3人教初中数学七年级下册-5.2.2平行线的判定教案1_中学教育-初中教育.pdf

cPba4321cba218765cba3412平行线的判定课题平行线的判定1授课时间课型新授二次修改意见课时第一课时授课人科目数学主备教学目标知识与技能使学生掌握平行线的判定方法1，并初步运用它进行简单的推理论证。过程与方法初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。情感态度价值观培养学生用几何语言准确表达的能力。教材分析重难点重点:在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导难点:定理形成过程中的逻辑推理及其书面表达。教学设想教法三主互位导学法学法自主探究合作交流动手操作教具常规教具课堂设计一、目标展示1、使学生掌握平行线的判定方法1，并初步运用它们进行简单的推理论证。2、初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。3 培养学生用几何语言准确表达的能力。二、预习检测1、预习疑难：。2、填空：经过直线外一点,_ _与这条直线平行.若都不是，三、质疑探究（一）平行线判定方法1：1、观察思考：过点P 画直线 CD AB的过程，三角尺起了什么作用？图中，1 和 2 什么关系？2、判定方法1：应用格式：。1 2（已知）简单说成：。AB CD（同位角相等，两直线平行）应用：木工师傅使用角尺画平行线，有什么道理？（三）数学思想：教材15 页探究。四精讲点拨（一）例教材 15 页（二）练一练：教材15 页练习 1（三）总结直线平行的条件（1）（2）方法 1：若 ab，b c，则 ac.即两条直线都与第三条直线平行，这两条直线也互相平行。方法 2：如图 1，若 1 3，则 ac。即。方法 3：如图 2，若 ab，ac,则 bc。即在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。五当堂检测（一）选择题:87654321FEDCBAGHPFE21DCBA (1)(2)(3)1.如图 1 所示,如果 D=EFC,那么()A.ADBC B.EF BC C.ABDC D.AD EF 2.(2000.江苏)如图 5,直线 a,b 被直线 c 所截,现给出下列四个条件:?1=5;1=7;2+3=180;4=7.其中能说明ab 的条件序号为()A.B.C.D.（二）填空题:1.如图 3,如果 3=7,或 _ _,那么 _,理由是 _ _;2.在同一平面内,若直线 a,b,c满足 ab,a c,则 b 与 c 的位置关系是_.3.如图所示,BE 是 AB的延长线,量得 CBE=A=C.(1)由 CBE=A 可以判断 _ _,根据是 _.六、作业布置板书设计教学反思EDCBA与技能使学生掌握平行线的判定方法并初步运用它进行简单的推理论证过程与方法初步学会简单的论证和推理认识几何证明的必要性和证明过程的严密性情感态度价值观培养学生用几何语言准确表达的能力教材分析重难点重点在观位导学法学法自主探究合作交流动手操作教具规教具课堂设计一目标展示使学生掌握平行线的判定方法并初步运用它们进行简单的推理论证初步学会简单的论证和推理认识几何证明的必要性和证明过程的严密性培养学生用几何语言观察思考过点画直线的过程三角尺起了什么作用图中和什么关系判定方法应用格式已知简单说成同位角相等两直线平行应用木工师傅使用角尺画平行线有什么道理三数学思想教材页探究四精讲点拨一例教材页二练一练教材页练习三