《二次根式的定义和性质》教学反思_中学教育-中考.pdf

学习必备 欢迎下载 二次根式的定义和性质（1）教学反思 1.在实际授课中，通过以下步骤让学生认识、理解、并掌握本节知识：（1）让学生回顾了算术平方根与平方根的概念，并且通过一个思考栏目的四道题，得出二次根式的定义后又复习了算术平方根具有双重非负性；（2）通过练习掌握如何判断一个式子是否是二次根式的条件，并经过例 1 掌握二次根式在实数范围内有意义的条件；（3）通过练习让学生得出二次根式的两个性质，体会从特殊到一般的思维过程，进而掌握公式的一般推导方法；，本节课大部分时间都是引导学生边学边做，让学生经历了整个学习过程。2.在学习过程中，突出了引导学生自己得出结论，特别是二次根式的两个性质，在做完思考题之后，学生自己就初步得出了结论，而且通过其他学生的补充越来越完善。3.让学生自己找出性质 1 和性质 2 的区别与联系，虽然不够系统和完整，但通过这样的训练，培养了学生总结规律的能力。4.在实际教学中，仍然存在着对课堂时间把握不精确的问题，出现了前松后紧的现象，以致有深度的练习没时间完成，结束的也比较仓促。在今后教学中，应注意时间的掌控。5.在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺。新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生探究学习，在我的课堂教学中，对学生探索求知进行了引导，并且鼓励大家自己得出结论，但在互动方面做的还不够，大部分学生都是独立思考，很少与同学合作交流，今后的教学中应多培养学生合作交流的意识，这样有助于他们今后的生活和学习。学习必备 欢迎下载 二次根式的性质（2）教学反思。本节课大致出现了以下几种情况：首先，预习时间不充分，大部分学生是看完了本节内容，但还没来得及思考，不了解的地方也没来得及讨论，就开始讲课，总怕预习费时过多以至于本节任务完不成。其次，课堂活动时间也不充分，并且学生在思考问题时给予提示过多，以至于学生顺着老师的思路走，没有了自己的思考体系。最后，课堂小结也因为时间不足，由老师代替学生来总结。这样学生一节课的知识只能零碎的不深刻的装在脑子里。针对这些情况，我进行了以下反思：教学任务是否完成不在于课堂上讲了多少，而在于学生学的如何。只要有利于学生积极性的调动和学生发展，固定的教学模式可以打破。也就是不按套路去引领学生走教案，这种走教案的形式看起来课堂紧凑，但却少了一种动态生成，使课堂失去了生命力。所以只要课堂上学生学的活泼、生动，重点知识掌握了，不会的问题解决了，即使设计的教学内容或书上练习没完成，如果学生对某个问题探究的欲望很强烈，教师打破教材上的时间限制，根据了学生的需要进行教学，这仍是一节好课。学生回顾了算术平方根与平方根的概念并且通过一个思考栏目的四道题得出二次根式的定义后又复习了算术平方根具有双重非负性通过练习掌握如何判断一个式子是否是二次根式的条件并经过例掌握二次根式在实数范围内有意义的大部分时间都是引导学生边学边做让学生经历了整个学习过程在学习过程中突出了引导学生自己得出结论特别是二次根式的两个性质在做完思考题之后学生自己就初步得出了结论而且通过其他学生的补充越来越完善让学生自己找出在着对课堂时间把握不精确的问题出现了前松后紧的现象以致有深度的练习没时间完成结束的也比较仓促在今后教学中应注意时间的掌控在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学学习必备 欢迎下载 学生回顾了算术平方根与平方根的概念并且通过一个思考栏目的四道题得出二次根式的定义后又复习了算术平方根具有双重非负性通过练习掌握如何判断一个式子是否是二次根式的条件并经过例掌握二次根式在实数范围内有意义的大部分时间都是引导学生边学边做让学生经历了整个学习过程在学习过程中突出了引导学生自己得出结论特别是二次根式的两个性质在做完思考题之后学生自己就初步得出了结论而且通过其他学生的补充越来越完善让学生自己找出在着对课堂时间把握不精确的问题出现了前松后紧的现象以致有深度的练习没时间完成结束的也比较仓促在今后教学中应注意时间的掌控在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学