《小数的意义和性质整理复习》教学反思_中学教育-教学研究.pdf

小数的意义和性质的整理与复习 教学反思 本节复习课知识点较多，但是难度不是很大，主要是帮助学生整理知识 1、创设情景从生活入手，让学生举例激活课堂。回顾知识，让学生体会如果简单罗列知识点，就会显得零乱、无序、缺乏系统性，从而激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求。然后，运用“课堂自主整理集体交流点评复习综合提高”的步骤，通过学生之间、组与组之间、师生之间的相互讨论、交流。2、新课标把学习方式作为学习数学的重要内容。因此，本节课注重了引导学生归纳整理和复习的方法。在整理部分，教师鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特色的形式进行整理，学生通过小组合作、探究的形式完成了整理任务，让学生体验获取知识的方法、步骤，有利于培养学生的学习能力。3、随着新课改的推进，学习不仅仅是只注重结果，更重要的是学习的过程。在复习部分，通过为汶川地震灾区捐助为主线精心设计练习，使学生始终怀着一种激情投入到学习之中，而没有为练习而练习的枯燥感；另外，教学中教师没有单纯地为复习而复习，而是通过让学生感受知识之间的联系，综合运用知识自己提出问题解决实际问题。例如：在运用所给小数给灾区小朋友写一段话这一环节，让学生更加感受数学与生活的联系，突出数学的应用，既培养学生解决问题的能力，又让学生的情感得以升华。为其今后的可持续发展及创造性学习奠定基础。4、教学过程开放，让学生主动参与整理和复习运用的过程，教师始终是参与者和合作者。引导学生产生整理的需要，自主整理，整理后的交流、补充、点评，练习中更是让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，充分发挥了学生的自主性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，使每一个学生都能取长补短，张扬个性，让学生真正成为学习的主人。情景从生活入手让学生举例激活课堂回顾知识让学生体会如果简单罗列知识点就会显得零乱无序缺乏系统性从而激发学生自主萌生出整理知识梳理结构的需求然后运用课堂自主整理集体交流点评复习综合提高的步骤通过学生之间组和复习的方法在整理部分教师鼓励学生用合理简洁清晰有特色的形式进行整理学生通过小组合作探究的形式完成了整理任务让学生体验获取知识的方法步骤有利于培养学生的学习能力随着新课改的推进学习不仅仅是只注重结果更重之中而没有为练习而练习的枯燥感另外教学中教师没有单纯地为复习而复习而是通过让学生感受知识之间的联系综合运用知识自己提出问题解决实际问题例如在运用所给小数给灾区小朋友写一段话这一环节让学生更加感受数学与生