creo2.0 创建分解装配及动画演示教程_机械制造-CAD.pdf

-z -分解装配 模块概述:分解状态使您能够捕捉处于装配和分解的各个状态的装配零件。创建绘图及装配或分解过程时，您可以轻松参考这些状态。在本模块中，您将学习如何创建装配分解状态以及在分解元件之间创建分解线。还将学习如何动画演示分解状态。目标:成功完成此模块后，您将能够：创建和管理分解状态。在分解元件之间创建分解线。用动画演示分解状态。-z -一、概念:创建和管理分解状态 创建和管理分解状态 图 1-取消分解的装配 使用分解状态可快速重定位 3D 空间中的元件并通过选择视图管理器的“分解”(Explode)选项卡保存这些装配或分解视图。放置绘图视图或使用它们创建装配或分解步骤时，可选择分解状态。可开启或关闭分解状态，还可以创建多个分解状态。指定运动类型和移动参考 从装配分解元件前，必须指定运动类型和移动参考。运动类型-指定选定元件的运动类型。运动类型包括：资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -o“平移元件”(Translate Component)-线性移动选定元件。这是默认的运动类型。o“旋转元件”(Rotate Component)-绕指定的移动参考旋转选定元件。o“复制位置”(Copy Position)-将分解位置从选定元件复制到其他元件中。此选项在操控板的“选项”(Options)选项卡中可用。o“切换分解位置”(Toggle Explode Location)-在其原始位置和当前位置之间切换选定元件的放置位置。可选择此选项重置元件的位置。移动参考-指定参考以定义选定元件的移动方向。旋转元件时需要此参考，但是如果需要除三个默认方向之外的某个方向，则对于平移元件此参考是可选的。可用的参考类型包括所有基准特征、平面曲面、边和顶点。还可从操控板中单击“视图平面”(View Plane)，使您能够沿装配的当前方向分解平行于屏幕的元件。分解元件 资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -图 2-分解的装配 定义了运动类型和移动参考后，可选择要分解的元件。有三种方法可用：移动一个元件-在装配或子装配过选择它来移动一个元件。移动多个元件-按 CTRL 键并选择多个元件以同时移动它们。资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -随子项移动-在操控板的“选项”(Options)选项卡中，可选择“随子项移动”(Move with Children)复选框。此选项使您能够选择要分解的元件，并使用它来移动其子项。选择完平移元件后，会在对应位置显示一个 3D 拖动器和一个坐标系。可将光标置于三个“3D 拖动器”轴箭头中的任何一个上，并拖动以在该方向上分解元件。选择要旋转的元件，随即显示拖动箭头。可使用拖动箭头来绕着移动参考旋转元件。还 可指定您正在分解的元件的运动增量。默认运动增量值是“平滑”(Smooth)，可用于平滑分解元件，并使您能够将它们放置在任何相对位置中。还可通过从 下拉列表中选择所需的值 1、5 或 10 作为增量值，或者可键入您自己的增量值。用于增量值的单位与装配中使用的单位相同。例如，如果装配单位以毫米测量，则选择增量值 10 时，元件将以 10 毫米增量分解，同时捕捉到每个增量。附加的分解状态事实 使用分解功能时，请考虑以下几点：如果在较高级装配的上下文中分解子装配，则系统不会分解子装配中的元件。取消分解装配时，系统将保留信息，以使再次分解装配时，元件可具有相同的分解位置。资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -所有装配均具有系统从已定义的元件放置约束自动创建的默认分解状态。多次出现的相同子装配可以有不同的分解状态。资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -二、概念:创建分解线 创建分解线 图 1-取消分解的装配 取消分解装配时，可创建修饰分解线以显示分解元件的对齐。资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -图 2-分解装配中的分解线 分解线将自动更新以反映对其参考的分解元件所做的位置更改。创建新分解线或编辑现有分解线可修改分解状态。可在视图管理器“分解”(Explode)选项卡中保存已修改的分解状态。可通过在两个不同的元件上指定参考来在分解状态中创建一条分解线。可选择曲面、边或曲线作为元件上的参考。然后将在两个选定参考之间创建分解线并在模型树中显示为偏移线。分解线也称作偏移线。编辑分解线 资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -还可以通过选择分解线并从操控板中的“分解线”(Explode Lines)选项卡中单击“编辑分解线”(Edit Explode Line)来编辑现有分解线。还可单击鼠标右键并选择“编辑分解线”(Edit Explode Line)。可在分解线上执行以下编辑操作：编辑分解线长度-可通过在所需的端点上拖动控制滑块延伸或缩短分解线的端点。添加角拐-选择要在其上创建角拐的分解线位置，单击鼠标右键，然后选择“添加角拐”(Add Jog)。然后可将角拐拖动到其所需的位置。可通过右键单击其控制滑块并选择“移除角拐”(Remove Jog)删除角拐。修改分解线造型 可 通过选择分解线，并从操控板的“分解线”(Explode Lines)选项卡中单击“编辑线造型”(Edit Line Styles)，或通过在图形窗口中单击鼠标右键并选择“修改线造型”(Modify Line Style)修改现有分解线的造型。可将线造型修改为隐藏、几何、引线、切削平面、虚线或中心线。还可修改线型和颜色。可始终通过选择分解线并从操控板中的“分解线”(Explode Lines)选项卡中单击“默认线造型”(Default Line Style)恢复默认线造型。移除分解线 资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -可通过选择分解线并从操控板中的“分解线”(Explode Lines)选项卡中单击“移除分解线”(Remove Explode Line)移除分解线。还可以单击鼠标右键并选择“移除分解线”(Remove Explode Line)。按 CTRL 键以同时选择多条分解线。资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -三、概念:用动画演示分解状态 用动画演示分解状态 可以选择动画演示分解和未分解操作的分解状态。系统动画演示元件在分解状态下从起始位置到终止位置的移动。要 启用动画，请单击“文件”(File)“选项”(Options)，然后选择“图元显示”(Entity Display)类别的“装配显示设置”(Assembly display settings)部分下的“分解装配时显示动画”(Show animation while exploding the assembly)复选框。还可以控制以下选项：分解状态间的动画所需的最大秒数-设置系统分解或取消分解装配的持续时间。跟随分解序列-如果启用，该选项可使元件跟随使用的拖动运动，以创建分解状态时的移动顺序分解或取消分解。资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -图 2-跟随分解序列的动画 如果已清除此复选框，则系统选择最短的距离来移动元件。无论创建分解状态时的移动顺序如何，所有元件都是同时移动的。资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -图 1-不跟随分解序列的动画 分解时，分解线在动画的结尾显示；取消分解时，则一直显示直到动画结束。动画演示的分解状态配置选项 以下配置选项决定默认动画演示的分解状态行为：animate_explode_states-控制是否动画演示分解状态。默认情况下，此选项设置为“是”(yes)。资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小-z -explode_animation_max_time-设置分解或取消分解装配需要的默认持续时间。资源策略在任务型语言教学中任务的设计应遵循真实性原则整合性原则综合能力培养原则和结果可评价原则在人类语言的交际活动中听说占了人类语言交际活动的所以在小学阶段在英语基本技能的培养方面我们应该坚持读写跟上的导的学习方式有合作学习方式和探究学习方式在任务型语言教学中课外作业应以为主导主要的外语教学法有直法听说法全身反应法和语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程教师只有注意建立和谐民主的教学氛围学生才能解课标的个基本理念如何理解教师会教和乐教在小学英语教学中如何创设情景三设计随着英语课程在小学的开展小学的英语教学也取得了一定的成效而英语教学要想取得良好效果教师的素质和水平往往起着决定性的作用作为一名小