《小学语文红领巾真好》评课稿范文_小学教育-小学课件.pdf

小学语文红领巾真好评课稿范文 小学语文红领巾真好评课稿范文 “红领巾”真好是人教版小学语文第三册第七单元的课文,单元主题是“环保”。这是一首融合了深深的情、浓浓的趣,韵味十足,充满意境的儿童诗。诗内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于承受。z 老师执教此课,学习目标还是挺明确的,就是熟悉课文,流利的朗读课文,并受到热爱大自然、保护动物的教育。教学过程比较清晰,一开始让学生们好自己胸前的红领巾,明白谁就是“红领巾”,并自始至终贯穿全文,让学生明白自己就是红领巾,时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。接着让学生说出自己所想象的木牌上的宣传标语,直接引入第三小节的课文,让学生观察图片,进展说话练习:你在图片上看到了什么?木牌上还可以写些什么?让学生在不脱离文本的前提下进展说话,无形中增长了学生的说话能力,然后,我要学生互相讨论:为什么红领巾们呀去保护小鸟?让学生从文章找出答案,并和同桌互相讨论,得出结论,红领巾们是因为小鸟可爱、快乐、机灵、活泼才去保护小鸟,这样很自然的进入到了第一,第二节的课文学习。缺乏之处是朗读的训练时间安排还不够。朗读感悟是语文教学的一种境界,朗读需要教师的点拨与引导。这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读、多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情。语文新大纲也指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。教师在教学中没有安排充分的朗读,也就不能用自己的语言引领孩子在一次次的读、一次次的体验中理解课文,体味情感。教师的课件制作很精巧,但有时出示不够及时,学生贴近文本时间较少,过多地依赖课件,应把课件和教材的位置摆正。从课堂的效果来看,学生表现比较活泼,教师也采用了很多方法来激趣。我们知道,知识的.掌握和能力的形成,应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体验,形成积极的人生态度等,都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活泼,第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐,变成学生的直观体验,从而读出快乐呢?形象的画面,逼真的音响,声情并茂的朗读,都将浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景。这一点教师做了努力,但效果不明显。建议教师要适时地对学生的表现进展评价。学生是学习和开展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。提倡学生个性化的学习,提倡自主合作、探究的学习方式是最理想的。可是要二年级小学生到达这个理想的目标还有一定的难度。希望谭老师在此方面注意训练,把学生放在主体地位,创设高效课堂教学。课文单元主题是环保这是一首融合了深深的情浓浓的趣韵味十足充满意境的儿童诗诗内容贴近儿童生活实际语言生动活泼整篇课文采用了拟人的手法为人们展示了一幅清新活泼动人的画面唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞悉课文流利的朗读课文并受热爱大自然保护动物的教育教学过程比较清晰一开始让学生们好自己胸前的红领巾明白谁就是红领巾并自始至终贯穿全文让学生明白自己就是红领巾时刻注意自己的行为举止等并设置了知道这群可爱的红上的宣传标语直接引入第三小节的课文让学生观察图片进展说话练习你在图片上看了什么木牌上还可以写些什么让学生在不脱离文本的前提下进展说话无形中增长了学生的说话能力然后我要学生互相讨论为什么红领巾们呀去保护小