《秋天的雨》优秀教学设计及反思_小学教育-小学教育.pdf

秋天的雨优秀教学设计及反思 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。课前准备 (一)多媒体课件 (二)学生预习 1、给加点的字注音 钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳 2、朗读课文，标自然段序号 预习课(20 分钟)教学过程 一、引入 同学们，你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨。)二、检查预习 1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文(教师或学生随机叫停，正音)。2、自由练读课文，力求读正确、流利。二、学习第一自然段 1、指读第一自然段，说知道了什么。2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。3、有感情朗读第一自然段。三、拓展 1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了 的大门”。出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。例句：(春雨 春风 小草 柳树)是一把钥匙，它打开了春天的大门;(信任 尊重 帮助体谅)是一把钥匙，它打开了友谊的大门。精读课(40 分钟)教学过程 一、承上引入 今天我们继续学习 11 课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧!部分读懂课文内容感受秋天的美好积累好词佳句教学重点使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美教学难点课文使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄地抒发感情邮票衔来喇叭衣裳朗读课文标自然段序号预习课分钟教学过程一引入同学们你喜欢什么样的雨还学过哪些关于雨的课文大地经过春雨的滋润夏雨的洗礼秋雨姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的大门今天我们一起来走近秋天走近秋天的文力求读正确流利二学习第一自然段指读第一自然段说知道了什么学生汇报注意引导学生不仅说句子内容还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法为精读课教学打基础板书将课题用钥匙的简笔画圈上并在钥匙右侧画一打开的大门简笔 二、教学第二自然段，品读，入境悟情 (一)教学写银杏树的句子 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么?2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子，它像什么?3、其实这句话也可以这样写(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了)6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。(二)教学写枫树的句子 1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。)2、学生汇报(枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)2、这样写有什么好处?(更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天)3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗?谁还想读读这句话?部分读懂课文内容感受秋天的美好积累好词佳句教学重点使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美教学难点课文使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄地抒发感情邮票衔来喇叭衣裳朗读课文标自然段序号预习课分钟教学过程一引入同学们你喜欢什么样的雨还学过哪些关于雨的课文大地经过春雨的滋润夏雨的洗礼秋雨姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的大门今天我们一起来走近秋天走近秋天的文力求读正确流利二学习第一自然段指读第一自然段说知道了什么学生汇报注意引导学生不仅说句子内容还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法为精读课教学打基础板书将课题用钥匙的简笔画圈上并在钥匙右侧画一打开的大门简笔 (三)教学写田野、果园的句子 1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么?2、作者先写了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米)3、(出示美丽的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们(丰收了，丰收了。)4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)5、从这个词中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)6、这样写你认为怎么样?(写得很好，把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书：丰收)7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。)(四)解读“五彩缤纷”。1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢!)2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有(五颜六色、五光十色、绚丽多彩)6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了!我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。)部分读懂课文内容感受秋天的美好积累好词佳句教学重点使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美教学难点课文使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄地抒发感情邮票衔来喇叭衣裳朗读课文标自然段序号预习课分钟教学过程一引入同学们你喜欢什么样的雨还学过哪些关于雨的课文大地经过春雨的滋润夏雨的洗礼秋雨姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的大门今天我们一起来走近秋天走近秋天的文力求读正确流利二学习第一自然段指读第一自然段说知道了什么学生汇报注意引导学生不仅说句子内容还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法为精读课教学打基础板书将课题用钥匙的简笔画圈上并在钥匙右侧画一打开的大门简笔 7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书：给颜色)(五)回读全段 1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书：给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)三、拓展 1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。2、直接出示句式：秋天的雨把 给了，。四、教学第三自然段 1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书：藏气味)2、告诉我，你都闻到了哪些香味?(有梨，香香的，可好闻了)3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚(常被那香味勾住。)4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样?(板书：欢乐)自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。五、教学第四自然段。1、秋天的雨，还有什么特点呢?快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书：报信息)2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种部分读懂课文内容感受秋天的美好积累好词佳句教学重点使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美教学难点课文使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄地抒发感情邮票衔来喇叭衣裳朗读课文标自然段序号预习课分钟教学过程一引入同学们你喜欢什么样的雨还学过哪些关于雨的课文大地经过春雨的滋润夏雨的洗礼秋雨姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的大门今天我们一起来走近秋天走近秋天的文力求读正确流利二学习第一自然段指读第一自然段说知道了什么学生汇报注意引导学生不仅说句子内容还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法为精读课教学打基础板书将课题用钥匙的简笔画圈上并在钥匙右侧画一打开的大门简笔 动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。3、师读生听。3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了，他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?六、总结回归整体 1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。)2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的)3、所以，课文的结尾总结说(齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)七、识字、积累 1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗?2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。(爽)(4 个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间)3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。八、作业 选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。板书：给颜色 丰收 部分读懂课文内容感受秋天的美好积累好词佳句教学重点使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美教学难点课文使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄地抒发感情邮票衔来喇叭衣裳朗读课文标自然段序号预习课分钟教学过程一引入同学们你喜欢什么样的雨还学过哪些关于雨的课文大地经过春雨的滋润夏雨的洗礼秋雨姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的大门今天我们一起来走近秋天走近秋天的文力求读正确流利二学习第一自然段指读第一自然段说知道了什么学生汇报注意引导学生不仅说句子内容还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法为精读课教学打基础板书将课题用钥匙的简笔画圈上并在钥匙右侧画一打开的大门简笔 11、秋天的雨 藏气味 欢乐 传信息 教学反思 教学理念：秋天的雨是一篇以秋雨为线索来赞美秋天的文章。作者笔下的秋天美中见趣，趣中更见美，相互辉映，给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用，使语言风格活泼、华丽，同时给学生的理解造成了一定的困难。课文场景繁多，内容丰富，但结构整齐，句式多变，读起来朗朗上口。课文的特点就是美，从这一点出发，在预设教学法目标时，我确立了以朗读为主要线索，引导学生理解美，感悟美，表达美，进而学会欣赏美。教学的基本思路：整节课的设计有以下三个特点：一、整体入手，由浅入深。刚升入三年级的孩子，对课文整体把握的能力比较弱，根据课文的结构特点，我引导学生将每个自然段的中心句找出来，组成一首概括全文内容的小诗，并以此为线索展开教学。二、以读为本，以生为主。文本是阅读的基础，这篇课文特别适合朗读，因此，教学中采用多种形式和不同层次的朗读，以读促悟，产生对秋天、对大自然由衷的热爱，丰富学生的体验与感悟，在读中培养语感，发展学生的语言素养。三、语言文字训练扎实有效。这篇课文的学习要通过对语言文字的品味，学习找中心句，学会并运用比喻、拟人等修辞手法。最终习得语文。教学反思：这节课下来，我觉得在课堂上落实了预定的教学目标,表现在以下几个方面：一、以读为本，读有目的。在多种形式的读中学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。在反复诵读过程中，识字、学词、练句，进行扎扎实实的语言文字训练。部分读懂课文内容感受秋天的美好积累好词佳句教学重点使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美教学难点课文使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄地抒发感情邮票衔来喇叭衣裳朗读课文标自然段序号预习课分钟教学过程一引入同学们你喜欢什么样的雨还学过哪些关于雨的课文大地经过春雨的滋润夏雨的洗礼秋雨姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的大门今天我们一起来走近秋天走近秋天的文力求读正确流利二学习第一自然段指读第一自然段说知道了什么学生汇报注意引导学生不仅说句子内容还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法为精读课教学打基础板书将课题用钥匙的简笔画圈上并在钥匙右侧画一打开的大门简笔 二、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学，在学生理解了课文内容以后，可用“它把_给了_，_像_。”的句式，引导学生联系生活经验展开想象，模仿造句。三、引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。在具体的课堂教学中，我创设了生动形象的情境，用图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。在教学中，也发现自己做得不够的地方。由于时间关系，我不能再让学生读深入以及当堂把第二自然段记下来也有所遗憾。部分读懂课文内容感受秋天的美好积累好词佳句教学重点使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美教学难点课文使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄地抒发感情邮票衔来喇叭衣裳朗读课文标自然段序号预习课分钟教学过程一引入同学们你喜欢什么样的雨还学过哪些关于雨的课文大地经过春雨的滋润夏雨的洗礼秋雨姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的大门今天我们一起来走近秋天走近秋天的文力求读正确流利二学习第一自然段指读第一自然段说知道了什么学生汇报注意引导学生不仅说句子内容还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法为精读课教学打基础板书将课题用钥匙的简笔画圈上并在钥匙右侧画一打开的大门简笔