘 贴 按 钮，光 标 所 在 处 插 入 的 内 容 是()。A 第 一 次 剪 切 或 复 制 的 内 容B 最 后 一 次 剪 切 或 复 制 的 内 容 C 无 任 何 剪 切 或 复 制 的 内 容 D 所 有 被 剪 切 或 复 制 过 的 内 容 正 确 答 案：B答 案 解 析：最 后 一 次 剪 切 或 复 制 的 内 容 单 选 题 18、找 规 律 填 数 字 是 一 种 很 有 趣 的 活 动，特 别 锻 炼 观 察 和 思 考 能 力。将 选 项 中 的 数 字 填 入“11、16、29、47,0、1 2 7空 缺 处，符 合 该 组 数 字 排 列 规 律 的 是()。A 75B76C77D78正 确 答 案：D答 案 解 析：78。16-11=5,29-16=13,47-29=18,13+18=31,47+31=78.单 选 题 19、陈 老 师 说 不 是 每 个 学 生 都 能 考 上 大 学，学 习 上 暂 时 落 后 并 不 代 表 永 远 落 后，我 绝 不 放 弃 任 何 学 生，下 列 说 法 不 恰 当 的 是()。A 陈 老 师 重 视 学 生 发 展 的 阶 段 性 B 陈 老 师 重 视 学 生 发 展 的 不 平 衡 性 C 陈 老 师 重 视 学 生 发 展 的 差 异 性 D 陈 老 师 重 视 学 生 发 展 的 顺 序 性 正 确 答 案：D答 案 解 析：“每 个 学 生”体 现 差 异 性，“暂 时 落 后 不 代 表 永 远 落 后”体 现 阶 段 性 和 不 平 衡 性。单 选 题 20、黄 老 师 经 常 带 学 生 到 学 校 花 池 观 察 荷 叶 和 荷 花，为 学 生 讲 解 莲 藕 的 生 长 过 程 并 引 导 学 生 将 有 关 荷 叶、荷 花 的 知 识 编 成 小 册 子，这 体 现 黄 老 顺)。A 教 育 科 学 研 究 者 B 行 为 规 范 示 范 者 C 专 业 发 展 引 领 者 D 课 程 资 源 开 发 者 正 确 答 案：D答 案 解 析：荷 花 荷 叶 都 是 校 外 资 源，体 现 课 程 资 源 的 开 发 者 角 色 单 选 题 21、学 生 张 某 在 高 考 中，由 他 人 代 考，依 据 教 育 法 规 定，可 由 教 育 行 政 部 门 责 令 张 某 停 止 参 加 高 考()。A 3 年 B 4 年 C 5 年 D 6 年正 确 答 案：A答 案 解 析：教 育 法 第 七 十 九 条 规 定，考 生 在 国 家 教 育 考 试 中 有 下 列 行 为 之 一 的，由 组 织 考 试 的 教 育 考 试 机 构 工 作 人 员 在 考 试 现 场 采 取 必 要 措 施 予 以 制 止 并 终 止 其 继 续 参 加 考 试;组 织 考 试 的 教 育 考 试 机 构 可 以 取 消 其 相 关 考 试 资 格 或 者 考 试 成 绩;情 节 严 重 的，由 教 育 行 政 部 门 责 令 停 止 参 加 相 关 国 家 教 育 考 试 一 年 以 上 三 年 以 下;构 成 违 反 治 安 管 理 行 为 的，由 公 安 机 关 依 法 给 予 治 安 管 理 处 罚;构 成 犯 罪 的，依 法 追 究 刑 事 责 任：（一）非 法 获 取 考 试 试 题 或 者 答 案 的 乂 二）携 带 或 者 使 用 考 试 作 弊 器 材、资 料 的（三）抄 袭 他 人 答 案 的;（四）让 他 人 代 替 自 己 参 加 考 试 的;（五）其 他 以 不 正 当 手 段 获 得 考 试 成 绩 的 作 弊 行 为.单 选 题 22、小 学 生 李 某，随 外 出 务 工 的 父 母 到 某 市 上 学，为 李 某 提 供 平 等 接 受 义 务 教 育 条 件 的 主 体 应 为（）。A 其 户 籍 所 在 地 人 民 政 府 B 其 父 母 或 法 定 监 护 人 C其 父 母 工 作 地 人 民 政 府 D 以 上 三 者 正 确 答 案：C答 案 解 析：义 务 教 育 法 第 十 二 条 规 定，适 龄 儿 童、少 年 免 试 入 学。地 方 各 级 人 民 政 府 应 当 保 障 适 龄 儿 童、少 年 在 户 籍 所 在 地 学 校 就 近 入 学。父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 在 非 户 籍 所 在 地 工 作 或 者 居 住 的 适 龄 儿 童、少 年，在 其 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 工 作 或 者 居 住 地 接 受 义 务 教 育 的，当 地 人 民 政 府 应 当 为 其 提 供 平 等 接 受 义 务 教 育 的 条 件。单 选 题 23、小 学 生 王 某 在 课 间 玩 时，故 意 将 同 学 赵 某 推 倒 在 地，致 其 骨 折，依 据 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 规 定，应 对 赵 某 受 伤 担 责 的 主 体 是（）A 王 某 监 护 人 B 学 校 C王 某 的 班 主 任 D 王 某 正 确 答 案：A答 案 解 析：学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 第 十 条 规 定，学 生 或 者 未 成 年 学 生 监 护 人 由 于 过 错，有 下 列 情 形 之 一，造 成 学 生 伤 害 事 故，应 当 依 法 承 担 相 应 的 责 任：（一）学 生 违 反 法 律 法 规 的 规 定，违 反 社 会 公 共 行 为 准 则、学 校 的 规 章 制 度 或 者 纪 律，实 施 按 其 年 龄 和 认 知 能 力 应 当 知 道 具 有 危 险 或 者 可 能 危 及 他 人 的 行 为 的;（二）学 生 行 为 具 有 危 险 性，学 校、教 师 已 经 告 诫、纠 正，但 学 生 不 听 劝 阻、拒 不 改 正 的（三）学 生 或 者 其 监 护 人 知 道 学 生 有 特 异 体 质，或 者 患 有 特 定 疾 病，但 未 告 知 学 校 的;（四）未 成 年 学 生 的 身 体 状 况、行 为、情 绪 等 有 异 常 情 况，监 护 人 知 道 或 者 已 被 学 校 告 知，但 未 履 行 相 应 监 护 职 责 的 乂 五）学 生 或 者 未 成 年 学 生 监 护 人 有 其 他 过 错 的。第 二 十 八 条 规 定，未 成 年 学 生 对 学 生 伤 害 事 故 负 有 责 任 的，由 其 监 护 人 依 法 承 担 相 应 的 赔 偿 责 任.单 选 题 24、依 据 宪 法 规 定，行 使 解 释 宪 法 职 权 的 是（）A 最 高 人 民 法 院 B 全 国 人 民 代 表 大 会 常 务 委 员 会 C 最 高 人 民 检 察 院D 中 国 人 民 政 治 协 商 会 议 正 确 答 案：B答 案 解 析：宪 法 第 六 十 七 条 规 定，全 国 人 民 代 表 大 会 常 务 委 员 会 行 使 下 列 职 权：(一)解 释 宪 法，监 督 宪 法 的 实 施，单 选 题 25、有 段 时 间，班 里 几 名 女 生 因 为 传 话 走 样 产 生 误 会，关 系 紧 张，对 此，付 老 师 设 计 了“复 制 不 走 样”的 游 戏，游 观 结 束 后，一 个 学 生 这 样 写：虽 然 是 同 一 句 话，但 经 过 五 个 人 的 传 话 后，我 听 到 的 已 完 全 变 样 了，原 来 传 话 会 引 起 这 么 多 误 解，下 列 关 于 付 老 师 行 为 的 说 法，不 正 确 的 是()。A 付 老 师 注 重 教 书 育 人 B 付 老 师 注 重 方 法 创 新 C 付 老 师 注 重 严 谨 相 待 D 付 老 师 注 重 循 循 善 诱 正 确 答 案：C答 案 解 析：材 料 中 老 师 主 要 通 过 游 戏 的 方 法 创 新，循 循 善 诱，教 书 育 人，让 学 生 懂 得 了 一 定 的 道 理，未 体 现 严 慈 相 济 式 的 关 爱 学 生.单 选 题 26、罢 黜 百 家，独 尊 儒 术，这 一 历 史 事 件 对 后 世 影 响 深 远，该 事 件 发 生 的 朝 代 是()。A 秦 B 汉 C 隋 D 唐 正 确 答 案：B答 案 解 析：“罢 黜 百 家、独 尊 儒 术”是 汉 代 董 仲 舒 提 出、汉 武 帝 采 纳 实 施 的，单 选 题 27、在 西 方 音 乐 发 展 史 上，出 现 了 许 多 具 有 重 要 影 响 的 音 乐 家，下 列 选 项 中，被 誉 为“交 响 曲 之 父”的 作 曲 家 是()。A 巴 赫 B 莫 扎 特 C 海 顿 D 贝 多 芬 正 确 答 案：C答 案 解 析：弗 朗 茨-约 瑟 夫?海 顿(Franz Joseph Haydn,1 7 3 2年 3 月 3 1 日-1 8 0 9年 5 月 3 1 日)，又 译 海 登、海 典、偕 丁，维 也 纳 古 典 乐 派 的 奠 基 人，交 响 乐 之 父。单 选 题 28、制 作 课 件 时 如 需 插 入 背 景 音 乐，下 列 选 项 中，应 该 选 择 的 素 材 文 件 是()。A 汉 宫 秋 月.wavB 夕 阳 萧 鼓.gifC 平 沙 落 雁.pngD 梅 花 三 弄 jpg正 确 答 案：A答 案 解 析：汉 宫 秋 月。插 入 的 背 景 音 乐 要 求 的 应 为 音 频 格 式，选 项 中 只 有 w a v格 式 为 声 音 文 件 格 式。简 答 题 30、下 面 是 对 老 师 在 班 主 任 工 作 会 上 的 交 流 发 言。我 班 上 有 一 个 让 各 科 老 师 都 很 头 疼 的 小 男 孩，叫 小 安。他 经 常 在 课 堂 上 做 小 动 作，有 时 还 会 说 上 几 句“俏 皮 话”，引 得 全 班 同 学 哄 堂 大 笑;他 的 作 业 字 迹 草，龙 飞 凤 舞 经 过 现 察，我 发 现 小 安 虽 然 调 皮 捣 蛋，但 他 特 别 喜 欢 绘 画，我 就 经 常 和 他 交 流 绘 画 心 得，鼓 励 他 参 加 学 校 的 绘 画 比 赛。有 一 天，小 安 在 我 的 耳 边 轻 轻 地 说：“我 是 一 个 坏 孩 子，成 绩 不 好，又 不 听 话，老 师 经 常 批 评 我，同 学 们 也 嘲 笑 我。听 了 小 安 的 话，我 心 里 一 紧，小 安 由 于 不 断 受 到 否 定 的 评 价,对 自 己 失 去 了 信 心，于 是 就 破 罐 子 破 摔。找 到 症 结 后，我 便 对 症 下 药。一 次，在 课 堂 练 习 时，我 指 着 他 的 作 业 本 说“你 看，这 样 乱 糟 槽 的，多 不 好 看 啊 你 想 把 字 写 好 吗？“老 师，我 想 写 好，但 就 是 写 不 好!”我 接 着 说 道：“你 没 有 去 做，怎 么 知 道 呢?试 试 看，好 吗?”他 点 了 点 头，在 作 业 本 上 认 认 真 真 地 写 了 一 个 字，虽 然 出 了 格，但 比 之 前 有 了 较 大 的 进 步，我 不 失 时 机 地 说：“写 得 多 好，如 果 能 把 字 写 小 点 是 不 是 就 更 好 看?”只 见 他 一 笔 一 划 写 得 可 认 真 了，等 他 把 作 业 交 上 来 时，我 在 他 的 本 子 上 写 了 一 个“优；并 且 盖 上 了 一 朵 鲜 艳 的“小 红 花 渐 渐 地 小 安 也 自 信 多 了，字 写 得 越 来 越 好，学 习 也 更 加 积 极 主 动，学 习 成 绩 提 高 了，还 赢 得 了 学 校 绘 画 比 赛 的 二 等 奖。问 题：请 结 合 材 料，从 教 育 观 的 角 度，评 析 刘 老 师 的 教 育 行 为。正 确 答 案：材 料 中 刘 老 师 的 做 法 符 合 素 质 教 育 和 新 课 改 教 学 观 的 基 本 要 求，值 得 我 们 学 习 和 借 鉴。（1）刘 老 师 的 行 为 促 进 了 学 生 生 动、活 泼、主 动 地 发 展。每 个 人 由 于 先 天 禀 赋、环 境 影 响、接 受 教 育 的 内 化 过 程 等 方 面 存 在 诸 多 差 异，因 此 要 求 老 师 对 学 生 进 行 差 异 性 教 育，允 许 学 生 的 特 长 发 展。材 料 中，刘 老 师 没 有 否 定 小 安 的 绘 画 爱 好，反 而 鼓 励 他 参 加 比 赛，体 现 了 老 师 促 进 学 生 学 生 生 动、活 泼、主 动 地 发 展 基 本 理 念。（2）教 育 应 该 面 向 全 体，刘 老 师 的 行 为 体 现 了 这 一 点。素 质 教 育 不 是 只 注 重 一 部 分 人，更 不 是 只 注 重 少 数 人 的 发 展。材 料 中，刘 老 师 没 有 放 弃 这 个“后 进 生”小 安，反 而 对 他 格 外 关 注，帮 助 小 安 各 方 面 提 升，体 现 了 老 师 面 向 全 体 学 生 的 基 本 理 念。再 次，刘 老 师 的 行 为 体 现 了 素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育。实 施 素 质 教 育 就 是 通 过 德 育、智 育、体 育、美 育 等 的 有 机 结 合，来 实 现 学 生 的 德、智、体、美 等 方 面 的 全 面 发 展。材 料 中，老 师 不 仅 帮 助 小 安 在 绘 画（美 育）方 面 得 到 了 提 升，而 且 通 过 自 己 的 努 力 帮 助 小 安 提 高 学 习 成 绩，学 习 态 度 也 有 明 显 改 善。体 现 了 美 育，智 育 和 德 育 等 方 面 的 共 同 发 展。（3）刘 老 师 的 行 为 还 体 现 了 教 学 观 的 从“关 注 学 科”转 向“关 注 人”的 基 本 理 念。关 注 每 一 位 学 生，关 注 学 生 的 情 绪 生 活 和 情 感 体 验，关 注 学 生 的 道 德 生 活 和 人 格 养 成。材 料 中，刘 老 师 对 小 安 没 有 否 定 的 评 价，没 有 讽 刺，而 是 不 断 的 引 导 和 帮 助，关 注 了 学 生 情 绪 生 活 和 情 感 体 验。总 之，作 为 新 时 代 的 人 民 教 师，我 们 应 该 践 行 素 质 教 育，学 习 新 课 程 改 革 的 基 本 理 念。简 答 题 31、课 间，王 老 师 发 现 教 室 地 面 纸 屑 很 多，便 让 劳 动 委 员 安 排 打 扫，自 己 去 另 一 个 班 上 课 了。劳 动 委 员 心 想，等 放 学 后 再 让 值 日 生 打 扫 吧。不 料 这 时 值 周 生 来 检 查 卫 生，班 级 被 扣 分 了。同 学 们 纷 纷 责 备 劳 动 委 员 和 值 日 生。他 俩 也 为 谁 该 负 责 争 得 面 红 耳 赤。事 后，劳 动 委 员 内 疚 不 已，决 定 辞 职。王 老 师 知 道 后 并 没 有 马 上 处 理，决 定 第 二 天 以“扫 地 风 波”为 主 题 召 开 班 会。第 二 天 上 午，王 老 师 找 班 干 部 谈 话，分 析 得 失，统 一 认 识。下 午，班 会 上 劳 动 委 员 和 值 日 生 分 别 反 省 了 自 己 的 过 错，其 他 班 委 成 员、同 学 们 也 纷 纷 上 台 发 言，承 认 以 前 没 有 很 好 配 合，剖 析 各 自 存 在 的 问 题，表 示 不 会 让“扫 地 风 波”重 演。之 后，王 老 师 指 出了 劳 动 委 员 和 值 日 生 的 不 足，并 对 他 们 今 后 的 工 作 提 出 了 严 格 要 求。班 会 后，王 老 师 单 独 找 劳 动 委 员 和 值 日 生 谈 心，肯 定 了 他 们 对 班 级 所 做 的 努 力。劳 动 委 员 打 消 了“引 咎 辞 职”的 念 头，表 示 要 化 内 为 动 力，积 极 工 作。同 学 们 也 增 强 了 班 级 认 同 感。此 后，班 级 卫 生 一 直 保 持 良 好，多 次 获 得“卫 生 流 动 红 旗；其 他 各 方 面 也 很 有 起 色。问 题：请 从 教 师 职 业 道 德 的 角 度，评 析 材 料 中 王 老 师 的 教 育 行 为。正 确 答 案：材 料 中 王 老 师 的 行 为 值 得 我 们 借 鉴 的，符 合 素 质 教 育 理 念 和 新 课 改 精 神。（1）关 爱 学 生 是 师 德 的 灵 魂，要 求 教 师 关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格，平 等 公 正 对 待 学 生，对 学 生 严 慈 相 济，做 学 生 良 师 益 友。保 护 学 生 安 全，关 心 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益。不 讽 刺、挖 苦、歧 视 学 生，不 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生。材 料 中 王 老 师 发 现 劳 动 委 员 与 值 日 生 因 为 扣 分 问 题 发 生 争 执 后，并 没 有 批 评 学 生，反 而 以 开 主 题 班 会 的 形 式 鼓 励 学 生 反 思 自 身 存 在 的 不 足 之 处。充 分 体 现 了 王 老 师 对 学 生 的 关 心 和 爱 护。（2）教 书 育 人 是 教 师 天 职，要 求 教 师 遵 循 教 育 规 律，实 施 素 质 教 育。循 循 善 诱，诲 人 不 倦，因 材 施 教。培 养 学 生 良 好 品 行，激 发 学 生 创 新 精 神，促 进 学 生 全 面 发 展。不 以 分 数 作 为 评 价 学 生 的 唯 一 标 准。材 料 中 王 老 师 并 没 有 仅 仅 关 注 班 级 卫 生 状 况，而 是 发 现 问 题 后 开 展 主 题 班 会 活 动，提 高 同 学 们 的 自 我 反 思 能 力，且 在 班 会 后 找 劳 动 委 员 和 值 日 生 谈 心，肯 定 了 学 生 的 积 极 努 力，化 内 疚 为 动 力，增 强 学 生 班 级 认 同 感，体 现 了 王 老 师 对 学 生 思 想 品 德 方 面 的 重 视，有 效 地 做 到 了 教 书 育 人。因 此，良 好 的 班 级 建 设 要 求 班 主 任 严 格 遵 守 教 师 职 业 道 德 规 范，塑 造 良 好 班 级 育 人 氛 围 的 同 时，还 能 调 动 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性，取 得 良 好 的 教 育 效 果。简 答 题 32、庄 严 的 科 学 殿 堂 其 实 是 一 座 仅 靠 几 根“虚 空 支 柱 撑 持 起 来 的“室 中 楼 阁”，它 很 像 北 岳 恒 山 的 那 座 悬 空 寺 一 一 离 地 五 十 余 米，唯 见 十 几 根 碗 口 粗 的 木 柱 支 撑,“上 延 霄 客，下 绝 器 浮”，藏 于 万 仞 峭 壁 之 中。全 部 科 学 体 系 仅 仅 依 靠 几 条 基 本 假 设 撑 起，这 些 人 为 的 假 设 定 律 你 只 能 接 受，必 须 承 认，别 问 为 什 么，也 完 全 无 须 和 你 讲 明 道 理 一“能 量 守 恒 原 理”“物 质 不 生 不 灭”“绝 对 零 度 不 可 达 动 者 恒 动，静 者 恒 静”，相 对 论 假 设“光 速 不 变：量 子 论 假 设“能 量 不 连 续”一 一 虽 说 科 学 的 所 有 理 论 都 经 历 过 严 格 的 验 试，但 唯 独 支 撑 全 部 科 学 的 这 些 看 似 武 断 的 基 本 假 设 与 定 律 却 全 都 没 有 经 过 任 何 论 证，没 有 谁 知 道 它 们 为 什 么 会 这 样，也 没 有 哪 一 位 权 威 向 你 解 释 过 其 中 的 道 理。在 这 些 足 可 视 为“天 条”的 基 本 假 设 面 前，再 桀 鹫 不 驯 的 科 学 家 也 得 俯 首 听 命，再 惯 于 怀 疑 一 切 的 科 学 家 也 会 坚 信 不 疑，都 说“人 生 识 字 糊 涂 始”，其 实 科 学 理 论 才 是 真 正 的 糊 涂 始，打 从 根 本 就 没 想 让 你 知 晓 这 些 基 本 律 则 之 所 以 然，然 而 令 人 折 服 的 是，这 些 根 本 性 假 设 却 是 那 么 的 做 睨 自 若，安 如 磐 石，经 得 起 佳 何 问 一 一 纵 然 无 须 证 实 我 时，但 任 何 人 休 想 将 我“证 伪”！全 部 需 要 产 格 证 实 的 科 学 体 系 却 是 靠 着 几 条 完 全 未 经 证 明 的 假 设 来 走 撑 一 一 真 乃 普 天 之 下 最 大 的“悖 论”！然 而 令 人 击 节 叹 赏 的 是，依 靠“假 设”支 撑 起 来 的 这 屋 神 圣 庄 严，坚 实 无 比 的 科 学“悬 空 寺”竟 是 何 等 的 宏 伟 壮 观，前 来 朝 拜 的 科 学 信 徒 又 是 多 么 的 敬 畏 虔 诚 假 说 自 有 假 说 的 威 力!其 中 最 有 魅 力 的 莫 过 于 化 学 关 于“原 子”的 假 说。自 古 希 腊 留 基 伯 和 德 谟 克 利 特 创 立“原 子 论”假 说 以 来，1 9世 纪 初，化 学 家 道 尔 顿 结 合 定 比 定 律、倍 比 定 律 把“原 子 说”变 成 为 一 个 科 学 概 念，此 后 通 过 一 系 列 化 学 实 验，人 们 精 确 地 测 出 了 每 个 元 素 的 原 子 量，定 出 了 每 个 原 子 的 化 合 价，给 出 了 每 一 元 素 的“原 子 序”，写 出 了 由 各 种 原 子 组 成 的 分 子 式，搭 出 了 立 体 的 分 子 结 构 模 型，排 出 了“化 学 元 素 周 期 表”，甚 至 建 立 了 庞 大 的 化 学 工 业，按 照 化 学 反 应 方 程 式 定 量 生 产 出 了 数 不 胜 数 的 化 学 制 品，用 于 人 们 的 日 常 生 活，但 是 又 有 谁 见 过 原 子，证 实 过 原 子 的 存 在 呢？完 全 没 有!无 怪 乎 日 本 诺 贝 尔 物 理 学 奖 得 主 汤 川 秀 树 在 其 基 本 粒 子 一 书 中 承 认：关 于 原 子 的 概 念 仍 旧 是 一 种“假 说”！当 我 们 习 以 为 常 地 享 受 各 种 琳 琅 满 目 的 化 学 制 品 的 时 候，又 有 谁 会 去 想，独 自 支 撑 整 座 化 学 殿 堂 的 最 主 要 的 支 柱，长 达 两 千 多 年 来 竟 然 只 是 一 种 虚 之 又虚，未 经 证 实 的“原 子 假 说”！值 得 庆 幸 的 是，只 是 在 近 几 十 年 人 们 通 过 扫 描 隧 道 电 子 显 微 镜（S T D 总 算 看 到 了 原 子 的 直 观 图 像。科 学 从 源 头 上 就 已 成 功 地 驾 驭 了“真.假 相 反 相 成 的 依 存 关 系，不 仅 删 繁 就 简 地 设 立 一 些 假 想 的，现 实 并 不 存 在 的 理 想 状 态（质 点、点 电 荷、点、线、面），还 通 过 精 深 的 悟 性 确 立 一 些 假 设 定 律 来 作 为 科 学 殿 堂 的 支 撑。问 题：（1）以“悬 空 寺”作 比 喻，是 为 了 表 明 文 体 的 什 么 特 点？请 结 合 文 本，简 要 概 括。（2）以“原 子 假 说”得 出 完 整 的 化 学 科 学 人 复 为 例,证 明 的 特 点 是 什 么?文 中 发 复 脚 及 假 说 的 力”，这 样 的“减 力”自 哪 里?请 结 合 文 本，简 要 分 析。正 确 答 案：参 考