江西省2023年中小学教师招聘笔试教育综合知识试卷及答案.pdf

江 西 省 2023年 中 小 学 教 师 招 聘 笔 试 试 卷 教 育 综 合 知 识 满 分：100分 时 限：120分 钟 注 意 事 项：1.在 作 答 前，请 考 生 用 黑 色 字 迹 的 钢 笔 或 签 字 笔 在 试 卷 和 教 育 综 合 知 识 答 题 卡 的 相 应 位 置 填 写 本 人 姓 名 和 准 考 证 号，并 用 2B铅 笔 在 答 题 卡 上 准 确 填 涂 准 考 证 号。2.本 试 卷 满 分 100分，考 试 时 间 120分 钟。共 分 两 部 分：第 一 部 分 为 选 择 题，共 两 道 大 题 计 60分，作 答 时 请 用 2B铅 笔 在 教 育 综 合 知 识 答 题 卡 指 定 区 域 填 涂，在 试 卷 上 作 答 一 律 无 效。第 二 部 分 为 非 选 择 题，共 两 道 大 题 计 40分，作 答 时 请 用 黑 色 字 迹 的 钢 笔 或 签 字 笔 在 教 育 综 合 知 识 答 题 卡 指 定 区 域 作 答，在 试 卷、草 稿 纸 上 或 答 题 卡 的 非 指 定 区 域 作 答 一 律 无 效。3.考 试 结 束 后，请 将 试 器 和 答 题 卡 一 并 交 监 考 老 师，严 禁 将 试 卷 和 答 题 卡 带 出 考 场。4.严 禁 折 叠 答 题 卡。一、单 项 选 择 题（共 40分，40小 题，每 小 题 1 分）1.关 于 教 育，下 列 表 述 错 误 的 是（C）。A.“教 也 者，长 善 而 救 其 失”。其 中，“教”意 指 培 养 人 的 活 动 B.亚 里 士 多 德 认 为，教 育 形 成 人 的 理 性，从 而 使 协 调 统 一 C.偶 尔 对 学 生 的 身 心 发 展 产 生 影 响 的 人，亦 可 称 为 教 育 者 D.凡 是 为 提 高 他 人 和 自 身 素 质 而 处 于 学 习 状 态 的 人，都 是 学 习 者 2.关 于 古 代 社 会 的 教 育，下 列 表 述 的 观 点 错 误 的 是（A）。A.春 秋 战 国 时 期，建 立 了“政 教 合 一、学 在 官 府”的 教 育 体 制 B.唐 朝 时 期，建 立 了 完 备 的“二 馆 六 学”官 学 体 系 C.隋 朝 时 期，开 始 采 取 科 举 考 试 制 度 D.明 代 时 期，出 现 科 举 考 试“八 股 文”的 固 定 格 式 3.关 于 中 国 古 代 著 名 教 育 家 及 著 作，下 列 表 述 正 确 的 观 点 是（C）。A.“子 以 四 教”的 教 学 内 容 由 孟 子 提 出 B.“因 材 施 教”这 四 个 字 由 孔 子 提 出 C.“人 人 都 先 天 具 有 仁、义、礼、智 四 个 善 端”的 观 点 由 孟 子 提 出 D.“素 丝 说”由 荀 子 提 出 4.关 于 教 育 与 社 会 发 展，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（B）。A.教 育 对 科 学 技 术 的 再 生 产 是 一 种 高 效 率 的 再 生 产B.从“我 要 上 学”到“我 要 上 好 学”体 现 了 人 口 对 接 受 学 前 教 育 的 诉 求 C.“为 政 在 人”“人 存 则 政 举，人 亡 则 政 息”。这 说 明 教 育 对 政 治 具 有 反 作 用 D.“吾 日 三 省 吾 身”体 现 了 文 化 传 统 影 响 教 育 方 法 5.我 国 现 代 的“五 四 运 动 首 先 发 端 于 学 校，而 后 扩 展 到 社 会，进 而 形 成 政 治 运 动。这 说 明（D）oA.教 育 能 促 进 政 治 民 主 化 B.教 育 具 有 培 养 政 治 人 才 的 责 任 C.教 育 通 过 培 养 人 才 为 政 治 服 务 D.教 育 能 够 形 成 政 治 舆 论 6.关 于 人 身 心 发 展 的 动 因，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（D）。A.“万 物 皆 备 于 心”属 于 内 发 论 观 点 B.荀 子 属 于 外 银 论 的 代 表 人 物 C.多 因 素 相 互 作 用 论，强 调 主 观 能 动 性 对 人 发 展 的 决 定 作 用 D.外 铢 论 强 调 对 教 育 的 作 用 持 悲 观 的 态 度，关 注 的 重 点 在 修 身 7.关 于 教 育 目 的，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（B）。A.教 育 目 的 评 价 功 能 集 中 体 现 在 现 代 教 育 评 估 或 教 育 督 导 行 为 中 B.2018年 新 修 订 的 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 首 次 以 教 育 法 的 形 式 明 确 了 劳 动 教 育 的 重 要 地 位 C.卢 梭 主 张 要 把 儿 童 培 养 成“自 然 人”，而 不 是 培 养 成 社 会 的“公 民”D.教 育 目 的 是 针 对 所 有 受 教 育 者 提 出 的，培 养 目 标 的 教 育 对 象 提 出 的 8.关 于 教 师 职 业，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（C）。A.“学 在 官 府，以 吏 为 师”表 明 教 师 职 业 处 于 非 职 业 化 阶 段 B.中 世 纪 的 僧 院 学 校 和 教 会 学 校 多 以 牧 师 为 师，这 表 明 教 师 职 业 处 于 职 业 化 阶 段 C.师 范 教 育 的 产 生，使 教 师 的 培 养 走 向 专 业 化 的 发 展 道 路 D.“教 师 教 育 大 学 化”表 明 教 师 职 业 开 始 走 上 专 业 化 的 发 展 道 路9.关 于 教 师，下 列 表 述 错 误 的 是（D）。A.“一 把 钥 匙 开 一 把 锁”体 现 了 教 师 劳 动 的 创 造 性 B.学 生 学 习 的 促 进 者 是 教 师 角 色 的 核 心 特 征 C.教 师 专 业 理 想、专 业 情 感、专 业 技 能 形 成 的 关 键 是 自 我 教 育 D.教 育 理 论 知 识 属 于 教 师 的 本 体 性 知 识，主 要 解 决“如 何 教”问 题 10.关 于 学 制，下 列 表 述 正 确 的 观 点 是（B）。A.2021年，我 国 高 等 教 育 毛 入 学 率 达 到 57.8%,迈 入 了 大 众 化 阶 段 B.癸 卯 学 制 是 我 国 正 式 实 施 的 第 一 个 学 制，最 大 的 特 点 是 修 业 年 限 长 C.西 欧 双 轨 学 制 的 两 轨 是 相 通 的，有 利 于 教 育 普 及 D.我 国 现 行 学 制 是 由 双 轨 学 制 发 展 而 来 的 分 支 学 制 11.关 于 我 国 义 务 教 育 实 施，下 列 表 述 正 确 的 观 点 是（C）。A.壬 子 癸 丑 学 制 明 确 规 定 初 等 小 学 三 年 为 义 务 教 育 B.解 决 经 济 保 障 和 合 理 使 用 问 题 是 1986年 颁 布 的 义 务 教 育 法 最 大 亮 点 C.德 国 成 为 世 界 上 推 行 义 务 教 育 最 早 的 国 家 D.义 务 教 育 是 教 育，是 一 种 平 等 的、公 平 的、不 均 衡 发 展 的 教 育 12.关 于 课 程，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（B）。A.泰 勒 被 誉 为“课 程 理 论 之 父”B.校 本 课 程 在 教 育 原 则 上 应 该 编 写 教 材 C.古 希 腊 智 者 派 创 立 的“三 艺”课 程 是 国 外 最 早 的 学 科 课 程 D.核 心 课 程 又 称 为 问 题 课 程 13.关 于 综 合 实 践 活 动，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（D）。A.义 务 教 育 阶 段 的 综 合 实 践 活 动 每 周 不 少 于 1课 时 B.课 程 开 发 应 面 向 学 生 的 个 体 生 活 和 社 会 生 活 C.军 训 是 综 合 实 践 活 动 的 方 式 之 一 D.综 合 实 践 活 动 的 主 题 应 该 来 自 学 生 学 习 情 境14.关 于 教 学，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（D）。A.教 学 是 学 校 进 行 教 育 的 一 个 基 本 途 径 B.小 学 和 中 学 低 年 级 教 学 经 常 采 用 综 合 式 课 型 C.集 体 备 课 主 要 解 决 教 材 的 重 点、难 点 和 教 学 方 法 等 问 题 D.教 学 的 主 要 任 务 是 引 导 学 生 掌 握 基 础 知 识 和 形 成 良 好 的 思 想 品 德 15.关 于 教 学 原 则，下 列 表 述 正 确 的 观 点 是（C）。A.对 中 小 学 生 来 说，教 师 可 以 传 授 部 分 尚 有 争 议 的 观 点 和 学 说 B.教 师 运 用 直 观 教 具 的 时 候，不 必 进 行 相 关 讲 解 C.可 接 受 原 则 的 观 点 依 据 是“最 近 发 展 区”理 论 D.建 立 有 序、严 肃 的 课 堂 教 学 氛 围 是 启 发 教 学 的 主 要 条 件 16.关 于 教 学 组 织 形 式，下 列 表 述 正 确 的 观 点 是（B）oA.个 别 辅 导 可 以 采 用 分 组 教 学 的 方 式 进 行 B.美 国 教 育 家 克 伯 屈 主 张 废 除 班 级 授 课 制 C.班 级 授 课 制 中 学 生 座 位 安 排 不 可 以 采 用 会 议 式 的 形 式 D.小 班 化 教 学 将 成 为 教 学 的 基 本 形 式 17.关 于 德 育，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（D）。A.我 国 德 育 是 培 养 学 生 思 想、政 治、道 德、法 治 和 心 理 品 德 的 教 育 B.道 德 与 法 治 中“我 们 的 国 土 我 们 的 家 园”属 于 家 国 情 怀 教 育 C.个 体 思 想 品 德 的 发 展 会 出 现 暂 时 倒 退 的 过 程 D.德 育 目 标 与 受 教 育 者 之 间 的 矛 盾 是 学 生 思 想 内 部 的 主 要 矛 盾 18.关 于 德 育 原 则，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（D）。A.对 学 生 正 面 赏 识，是 贯 彻 疏 导 性 原 则 的 要 求 B.引 导 学 生 正 确 评 价 自 己，是 贯 彻 长 善 救 失 原 则 的 要 求 C.在 学 生 原 有 基 础 上 提 出 合 理 的 要 求，是 贯 彻 严 格 要 求 与 尊 重 信 任 原 则 的 要 求 D.把 某 一 位 后 进 生 放 入 一 个 优 秀 的 班 集 体 中 是 贯 彻 因 材 施 教 原 则 的 要 求19.关 于 班 集 体，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（C）。A.废 科 举、兴 学 堂 之 后，全 国 普 遍 采 用 班 级 授 课 制 B.班 级 管 理 有 助 于 锻 炼 学 生 能 力，学 会 自 治 自 理 C.平 行 管 理 就 是 通 过 个 人 的 管 理 去 直 接 影 响 集 体，又 通 过 集 体 的 管 理 去 直 接 影 响 个 人 D.班 级 学 生 干 部 固 定 化 容 易 让 学 生 形 成“干 部 作 风”20.关 于 班 集 体 的 培 养，下 列 表 述 正 确 的 观 点 是（C）。A.班 主 任 工 作 的 中 心 环 节 是 提 高 班 级 学 生 的 成 绩 B.班 级 目 标 由 班 主 任 和 班 干 部 共 同 讨 论 确 定 C.善 于 发 现 并 大 胆 使 用 积 极 分 子，是 建 立 班 集 体 领 导 核 心 D.接 手 一 个 教 育 基 础 较 差 的 班 级 时 首 先 要 做 好 工 作 就 是 培 养 正 确 的 舆 论 21.关 于 教 师 职 业 素 养，下 列 说 法 错 误 的 是（B）。A.教 师 职 业 道 德，是 中 的 关 键 素 养 B.教 师 的 教 学 能 力 是 衡 量 教 师 水 平 的 第 一 标 准 C.先 进 的 教 育 理 念，指 的 是 学 生 观，教 师 观、教 育 观 D.学 科 知 识 教 师 知 识 结 构 的 核 心 22.关 于 教 育 与 人 的 发 展，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（A）。A.所 有 学 校 教 展 起 主 导 作 用 B.学 校 教 育 活 发 展 并 非 都 是 正 向 的 C.环 境 影 响 人 的 身 心 发 展 水 平 D.人 的 主 观 能 动 动 表 现 出 来 的 23.关 于 教 师 职 业 道 德，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（B）。A.王 老 师 在 为 与 师 德 无 关 B.教 师 职 业 道 德 体 现 的 是 私 德 易 公 C.教 师 职 业 理 想 体 现 了 本 质D.敬 业 精 神 的 好 坏 决 定 着 优 劣 24.关 于 教 师 职 业 道 德，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（C）。A.对 学 生 的 人 道 主 义 原 则 B.师 德 评 价 标 准 的 高 尚 性 C.教 师 劳 动 的 人 格 示 范 性 D.教 书 育 人 是 教 师 与 根 本 标 准 25.关 于 教 师 违 反 职 业 道 德 行 为 处 理，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（D）。A.向 学 生 告 或 记 为 处 分 B.教 师 受 处 分 期 间 暂 缓 教 师 资 格 证 明 注 册 C.对 教 师 处 理 教 师 师 德 师 风 信 用 系 统 D.教 师 对 处 分 学 校 主 管 部 门 申 请 复 核 26.关 于 教 师 法 律 法 规，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（B）。A.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 是 根 本 大 法 B.教 师 单 方 面 行 政 法 律 责 任 易 公 C.盗 用、冒 用 他 人 给 予 开 除 处 分 D.国 家 实 行 学 校 教 育 制 度 27.关 于 学 习 的 分 类，下 列 表 述 中 错 误 的 是（D）。A.巴 普 洛 夫 属 于 信 号 学 习 B.操 作 性 条 件 反 射 学 习 C.各 类 动 作 技 能 连 锁 学 习 D.把 鲸 鱼、狗 等 概 括 为 命 题 学 习 28.关 于 学 习 理 论，下 列 表 述 中 错 误 的 是（B）。A.完 形 一 顿 悟 学 说 由 苛 勒 提 出 B.建 构 主 义 认 为 知 识 是 对 现 实 的 准 确 表 征 易 公 C.康 布 斯 的 理 论 是 理 论 依 据D.布 鲁 纳 主 张 一 般 理 解 29.关 于 归 因 理 论，下 列 表 述 中 错 误 的 观 点 是（C）。A.美 国 心 理 学 家 维 纳 把 结 果 归 因 分 为 三 个 维 度 B.维 纳 认 为，任 务 属 于 稳 定、不 可 控 的 外 在 因 素 C.维 纳 认 为，运 气 属 于 稳 定、可 控 的 外 在 因 素 D.运 用 归 因 理 论 了 解 学 习 动 机，对 改 善 学 生 学 习 行 为 有 一 定 作 用 30.关 于 耶 克 斯-多 德 森 定 律，下 列 表 述 中 错 误 观 点 是（B）。A.在 学 生 学 习 复 杂 创 设 轻 松 的 氛 围 B.不 论 学 习 任 务 难 易 都 应 保 持 同 样 的 动 机 水 平 C.在 学 生 学 习 较 容 易 使 学 生 紧 张 一 些 D.动 机 强 度 与 学 习 效 率 之 间 呈 倒 U 型 曲 线 关 系 31.主 题 班 会 上，教 师 对 拾 金 不 昧 的 学 生 公 开 表 扬，这 样 做 可 以 对 其 他 同 学 起 到（C）。A.正 强 化 作 用 B.负 强 化 作 用 C.替 代 强 化 作 用 D.自 我 强 化 作 用 32.关 于 态 度 与 品 德 的 学 习，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（C）。A.情 感 成 分 是 态 度 的 核 心 成 分 B.稳 定 的 态 度 和 品 德 形 成 发 生 内 化 阶 段 C.社 会 学 习 理 论 认 为，而 产 生 积 极 的 情 感 体 验 D.条 件 反 应 法 就 是 利 用 经 进 行 品 德 教 育 的 方 法 33.关 于 教 师 心 理，下 列 表 述 错 误 的 是（D）oA.留 下 美 好 的 第 一 印 象 是 教 师 获 得 威 信 的 重 要 捷 径 B.罗 森 塔 尔 效 应 步 得 更 快 发 展 得 更 好 C.教 师 的 教 学 效 能 强 的 预 测 力D.玛 勒 斯 认 为 竭、教 学 效 能 感 低 34.关 于 知 识 的 学 习，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（D）。A.三 角 形 的 内 角 和 等 于 180度，这 属 于 陈 述 性 知 识 B.教 师 在 讲 课 过 程 据 的 感 知 规 律 是 强 度 律 C.在 实 际 教 学 示，属 于 模 象 直 观 D.做 摘 录，画 思 维 导 图，属 于 精 加 工 策 略 35.一 下 属 于 智 慧 技 能 的 是（A）。A.计 算 技 能 B.打 羽 毛 球 技 能 C.打 字 技 能 D.弹 钢 琴 技 能 36.关 于 创 造 力，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（A）。A.创 造 力 的 培 养 与 个 性 的 塑 造 关 联 不 大 B.创 造 性 思 维 的 核 心 是 发 散 思 维 C.头 脑 风 暴 维 策 略 之 一 D.发 散 性 思 维 的 独 创 性 37.关 于 问 题 解 决，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（A）。A.提 出 假 设 属 于 的 首 要 阶 段 B.功 能 固 着 是 一 种 特 殊 类 型 的 定 势 C.检 验 假 设 的 方 法 包 括 间 接 检 验 D.问 题 情 景 中 信 息 题 的 解 决 38.关 于 迁 移，下 列 表 述 错 误 的 观 点 是（C）。A.形 式 训 练 说 以 官 能 心 理 学 为 基 础 B.产 生 式 迁 移 理 论 由 安 德 森 提 出 C.举 一 反 三、闻 一 知 十 属 于 重 组 性 迁 移D.概 括 化 理 论 由 贾 德 提 出 39.关 于 垂 直 迁 移，下 列 表 述 正 确 的 观 点 是（B）。A.阅 读 技 能 有 助 于 写 作 技 能 的 形 成 B.角 的 概 念 的 掌 握 是 影 响 锐 角 直 角 概 念 的 掌 握 C.语 文 学 习 中 形 成 学 学 科 中 的 审 题 D.英 语 学 习 中 运 用 已 掌 握 的 成 新 的 单 词 40.课 堂 中 管 理，下 列 表 述 错 的 观 点 是（C）。A.维 持 功 能 是 课 堂 管 理 的 基 本 功 能 B.权 威 型 领 导 方 式 容 易 引 起 学 生 高 焦 虑 C.教 师 能 设 身 处 地 从 学 心 情，这 是 微 波 反 应 D.有 些 学 生 上 公 开 课 就 认 真 是 社 会 助 长 作 用 二、多 项 选 择 题（共 20分，20小 题，每 小 题 1分）41.被 誉 为 教 育 史 上 的“三 大 里 程 碑“的 著 作 是（ABC）。A.卢 梭 爱 弥 儿 B.柏 拉 图 理 想 国 C.杜 威 民 主 主 义 与 教 育 D.洛 克 教 育 漫 话 42.关 于 教 育 与 社 会 发 展 的 关 系，确 的 观 点 是（ABCD）oA.在 社 会 主 义 国 家，教 育 是 不 存 在 的 B.教 育 是 推 动 政 化 的 重 要 力 量 C.教 育 发 展 的 规 模 和 速 度 与 社 发 展 水 平 成 正 比 D.教 育 可 以 乡 结 构 趋 于 合 理 43.关 于 人 的 发 展，述 错 误 的 观 点 是（ABC）oA.人 的 身 心 发 展 顺 序 较 少 颠 倒，发 展 越，更 少 逆 向 发 展 B.身 心 发 展 的 互 补 性 要 求 补 课 形 式 对 个 别 学 生 进 行 特 殊 培 养C.现 代 个 体 生 理 成 熟 的 年 心 发 展 的 不 均 衡 性 表 现 不 明 显 D.大 脑 各 区 的 成 熟 顺 序 为：运 动 区-体 觉 区-视 觉 区-听 觉 区 44.关 于 教 师，以 下 理 解 表 述 错 误 的 观 点 是（AC）oA.“我 的 课 学 生 喜 欢 吗？”傅 乐 认 业 发 展 处 于 教 学 前 关 注 阶 段 B.师 生 关 系 紧 张 和 僵 化 时 老 师 应 主 动 与 学 生 沟 通 C.民 主 型 师 生 关 系 表 现 为 教 师 对 班，承 担 全 部 责 任 D.教 师 与 学 生 关 系 因 是 教 师 未 能 把 学 生 当 做 发 展 的 人 看 待 45.关 于 学 制，下 列 说 法 正 确 的 是（BCD）。A.我 国 古 代 学 制 萌 芽 于 西 周，到 清 末 时 期 才 比 较 完 备 B.我 国 参 照 美 国 的 六 三 三 学 制 所 壬 戌 学 制 C.我 国 教 育 史 上 第 一 个 具 有 资 本 壬 子 癸 丑 学 制 D.癸 卯 学 制 标 志 着 中 国 封 建 传 统 学 校 的 结 束 46.关 于 基 础 教 育 课 程 改 革，下 列 观 点 正 确 的 是（ABD）。A.确 立 培 育“整 体 的 人”的 课 程 目 标 B.义 务 教 育 阶 段 的 加 强 写 字 教 学 C.科 学、综 合 实 践 活 动 开 设 起 始 年 级 提 前 至 二 年 级 D.关 注 学 生 的 道 德 格 养 成 47.关 于 教 学 下 列 观 点 错 误 的 是（ACD）。A.发 挥 教 师 的 主 导 效 地 学 习 知 识 的 充 分 条 件 B.教 学 以 书 本 知 识 为 主，是 教 学 过 程 中 学 生 认 识 规 律 形 成 的 C.教 师 教 会 学 生 学 是 讲 授 法 D 感 知 教 材 是 领 会 知 识 的 关 键，是 教 学 的 中 心 环 节 48.关 于 新 时 代 思 政 课，下 列 表 述 正 确 的 是（ABCD）oA.高 中 思 想 政 治 修 和 选 修 三 部 分 组 成 B.道 德 与 法 治 注 重 关 注 儿 童 的 经 验c.核 心 素 养 的 培 育 出 发 点 与 落 脚 点 D.党 和 国 家 重 大 实 践 和 理 论 创 有 选 择 性 地 引 入 课 堂 49.关 于 班 主 任 工 作，下 列 观 点 表 述 正 确 的 是（ABD）oA.一 个 优 秀 的 班 主 任 应 该 具 有 家 长 的 情 怀 B.班 主 任 对 班 级 的 领 导 影 响 力 范 围 内 实 施 C.大 学 之 教 也，时 教 必 有 正 业，退 息 必 有 居 学。其 中，“居 学”指 自 习 课 D.组 织 开 展 班 级 春 工 作 职 责 之 一 50.关 于 课 程，下 列 观 点 表 达 正 确 的 是（ABD）oA.义 务 教 育 阶 段 每 学 年 39周 B.课 程 标 准 是 教 科 试 命 题 的 参 考 依 据 C.义 务 教 育 阶 段 可 以 参 照 使 用 境 外 教 材 D.义 务 教 育 的 课 程 类 课 程 和 校 本 理 程 51.关 于 学 生，下 列 观 点 表 述 错 误 的 是（BC）oA.现 代 学 生 观 认 为，学 生 是 具 有 独 立 意 义 的 人 B.劝 退“差 生”，学 生 的 受 保 护 权 C.承 认 学 生 的 求 老 师 少 管 学 生 D.儿 童 权 利 公 约 中 的 发 展 权 主 要 表 现 为 受 教 育 权 52.关 于 态 度 与 品 德，以 下 观 点 表 述 正 确 的 是（ACD）oA.费 斯 廷 格 认 是 态 度 改 变 的 先 决 条 件 B.态 度 的 行 为 倾 向 依 据 态 度 中 的 认 知 成 分 推 测 C.个 人 品 德 是 社 会 体 身 上 的 具 体 表 现 D.品 德 的 内 容 来 自 道 德 53.关 于 科 尔 伯 格 道 德 发 展 阶 段 的 论 述，以 下 观 点 表 述 错 误 的 是（ABD）。A.按 行 为 的 后 果 带 来 的 赏 罚 来 定 行 惩 罚 与 服 从 的 定 向 阶 段 B.服 从 团 体 规 范，尊 重 法 于 后 习 俗 水 平 阶 段C.朴 素 的 利 己 主 义 取 向 属 于 前 习 俗 水 平 D.缺 乏 是 非 善 恶 观 念，只 是 因 为 恐 惧 惩 罚 而 去 服 从 守 法 律 取 向 阶 段 54.关 于 学 习 群 体 心 理，以 下 描 述 错 误 的 观 点 是(AC)oA.工 作 任 务 简 单，群 体 会 起 到 社 会 抑 制 之，群 体 会 起 到 社 会 促 进 作 用 B.学 生 进 行 群 体 活 动 还 是 独 立 活 动，要 按 活 动 的 性 质 和 学 生 个 人 技 巧 的 熟 练 程 度 来 组 织 C.去 个 性 化 是 个 体 自 我 意 识 高 的 表 质 是 在 群 体 中 个 人 的 责 任 感 下 降 D.责 任 分 散 既 是 影 响 去 个 性 化 是 群 体 极 化 的 原 因 之 一 55.下 列 不 属 于 负 惩 罚 的 现 象 是(ACD)oA.杀 鸡 儆 猴 B.当 孩 子 犯 错 时，拿 走 他 最 喜 欢 的 玩 具 C.孩 子 完 成 作 看 半 小 时 电 视 D.孩 子 表 现 不 好 就 饿 他 一 会 儿，表 现 好 才 给 吃 的 56.以 下 关 于 智 力 与 创 造 力 的 说 法，正 确 的 是(ABCD)oA.二 者 相 互 独.定 条 件 下 又 相 关 的 非 线 性 关 系 B.高 智 商 不 是 高 创 造 性 的 充 分 高 创 造 性 的 必 要 条 件 C.低 创 造 性 的 智 商 可 低 D.高 创 造 性 必 须 有 高 于 一 般 水 平 的 智 商 57.关 于 学 生 的 心 理 发 展，以 下 说 法 正 确 的 是(AB)oA.维 果 斯 基 心 理 发 展 是 儿 童 和 社 会 环 境 相 互 作 用 的 结 果 B.皮 亚 杰 认 为，前 运 算 阶 段 中 具 有 相 对 具 体 性 C.按 照 个 体 心 理 活 动 的 倾 向，性 格 类 型 可 非 为 独 立 型 和 顺 从 型 D.根 据 问 题 解 答 的 速 度 和 准 方 式 可 分 为 辐 合 型 和 发 散 型 5 8.中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 中 规 定 属 于 严 重 不 良 的 是(CD)。A.参 与 赌 博，变 相 赌 博，或 者 参 加 封 建 迷 信，邪 教 等 活 动B.多 次 旷 课 逃 学 易.公 C.传 播 淫 秽 制 品 或 者 信 息 的 D.殴 打、辱 骂 伤 害 他 人 身 体。59.关 于 知 识 的 学 习，下 列 说 法 正 确 的 是（BD）。A.认 知 心 理 学 认 为，学 科 知 识 通 常 以 命 题 网 络 的 形 式 储 存 短 时 记 忆 中 B.加 强 词 与 形 象 的 提 高 知 识 的 直 观 效 果 C.教 材 编 写 分 章 节，其 依 据 是 感 知 规 律 中 差 异 律 D.配 合 运 用 正 例 和 反 识 概 括 的 重 要 方 法 6 0.中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 包 括 6 个 师 德 条 目，其 中，爱 岗 敬 业 的 内 容 包 括（AC）oA.忠 诚 于 人 民 教 恳 敬 业，甘 为 人 梯，乐 于 奉 献 B.循 循 善 诱，诲 人 不 倦，因 材 施 教 易.公 C.对 工 作 高 度 负 责，认 真 备 改 作 业，认 真 辅 导 学 生 D.保 护 学 生 安 全，关 心 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益 三、辨 析 题（共 25分，5 小 题，每 小 题 5 分）1、小 明 上 课 说 话 被 李 老 师 罚 站 一 节 课，小 明 家 长 为 此 向 校 长 提 出 抗 议。请 对 李 老 师 的 数 育 行 为 做 出 判 断。【参 考 答 案】正 确 2、通 过 学 科 教 学 对 学 生 实 施 德 育 渗 透，就 是 通 过 各 个 学 科 上 课 来 实 施 渗 透。【参 考 答 案】错 误 3、莉 莉 老 师 自 觉 抵 制 有 偿 家 数，较 好 地 遵 循 了 教 书 育 人 的 师 德 规 范。【参 考 答 案】错 误 4、谐 音 联 想 法 属 于 有 意 义 学 习，在 日 常 教 学 中 教 师 要 指 导 学 生 用 好 这 种 精 加 工 策 略【参 考 答 案】错 误5、认 知 内 驱 力 和 自 我 提 高 内 驱 力 成 为 青 春 期 学 生 学 习 的 主 要 内 部 动 机。-j-y【参 考 答 案】错 误 四、案 例 分 析(共 15分，1 小 题，每 小 题 15分)【案 例 材 料】李 老 师 在 某 城 镇 小 学 任 教 30年，他 性 格，对 学 生 要 求 严 格，容 易。李 老 师 认 为，其 他 易.公 老 师 提 醒 他 要 注 意 教 育 方 法。李 老 师 则 认 为，这 种 性 格，改 不 了。三 年 前，李 老 师 担 任 一 个 新 生 班 的 班 主 任 了 解 到 小 强 的 家 庭 境 况 后，根 据 小 强 邹 老 师 的 肯 定 和 表 扬。小 强 的 学 习“后 进 生”。李 老 师 非 常 生 气，认 为 小 强 是 在 故 意 破 坏 课 堂 纪 律，他 无 可 救 药，对 小 强 失 去 了 信 心。有 一 天 李 老 师.两 脚。【问 题】1、运 用 教 师 职 业 道 德 相 关 知 识，阐 述 李 老 师 应 如 何 提 高 自 己 的 职 业 道 德 修 养？(4分)2、运 用 教 育 学 相 关 知 识 闸 述 李 老 师 是 如 何 做 后 进 生 小 强 转 化 工 作 的？(5分)3、运 用 教 育 学 心 理 学 相 关 知 识，闸 述 李 老 师 应 如 何 维 持 课 堂 纪 律？(6分)【参 考 答 案】1.加 强 教 师 职 业 道 德 修 养 的 方 法(1)学 习(2)实 践(3)反 省(4)慎 独 2.(1)关 心 爱 护 和 尊 重 后 进 生(2)激 发 后 进 生 的 自 信 心(3)对 后 进 生 赋 予 期 待 与 信 任(4)善 于 挖 掘 和 及 时 捕 捉 后 进 生 的 闪 光 点(5)持 之 以 恒 的 教 育 后 进 生。3.(1)促 使 班 级 纪 律 有 一 个 好 的 开 端(2)维 持 学 生 的 注 意 和 兴 趣(3)非 言 语 线 索 的 运 用(4)区 别 对 待 学 生 的 不 同 行 为(5)赞 扬 其 他 学 生(6)正 确 运 用 惩 罚