《一路花香》评课稿范文_办公文档-求职简历.pdf

一路花香评课稿范文 一路花香这那么寓言故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身特点，就能发挥作用。围绕课文，钱老师精心设计了如下教学步骤：从检查词语入手，正音，根据提供的词语概括课文的主要内容，初步感知课文。然后抓住破水罐和挑水工的对话讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情变化，并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。特别是抓住了文中的留白，引导学生想象听了挑水工的话后，破水罐和完好的水罐的心情会发生什么样的变化。结尾处教师又总结了全文，让中心更加得以突出。但是，在年级组老师的探讨分析下，觉得还有很多地方存在缺乏：虽然出示了一定的词语，让学生对课文的主要内容进展了概括，但是整体感知课文还很不够。进入文本学习之前，如果能提出几个能覆盖全文的问题会更好，不如“故事中有几个角色？哪个留给你的印象更加深刻一些？”让学生快速浏览课文后直接解决就好。不然的话，就只能让学生觉得课文已经被支解了，不再是一个完整体，留在学生心中的只是一个个不完整的画面，是残缺不全的。当然，在重点段落的解决中也应该注意考虑学生对课文的整体感知。比方课文结尾处挑水工说“我早知道你的裂缝”，那教师就可以安排提问：“早在什么时候？这期间，挑水工是怎么做的呢？”让学生再从全文去找答案，整体感知就很到位了。再如破水罐第一次向挑水工抱歉时提到“没有得到应有的回报”，那教师就可以追问：“在破水罐心中，怎样的回报才是应有的呢？”学生又再次回到第一节，像“完好的水罐”那样“把水满满地运到主人家”，再次整体感知。在学习挑水工最后一段话时，钱老师安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些根本点，但是老师没有进展很好的引导，所以使讨论交流流于一种形式，让学生的感悟没有落到实处。如果学生在交流自己的感受时，钱老师能及时追问：“你从哪里体会到的呢？”再让学生从文中找答案，或者再从全文感知，那理解就更加深刻了。而且，学生实践的时机越多，理解就越深刻，对于课文的诵读也有了更好的把握。读是语文课的一大特色。任何教学内容都应该在初读（读准、读通、读顺）的根底上，体会人物特点进展再读，最后借助自己内心体会进展精读的。一路花香中人物的对话是一大亮点，如果钱老师能让学生有充分的时间进展人物对话的自由朗读，那学生对人物内心活动的感悟也就更加深刻，学生朗读也就更加到位了。而钱老师为了赶时间，让学生失去了多读的时机，只是形式上的指名读，评议（也没有任何深度），再齐读，也就失去了很好的训练时机。在以后的教学中，一定要更加认真地吃透教材，把学生放在心中，让教学起到实实在在的效果！这是全年级组老师共同的想法！水工之间有了一段对话从而告诉我们每一件物品每一个人都有自身存在的价值我们既不能骄傲自大也不能妄自菲薄只要恰到好处地利用自身特点就能发挥作用围绕课文钱老师精心设计了如下教学步骤从检查词语入手正音根据提供的书帮助学生体会破水罐的心情变化并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学特别是抓住了文中的留白引导学生想象听了挑水工的话后破水罐和完好的水罐的心情会发生什么样的变化结尾处教师又总结了全文让中心更加得以突了概括但是整体感知课文还很不够进入文本学习之前如果能提出几个能覆盖全文的问题会更好不如故事中有几个角色哪个留给你的印象更加深刻一些让学生快速浏览课文后直接解决就好不的话就只能让学生觉得课文已经被支解了不