pep小学英语三下教案_小学教育-小学学案.pdf
Unit 4 Where is my car?教材整合安排 课时 教学内容安排 及教材整合 教学目标 语言知识目标 语言技能目标 情感态度目标 学习策略目标 文化意识目标 第一课时 主情景图 A.Lets talk 能听懂、会说并理解句子Wheres.?Its in/on/under.Silly me!在创设的情景中，能用 Wheres.?询问某物在哪里并做简单 回 答 Its in/on/under.养成自己收拾书 包 的 好 习惯。能主动参加课堂活动、主动表达。乐于助人。第二课时 A.Let s learn Let s play Let s chant 1 掌握三会单词 in，on，under。2 能运用句型Where is.?询问物体的位置 并 进 行 回答。1.能根据指令将物体放在相应的位置。2.初步培养学生 的 空 间 意识。能愉快地和他人进行交流，培养合作交流意识。养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。能在他人的描述与相应的人物 间 形 成 联想。物品应放在相应位置方便寻找。第三课时 A.Let s spell 1.学生能认识字母 O的发音，能正确拼读单词dogboxorangebody.2.学生能举一反三，认识和拼读更多含有字母 O的单词。3.学生正确书写单词，养成良好的书写习惯。1.学生掌握元音字母 O的发音，能拼读相关单词。2.学生能正确书写单词，掌握书写单词的规则。1.培养学生发现学习，自我学习，合作学习的精神。2.提高学生英语学习的兴趣。1.循序渐进，逐步渗透自然拼读法，让学生掌握拼读技巧，学会主动学习。2.举一反三，学练结合，逐步提升和拓展学习能力。3.拼、读、听、写、唱相结合，全面促进学生的英语素养发展。了解自然拼读法，学习自然拼读法。第一课时 教学过程 Procedures Teachers Activities Learners Activities Notes Step I Warming up&Revision (1)学生日常用语练习。(2)游戏 Show me the 教师或学生说单词，如 pencil 一词，师生共同说 Show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。Step II.Presentation 1.Lead in 引导学生观察主情景图。设疑、引出课题。2.Present new sentence patterns 观察图片，思考问题。单元主图轻松直接创设语境。第四课时 B Lets talk 1.学生能理解对话大意，知道怎样询问物品的位置并回答，能用正确的语音语调朗读对话。2.学生能够在图片及物品或情景的帮助下运用句型 Is it in on under?猜测物品位置并回答。1.学生能够听懂、会说句型：Is it in onunder?并能做出回答：Yes，it is.No，it isn t.2.学生能够利用所学句型猜测物品位置并回答。养成自己收拾东西的好习惯。在小组活动中，培养学生的合作意识和与人交流的能力。1.通过创设相应情景，引入文章对话，让学生能在正确的情景中运用句型，来表达所想。2.通过游戏、歌谣，让学生在学习的过程中感受英语学习的快乐。热爱英语，提高英语的学习兴趣。第五课时 Lets learn Lets do 能够听、说、读单词 cap，ball,car,boat,map 能根据指令做出相应的动作。能在实际情景中进行运用，拓展学生对 单词的应用，感受其在生活中存在的广泛性和重要性 结合实际生活，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情 利用小组的互动，进行互帮互学，注重交流，注意倾听，积极思考 让学生了解中西方文化的差异 第六课时 Read and tick or cross Listen and tick or cross 复习单词：bag,cap,box car,map 会说句型：Where is It s 学生通过独立思考，同伴互相问答，提高自主探究、合作学习的能力 能向别人表达生日祝福积极运用所学英语进行交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心 了解中西方文化中谈论年龄话题的差异 情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能(1)游戏：“捉迷藏”：看图找到小鸟：Where is the bird?借助图片引出单词：in,on,under。最后将词卡贴在黑板上。(2)动一动：为了复习介词 in,on,under，设计“动一动”的活动。教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in 学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。(3)展示本节课难点：Lets go home.（我们一起回家吧.）Silly me！（我真笨！）(4)教师播放 Lets ta lk 部分录音，请同学们回答问题：再次观看课件。请同学们拿出文具盒书包等还原对话情景。(5)播放Lets talk 部分动画，提示学生：当你想询问某物在 哪 里，可 以 说：Where is?学生自由用英语表述。学生看词卡，认读单词,小游戏帮助学生记住单词 on 和 in 的意思。回答以下两个问题：1.Where is Zhang Pengs pencil-box?Its（）his desk.2.Where is Zhang Pengs pencil?Its（）his book.学生跟读。学生扮演角色,和动画对话。实物教具直观 目的在于训练记忆和表述英文。Step III Practice (1)游戏：Listen and do 按教师的指令做动作或摆放物品。指令如下：Put a bag under your chair.小游戏一方面调动学生学习英语的积极性另一方面又可以综合情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能 (2)小组活动：两人一组，做 Lets p lay 的游戏。（3）Guessing Game：Where is the ball？Put a pencil-box on your desk.Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.一名学生藏学习用品并问：Where is my?另一名学生带上眼罩猜 用 品 在 哪 里 in your bag?/in your desk?之后，俩俩交换，继续进行。看图猜出球的位置 Where is the ball?Its _ the box.训练学生对单词和意义的反应能力。Step IV Production 编写新的对话，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。两人一组，编写对话。人性化地对教材进行改编，场景互换。培养学生思维能力和语言运用能力。Step V Summary 总结本课主要内容。同教师一起复述和总结本课主要内容。Step VI Homework 1)听磁带，读课文。并表演给父母看。2)描述书包文具的位置？第二课时 教学过程 Procedures Teachers Activities Learners Activities Notes Step I Warming up&Revision (1)学生日常用语练习。(2)游戏 Show me the 教师或学生说单词，如 pencil 一词，师生共同说 Show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能Step II.Presentation 1.Lead in&Warm-up 1）Greeting：2）播放歌曲 Where is the toy car?的录音,活跃课堂气氛 2.Present new sentence patterns （1）教学新单词。Guessing game：Where is the ball 出示图片详细讲授空间位置的单词on、in、under 的发音和意义。教师将三个三会单词 on,in,under 写在黑板上.教师带读几遍单词 出示图片引入 chair 和 desk（2）Ask and answer.看 图 找 到 尺 子 的 位 置：Where is the ruler?让全班同学边拍手边跟着节拍模仿歌曲 快速记住图片为猜一猜的 游戏做铺垫。看图理解单词的意义和模仿录音和教师的口型掌握单词的发音技巧。然后小组内开火车读。触摸教室里的桌椅掌握这对单词。看图应用on、in、under回答 ruler 的位置。创造英语学习氛围 目的在于训练记忆和表述英文。Step III Practice 1.Bomb 游戏练习五个单词 2游戏：Listen and do 学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Where is the crayon?B:Its on the desk.3.Let s do 按教师的指令做动作 4.Let s write 操练单词。操练 指令如下：Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.Little finger 练习书写单词 情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能 Step IV Production 小组活动：两人一组，做 Lets p lay 的游戏。抽卡片描述句子。一学生抽到 A 卡后提问 Where is my？另一学生抽到 B 和 C 卡回答It s in/on/under.制作卡片：分别 A 卡片 上 写 上 pencil，ruler，pen，eraser，在 B 卡片上写 desk、chair，在 C 卡片上写 in，on，under，课本知识的应用锻炼学生应用知识的能力。Step V Summary 总结本课主要内容。同教师一起复述和总结本课主要内容。Step VI Homework 1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。课本知识的活学活用。第三课时 教学过程 Procedures Teachers Activities Learners Activities Notes Step I Warming up&Revision 1.Greetings.2.Sing ABC songs.3.What s missing?4.PPT 出示含有元音字母 aei 的单词。（配音乐，听唱，拼读）1.Greetings.2.Sing together.3.学生找到元音字母和辅音字母，练习其发音。4.学生拼读含有含有元 音字母 aei 的单词。愉快的歌曲，能让学生快速进入本课学习。通过游戏，复习相关字母的发音，进入单词拼读练习。Step II.Presentation 1.PPT 出示元音字母 O，教授其字母发音。2.PPT 出示含有 O 的四个词汇：dog boxorangebody 3.听音学习四个词汇 1）注意引导学生聆听单词中每个字母的发音，然后整体拼读。2）增加肢体语言，便于记忆单词中字母的发音和整体单词发音。1.学生掌握字母 O 发音。2.学生小组内尝试朗读词汇，并挑选小组汇报。3.学生听音，逐个学习。了解字母 O 的发音后，教师放手，让学生自由拼读，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习精神。依据学生的活泼好动个性，把单情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能3）单词与图片结合，词义结合。单词与句型结合，词句练习。4.听录音，纠正发音。4.学生听录音，纠正发音。小组再次朗读。词的字母发音学习与学生的肢体动作相结合，提高学习效率，增强课堂的兴趣和活跃程度。Step III Practice 1.Blow,blow 快速读一读。2.Read,listen and number.学生拼读词汇，做练习 检测 Step IV Production 1.Listen and write.2.Listen to a chant and fill in the blanks.1.学生书写单词，并且挑选优秀作品展示。2.学生听音填词。培养学生良好的书写能力和听音能力。Step V Summary 总结本课知识 总结 总结 Step VI Homework 1.I can write:dog,box,body,orange.2.I can read:3.I can chant:The dog on the box 学生完成课下作业。课下巩固提升。第四课时 教学过程 Procedures Teachers Activities Learners Activities Notes Step I Warming up&Revision 5.Greetings.6.Sing ABC songs.7.What s missing?8.PPT 出示含有元音字母 aei 的单词。（配音乐，听唱，拼读）1.Greetings.2.Sing together.3.学生找到元音字母和辅音字母，练习其发音。4.学生拼读含有含有元 音字母 aei 的单词。愉快的歌曲，能让学生快速进入本课学习。通过游戏，复习相关字母的发音，进入单词拼读练习。Step II.Presentation 1.PPT 出示元音字母 O，教授其字母发音。2.PPT 出示含有 O 的四个词汇：dog boxorangebody 3.听音学习四个词汇 1）注意引导学生聆听单词中每个字母的发音，然后整体拼读。2）增加肢体语言，便于记忆单词中字母的发音和整体单词发 1.学生掌握字母 O 发音。2.学生小组内尝试朗读词汇，并挑选小组汇报。3.学生听音，逐个学习。了解字母 O 的发音后，教师放手，让学生自由拼读，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习精神。依据学生的活情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能音。3）单词与图片结合，词义结合。单词与句型结合，词句练习。4.听录音，纠正发音。4.学生听录音，纠正发音。小组再次朗读。泼好动个性，把单词的字母发音学习与学生的肢体动作相结合，提高学习效率，增强课堂的兴趣和活跃程度。Step III Practice 3.Blow,blow 快速读一读。4.Read,listen and number.学生拼读词汇，做练习 检测 Step IV Production 3.Listen and write.4.Listen to a chant and fill in the blanks.1.学生书写单词，并且挑选优秀作品展示。2.学生听音填词。培养学生良好的书写能力和听音能力。Step V Summary 总结本课知识 总结 总结 Step VI Homework 4.I can write:dog,box,body,orange.5.I can read:6.I can chant:The dog on the box 学生完成课下作业。课下巩固提升。第五课时 教学过程 Procedures Teachers Activities Learners Activities Notes Step I Warming up&Revision 1.T asks Ss to listen and Let s do 2.Let s talk Ss will listen chant and do together.Students read the picture and talk in pairs.通过 let s do 进行复习和热身。通过讨论图片中的物品位置复习 A 部分知识。Step II.Presentation Show Zoom：Mum,where is my boat?1.T asks Ss to look at the PPT Good.T will teach the boat 2.Let s listen Question：Is it in your toy box?After listening,T show the answer:No,it isnt.3.Let s help Zoom to find the 帮助 Zoom 找 boat Students listen and watch.引入情景，Zoom找boat。出现单词 boat，教授boat。在整体听之前提出问题，引导学生带着问题有目的的去听。出示问题答案。情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能boat.T teach the words.What can you see?根据 Ppt 引导教师教授单词cap，ball,car,map 4.T asks Ss to look at the PPT-Is it on the cap?-No,it isnt.-Is it on the ball?-No,it isnt.-Is it on the?-No,it isnt.-Is it under the chair?-.cap，ball,car,map Students try to say.让 我 们 一 起 来 帮 助Zoom 找一找吧！学习单词。在语句中练习单词。Step III Practice 1.Lets listen and imitate Look,listen and say 2.Play a game T will show the word card to Ss and Ss will stand up and say the words Ss will listen and say the words they just learnt Ss will play the game actively.学生整体听录音以巩固所学新内容 Step IV Production Let s do.T will ask Ss to listen to the tape and repeat after it.Ss will listen to the tape and repeat after it.学生通过跟读的方式练习巩固所学 Step V Homework 1.Read the words and sentences on page 42.2.Make word cards and play with your friends.让作业变得有趣。第六课时 教学过程 Procedures Teachers Activities Learners Activities Notes Step I Warming up&Revision T asks Ss to listen and sing a song:Where is my toy car Ss will listen and sing this song.通过歌曲进行热身 Step II.Presentation After listening to the song,let s look at a picture 2.T asks Ss to look at the PPT and ask:Where is.Ss:Is it on the boat?Is it under the chair?Is it on the ball?学生通过看图片回答问题，积极踊跃，课堂气氛活跃。情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能Zip?3.T asks Ss to look at the PPT and do the exercise:Listen and tick or cross T will ask Ss to answer the questions After Ss answering the exercise,T will show keys on the PPT Ss will listen and tick Step III Practice T will ask Ss to listen to the tape and do the exercise:Look and tick After listening to the tape,Ss will be shown the answer of the exercise Ss will look and tick 学生通过练习的方式巩固所学 Step IV Production Look and circle T asks Ss circle out cars,balls,caps in the picture Ss will look at the picture and circle out objects 学生自主练习并进行小组讨论 Step V Summary What have we learnt?Ss:cap,ball,car 以知识树小结的方式复习巩固所学单词 Step VI Homework Read and write these words Ss will do their homework after class.课下巩固所学单词 情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能教材整合安排 Unit 5 Do you like pears?课时 教学内容排 及教材整合 教学目标 语言知识目标 语言技能目标 情感态度目标 学习策略目标 文化意识目标 第一课时 A.Lets talk Lets play 1.能够听、说、认读单词：honey,buy,fruit。2.能够听、说、认读有关水果的单词：apple,pear,orange 以及这几个词的复数形式apples,pears,oranges。3.能够听懂、会说句 型：Do you like?Yes,I do./No,I dont.1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境中理 解Do you like?Yes,I do./No,I dont.I like.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。3.能 够 朗 读 对话，并能进行角色表演。1.进一步激发学生的热情，形成更加稳固的学习兴趣。2.引 导 学 生养成健康饮食的好习惯。3.教 育 学 生多吃水果，保持健康。1.积极参与课堂活动，认真倾听，积极思考，勇于表达。2.积 极 与他人合作，共同完成学习任务。1.了 解在 西 方父 母 用honey,sweetie,sweet heart 来称 呼 自己 的 孩子。2.了 解健 康 饮食 新 概念。第二课时 A.Lets learn Lets chant 1.能够听懂、会说、会认读单词：apple,pear,orange,banana.并正确它们的复数形式。2.能够听懂会说句子：Do you like pears?Yes,I do.No,I dont.1.能够听，说，认读三会单词apple,pear,orange,banana.2.能够在语境中使用句型：Do you like.?Yes,I do.No,I dont.进行询问对方是否喜欢吃某种水果，并根据具体情况进行肯定和否定回答。3.能够在老师帮助下理解 Lets chant 的内容，并说唱 Lets chant的歌谣。通过本课学习，了解水果有利于我们的身体健康，我们应该多吃水果。能够积极参与课堂活动，积极思考，认真倾听，勇于表达。了解四种水果树和它们的产地，体会中国把不同地方的产物。第三课时 A.Lets spell 学生能感知并归纳字母 u 在单词中的发音。能够准确读出含有字母 u 的单词 fun,run,duck,under。1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母u在 单 词 中 的 发音；2.能够在教师的引导下说出例词能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词并进一步强化在四线格中正确书了解字母 u 在单词中的发音规律，这样有助于孩子们更好情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能由哪些音构成；3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词；4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。写单词。的学习英语发音。第四课时 B.Lets talk Lets play 1.能够听懂并会说句型：Thanks.I like./Sorry,I dont like.2.能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。1.能够在语境中运 用 句 型I like/I dont like.表达对某物的好恶。2.能够在语境中正确使用 Have someThanks.I like Sorry,I dont like.Can I have some？表达自己的意愿和想法。1.培养学生热情待客和做客有礼貌的行为意识。2.培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。1.课 堂 交流中，学会倾听，积极思考。遇到问题主动向老师请教。2.积极与他人合作，共同完成学习任务。了解中西方的热情待客和做客有礼貌的文化差异，增强跨文化意识。第五课时 B.Lets learn Lets chant 1.听、说、认读单词apple,strawberry,bananas,grapes 要求全面掌握。2.结合本课单词巩固复习本单元主句型：Do you like.?Can I have.?等。1.能够听、说、认读watermelon,strawberry,grape个单词，了解其复数形式，并能在相关语境中熟练运用本课单词。2.能够运用本课单词，在情景中运用句型 I dont like.Me,neither.表达对某物的不喜欢。在情景中运用句型I like.表达对某物的喜欢。使学生能学会在合作中进行学习活动，学会分工和合作。能在A部分学习的基础上继续学习水果单词和表示不喜欢的句子、表示喜欢的句子。通过本节课的学习知道吃水果对健康有益。情并理解句子景中能用询问某物在哪里并做简单回答掌握三会单能根据指令词将物体放在相应的位置初步培养学生的空间意识养成自己收拾书包的好习惯能主动参加课堂活动主动表达乐于助人能在他人的描述与相应的人物间形成想时教学内容安排及教材整合第一课时第二课时第三课时主情景图能运用句型询问物体的位置并进行回答学生能认识字母的发音能正确拼读单词学生能举一反三认识和拼读更多含有字母的单词学生正确书写单词养成良好的书写习惯学学习的精神提高学生英语学习的兴趣循序渐进逐步渗透自然拼读法让学生掌握拼读技巧学会主动学习举一反三学练结合逐步提升和拓展学习能力拼读听写唱相结合全面促进学生的英语素养发展了解自然拼读法学习自然拼读法学生能第六课时 B.Start to read Lets check Lets sing 1.能够熟练掌握本单元的水果词汇以及其单复数形式。2.能够熟练掌握本单元关于表达水果喜好的句型Thanks.I like.Sorry.I dont like.3.能够食用邀请别人吃水果以及选择吃何种水果的句型：Have some.Can I have some.?1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。3.能够学会唱歌曲An apple a day。2.进一步激发学生热情，形成更加稳固的学习兴趣。3.使学生养成乐学、爱学、动静有序的学习习惯。4.使学生养成吃水果，不挑食的良好饮食习惯。1.通过多样化的操练方式，调动学生多种感官，提高学习效率。2.积极参与到课堂中来，主动进行交流。水果也有内涵，在一些国家有其特殊意义。第一课时 教学过程 Procedures Teachers Activities Learners Activities Purposes Warm-up 1.Sing a song“We like fruit”.2.Greetings.3.Enjoy some pictures.Sing the song.跟 Flash 一起歌唱 Enjoy some pictures.热身环节，唱英文歌曲，创设学习氛围，调动学生学习的积极性。欣赏图片，让学生思考自己看到的水果名称，为学习新知做铺垫。Presentation 1.创设情境：Fruit party T:In western countries,people often have the theme party.MC Donald s party,Industrial art theme party,Birthday party,Fruit Party,Welcome party.2.T:Sarah is going to have a fruit party,she will need some fruit.buy some fruit
