第二十章 生物的遗传与变异导学案_中学教育-高考.pdf

班级：组别：姓名：组内评价：课题 第二十章生物的遗传与变异 第一节遗传与变异现象导学案 课时 第 1 课时 任课人 三维目标 知识目标：（1）正确表述性状、相对性状、遗传变异等概念。（2）列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型。（3）列举或辨别生物的遗传和变异现象。（4）观察并描述相关的遗传和变异现象。技能目标：（1）通过教学中的分析、比较、欣赏和评价等活动让学生感受和体会生物的遗传和变异现象。（2）培养学生的探究、表达交流、和评价的能力。情感目标：通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养学生的辩证思维能力以及尊重科学，关注人类遗传健康意识的养成。重难点 重点：个体间性状的比较活动；遗传和变异现象。难点：初步建立遗传和变异的概念。器材 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 自主学习 1遗传和变异现象在生物界普遍存在。父母的性状传递给子女的现象叫 做_；亲子之间性状表现存在差异的现象叫做_。2人体的形态特征和_，在遗传学上叫做_。3同一种生物的一种性状的不同表现类型，称为_，如人的头发的性状从形状上分就有_ _两种情况。10 分 钟 合作探究 1生物的性状：生物的_特征和_特征在遗传学上都称为性状。如眼睑的形态（单眼皮和双眼皮），头发的形状（直发和卷发），尾巴的长短，花的颜色，血型等等都是生物的性状。牵牛花的红色、白色，猫的不同颜色，人的单、双眼皮，肤色的白、黑、棕、黄、声音的高低等生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为 。2相对性状：人和生物的每一种性状，往往有多种不同的 。同一种生物一种性状的不同_总称为相对性状。如人的单眼皮和双眼皮，豌豆的红花与白花，猫的黑毛与白毛。相对性状概念的要点 （1）必须是同一种生物，如“豌豆的红花与白花”是相对性状，“狗的黄毛与猫的黑毛”则不是相对性状。（2）必须是一种性状：如“人的直发与卷发”是相对性状，而“人的卷发与金发”则不是相对性状，因为卷发是头发的形状，金发是头发的颜色，它们不是同一性状，所以谈不上是相对性状。3遗传和变异 （1）子女嗓音与父母的嗓音相似，表明生物的_性状_可以从亲代传到子代的现象叫做遗传。（2）亲代和子代之间_性状_表现存在差异的现象叫做变异。1、“一树结果，酸甜各异”的描述说明生物子代与亲代、子代与子代之间存在差异，这种现象称为 ，在生物传种接代过程中，既有 也有 。10 分 钟 展示交流 第一组1“龙生龙，凤生凤”所包含的生物现象是()A遗传 B变异 C性状 D遗传与变异 第二组2对生物遗传和变异现象的表述正确的是()A生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在 B子女一定和父母的性状相同 C“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传变异现象的生动描述 D生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是 第三组3下列性状是相对性状的是()A牡丹花的红色和菊花的红色 B狗的黑毛与狗的黄毛 C狗的黄毛和鹅的白毛 D玉米的黄色与豌豆的黄色 第四组4.“一猪生九仔，连母十个样”，说明在自然界中广泛存在着（）A繁殖 B遗传 C变异 D 进化 第五组5下列不属于变异的是（）A.兄弟姐妹在高矮上的差异 B.子女与父母在相貌上的不同 C.兄弟姐妹在年龄上的差异 D.同卵双生的姐妹在相貌上不完全相同 第六组6.在生活中有人评论“他跟他妈长得一模一样”，这句话揭示的现象是()A进化 B遗传 C变异 D遗传和变异 25 分 钟 班级：组别：姓名：组内评价：第七组7、下列不属于遗传现象的是 ()A“一娘生九子，九子都像娘”B“种瓜得瓜，种豆得豆，C“将门出将子”D“老鼠生儿打地洞”第八组8、下列现象中，不能遗传的变异是 ()A豌豆的高茎和矮茎 B家兔的白毛和黑毛 C常晒太阳，皮肤变黑 D玉米粒的黄色和白色 课后 强化 1生物体的 和 ，叫做性状。2.在生物界，之间以及 之间的性状表现并不完全相同，这种现象叫做变异。3.有的人是单眼皮，有的人是双眼皮，有的人色觉正常，有的人却是色盲患者，在生物学上这些形态，生理特征叫做 （）A基因 B性状 C遗传 D变异 4.下列性状是相对性状的是 ()A牡丹花的红色和菊花的红色 B狗的黑毛与狗的黄毛 C小麦的高杆与小麦的抗病 D玉米的黄色与豌豆的黄色 5.下列各组生物性状中，属于一对相对性状的是 （）A兔是长毛和白毛 B羊的白毛和牛的黑毛 C豌豆的高茎和红花 D番茄果皮的红色和黄色 6.一只毛色为黄色的大狗一窝生下 5 只小狗。其中 3 只小黄狗，2 只小花狗，请回答下列问题：（1）狗的毛色在遗传学上叫做 。（2）狗 的 后代 全 部 是 狗，这 是 一 种 现 象。小狗 的 毛 色 不 同，这 是 一种 _ 现象。7.对生物遗传和变异现象的表述正确的是 ()A生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在 B子女一定和父母的性状相同 C“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述 D生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是 8（2008 长春）“一猪生九仔，连母十个样”，说明在自然界中广泛存在着 A繁殖 B遗传 C变异 D进化 9、一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_。布置预习 布置作业和预习 板书 设计 学习目标 1、明确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。2、列举或辨别生物的不同性状，以及同一形状的不同表现类型。3、列举或辨别生物的遗传和变异现象。4、观察并描述相关的遗传和变异现象。教学 反思 重难点器材教学流程自主学习合作探究展示交流知识目标正确表述性状相对性状遗传变异等概念列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象观察并描述相关的遗传和变异现象技能目标价的能力情感目标通过对生物界的遗传和变异现象的认识培养学生的辩证思维能力以及尊重科学关注人类遗传健康意识的养成重点个体间性状的比较活动遗传和变异现象难点初步建立遗传和变异的概念小组学习教点拨点评遗传和变征和在遗传学上叫做同一种生物的一种性状的不同表现类型称为如人的头发的性状从形状上分就有两种情况生物的性状生物的特征和特征在遗传学上都称为性状如眼睑的形态单眼皮和双眼皮头发的形状直发和卷发尾巴的长短花的颜课题 第二节性状遗传的物质基础导学案 课时 第 1 课时 任课人 三维目标 知识目标：1.描述染色体、DNA 和基因的关系；2.举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的；3.说明 DNA 是主要的遗传物质；4.描述基因的概念和功能。能力目标：1.通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。2.独立操作完成 DNA 粗提取实验。收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。情感目标：1.通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。2.正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果 重难点 重点：染色体、DNA 基因的关系；说明 DNA 是主要的遗传物质；基因的概念和功能。难点：染色体、DNA 和基因三者之间的关系。器材 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 自主学习 1.染色体、DNA 和基因：染色体：位于 内，主要成分是 和 。每一种动植物体细胞 的染色体的数目是 的，且 存在（在生殖细胞精子或卵细胞中染色体不成对）如：人体细胞中有 23 对染色体，果蝇有 4 对。DNA：位于 上，是主要的 基因：DNA 上有遗传效应的 ，是控制 的基本遗传单位，在体细胞中也 存在。三者数量关系：通常 1 条染色体上有 个 DNA，1 个 DNA 分子上有 个控制性状的 。2基因是通过指导_ _的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的_ _表现。3一种生物的 不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的 。4基因能控制生物性状，但不能控制生物体的全部生命活动。有很多性状 表现是由 和 共同作用的结果。5 分 钟 合作探究 1遗传物质存在于细胞核中。2染色体、DNA 和基因的关系 3人的体细胞中有_条或_对染色体，每条染色体上都带有很多基因。4基因通过控制_的合成来表达自己携带的遗传信息，从而控制整个生物个体的性状表现。5一个生物体的每一个体细胞中应含有相同的遗传物质，原因是_ 6基因能够控制生物体的性状，但不能控制生物体的全部生命活动。许多性状表现是由遗传物质和_共同作用的结果。如：遗传了父母天赋的人很多，但如果没有后天的努力学习与训练，一定不会成才的。7、关系 15 分 钟 重难点器材教学流程自主学习合作探究展示交流知识目标正确表述性状相对性状遗传变异等概念列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象观察并描述相关的遗传和变异现象技能目标价的能力情感目标通过对生物界的遗传和变异现象的认识培养学生的辩证思维能力以及尊重科学关注人类遗传健康意识的养成重点个体间性状的比较活动遗传和变异现象难点初步建立遗传和变异的概念小组学习教点拨点评遗传和变征和在遗传学上叫做同一种生物的一种性状的不同表现类型称为如人的头发的性状从形状上分就有两种情况生物的性状生物的特征和特征在遗传学上都称为性状如眼睑的形态单眼皮和双眼皮头发的形状直发和卷发尾巴的长短花的颜 班级：组别：姓名：组内评价：展示交流 第一组 1下列有关基因的叙述中正确的是（）A.基因位于染色体上的蛋白质分子中 B.基因在体细胞中不是成对存在的 C.基因是有遗传效应的DNA 片段 D.一条染色体上只有一个基因 第二组 2控制生物性状的基因，位于细胞的哪一种结构上（）A.细胞壁 B.细胞膜 C.叶绿体 D.染色体 第三组 3下列有关基因、染色体、性状的叙述中，正确的是（）A.染色体的数目比基因数目多得多 B.遗传性状的数目和染色体的对数相等 C.染色体的数目和基因的数目一样多 D.性状的数目比染色体的数目多得多 第四组 4人的体细胞中有 23 对染色体，每条染色体的物质组成主要是（）A糖类和蛋白质 B DNA 和脂肪 C蛋白质和脂肪 D.DNA 和蛋白质 第五组 5染色体、DNA、基因的关系是（)A人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个 DNA 分子，DNA 上有一定数量的基因 B人体细胞中染色体的数目是不一定的，每条染色体中有一个 DNA 分子，DNA 上有一定数量的基因 C人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有多个 DNA 分子，DNA 上有一定数量的基因 D人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个 DNA 分子，DNA 上有一个基因 第六组 6有的人卷舌，有的人不能卷舌，有的人色觉正常，有的人是色盲患者，上述这些形态、生理特征叫做 （）A遗传 B变异 C基因 D性状 第七组 7下列说法中错误的是（）A细胞核是遗传信息库 B染色体由 DNA 和核酸组成 C每种生物的细胞内，染色体的数量是一定的 DDNA 上的一些具有特定遗传效应的片段叫基因 第八组 8下列关于基因的描述，正确的是()A基因只存在于生殖细胞中 B基因数与染色体数一样多 C基因在生殖细胞中成单存在 D生物的某一性状由一个基因控制 25 分 钟 课后 强化（1）控制生物遗传性状的基因，位于细胞的哪一种结构上？（）.细胞壁 .细胞膜 .叶绿体 .染色体 （2）人体细胞内的染色体，正常来源是（）A.一半来自父方，一半来自母方 B.一半以上来自父方，一半以下来自母方 C.一半以上来自母方，一半以下来自父方 D.与父亲相似的人，来自父方 ；与母亲相似的人，来自母方 （3）下列细胞中,不具有成对染色体的是（.叶肉细胞 .肝细胞 .精子.受精卵 （4）下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述中哪一种错误？（）.DNA 主要位于染色体上 .基因位于 DNA 上 .染色体的数目和基因的数目一样多 .性状的数目比染色体数目多很多 （5）下列与遗传有关的结构染色体基因细胞核，由小到大的排列顺序是（）A.B.C.D.布置预习 布置作业和预习 板书 设计 学习目标 1.简述染色体、DNA、和基因的关系;2.简述基因的重要作用。教学 反思 重难点器材教学流程自主学习合作探究展示交流知识目标正确表述性状相对性状遗传变异等概念列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象观察并描述相关的遗传和变异现象技能目标价的能力情感目标通过对生物界的遗传和变异现象的认识培养学生的辩证思维能力以及尊重科学关注人类遗传健康意识的养成重点个体间性状的比较活动遗传和变异现象难点初步建立遗传和变异的概念小组学习教点拨点评遗传和变征和在遗传学上叫做同一种生物的一种性状的不同表现类型称为如人的头发的性状从形状上分就有两种情况生物的性状生物的特征和特征在遗传学上都称为性状如眼睑的形态单眼皮和双眼皮头发的形状直发和卷发尾巴的长短花的颜课题 第三节性状遗传有一定的规律性导学案 课时 第 1 课时 任课人 三维目标 1、知识目标：简述基因和性状的关系；区别基因和等位基因；区别基因型和表现型；区别显性基因和隐性基因；区别显性性状和隐性性状；说出配子在遗传中的作用；用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。2、能力目标：通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力；通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；3、情感目标：通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。重难点 重点：等位基因的概念；基因随配子代代相传 难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。器材 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 自主学习 1基本概念 基因型：生物个体的 组成。如：AA 或 Aa 或 aa 表现型：生物个体的某一具体的 。如：有耳垂 或 无耳垂 等位基因：控制 性状的 的 基因。如：Aa 或 Bb 显性基因：等位基因中得到 的基因。如：A 或 B 隐性基因：基因中未表现出性状的基因。如：a 或 b 2基本规律：（1）子代是由 （即亲代的配子：精子和卵细胞融合）发育的，那么亲代的遗传物质基因也就随精子和卵细胞传递给了下一代，即基因是随 代代相传的。子代由于同时从亲代的 和 中获得了基因，因此子代的性状有的像父亲，有的像母亲。（2）遗传的规律：根据亲代性状判断子代性状和比例：若亲代均为显性性状（如有耳垂），则子代性状有三种情况：a亲代均为纯合显性（有耳垂），即 AA AA 则子代基因型全为 ，表现型全是 （有耳垂）；b亲代一个为纯合显性，一个为杂合显性，即 AA Aa 则子代基因型为 ，表现型也全是 （有耳垂）；c亲代均为杂合显性，即 AaAa 则子代基因型和表现型如下：1/4 AA 显性（有耳垂）2/4Aa 显性（有耳垂）1/4 aa 隐性（无耳垂）若亲代一个为显性（有耳垂），一个为隐性（无耳垂），则子代有两种情况：a亲代一个为纯合显性，一个为隐性，即 AA aa 则子代为 ，全显性（有耳垂）；b亲代一个为杂合显性，一个为隐性，即 Aaaa 则子代为 1/2Aa，1/2aa，即 显性 9（有耳垂），隐性（无耳垂）。若亲代均为隐性，只有一种情况，即 aaaa 则子代全为 aa，全为隐性。根据子代性状判断亲代性状：一句话“无中生有，有为隐”，具体解释如下：“无中生有”即子代出现了亲代没有的性状。如：亲代均为褐眼，子代为褐眼和蓝眼，比例接近为 3：1，即出现了亲代没有的新性状蓝眼，则新性状蓝眼为隐性性状，亲代的褐眼就为显性性状。10 分 钟 合作探究 1染色体上的基因在体细胞中是成对存在的（分别存在于成对染色体的每一条上）2形成生殖细胞时，成对的染色体分开，成对的基因也因此分开，每个配子（即生殖细胞）只能得到成对基因中的一个。【例如】人的体细胞有 23 对染色体，人的一个生殖细胞（精子或卵细胞）中只有_条不成对的染色体。如果某一对染色体上有一对基因 AA，形成生殖细胞后，一个生殖细胞只能获得一个基因 A；如果一对染色体上有一对基因 Ee，形成生殖细胞后，一个生殖细胞只能获得一个 E，而另一个生殖细胞只能获得一个 e。3两个生殖细胞结合为一个受精卵后，染色体和控制相对性状的基因又“恢复”为成对存在的状态。每对中的一个来自父方的生殖细胞，另一个来源于母方的生殖细胞。如图：4 上面所说的“成对基因”如果不同（如一个是 E，一个是 e），则这对基因称为等位基因。10 分 钟 重难点器材教学流程自主学习合作探究展示交流知识目标正确表述性状相对性状遗传变异等概念列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象观察并描述相关的遗传和变异现象技能目标价的能力情感目标通过对生物界的遗传和变异现象的认识培养学生的辩证思维能力以及尊重科学关注人类遗传健康意识的养成重点个体间性状的比较活动遗传和变异现象难点初步建立遗传和变异的概念小组学习教点拨点评遗传和变征和在遗传学上叫做同一种生物的一种性状的不同表现类型称为如人的头发的性状从形状上分就有两种情况生物的性状生物的特征和特征在遗传学上都称为性状如眼睑的形态单眼皮和双眼皮头发的形状直发和卷发尾巴的长短花的颜 班级：组别：姓名：组内评价：5 由于基因有显性、隐性之分，所以生物个体的基因型与表现型的数目并不一定是对等的。例：有耳垂基因为 A，无耳垂基因为 a。甲、乙、丙三人控制耳垂的基因型分别如下表。试写出三人耳垂的表现型。然后比较基因型和表现型的数量关系。展示交流 第一组1下列是人体各种细胞中含有的染色体数目，其中错误的是（）A.体细胞中有 23 对染色体 B.精子细胞中有 23 条染色体 C.卵细胞中有 23 条染色体 D.受精卵细胞中有 23 条染色体 第二组 2控制人双眼皮的基因为显性，用大写字母 D表示，控制单眼皮的基因为隐性，用小写字母 d 表示。下列基因组成中，表现为双眼皮的为（）DD Dd dd A.只有 B.只有 C.和 D.和 第三组3受精卵中成对的基因（）A.全为显性 B.全为隐性 C.一个为显性，另一个为隐性 D.以上三种情况都有可能 第四组 4一对夫妇都有耳垂，基因型都为 Bb，则他们所生子女的基因型为（）A.bb B.Bb C.BB D.以上三种情况都有可能 第五组5生物体变现出显性性状时，则控制该性状的基因型是（）A.两个都为显性基因 B.一个为显性基因，一个为隐性基因 C.两个都为隐性基因 D.A和 B都有可能 第六组 6如果父母都有耳垂，且基因组成为Bb，他们的子女有耳垂的可能性为（）A.1/2 B.1/4 C.3/4 D.1/3 第七组 7父亲有耳垂(A)为显性，母亲无耳垂（a）为隐性，生下的女儿无耳垂，则父亲的基因组成是（）A.AA B.Aa C.AA或 Aa D.aa 第八组 8在下列基因组合中，表现出相同性状的是 ()ACc 和 CC BCC和 cc CCc 和 DD DCc和 cc 25 分 钟 课后 强化 9下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（）A达尔文 B孟德尔 C袁隆平 D林奈 10一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（）A、基因组成 B、染色体组成 C、DNA 组成 D、蛋白质组成 11某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（）A AA B aa C A 或 a D a 12上一代把遗传物质传递给下一代是通过（）A受精卵 B配子 C蛋白质 D性状 13已知有耳垂（G）对无耳垂（g）为显性，那么有耳垂的基因组成是（）AGg或 GG B 仅为 GG C仅为 Gg D仅为 gg 14已知有耳垂基因是显性基因（B）。虹虹的父亲有耳垂,母亲无耳垂，而 虹虹有耳垂。请分析虹虹的基因组成是()A.Bb B.BB C.bb或 BB D.BB 或 Bb 15.白化病是一种由常染色体上隐性基因控制的遗传病，下列关于白化病 遗传规律的叙述，正确的是()A父母都患病，子女可能是正常人 B 子女患病，父母可能都是正常人 C父母都无病，子女必定是正常人 D 子女无病，父母必定都是正常人 布置预习 布置作业和预习下一节 板书 设计 学习目标 1.简述基因和性状的关系；2.区别基因和等位基因；3.区别基因型和表现型；4.区别显性基因和隐性基因；5.区别显性性状和隐性性状；6.说出配子在遗传中的作用；教学 反思 重难点器材教学流程自主学习合作探究展示交流知识目标正确表述性状相对性状遗传变异等概念列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象观察并描述相关的遗传和变异现象技能目标价的能力情感目标通过对生物界的遗传和变异现象的认识培养学生的辩证思维能力以及尊重科学关注人类遗传健康意识的养成重点个体间性状的比较活动遗传和变异现象难点初步建立遗传和变异的概念小组学习教点拨点评遗传和变征和在遗传学上叫做同一种生物的一种性状的不同表现类型称为如人的头发的性状从形状上分就有两种情况生物的性状生物的特征和特征在遗传学上都称为性状如眼睑的形态单眼皮和双眼皮头发的形状直发和卷发尾巴的长短花的颜课题 第四节性别和性别决定导学案 课时 第 1 课时 任课人 三维目标 1、知识:说出人类性别决定的方式；比较男女性染色体组成的异同；解释生男生女的原理。2、能力:通过读书、析图、交流、分析资料等活动培养阅读能力、收集课内外信息能力、比较分析能力、合作能力。3、情感态度与价值观：认同生男生女的原理；树立男女平等的思想。重难点 重点：难点：器材 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 自主学习 1 人体的体细胞中染色体都是成对存在的，它们都是一条来自_方，一条来自_方。2水稻的体细胞中有 12 对染色体，则它的精子中有_条染色体，它的受精卵中有_条染色体。3组成人和动物细胞中的染色体分为常染色体和 。男性体细胞中有 一对 的性染色体。4小明是一个男孩，他母亲给他的性染色体是 ，而他的父亲给他的性染色体是 。5正常人的体细胞中染色体可分为两类：一类是与性别决定无关的染色体，叫做 ，一类是与性别决定有关的染色体，叫做 。6若体细胞中性染色体为 XX，即为 性，其卵细胞中性染色体只有 X 若体细胞中性染色体为 XY，即为 性，其精子中性染色体也只有一条 。10 分 钟 合作探究 四性别和性别决定 1人的 23 对染色体中，有 22 对染色体在男女两性中是一样的，它们叫_；有一对染色体在两性中是不同的，叫性染色体，决定男女的性别。2性别决定原理 由于 X 卵细胞与 X 精子、Y 精子受精的概率相同，所以正常人群性别比应该是 1：1 2、（图 208）从形态上看，在人体细胞的 23 对染色体中，有_对染色体在男女两性中是一样的，与性别无关，叫_染色体；只有_对染色体在两性中是不一样的，这_对决定性别的染色体叫做_染色体。由此可见，人的性别是由_来决定的，决定性别的染色体叫_染色体，与性别无关的染色体叫_染色体。3、比较男女性染色体的不同：男性的一对性染色体中，一条是_染色体，一条是_染色体,可写为_；女性的一对性染色体都是_染色体,可写为_。10 分 钟 展示交流 第一组 1同卵双生的姐妹长得非常相似的主要原因是（）A.来自相同的父母亲 B.体内都不断地进行细胞分裂 C.始终生活在相同的环境里 D.细胞内所含基因几乎完全一样 第二组 2新生儿的性别主要取决于()A母亲的体细胞 B父亲的体细胞 C精子和卵细胞 D 精子的类型 第三组 3.按生殖细胞中所含性染色体的种类的不同来分，男性产生的精子的种类和女性产生的卵细胞的种类分别是（）A.1 和 1 B.2和 1 C.2和 2 D.1和 2 第四组 4一对夫妇婚后生了一个漂亮的小女孩，该女孩体细胞内决定性别的是()A.性染色体 B.Y染色体 C.细胞质 D.细胞膜 第五组 25 分 钟 重难点器材教学流程自主学习合作探究展示交流知识目标正确表述性状相对性状遗传变异等概念列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象观察并描述相关的遗传和变异现象技能目标价的能力情感目标通过对生物界的遗传和变异现象的认识培养学生的辩证思维能力以及尊重科学关注人类遗传健康意识的养成重点个体间性状的比较活动遗传和变异现象难点初步建立遗传和变异的概念小组学习教点拨点评遗传和变征和在遗传学上叫做同一种生物的一种性状的不同表现类型称为如人的头发的性状从形状上分就有两种情况生物的性状生物的特征和特征在遗传学上都称为性状如眼睑的形态单眼皮和双眼皮头发的形状直发和卷发尾巴的长短花的颜 班级：组别：姓名：组内评价：5正常男性体细胞的染色体组成是()A23 对X B23 对Y C22 对XX D 22 对XY 第六组 6.人类双眼皮为显性，单眼皮为隐性。某年轻夫妇均为单眼皮，生了一个单眼皮的女孩。后来母亲去美容院通过外科手术变成了双眼皮，该夫妇如果再生一个孩子是双眼皮的机率为（）A.0 B.25%C.50%D.100%第七组 7小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是()A100 B50 C75 DO 第八组 8.父亲 X染色体上的某一基因传给儿子的机率(可能性的大小)是：()A100 B50 C25 D0 课后强化 1如图（1）甲和乙表示的性染色体分别是 AX、XY BY、XY CY、XX （2）由示意图可知，人类生男生女的性别比例为()A11 B12 C21 1、生男生女主要决定于()A、母亲 B、父亲 C、母亲或父亲 D、环境因素 2、下列有关性染色体的叙述中正确的是()A、性染色体只存在于生殖细胞中 B、性染色体只存在于精子中 C、性染色体只存在于卵细胞中 D、性染色体存在于生物体所有的细胞中 3、在精子与卵细胞结合时，如果含有 X 染色体的精子与卵细胞结合，那么这个受精卵将来发育成的个体是（）；如果含 Y 染色体的精子与卵细胞结合，那么这个受精卵将来发育成的个体是()。A、男性；女性 B、女性；男性 C、男女都有可能，男女都有可能 4、一个男子把 Y 染色体上的某一致病基因传给女儿的概率是()A、0 B、100%C、25%D、50%5、一个双眼皮女孩，她的生殖细胞只有 1 种，那么她的基因组成是()（选作）A、AAXY B、AaXX C.aaXY D.AAXX 6、人的精子中染色体数目为()A、44 条常染色体+XY 性染色体 B、44 条常染色体+XX 性染色体 C、22 条常染色体+XY性染色体 B、22 条常染色体+Y(或 X)性染色体 布置预习 布置作业和预习 板书 设计 学习目标 1说出人类性别决定的方式。2比较男女性染色体组成的异同。3简述生男生女的原理。4尝试以数据为依据，分析社会现象。教学 反思 重难点器材教学流程自主学习合作探究展示交流知识目标正确表述性状相对性状遗传变异等概念列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象观察并描述相关的遗传和变异现象技能目标价的能力情感目标通过对生物界的遗传和变异现象的认识培养学生的辩证思维能力以及尊重科学关注人类遗传健康意识的养成重点个体间性状的比较活动遗传和变异现象难点初步建立遗传和变异的概念小组学习教点拨点评遗传和变征和在遗传学上叫做同一种生物的一种性状的不同表现类型称为如人的头发的性状从形状上分就有两种情况生物的性状生物的特征和特征在遗传学上都称为性状如眼睑的形态单眼皮和双眼皮头发的形状直发和卷发尾巴的长短花的颜课题 第五节遗传与环境导学案 课时 第 1 课时 任课人 三维目标 1、知识目标 1）、举例说明基因型、表现型和环境的关系；2）、区别可遗传变异和不遗传变异；3）、分析环境条件影响生物性状表现的实验数据；4）、举例说出可遗传变异在育种上的利用。2、能力目标培养学生分析问题的能力、表达能力、阅读能力、实验设计能力、数据分析能力，以及培养学生合作和探究学习的能力。3、情感目标培养学生对科学实验的兴趣；通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度。重难点 重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因。难点：变异的类型和原因。器材 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 自主学习 一、基因型、表现型与环境的关系 1、许多遗传实验表明，一般环境条件的变化不易使_发生改变，_则容易受到_ 条件的影响。如，水毛茛是一种水生植物，伸出水面的叶片呈_，而长期浸没水中的叶片深裂成_。2、喜马拉雅白色家兔的毛色可随着_发生变化。在_以上的条件下，全身出_。在_条件下，四肢、尾巴、耳朵、鼻尖等体温较低的部位长出_；其余部位长出_。而普通白色家兔无论在 25还是 30条件下，全身皆为白毛，总之，表现型是_与_共同作用的结果。二、生物变异与环境的关系 1、_也是生物界的一种_现象。2、凡性状的变异能在后代重复出现的叫做_，可遗传的变异是由于_，也就是_ 组成的改变产生的。遗传物质发生改变后，会影响到_的_过程，从而引起_的变异。你能举个例子吗？3、有一些变异并不涉及_物质的改变，它们仅仅是由于_条件直接作 用于_的_过程的结果。但是这种性状变异_遗传给后代。由此看来，仅仅由_条件所引起的变异是_。你能举个例子吗？4、在农业生产中，人们常常利用对人有益的_变异来改良或培育新品种。5、总之，_变化能够引起_变异。当它引起_发生改变时，产生的变异是_；否则，产生的变异是_。表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。1一般环境条件的变化能引起表现型的变化，但不易使基因发生变化，如水环境使水毛茛水下的叶片变成丝状，但控制水毛茛叶片形状的基因没发生变化，所以，引起变化的原因只是环境的作用，这种变异不能遗传下去。5 分 钟 合作探究 1、_是性状表现的内在因素，而_则是基因型的表现形式；所以说，_是_与环境共同作用的结果。我们把基因型、表现型和环境的关系表示为：_ =_ +_。2、根据变异能否在后代中_出现，可以把变异分为_的变异和_的变异两种。凡性状的变异能在后代重复出现的变异叫做 _的变异，这是由于其 改变引起的。仅由环境条件变化引起的变异叫 _的变异。2有的环境变化不仅使生物的表现型发生变化，还导致了相关基因的变化。如喜马拉雅白家兔的毛色随环境温度而改变，是因为控制毛色的基因发生了变化，所以这种兔的亲代、子代都具有这种特征，即这种变遗能够遗传给后代。15 分 钟 展示交流 第一组 1下列现象中，不能遗传的变异是 ()A豌豆的高茎和矮茎 B家兔的白毛和黑毛 C常晒太阳，皮肤变黑 D玉米粒的黄色和白色 第二组 2同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小。出现这种现象的主要原因是 ()A水分不足 B阳光不足 C遗传物质的改变 D肥料不足 第三组 3正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明 ()A环境影响了基因型的改变 B显性基因被除去 C环境对基因表达有影响 D遗传对基因表达起作用 第四组 4.太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空，利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，25 分 钟 重难点器材教学流程自主学习合作探究展示交流知识目标正确表述性状相对性状遗传变异等概念列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象观察并描述相关的遗传和变异现象技能目标价的能力情感目标通过对生物界的遗传和变异现象的认识培养学生的辩证思维能力以及尊重科学关注人类遗传健康意识的养成重点个体间性状的比较活动遗传和变异现象难点初步建立遗传和变异的概念小组学习教点拨点评遗传和变征和在遗传学上叫做同一种生物的一种性状的不同表现类型称为如人的头发的性状从形状上分就有两种情况生物的性状生物的特征和特征在遗传学上都称为性状如眼睑的形态单眼皮和双眼皮头发的形状直发和卷发尾巴的长短花的颜 班级：组别：姓名：组内评价：再返回地面选育新品种的过程。太空育种（）A能诱发生物产生可遗传的变异 B产生的变异都是对生物自身有利的 C培育出地球上原本不存在的生物 D 产生的变异都是对人类有益的 第五组 5下列关于基因型与表现型关系的叙述中,错误的是()A表现型相同,基因型不一定相同。B 基因型相同,表现型一定相同。C在相同生活环境中,基因型相同,表现型一定相同。D相同生活环境中,表现型相同,基因型不一定相同。第六组 6关于变异的说法，不正确的是（）。A遗传物质发生变化的变异是可遗传的变异 B变异在生物界中是一种个别现象 C为生物进化提供材料的变异主要是指可遗传的变异 D变异在农业生产上的应用主要用来育种 第七组 7 韩国歌坛新秀河利秀成功地进行了变性手术，使他从一个男子汉变成了一个“俏姑娘”。你认为这个“俏姑娘”的变化是()A可遗传的变异 B细胞内基因的结构发生了改变 C不遗传的变异 D细胞内染色体的数目发生了变化 第八组 8生物的变异现象随处可见，下列变异可以遗传的是()A小亮喂养的花猫生了一只白猫 B小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄 C小刚经过严格的训练后跑得很快 D小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑 强化训练 1晓刚和几位同学在探究两种花生果实大小变异的时候，得出如下结论，你认为不正确的是（）A.同一品种的花生大小都有差异，因此变异是普遍存在的 B.大花生品种中的小花生只占少数，说明还是遗传物质起决定作用 C.选小花生品种中的大花生种在地里，也会结出大花生 D.两种花生的差异是由不同的基因决定的 2.普通甜椒的种子经卫星太空搭载后播下，培育出产量高的“太空椒”，说明甜椒种子在宇宙射线的作用下产生了()A遗传 B变异 C变态 D变大 3下列不属于变异的是（）A.兄弟姐妹在高矮上的差异 B.子女与父母在相貌上的不同 C.兄弟姐妹在年龄上的差异 D.同卵双生的姐妹在相貌上不完全相同 4下列叙述中，错误的是（）A.生物的变异不是都能遗传的 B.变异对生物个体本身都是不利的 C.环境的变化能够引起生物发生变异 D.仅仅由环境条件所引起的变异是不遗传的 5.将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产 400 公斤，而另一块田里亩产只有 250 公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（）A遗传 B变异 C遗传的变异 D不遗传的变异 6、下列变异中，不可遗传的是()A、视觉正常夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现个别白化苗 D、经常在野外工作的人皮肤变黑 7、下列叙述中，属于不可遗传的变异的是()A、人和皮肤有白色、黄色、黑色 B、人血型有 A型、B型、AB型、O型 C、人的皮肤夏天较深，冬天较浅 D、人的眼睛有正常色觉和色盲 布置预习 布置作业和预习下一节 板书 设计 学习 目标 1举例说明基因型、表现型和环境的关系。2区别可遗传变异和不遗传变异 3独立观察环境条件影响生物性状表现的实验。4举例说出可遗传变异在育种上的利用。教学 反思 课题 第六节遗传病和人类健康导学案 课时 第 1 课时 任课人 重难点器材教学流程自主学习合作探究展示交流知识目标正确表述性状相对性状遗传变异等概念列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象观察并描述相关的遗传和变异现象技能目标价的能力情感目标通过对生物界的遗传和变异现象的认识培养学生的辩证思维能力以及尊重科学关注人类遗传健康意识的养成重点个体间性状的比较活动遗传和变异现象难点初步建立遗传和变异的概念小组学习教点拨点评遗传和变征和在遗传学上叫做同一种生物的一种性状的不同表现类型称为如人的头发的性状从形状上分就有两种情况生物的性状生物的特征和特征在遗传学上都称为性状如眼睑的形态单眼皮和双眼皮头发的形状直发和卷发尾巴的长短花的颜三维目标（一）知识与能力 （1）说出遗传病的特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。（三）过程与方法 （1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。（三）情感、态度与价