《夜书所见》教学设计_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 古诗两首 教学目标：1、指导学生有感情的朗读古诗，并背诵默写两首古诗。2、正确、工整的书写“促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”10 个生字。3、通过理解词语，整体理解诗意。并通过联想与想象，呈现诗中画面。教学重点：1.背诵、默写古诗，并指导学生正确、工整、熟练地书写10 个生字。2、理解诗中词语，整体理解诗意，学会联想与想象，呈现诗中画面。教学课时：2 课时 教学准备：课件 教学过程：第一课时 一、课前 5 分钟经典阅读：课本 32 页“日积月累”读读背背。二、学习第三组：1.阅读单元提示，了解本组内容，明确本组要求。2.朗读较好的句子，勾画重要的词语。3.了解本组课文，通过阅读文题，整体感知内容。三、板书课题，学习新课：1、齐读课题，两（）古诗 学习必备 欢迎下载 学习叶绍翁夜书所见 一、投影呈现，指导朗诵：夜 书/所 见 叶/绍 翁 萧 萧/梧 叶/送/寒 声，江 上/秋 风/动/客 情。知 有/儿 童/挑/促 织，夜 深/篱 落/一 灯/明。指导学生正确划分朗读节奏：可共研一二句，学生自探三四句。之后引导学生按照节奏朗读古诗。二、抓住重点词句，理解诗意；展开联想与想象，呈现画面。学习前两句：1、题目：书：什么意思？写什么？何时所书？题目什么意思？导入：诗人在夜晚看到了什么啊？就让我们阅读古诗看一看。2.萧萧：什么意思？梧叶指什么啊？江上，点名在哪里？秋风，点名了是什么季节啊？把“江上、秋风、萧萧、梧叶”连起来，你能想到一幅怎样的画面啊？3、学生想象描述之后，投影呈现画面。4、声：读第一、二句，写了哪些声音啊？听到这种声音，诗人什么感受啊？第二句中：客，什么意思啊？为什么是客啊？客情是什么情啊？动，什么意思啊？5、用自己的话说说前两句什么意思？6、应该读出怎样的感情啊？怎么读？指导学生有感情的朗读前两句。佳倍遥遍插个生字通过理解词语整体理解诗意并通过联想与想象呈现诗中画面教学重点背诵默写古诗并指导学生正确工整熟练地书写个生字理解诗中词语整体理解诗意学会联想与想象呈现诗中画面教学课时课时教学准备课件教学过朗读较好的句子勾画重要的词语了解本组课文通过阅读文题整体感知内容三板书课题学习新课齐读课题两古诗学习必备欢迎下载学习叶绍翁夜书所见一投影呈现指导朗诵夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情知有儿童挑促住重点词句理解诗意展开联想与想象呈现画面学习前两句题目书什么意思写什么何时所书题目什么意思导入诗人在夜晚看到了什么啊就让我们阅读古诗看一看萧萧什么意思梧叶指什么啊江上点名在哪里秋风点名了是什么季节啊把江学习必备 欢迎下载 学习三、四句：1、挑：什么意思？促织，是什么？儿童挑促织呢？什么意思？2、夜深，什么意思啊？篱落，指什么？一灯明，什么意思？说说这句是的意思：夜深了，诗人看到了什么啊？由此诗人想到了什么啊？知有儿童挑促织。3、说说三四句的意思：诗人在深夜里看到了什么啊？由此想到了什么？三、整体感知：1.这首诗写于什么季节？什么时间啊？在什么地方啊？诗人听到了什么啊？有什么感受啊？看到了什么啊？想到了什么啊？2.概括这首诗的意思：说说这首诗写了什么内容啊？抒发了诗人怎样的感情啊？四、学写生字：萧 梧 挑 促织 篱落 五、背诵默写古诗夜书所见 六、预习：自读理解九月九日忆山东兄弟 佳倍遥遍插个生字通过理解词语整体理解诗意并通过联想与想象呈现诗中画面教学重点背诵默写古诗并指导学生正确工整熟练地书写个生字理解诗中词语整体理解诗意学会联想与想象呈现诗中画面教学课时课时教学准备课件教学过朗读较好的句子勾画重要的词语了解本组课文通过阅读文题整体感知内容三板书课题学习新课齐读课题两古诗学习必备欢迎下载学习叶绍翁夜书所见一投影呈现指导朗诵夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情知有儿童挑促住重点词句理解诗意展开联想与想象呈现画面学习前两句题目书什么意思写什么何时所书题目什么意思导入诗人在夜晚看到了什么啊就让我们阅读古诗看一看萧萧什么意思梧叶指什么啊江上点名在哪里秋风点名了是什么季节啊把江