《惠子相梁》导学案_中学教育-中学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 八仙筒镇中学 九年级 语文导学方案 第 周第 课时 总编第 课时 课题 20、惠子相梁 课型 问题解决课 主备人 郭秀伟 备课时间 11.15 指导人 授课时间 学习方法 默读法 自主合作探究法 读书批注法 读书六字诀法 导 学 过 程 导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计 创设情境导入新课 明确目标 评价预习 走进文本 感知内容 深层探究 2 分 1 分 5 分 6 分 6 分 5 分 5 分 5 分 郭沫若曾经这样评价庄子：以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。学生自读目标明确。小组展示，组间明确 朗读课文 1、指明读 2、小组读 翻译课文 1、惠子相梁 2、于是鸱得腐鼠 3、搜于国中三日三夜 4、于是鸱得腐鼠 5、今子欲以子之梁国而吓我邪 1、寓言往往采用比喻法，在本文中，腐鼠、鹓鶵、鸱各比作什么?寓意是什么?腐鼠做宰相（功名利禄）鹓鶵自己（淡泊名利的人）鸱惠子（醉心功名利禄的人）2、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？讨论明确：庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。3、读本文给你印象最深的有哪些？评论明确：情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在 学习必备 欢迎下载 导 学 过 程 导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计 拓展延伸 强化总结 反馈练习 3 分 2 分 5 分 即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。走近庄子 净化心灵 1、庄子思想的核心 无欲无为、顺其自然、追求绝对的精神自由 2、庄子中有趣的故事 庄周梦蝶 宁做自由之龟 本篇告诉我们做人要坦诚，不能有小人之心，面对名利，要淡而视之，坦诚为人，坦荡一生。训练单 郭秀伟备课时间指导人授课时间学习方法默读法自主合作探究法读书批注法读书六字诀法导学过程教学内容及师生活动郭沫若曾经这样评价庄子以思想家而兼文章家的人在中国古代哲人中实在是绝无仅有导学步骤时间创设情境导入小组读翻译课文惠子相梁于是鸱得腐鼠搜于国中三日三夜于是鸱得腐鼠今子欲以子之梁国而吓我邪深层探究分寓言往往采用比喻法在本文中腐鼠鹓鶵鸱各比作什么寓意是什么腐鼠做宰相功名利禄鹓鶵自己淡泊名利的人鸱惠子醉心功明了自己的立场和志趣又极其辛辣地讥讽了惠子庄子没有直言痛斥惠子而用讲故事的方式绕着弯子骂人收到既尖锐痛快又余味不尽的效果分读本文给你印象最深的有哪些评论明确情节出人意料朋友来贺不喜却疑搜捕在二次设计导学学习必备 欢迎下载 八仙筒镇中学 九年级 语文导读单 课 题 20、惠子相梁 设计人 郭秀伟 学 习 目 标 1、了解庄子及庄子生平、思想。2、欣赏故事的趣味性，把握比喻的深意。3、学习庄子做人要襟怀坦荡，不可有小人之心。重 点 1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。难 点 1、理解故事的寓意。2、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。班 级 姓 名 时 间 资料助读：一、庄子(约公元的 369公元前 286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作，外篇 15 篇和杂篇 11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。二、先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。论语平实质朴，富含哲理；孟子文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆，想象丰富气势壮阔。三、庄子流传下来的成语 望洋兴叹 螳臂挡车 叶公好龙 东施效颦 朝三暮四 坐井观天 扶摇直上 鹏程万里 越俎代庖 井底之蛙 不近人情 邯郸学步 贻笑大方 形如槁木 游刃有余 踌躇满志 唇亡齿寒 善始善终 莫逆之交 对牛弹琴 邯郸学步 大同小异 变化无常 沉鱼落雁 能者多劳 冥冥之中 视死若生 水天一色 失之交臂 望穿秋水 呆若木鸡 大相迳庭 旁门左道 相濡以沫 盗亦有道 郭秀伟备课时间指导人授课时间学习方法默读法自主合作探究法读书批注法读书六字诀法导学过程教学内容及师生活动郭沫若曾经这样评价庄子以思想家而兼文章家的人在中国古代哲人中实在是绝无仅有导学步骤时间创设情境导入小组读翻译课文惠子相梁于是鸱得腐鼠搜于国中三日三夜于是鸱得腐鼠今子欲以子之梁国而吓我邪深层探究分寓言往往采用比喻法在本文中腐鼠鹓鶵鸱各比作什么寓意是什么腐鼠做宰相功名利禄鹓鶵自己淡泊名利的人鸱惠子醉心功明了自己的立场和志趣又极其辛辣地讥讽了惠子庄子没有直言痛斥惠子而用讲故事的方式绕着弯子骂人收到既尖锐痛快又余味不尽的效果分读本文给你印象最深的有哪些评论明确情节出人意料朋友来贺不喜却疑搜捕在二次设计导学学习必备 欢迎下载 夜以继日 一日千里 捉襟见肘 支离破碎 贻笑大方 哀莫大于心死 一、给下列加点字词注音 相 鵷 夫 醴泉 鸱 吓！二、用“|”标出下列句子的朗读节奏 或 谓 惠 子 曰 夫 鵷 发 于 南 海 非 梧 桐 不 止，非 练 实 不 食，非 醴 泉 不 饮 今 子 欲 以 子 之 梁 国 而 吓 我 邪？”三、省略成分补充 1、惠子相（）梁 2、（）仰而视之 四、翻译下列句子：A搜于国中三日三夜 B于是鸱得腐鼠 C今子欲以子之梁国而吓我邪 五、我的收获：六、我的问题：郭秀伟备课时间指导人授课时间学习方法默读法自主合作探究法读书批注法读书六字诀法导学过程教学内容及师生活动郭沫若曾经这样评价庄子以思想家而兼文章家的人在中国古代哲人中实在是绝无仅有导学步骤时间创设情境导入小组读翻译课文惠子相梁于是鸱得腐鼠搜于国中三日三夜于是鸱得腐鼠今子欲以子之梁国而吓我邪深层探究分寓言往往采用比喻法在本文中腐鼠鹓鶵鸱各比作什么寓意是什么腐鼠做宰相功名利禄鹓鶵自己淡泊名利的人鸱惠子醉心功明了自己的立场和志趣又极其辛辣地讥讽了惠子庄子没有直言痛斥惠子而用讲故事的方式绕着弯子骂人收到既尖锐痛快又余味不尽的效果分读本文给你印象最深的有哪些评论明确情节出人意料朋友来贺不喜却疑搜捕在二次设计导学学习必备 欢迎下载 八仙筒镇中学 九年级 语文训练单 课 题 20、惠子相梁 设计人 郭秀伟 班 级 姓 名 日 期 郭秀伟备课时间指导人授课时间学习方法默读法自主合作探究法读书批注法读书六字诀法导学过程教学内容及师生活动郭沫若曾经这样评价庄子以思想家而兼文章家的人在中国古代哲人中实在是绝无仅有导学步骤时间创设情境导入小组读翻译课文惠子相梁于是鸱得腐鼠搜于国中三日三夜于是鸱得腐鼠今子欲以子之梁国而吓我邪深层探究分寓言往往采用比喻法在本文中腐鼠鹓鶵鸱各比作什么寓意是什么腐鼠做宰相功名利禄鹓鶵自己淡泊名利的人鸱惠子醉心功明了自己的立场和志趣又极其辛辣地讥讽了惠子庄子没有直言痛斥惠子而用讲故事的方式绕着弯子骂人收到既尖锐痛快又余味不尽的效果分读本文给你印象最深的有哪些评论明确情节出人意料朋友来贺不喜却疑搜捕在二次设计导学学习必备 欢迎下载 一、填空：1、庄子(约公元的 369公元前 286)，名 ，时宋国蒙人，我国古代著名的 家(哲学家)、家。家学派的代表人物之一。2、庄子是 的著作集，为 家经典著作之一。二、解释词语：1、惠子相梁 2、非梧桐不止 3、于是鸱得腐鼠 4、搜于国中三日三夜 三、一词多义 1、子 庄子来 欲代子相 子知之乎 2、之 庄子往见之 子知之乎 鵷过之 欲以子之梁国 3、于 发于南海 而飞于北海 四、古今异义词 或谓惠子 搜于国中三日三夜 古义：古义：今义：今义：郭秀伟备课时间指导人授课时间学习方法默读法自主合作探究法读书批注法读书六字诀法导学过程教学内容及师生活动郭沫若曾经这样评价庄子以思想家而兼文章家的人在中国古代哲人中实在是绝无仅有导学步骤时间创设情境导入小组读翻译课文惠子相梁于是鸱得腐鼠搜于国中三日三夜于是鸱得腐鼠今子欲以子之梁国而吓我邪深层探究分寓言往往采用比喻法在本文中腐鼠鹓鶵鸱各比作什么寓意是什么腐鼠做宰相功名利禄鹓鶵自己淡泊名利的人鸱惠子醉心功明了自己的立场和志趣又极其辛辣地讥讽了惠子庄子没有直言痛斥惠子而用讲故事的方式绕着弯子骂人收到既尖锐痛快又余味不尽的效果分读本文给你印象最深的有哪些评论明确情节出人意料朋友来贺不喜却疑搜捕在二次设计导学