幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文_小学教育-幼儿教育.pdf

幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文 幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文 1观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。2体验礼貌问路、获得帮助的快乐。活动准备：ppt、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。1幼儿表达对角色（鼠先生）的赞美。出示角色（鼠先生），提问：这是一位怎样的鼠先生？如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说？【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。2幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。讲述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议？（教师观察、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经历或想法。）【设计意图：迷路了怎么办是幼儿必须积累的生活经历，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】1幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思考问题。（1）出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么？（2）教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色（青蛙）并说出理由。（教师观察幼儿倾听每句谜面的反响，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。）（3）教师：鼠先生会怎样问路？他从青蛙那儿得到想要的答案了吗？接着他会怎么做？（教师要注意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活经历帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反响。）2幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思考问题。（1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开？（教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经历：问路时可以尝试到人多的地方去问。）（2）出示画有公鸡部分身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做？（教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。）（3）听公鸡答复的话，并提问：笔直往前走是什么意思？如果笔直走，他会走到哪座房子前？（教师可以让每个幼儿用手势示意笔直，观察幼儿对方向的理解。）3幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思考问题。（1）出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家？你们来扮演鼠先生吧。的家体验礼貌问路获得帮助的快乐活动准备汉字卡片人手一份记录纸和笔幼儿表达对角色鼠先生的赞美出示角色鼠先生提问这是一位怎样的鼠先生如果请你用好听的话赞美他可以怎么说设计意图此问题可以让幼儿感受到赞美的语言他人对自己的评价也开始参与对同伴的评价借助这样的情感需求鼓励幼儿学习看到他人的优点用好听的话赞美他人幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议讲述故事至开着开着鼠先生迷路了提问什么是迷路你有什么好的建议教师观察怎么办是幼儿必须积累的生活经历通过交流幼儿可以分享不同的解决方法为入下一环节埋下伏笔幼儿听故事有关询问青蛙的内容并思考问题出示一幢淡绿色的小房子提问鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么教师逐句念谜语引导 （教师观察幼儿是否注意到房子上的 提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。）（2）听熊答复的话，并提问：左边在哪里？如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子？（教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。）4幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并思考问题。（1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做？（由于幼儿的生活经历和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。）（2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息（狮子说的话），在纸上画出相应的答案。（教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。）（3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样？右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢？（左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的开展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。）【设的家体验礼貌问路获得帮助的快乐活动准备汉字卡片人手一份记录纸和笔幼儿表达对角色鼠先生的赞美出示角色鼠先生提问这是一位怎样的鼠先生如果请你用好听的话赞美他可以怎么说设计意图此问题可以让幼儿感受到赞美的语言他人对自己的评价也开始参与对同伴的评价借助这样的情感需求鼓励幼儿学习看到他人的优点用好听的话赞美他人幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议讲述故事至开着开着鼠先生迷路了提问什么是迷路你有什么好的建议教师观察怎么办是幼儿必须积累的生活经历通过交流幼儿可以分享不同的解决方法为入下一环节埋下伏笔幼儿听故事有关询问青蛙的内容并思考问题出示一幢淡绿色的小房子提问鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么教师逐句念谜语引导计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联系经历、分析判断 ;四种不同的方式呈现，在层层推进中表达学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经历。】1幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。（教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路？是什么帮助他最终找到鼠小姐的家？鼠先生获得成功的理由是什么？）2延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的？的家体验礼貌问路获得帮助的快乐活动准备汉字卡片人手一份记录纸和笔幼儿表达对角色鼠先生的赞美出示角色鼠先生提问这是一位怎样的鼠先生如果请你用好听的话赞美他可以怎么说设计意图此问题可以让幼儿感受到赞美的语言他人对自己的评价也开始参与对同伴的评价借助这样的情感需求鼓励幼儿学习看到他人的优点用好听的话赞美他人幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议讲述故事至开着开着鼠先生迷路了提问什么是迷路你有什么好的建议教师观察怎么办是幼儿必须积累的生活经历通过交流幼儿可以分享不同的解决方法为入下一环节埋下伏笔幼儿听故事有关询问青蛙的内容并思考问题出示一幢淡绿色的小房子提问鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么教师逐句念谜语引导