2020-2021高考语文一轮复习必读：古诗词鉴赏答题技巧+诗歌鉴赏专项练习_中学教育-高考.pdf
高考语文一轮复习必读：古诗词鉴赏答题技巧 高考语文一轮复习必读：古诗词鉴赏答题技巧 古诗词鉴赏技巧 文句翻译题 答题技巧：一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实 词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体 现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。（“信”）翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节 词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句 话完整通顺。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。诗歌鉴赏题 答题技巧 1、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供 了感情基调。2、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象 征意味。3、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。4、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯 定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。5、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。6、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清 题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”。特别提示 1、有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；2、注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；3、注意前后期风格变化大的作家 原则：忠实于题干，“问什么，答什么”，忠实于文本，“要什么，给什么”。古诗鉴赏表述 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特 点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）二、高中诗词鉴赏2阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋兴陆游樵风溪上弄扁舟，濯锦江边忆旧游。豪竹哀丝真昨梦，爽砧繁杵又惊秋。坠枝橘熟初堪翦，浮瓮酪香恰受篘。莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。【注】豪竹哀丝：指管弦乐。篘：滤（酒）。（1）下列对这首宋诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联写自己在樵风溪上和濯锦江边乘船游玩，忆起往日之事，为下面“兴”作铺垫。B.颔联写听觉，既有管弦乐声，又有杵击砧石声，“惊”字写出诗人的惊喜之情。C.颈联选取熟橘和适合过滤的酒两种意象，分别从视觉和嗅觉的角度勾勒，生动形象。D.“坠枝橘熟初堪翦”一句紧扣秋的特点，描摹秋的典型景象，语言清新典雅。（2）请简要赏析尾联。【答案】（1）B（2）尾联采用了直抒胸臆的方式，诗人告诉人们，不要只看到自己非常清闲，谁能看到自己每天晚上孤灯相伴独自抒写内心的愁闷呢，表达出壮志未酬的深深遗憾之情。【解析】【分析】（1）B 项，这里的“惊”字是指夜晚捣衣声惊扰了诗人的梦，让他回到现实之中，对以往生活再生留恋之情，故选项中“写出诗人的惊喜之情”表述不正确。故选B。（2）本题中，尾联“莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁”的意思是：不要说我身闲无事，我还每夜在孤灯下独自一个写抒发凄凉、愁闷情绪的诗。“清愁”二字直抒胸臆，形象生动地表达出诗人壮志未酬的深深遗憾之情。故答案为：B；尾联采用了直抒胸臆的方式，诗人告诉人们，不要只看到自己非常清闲，谁能看到自己每天晚上孤灯相伴独自抒写内心的愁闷呢，表达出壮志未酬的深深遗憾之情。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。3阅读下面两首诗，完成各题。过菊江亭（1）于谦杖履逍遥五柳旁，一辞独擅晋文章。黄花本是无情物，也共先生晚节香。题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步咏菊 曹雪芹（林黛玉）无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹（2）石自沉音。毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？一从陶令平章（3）后，千古高风说到今。【注释】菊江亭：今位于安徽东至县东流镇滨江处，晋时属江西彭泽；陶渊明任彭泽县 令时，常来此植菊。欹：通“倚”。平章：品评。（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）A.第一首前两句写陶渊明在菊江亭的五棵柳树旁拄杖而行，从而写出了著名的归去来兮 辞。B.第二首前两句写咏菊之人怀着无法摆脱的诗情，从暮到晓，绕着篱笆，靠着石头，吟咏 菊花。C.两首诗所题咏的菊花，都与辞官归隐的陶渊明相关，都表达了对陶渊明高风亮节的赞颂 之情。D.两首诗在题咏菊花的同时，写到“五柳”“一 辞独擅晋文章”“陶 令”，都属于引用典故。（2）咏物诗往往会在物中寄托诗人的思想情感。下列分析正确的一项是（）A.第一首诗中明确表达了诗人自己不喜欢无情之物的心态。B.第一首诗暗含了诗人对陶渊明能保持高风亮节的赞赏之情。C.第二首写诗人在吟咏菊花的过程中，用霜色来描摹菊之形。D.第二首写诗人月下吟咏菊花时，口里含有菊花清香的花瓣。（3）阅读上面两首诗，回答问题。菊花是历代文人墨客吟咏的对象，两位诗人分别是 怎样描写菊花的？两首诗各自表达了怎样的情感？【答案】（1）A（2）B（3）菊花描写：第一首诗“黄花本是无情物，也共先生晚节香”两句，写到菊花的色和 香。“黄花”即“菊花”，突出其颜色为璀璨夺目的黄色，赞美它芬芳高贵的节操。第二首诗 中“菊花”名称没有在诗中明确显现，“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”两句，写到菊花 的色和香。用“霜”借指“白色菊花”，暗示出其圣洁孤傲的品格。情感表达：第一首诗主 要表达了诗人对陶渊明品格的赞美之情，同时也暗示了诗人自己对高风亮节的追求；第二 首主要表达诗人自己自伤自怜和对孤傲品性的坚守，同时也对陶渊明的高风亮节给予可肯 定。【解析】【分析】（1）A 项，“第一首前两句写陶渊明在菊江亭的五棵柳树旁拄杖而行，从而写出了著名的归去来兮辞”错误，第一首前两句是写作者在陶渊明曾经种过菊花的 菊江亭方拄杖逍遥而行，想起了以归去来兮辞闻名于晋的陶渊明，并非是“陶渊明 拄杖而行”。故选 A。（2）A 项，“不喜欢无情之物”的理解有偏差，本意是借“黄花”来赞美陶渊明的气节；C项，“用霜色来描摹菊花之形”理解错误，本意是表明在霜寒的秋天通过写诗来歌咏菊花；D项，“口里含有菊花清香的花瓣”理解错误，本意是借赞美菊花的芳香来歌咏菊花美好的品 题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步性。故选 B。（3）先看第一个问题，先找到直接写菊花的诗句，如过菊江亭中，三、四两句写到 菊花，“黄花本是无情物，也共先生晚节香”，“黄花”即“菊花”，“黄”是菊花的颜色，“晚节 香”是菊花的味道，即“香”，加上“晚节”，则是把菊花当成了人，展现其高贵的节操；而曹 雪芹咏菊中，没有直接出现菊花的名字，但颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”就是来写菊花的，前一句“霜”是写菊花的颜色即白色，而后一句“香”则是写菊花的香 味，作者借“霜”的洁白来展现菊花的圣洁和孤傲。再看第二个问题，第一首诗歌写作者在 陶渊明曾经种过菊花的菊江亭方拄杖逍遥而行，想起了以归去来兮辞闻名于晋的陶渊 明，看到菊花，闻到菊香，想到先生的“晚节”，表达对陶渊明品格的赞美之情，暗含诗人 自己对高风亮节的追求；第二首诗歌，颈联“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”，“自 怜”“谁 解”流露出诗人的自伤自怜之情，颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”则是借菊 花如霜来表达自己对孤傲品性的坚守，尾联“一从陶令平章后，千古高风说到今”在是表达 对陶渊明的高风亮节的肯定。故答案为：A；B；菊花描写：第一首诗“黄花本是无情物，也共先生晚节香”两句，写到菊花的色和香。“黄花”即“菊花”，突出其颜色为璀璨夺目的黄色，赞美它芬芳高贵的节操。第二首诗中“菊 花”名称没有在诗中明确显现，“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”两句，写到菊花的色和香。用“霜”借指“白色菊花”，暗示出其圣洁孤傲的品格。情感表达：第一首诗主要表达了诗人对陶渊明品格的赞美之情，同时也暗示了诗人自己对高风亮节的追求；第二首主要表达诗人自己自伤自怜和对孤傲品性的坚守，同时也对陶渊明的高风亮节给予可肯定。【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。（3）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。4阅读下面这首清诗，完成下面小题松树塘万松歌（节选）洪亮吉千峰万峰同一峰，峰尽削立无蒙茸。千松万松同一松，干悉直上无回容。题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步一峰云青一峰白，青尚笼烟白凝雪。一松梢红一松墨，墨欲成霖迎赤日。好奇狂客忽至此，大笑一呼忘九死。【注释】嘉庆初年，诗人上书抨击时弊，触怒皇上，被遣成新疆伊犁。此诗写于途经新 疆巴里坤哈萨克自治县东南之松树塘之后。九死：十分危险的境地，这里指诗人在贬谪 中身处危境。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.开头四句描写峰陡松直的画面，“无蒙茸”的景象衬托出翠峰青松的奇异。B.五六句用青烟来比喻山峰上的青云，用白雪来比喻山峰，写景生动形象。C.诗中青白赤墨的色彩对比令人应接不暇，为松树塘蒙上了一层神奇色彩。D.诗人所写的边塞风物是亲眼目睹，奇妙真实，与岑参边塞诗有相通之处。（2）请结合全诗，简要分析作者“忘九死”的主要原因。【答案】（1）B（2）景致吸引。诗人初次见到奇伟瑰怪的西域美景，沉醉其间，忘却了被贬流放的痛 苦。性格狂放。诗人自称为“狂客”，豁达豪放，不惧坎坷磨难，早已将生死置之度外。品行刚直。诗人虽处困境，却因青松的笔直向上，激发起奋发进取、坚守气节的决心。【解析】【分析】（1）B 项，“用白雪来比喻山峰”错误，“一峰云青一峰白，青尚笼烟白 凝雪”，意思是一座山峰云青一座山峰云白，青峰烟雾笼罩白云又似凝雪，是白云似雪。故 选 B。（2）本题，“大笑一呼忘九死”，意思是仰天大笑对松高呼忘记九死。“千峰万峰同 一峰，峰尽削立无蒙茸。千松万松同一松，干悉直上无回容。一峰云青一峰白，青尚笼烟 白凝雪。一松梢红一松墨，墨欲成霖迎赤日”，意思是，千座山峰万座山峰是同一峰，峰顶 峭壁耸立草木再不蒙茏。千棵松树万棵松树是同一松，树干全都矗立向上直插天空。一座 山峰云青一座山峰云白，青峰烟雾笼罩白云又似凝雪。红松梢为橘红云杉梢为墨绿，树阴 如黑云带雨扫除迎红日。前八句写松树塘万松，采用了以万松与天山万峰相映衬的构思。结合注释，嘉庆初年，诗人上书抨击时弊，触怒皇上，被遣成新疆伊犁。此诗写于途经新 疆巴里坤哈萨克自治县东南之松树塘之后。景致迷人，所以忘掉自己被贬的身份。“好奇狂 客忽至此”，意思是好奇而狂荡不羁的我忽至此。当作者即“好奇狂客”经过此地，意外见到 如此奇境而满足了他的“好奇”的审美心理后，就不禁要“大笑一呼忘九死”了。“九死”指自己 原本犯有死罪而被流放，现在居然忘掉自己的处境与身份，而忘情地大笑狂呼，这固然显 示出作者豪放的胸襟、狂放的性情、刚直的品行，同时亦反映了松树塘风光之令人激动与 陶醉。作者大笑之后，又策马在松树塘道上驰骋，欲饱览这松树云石，直到尽头，他是非 常的欣喜与向往。据此整理答案。故答案为：B；景致吸引。诗人初次见到奇伟瑰怪的西域美景，沉醉其间，忘却了被贬流放的痛 苦。性格狂放。诗人自称为“狂客”，豁达豪放，不惧坎坷磨难，早已将生死置之度外。品行刚直。诗人虽处困境，却因青松的笔直向上，激发起奋发进取、坚守气节的决心。【点评】本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否 题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。本题考查把握诗歌内容的能力。答内容题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来 分析诗歌的内容，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。“大 笑一呼忘九死”，意思是仰天大笑对松高呼忘记九死。“千峰万峰同一峰，峰尽削立无蒙 茸。千松万松同一松，干悉直上无回容。一峰云青一峰白，青尚笼烟白凝雪。一松梢红一 松墨，墨欲成霖迎赤日”，意思是，千座山峰万座山峰是同一峰，峰顶峭壁耸立草木再不蓬 松。千棵松树万棵松树是同一松，树干全都矗立向上直插天空。一座山峰云青一座山峰云 白，青峰烟雾笼罩白云又似凝雪。红松梢为橘红云杉梢为墨绿，树阴如黑云带雨扫除迎红 日。前八句写松树塘万松，采用了以万松与天山万峰相映衬的构思。结合注释，嘉庆初 年，诗人上书抨击时弊，触怒皇上，被遣戍新疆伊犁。此诗写于途经新疆巴里坤哈萨克自 治县东南之松树塘之后。景致迷人，所以忘掉自己被贬的身份。“好奇狂客忽至此”，意思 是好奇而狂荡不羁的我忽至此。当作者即“好奇狂客”经过此地，意外见到如此奇境而满足 了他的“好奇”的审美心理后，就不禁要“大笑一呼忘九死”了。“九死”指自己原本犯有死罪而 被流放，现在居然忘掉自己的处境与身份，而忘情地大笑狂呼，这固然显示出作者豪放的 胸襟、狂放的性情、刚直的品行，同时亦反映了松树塘风光之令人激动与陶醉。作者大笑 之后，又策马在松树塘道上驰骋，欲饱览这松树云石，直到尽头，他是非常欣喜与向往 的。5阅读下面这首宋词，完成下面小题。满庭芳（注）苏 轼蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。思量，能几许？忧愁风雨，一半相妨，又何须抵死，说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。【注释】这首词大致创作于词人被贬黄州之后。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.本词以议论为主，夹以抒情。援情入理，情理互喻，既朴实又形象生动。B.上阕运用典故发端，不仅是对世俗观念的奚落，也是对尘俗人生的否定。C.下阕以高歌结尾，情绪豁达开朗，充满了飘逸旷达超凡脱俗的闲适之情。D.全词语言意显词浅，带有口语化的痕迹，似乎毫不经意，然又颇具匠心。（2）本词上阕蕴含作者多种情感，请结合词句简要分析。【答案】（1）A（2）对世俗追名逐利的嘲讽，将名与利比喻为蜗角、蝇头，嘲讽之意一览无余;对政治斗争相互倾轧的厌倦,词人感叹万事皆由前定，何必争个谁弱谁强;对自身处境的悲愤，不问世事，全身远祸，未老放我，百年沉醉,抒发的是内心的无奈与悲愤。【解析】【分析】（1）A 项，“情理互喻”“形 象生动”错误，从词中来看，应该是全篇援情入理，情理交融，并非是“情理互喻”；同时“朴实”和“形象生动”本身就是矛盾的，且从词中来看，词人现身说法，真抒胸臆，言语是朴实的。故选 A。题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步（2）“蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙”，功名利禄本是构成世俗观念的核心，而经 历了人世浮沉的苏轼却以蔑视的眼光，称之为“蜗角虚名、蝇头微利”，进而以“算来著甚干 忙”揭示了追名逐利的虚幻，这不仅是对世俗观念的奚落，也是对蝇营狗苟尘俗人生的否 定；“事皆前定，谁弱又谁强”，词人由世俗对名利的追求，联想到党争中由此而带来的倾 轧以及被伤害后的自身处境，“事”，指名利得失之事，谓此事自有因缘，不可与争，但得 者岂必强，而失者岂必弱，因此也无须过分介意；“且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百 年里，浑教是醉，三万六千场”，词人意图在醉中不问世事，以全身远祸，一“浑”字抒发了 以沉醉替换痛苦的悲愤，一个愤世嫉俗而以无言抗争的词人形象呼之欲出。故答案为：A；对世俗追名逐利的嘲讽，将名与利比喻为蜗角、蝇头，嘲讽之意一览无余;对政治 斗争相互倾轧的厌倦,词人感叹万事皆由前定，何必争个谁弱谁强;对自身处境的悲愤，不问世事，全身远祸，未老放我，百年沉醉,抒发的是内心的无奈与悲愤。【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能 力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗 歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者 是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析 诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。6阅读下面两首诗歌，完成下面小题。（甲）送僧往湖南刘商闲出东林日影斜，稻苗深浅映袭裟。船到南湖风浪静，可怜秋水照莲花。（乙）送濬上人刘商木落山前霜露多，手持寒锡远头陀（注）。眼看庭树梅花发，不见诗人独咏歌。【注释】头陀：行脚乞食的和尚。（1）下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.甲诗“闲”字写出僧人出东林乃随性而为，犹如白云无心出岫。B.甲诗运用光影、色彩对比，写出僧人与自然妙合无痕，富有禅意。C.甲诗末句僧、秋水、莲花融为一体，烘托了一种凄清的氛围。D.乙诗中的落叶、寒山与老僧构成一幅淡远萧疏的画面，诗中有画。（2）这两首诗皆为送别诗，请简要分析二者情感的不同。【答案】（1）C（2）不同：甲诗 欣赏。写出诗人对僧友澄明洁净的内心世界和出尘风致的欣赏之情。乙诗 遗憾。表达了诗人对潜上人远行后不能同在梅树下吟咏诗歌的遗憾之情。【解析】【分析】（1）C 项，“甲诗末句僧、秋水、莲花融为一体，烘托了一种凄清的氛题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步围”表述错误，应为澄明纯净的氛围，没有凄清之意。故选 C。（2）本题中，甲诗后两句“船到南湖风浪静，可怜秋水照莲花”写船行南湖，诗人内心与南湖风浪一般俱静，诗人以“秋水”喻心境的澄明通透，“莲花”喻人心洁净无垢，表达了诗人对僧友澄明洁净的内心世界和出尘风致的欣赏之情。乙诗后两句“眼看庭树梅花发，不见诗人独咏歌”写眼看着庭院中的梅花就要绽放了，只有诗人独自歌咏，表达了诗人对濬上人远行后不能同在梅树下吟咏诗歌的遗憾之情。故答案为：C；不同：甲诗 欣赏。写出诗人对僧友澄明洁净的内心世界和出尘风致的欣赏之情。乙诗 遗憾。表达了诗人对潜上人远行后不能同在梅树下吟咏诗歌的遗憾之情。【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。7阅读下面这首宋诗,完成下面小题间武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。【注释】武均州:即武巨。当时武巨任果州团练使,知均州,兼管内安抚使,节度忠义军，指洛阳。朝陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京,收复西京后即可派朝陵墓前往祭扫。（1）下列关于这首诗的赏析,理解不正确的一项（）A.首联写得知捷报后兴奋不已,挥笔喜赋此诗,歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，。感佩武将军老当益壮,雄心犹存。B.颔联用“千年计”和“一日回”进行对比,强调天道正义在南宋一方,金主想千年统治中原的计谋终成迷梦,一朝破灭。C.颈联运用“疾风雷”的比喻,形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京,安抚归顺后的臣民。D.本诗和杜甫的闻官军收河南河北的感情同中有异,相同的是都有收复失地的快意,不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。（2）这首诗的最后一句描写了一幅什么样的画面?抒发了诗人什么样的情感?【答案】（1）D（2）驿道梨花处处盛开，渲染使者奔驰的热烈气氛，表达诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景。【解析】【分析】（1）D 项，错在“对自己功业无成的伤感”。从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。故选 D。题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步（2）“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食时节译路上梨花处处盛开，以盛开的梨花 渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围；作者预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使 者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳，这里化虚为实，通过联想想象，突出了诗人激动 兴奋愉悦畅快的感情；本诗是诗人得悉均州的武矩报捷官军收复西京洛阳面作的，以梨花 处处开的春日美景，寄寓着作者对国家中兴收复失地的美好祝愿。整理归纳以上条目就可 以得出答案。故答案为：D；驿道梨花处处盛开，渲染使者奔驰的热烈气氛，表达诗人对故土收复、皇陵得 以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景。【点评】该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分 析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。该题主要考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握 意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语 感，熟能生巧。8阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红 和卢国华辛弃疾汉节东南，看驷马光华周道。须信是七闽还有，福星来到。庭草自生心意足，榕阴不动秋光好。问不知何处着君侯，蓬莱岛。还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱。记江湖十载，厌持旌纛。濩落我材无所用，易除殆类无根潦。但欲搜好语谢新词，羞琼报。【注释】卢国华：丽水县志：“卢彦德，字国华。”时任福建提刑使。福建通志职官志：“卢彦德，丽水人，绍兴二十四年进士，绍熙间任。”汉代置绣衣使者，均衣绣持节，捕逐盗贼。宋代提刑使即为其官。（1）作者运用哪些手法塑造卢国华的形象？请作简要分析（2）本词表现了作者的哪些情感？【答案】（1）白描：描写卢国华出行时的隆重场面；比喻：将卢国华比喻成能为人民带来福泽的福星；用典：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。（2）对卢国华仕途显达的歆羡之情；对卢国华能够兴邦立国的殷切期待；怀才不遇、壮志未酬的悲愤之情；对仕途的厌倦。【解析】【分析】（1）开篇两句“汉节东南，看驷马光华周道”，“汉节东南”是指东南方来的汉家使节，指卢国华，“驷马”指四匹马拉的车子，这是描写卢国华出行时候的隆重场面，借助场面来烘托人物形象；接着“须信是七闽还有，福星来到”，“七闽”，福建简称闽，因古时闽有七族（部落），故称七闽，这是把来到闽的卢国华比作“福星”，说明能给人们带来福泽；“问不知何处着君侯，蓬莱岛”，这是说卢国华的落脚之处，“蓬莱岛”本是传说中神仙居住的地方，这是以用典的方式来说明卢国华居住之地。考生可以围绕这些方面分析作答。（2）从词题来看，这是一首和词，和的对象是卢国华，再根据注释“时任福建提刑使”这题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步一身份介绍以及词上阕开篇对卢国华出行隆重场面的介绍来看，卢国华的仕途应该是显赫 的，对此，词人流露出的是歆羡之情；从把卢国华比作闽地的福星来看，词人希望卢国华 能够给闽的百姓带来福泽，这里流露出的是期待之情；从下阕“还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱”这四句可以看出，词人由卢国华想到自己的仕途不顺，“空有恨”流露出怀才不遇的 悲愤；“记江湖十载，厌持旌纛”，一个“厌”字流露出对仕途的厌倦。考生可以围绕这几个 方面分析概括。故答案为：白描：描写卢国华出行时的隆重场面；比喻：将卢国华比喻成能为人 民带来福泽的福星；用典：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。对卢国华仕途显达的歆羡之情；对卢国华能够兴邦立国的殷切期待；怀才不 遇、壮志未酬的悲愤之情；对仕途的厌倦。【点评】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一 步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感 情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所 说的要“知人论世”。9阅读下面这首唐诗，完成下列各题。秋斋独坐寄乐天兼呈吴方之大夫刘禹锡空斋寂寂不生尘，药物方书绕病身。纤草数茎胜静地，幽禽忽至似佳宾。世间忧喜虽无定，释氏销磨尽有因。同向洛阳闲度日，莫教风景属他人。（1）简要赏析颔联的表达效果。（2）尾联表达了作者什么样的情感？【答案】（1）以动衬静，以忽至的幽禽反衬出环境的静谧；作者以静谧的环境烘托出内心的宁静以及孤独；并照应开头的“空斋寂寂”。（2）劝勉、宽慰友人莫负风景；作者身处困境的豁达乐观；也暗含远离政治中心，只能消磨时光的一丝无奈。【解析】【分析】（1）这两句明显写景，可以从描写手法（动静的角度）、结构（照应上文）来分析。前句“纤草数茎胜静地”写出了环境的幽静，后句“幽禽忽至”，突然飞来几只幽禽，以鸟的飞来衬托幽静的环境。一切景语皆情语，所有的景都与情相关，这里的环境的幽静与题目的“独坐”联系起来，以静谧的环境烘托出内心的宁静以及孤独。在结构上此句的“静”与上文“空斋寂寂”形成照应。（2）尾联“同向洛阳闲度日，莫教风景属他人”中“莫教风景属他人”，劝勉、宽慰友人莫负风景；“同向洛阳闲度日”中“闲度日”说明作者没有得到重用，身处困境，但他依然劝诫朋友“莫教风景属他人”，这里其实也是自我劝慰，体现了他的豁达乐观；“闲度日”，每天只能无所事事，聊以度日，也暗含远离政治中心，只能消磨时光的一丝无奈。故答案为：以动衬静，以忽至的幽禽反衬出环境的静谧；作者以静谧的环境烘托出内心题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步的宁静以及孤独；并照应开头的“空斋寂寂”。劝勉、宽慰友人莫负风景；作者身处困境的豁达乐观；也暗含远离政治中心，只能消磨 时光的一丝无奈。【点评】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一 步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感 情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所 说的要“知人论世”。题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步
