提高小学数学教学质量的点滴体会.docx

提高小学数学教学质量的点滴体会提高小学数学教学质量的点滴体会 本文关键词：点滴，体会，提高，质量，小学数学教学提高小学数学教学质量的点滴体会 本文简介：提高小学数学教学质量的点滴体会白马希望小学陈勇提高小学数学教学质量和提高学生的综合素养，是新世纪的教化改革和发展的方向。由于种种缘由的影响,目前我所教班级而言,相对于其它学校还是有相当大的差别，如何提高教学质量和提升小学生的综合素养，已摆在我们的面前。下面是我在如何提高小学数学教学质量和学生综合素养提高小学数学教学质量的点滴体会 本文内容：提高小学数学教学质量的点滴体会白马希望小学陈勇提高小学数学教学质量和提高学生的综合素养，是新世纪的教化改革和发展的方向。由于种种缘由的影响,目前我所教班级而言,相对于其它学校还是有相当大的差别，如何提高教学质量和提升小学生的综合素养，已摆在我们的面前。下面是我在如何提高小学数学教学质量和学生综合素养方面的一些浅析相识和做法。一、优化关系1、摆正师生关系：长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，老师往往居高而下，实行“老师讲，学生听，”“老师演，学生看”，“老师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受学问的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不同等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特殊在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，老师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，老师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应当友善亲切，看法应当亲善可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授学问还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分敬重和酷爱学生的一切须要，努力成为学生学习的引路人。美国电影师生情有这样一个片段：一位白人老师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是兴奋地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”老师一句赞许的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，老师要擅长用放大镜发觉学生的闪光点，以表扬和激励为主，对每个问题、每个学生的评价不行轻易否定，不随意说“错”，否则就会挫伤学生的学习主动性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。2、优化师生关系。老师要成为学生的好挚友，老师与学生是同等和民主的关系。老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友，在生活上、学习上都关切他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要同等，要面对全体施教，不能偏爱极少数学习成果好的学生，而对一部分学习有困难的学生却冷眼旁观。要成为学生的好挚友，老师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，老师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，老师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐开心的课堂教学气氛是学生敢于参加的先决条件。学生只有在不感到压力的状况下，在宠爱所教老师的前提下，才会乐于学习。二、趣味化导学小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。老师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐，削减机械化的程序，增加学生学习的爱好。学生学习目的明确，学习看法端正，是对提高学习主动性长时间起作用的因素。老师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教化，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，老师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的学问能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培育正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想方法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学学问在生活中的实际应用，从而提高学习的热忱。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学学问产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能始终保持主动进取的看法，获得优良的成果。三、巧施教学方法依据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，有探讨表明小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于剧烈的好胜心、新奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛；可以分男女同学竞赛；可以分小组竞赛；还可以将学生按实力分组竞赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的胜利，想方法让每个学生体验学习胜利的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参加学习的热忱就会更高。四、用“活”教材数学源于生活，生活中又充溢着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中找寻数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行及，不再觉得数学是脱离实际的空中楼阁而虚无飘渺，数学教化是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学学问和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了相识人民币以后，我在教室里布置好几个购物柜台，让学生经验一次买卖东西的过程，学生爱好非常深厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教化所严峻缺乏的，也是我们改革数学教学必需要不断加强的。如在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、厘米”的教学中，让学生去量一量一步有多少长，估计长度等。总之，在我的教学工作中，作为一名老师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生供应充裕的探究、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习主动性；才能提高小学数学教学质量和学生综合素养。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页