《水》教案_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 水第二课时教学设计 学习必备 欢迎下载 水教学设计 教学理念：基于“有效教学”的理念，从学生实际出发，围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这条主线，凭借“雨中洗澡”、“勺水冲凉”等画面，培养学生自主学习的能力。通过品味咀嚼，体会文字的丰富内涵。通过深刻体验有水的“乐”，反衬缺水的“苦”，领悟水的“珍贵”。从而明白苦事乐写的反衬写作手法，于潜移默化中深悟珍惜水资源的道理，让语文工具性和人文性在教学中和谐统一，自然流淌。教学内容：（苏教版）义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第26 课水。教学课时：两课时 教材分析：水是苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为饿水。课题只一个字“水”，说明文章将以“水”为中心展开，暗示了文章的主题。课题简洁明了。课文记叙了在一个缺水的小村庄，家家户户建有水窖。作者回忆儿时洗澡的不易：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉。课文采用反衬的写法，越是写用雨水“洗澡”的痛快，越能反衬出平时不能洗澡之苦；越是写“一勺水”洗一次“淋浴”的痛快，越能反衬出平时天热无水“淋浴”时的难受。衬托出当时水的珍贵，缺水的苦涩。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。学情分析：1、课文描述的是一个缺水的偏僻村庄，而云南如今也正面临大旱的考验。但是水的珍贵，对于生活在省会城市里的学生来说，感受不算深。2、课文非常生动的描写了水给村里人带来的“乐”，实际上衬托出缺水给村里人带来的苦，学生对于这种反衬的写法接触不多。发围绕水成了村子里最珍贵的东西这条主线凭借雨中洗澡勺水冲凉等画面培养学生自主学习的能力通过品味咀嚼体会文字的丰富内涵通过深刻体验有水的乐反衬缺水的苦领悟水的珍贵从而明白苦事乐写的反衬写作手法于潜移默化中科书语文五年级下册第课水教学课时两课时教材分析水是苏教版国标本第十册的一篇课文原文题目为饿水课题只一个字水说明文章将以水为中心展开暗示了文章的主题课题简洁明了课文记叙了在一个缺水的小村庄家家户户建有水窖用雨水洗澡的痛快越能反衬出平时不能洗澡之苦越是写一勺水洗一次淋浴的痛快越能反衬出平时天热无水淋浴时的难受衬托出当时水的珍贵缺水的苦涩学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上并以此警示今人要节约用水学习必备 欢迎下载 3、通过对我校五年级的测评报告分析，发现学生听能力、看能力和注意力都比较好，对于视觉化学习内容能够理解记忆，对于板书和书面内容识别能够及时准确反应，对思维发展起到良好的促进作用。但是视动统合能力一般，在本校的百分比对应等级依次为：优（7.02%）、中（69.37%）、弱（23.61%），学生对文字具有一定的感知能力，但输入输出差异性较大，对细节的把握和观察分辨能力有待提高，视觉-动觉统合能力有待提高。因此，本节课我运用多种教学策略，培养学生视动统合能力。第二课时 教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，了解“反衬”的写作方法。4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。能力培养目标：通过对课文的思考、理解和朗读，培养学生的思维及表达能力。教学重难点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。教具准备：多媒体教学课件 教学过程：一、揭示课题，谈话导入 1、请同学们抬起手来，跟老师大大的写一个水字。（师板书“水”，生书空。）2、让我们读一读这个字，再大声读一遍。同学们，水能带给我们什么？3、通过上节课的学习，我们知道，在作者的家乡，（出示文字）水，成了村子里最珍贵的东西。让我们一起读这句话。发围绕水成了村子里最珍贵的东西这条主线凭借雨中洗澡勺水冲凉等画面培养学生自主学习的能力通过品味咀嚼体会文字的丰富内涵通过深刻体验有水的乐反衬缺水的苦领悟水的珍贵从而明白苦事乐写的反衬写作手法于潜移默化中科书语文五年级下册第课水教学课时两课时教材分析水是苏教版国标本第十册的一篇课文原文题目为饿水课题只一个字水说明文章将以水为中心展开暗示了文章的主题课题简洁明了课文记叙了在一个缺水的小村庄家家户户建有水窖用雨水洗澡的痛快越能反衬出平时不能洗澡之苦越是写一勺水洗一次淋浴的痛快越能反衬出平时天热无水淋浴时的难受衬托出当时水的珍贵缺水的苦涩学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上并以此警示今人要节约用水学习必备 欢迎下载 二、“一担水”，体会缺水之苦 1、回顾上节课的学习内容，把这段话补充完整。（出示习题）生反馈，红字显示答案。2、通过这些红色的词语，你感受到了什么？3、所以，作者才说：（出示图文）指导感情读。教学策略：教学伊始，从课题入手，让生在回忆复习的基础上，牢牢紧扣文章的中心句展开，配以图片激发视觉感官，让学生初步感受到缺水之苦和水的宝贵，并因此未入文境先有情，继而深入文本体会。通过单一听觉、视觉输入，培养学生听能力和视动统合能力。二、“一场雨”，感受洗澡的痛快 1、过渡：是啊，这一担水，（板书：一担水）太珍贵了！（板书：珍贵）正因为缺水，人们最期盼的事情就是能下一场雨，（板书：一场雨），（出示图文）你从期盼这个词体会到什么？2、默读第二自然段，找找文中哪个词写出了作者下雨天洗澡的感受。交流（板书：痛快）3、自由读一读屏幕上这段话，想想哪些词写出了下雨天孩子们洗澡时痛快的表现？并用横线划下来。（出示文字）教学策略：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”，采取单一视觉、听觉输入、视动统合，培养学生看、听、思维、表达、视动统合及朗读能力。4、师：如果你就是村子里的孩子，此刻你们是怎样的心情？为什么你们会如此痛快、快乐呢？下面老师就来问问你们。创设情景，模拟采访 5、师：体味一下这些动词，谁来读出此时孩子们的痛快、快乐？(指名读、齐读)教学策略：在这个环节的设计中充分尊重学生的独特体验。创设情境，让学生自己动口喊一喊，让他们以自己独特的感性和经验模式去解读、去感悟，将作者的情感表现出来。通过视觉、听觉输入、视动统合，培养学生看、听及思维、表达能力。发围绕水成了村子里最珍贵的东西这条主线凭借雨中洗澡勺水冲凉等画面培养学生自主学习的能力通过品味咀嚼体会文字的丰富内涵通过深刻体验有水的乐反衬缺水的苦领悟水的珍贵从而明白苦事乐写的反衬写作手法于潜移默化中科书语文五年级下册第课水教学课时两课时教材分析水是苏教版国标本第十册的一篇课文原文题目为饿水课题只一个字水说明文章将以水为中心展开暗示了文章的主题课题简洁明了课文记叙了在一个缺水的小村庄家家户户建有水窖用雨水洗澡的痛快越能反衬出平时不能洗澡之苦越是写一勺水洗一次淋浴的痛快越能反衬出平时天热无水淋浴时的难受衬托出当时水的珍贵缺水的苦涩学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上并以此警示今人要节约用水学习必备 欢迎下载 6、师：（出示文字）大人们也加入进来了，男人们 女人们 ，想一想，大人们在雨中会干些什么？先和同桌说一说。教学策略：同桌讨论，充分培养思维和表达能力。7、师：让我们跟随作者一起再痛痛快快地读一读这段话，生：（感情朗读）教学策略：新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验，在充分体验后，让学生读出自己的感受。8、同学们，你们在下雨天会有这些表现吗？为什么旱区孩子会这样做？（评价点拨“反衬”的表达方法）过渡：（插入图片，体会“风干”）同学们，你能体会风干是什么感觉吗？谁来跟我们说说？9、过渡：母亲用一把大锁锁住了水窖，因为这是全家人赖以存活的生命之源！因为，（出示文字）让我们一起带上感情读一读。教学策略：紧扣文章的中心句“水，成了村子里最宝贵的东西。”点拨渗透反衬的写作方法。运用视觉单一输入，视听综合、注意力转移等策略，培养学生合作能力、思维及表达能力和朗读能力。三、“一勺水”，享受冲凉的舒服 1、师：一勺水会带给作者什么感受呢？（板书：一勺水）请同学们读第4 自然段想一想。2、师：（出示文字）想想作者用了什么修辞方法来描写。指导学习比喻和排比的修辞方法，体会水的珍贵。3、师：（出示文字）还有什么舒服了？生：毛孔和血管。指导朗读。教学策略：通过引导分析比喻和排比的修辞方法，让学生体会作者具体生动的细节描写，若不是渴到极致，绝不会有如此真切细腻的感受，以思促学，以读促讲，为后面学习反衬法做铺垫。运用视觉输入，听觉输入、视听综合，培养看文字能力、思维及表达能力和朗读能力。4、师：“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”地上几乎没有一滴被浪费掉的水，从这句话中你体会到什么？发围绕水成了村子里最珍贵的东西这条主线凭借雨中洗澡勺水冲凉等画面培养学生自主学习的能力通过品味咀嚼体会文字的丰富内涵通过深刻体验有水的乐反衬缺水的苦领悟水的珍贵从而明白苦事乐写的反衬写作手法于潜移默化中科书语文五年级下册第课水教学课时两课时教材分析水是苏教版国标本第十册的一篇课文原文题目为饿水课题只一个字水说明文章将以水为中心展开暗示了文章的主题课题简洁明了课文记叙了在一个缺水的小村庄家家户户建有水窖用雨水洗澡的痛快越能反衬出平时不能洗澡之苦越是写一勺水洗一次淋浴的痛快越能反衬出平时天热无水淋浴时的难受衬托出当时水的珍贵缺水的苦涩学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上并以此警示今人要节约用水学习必备 欢迎下载 5、小结：计算得真精确啊！因为妈妈知道（出示文字）齐读。教学策略：紧扣全文中心，如诗歌韵律一般，中心句“水，成了村子里最宝贵的东西。”适时出现，此时，学生的情感体验也将一步步递进升华。四、学习反衬，“以乐写苦”1、难怪，村子里的人这样说（出示文字）母亲则这样说（出示文字）这里为什么不说“渴”，却说“饿”呢？2、师：一个“饿”字，（板书：饿）写出了缺水的苦。（板书“苦”）一场雨、一勺水带给人的却是那样舒服，那样痛快，那叫乐，（板书“乐”）作者缺水的童年明明是苦的，可为什么还要如此具体生动地来描写乐呢？先同桌互相讨论一下。师：这叫反衬法，（板书“反衬法”）“以乐写苦”。教学策略：通过“一场雨”、“一勺水”两个场景的情感体验，再结合板书的对比和同桌讨论环节，情感与思维互促。运用视觉输入，听觉输入、视听综合，培养看文字能力、思维及表达能力和合作能力。这时突破难点，反衬法的学习水到渠成。五、联系生活，升华情感 1、多媒体配乐出示文字：2、出示云南旱情图片，引导学生体会旱区人民艰难的生活。3、(出示节水抗旱宣传语)，齐读。教学策略：惊人的数字和揪心的画面通过音乐的渲染，视听综合的强烈刺激引发学生思维、想象和感悟，更进一步促进学生对水资源缺乏的认识，激起学生保护水资源的情感。培养学生视听综合能力、视动统合能力。4、抗旱行动，有你有我！同学们，请拿起笔来！让我们把这些感想创作成节水抗旱的公益用语与大家交流。教学策略：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。把心中的感悟化作一句句震撼人心的公益用语。“文”“道”结合，既提高了思维表达能力，又使语文教育和思想教育水乳交融，做到既教书又育人。】发围绕水成了村子里最珍贵的东西这条主线凭借雨中洗澡勺水冲凉等画面培养学生自主学习的能力通过品味咀嚼体会文字的丰富内涵通过深刻体验有水的乐反衬缺水的苦领悟水的珍贵从而明白苦事乐写的反衬写作手法于潜移默化中科书语文五年级下册第课水教学课时两课时教材分析水是苏教版国标本第十册的一篇课文原文题目为饿水课题只一个字水说明文章将以水为中心展开暗示了文章的主题课题简洁明了课文记叙了在一个缺水的小村庄家家户户建有水窖用雨水洗澡的痛快越能反衬出平时不能洗澡之苦越是写一勺水洗一次淋浴的痛快越能反衬出平时天热无水淋浴时的难受衬托出当时水的珍贵缺水的苦涩学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上并以此警示今人要节约用水