《我们的生活需要谁》说课稿范文_办公文档-求职简历.pdf

我们的生活需要谁说课稿范文 我们的生活需要谁说课稿范文 尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是品德与社会三年级下册第三单元我们的生活需要谁。本课从人与人之间是相互效劳、相互依赖的角度让学生体验、感受我们的生活离不开从事各种效劳的劳动者，感受到他们的劳动给我们的生活带来的方便。我们的生活需要谁是人教版三年级下册第三单元中的第一课，孩子们在现实生活中每天都在享受着不同行业劳动者的效劳，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的效劳，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。通过本课的一系列活动，要让孩子们初步明白在我们的社会中，人与人是相互效劳、相互依赖的，我们的生活离不开各行各业的人们。教学要表达课程标准中帮助孩子们参与社会，学会做人的核心理念。为此，我结合孩子们的实际情况，制定以下教学目标：1、认知目标：详细通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种效劳的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。2、情感目标：初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互效劳的共生共存关系。3、能力目标：能够自己设定主题，在生活周围地区进展实地考察，并能讲述自己观察后的感受。教学重点：让孩子们通过观察和体验，认识人们的生活离不开从事各种效劳的劳动者。教学难点：运用考察的方法进展社会研究，初步感受人们在生活中相互依赖、相互效劳的共生共存关系。在本课的教学中，根据孩子们的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：1、互动教学，品德与社会课的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通和补充。2、直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是孩子们最喜爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们，辅助教学。3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验，在活动中引导孩子们主动参与、独立思考、合作探究，开展他们主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题以及交流与合作的 能力。新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在本节课的教学中，通过引导孩子们实地观察、访问，进展模拟游戏的活动，使孩子们获得直接的感受。孩子们自愿结成小组，进展“为我们生活效劳的人”调查、访问活动，并简单制作招牌。（一）导入 我选取孩子们欢乐幸福的学习生活场景，目的是让孩子们在幸福的气氛中进入今天的学习，激发他们学习的兴趣与激情，也为即品德与社会三年级下册第三单元我们的生活需要谁本课从人与人之间是相互效劳相互依赖的角度让学生体验感受我们的生活离不开从事各种效劳的劳动者感受到他们的劳动给我们的生活带来的方便我们的生活需要谁是人教版三年级于有了无数人的效劳才给大家的生活带来了许多方便他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系通过本课的一系列活动要让孩子们初步明白在我们的社会中人与人是相互效劳相互依赖的我们的生活离不开各行教学目标认知目标详细通过观察体验认识人们的生活离不开从事各种效劳的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便情感目标初步感受人们在社会生活中相互依赖相互效劳的共生共存关系能力目标能够自己设定主题在生活周围将的学习打下伏笔。“孩子们，今天我们能这么无忧无虑幸福的学习、生活，你们考虑过我们的生活需要谁吗？”板书：我们的生活需要谁 （二）我们的一天 课件演示：我们的一天，观察思考：我们在一天的生活中做了哪些事？做这些事需要谁的效劳？他们的效劳给我们的生活带来了什么？鼓励孩子谈一谈自己的想法。孩子们可能会说“早餐妈妈为我准备，那是妈妈的关心和给我的爱！”，“在学校老师教我知识，叫我做人，让我学到了很多东西！”，“坐公交车公交司机在为我效劳”针对孩子们的答复，我及时的给与肯定和补充。我这样的安排是根据孩子们的实际，让他们通过观察、结合自己已有的经历，已初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的效劳给我们生活带来的便利。紧接着问“孩子们，还有哪些人在为我们效劳，他们给我们的生活又带来了怎样的方便呢？”在孩子们踊跃剧烈的发言中我适时的加以引导归纳，使他们对社会各行业有一个总体的认识，同时板书。教育的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用他们的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果效劳自己的生活。（三）假设没有他们 通过以上环节让他们感受到自己的生活离不开各行各业的劳动者，他们的效劳给人们的生活带来种种便利。“孩子们，设想一下，如果没有其他的劳动者，我们的生活会是怎样的景象？”（课件显示）“假设没有他们”，说明清洁工在人们生活中的作用，并以此为引子，请孩子们假设如果生活中缺少品德与社会三年级下册第三单元我们的生活需要谁本课从人与人之间是相互效劳相互依赖的角度让学生体验感受我们的生活离不开从事各种效劳的劳动者感受到他们的劳动给我们的生活带来的方便我们的生活需要谁是人教版三年级于有了无数人的效劳才给大家的生活带来了许多方便他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系通过本课的一系列活动要让孩子们初步明白在我们的社会中人与人是相互效劳相互依赖的我们的生活离不开各行教学目标认知目标详细通过观察体验认识人们的生活离不开从事各种效劳的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便情感目标初步感受人们在社会生活中相互依赖相互效劳的共生共存关系能力目标能够自己设定主题在生活周围一个行业的效劳，会给生活带来什么影响？进一步认识各个行业在人们生活中的重要作用。（四）我们来体验 小组活动：这是孩子们最喜欢的一个环节。在欢快的音乐我们的生活多么幸福中，按课前的调查和自愿结成的小组，成立文具店，小餐厅，小卖部，理发店、超市等相关场景。在兴趣盎然的体验活动中，教师巡视给与相应的提示、引导。我这样的安排是为了突破本节课的难点，这不是老师把感受强加给孩子们，而是让他们在游戏活动中自然而然的产生，只有让他们参与、体验，才会产生真实的、深刻的感受。活动完毕后，我把握时机，采访孩子们，让他们总结和思考如下问题：（1）你今天做过什么工作？（2）除工作外，你还去过哪里？为什么？（3）你的感受是什么？（4）你有什么疑问吗？通过这个生动有趣的活动，让孩子们理解了人们之间的相互依赖，激发了他们对生活的关注，从而感受、体验到人们相互需要的关系。结合孩子们的答复，我简明板书：“相互依赖，相互效劳”，并对全课做总结。“孩子们，在我们的生活中有许多行业的人们在为我们效劳，我们应该感谢他们，尊重他们，这样我们的社会才和谐，生活才方便。”我们的生活需要谁 清洁工效劳员警察理发师司机 相互依赖，相互效劳 品德与社会三年级下册第三单元我们的生活需要谁本课从人与人之间是相互效劳相互依赖的角度让学生体验感受我们的生活离不开从事各种效劳的劳动者感受到他们的劳动给我们的生活带来的方便我们的生活需要谁是人教版三年级于有了无数人的效劳才给大家的生活带来了许多方便他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系通过本课的一系列活动要让孩子们初步明白在我们的社会中人与人是相互效劳相互依赖的我们的生活离不开各行教学目标认知目标详细通过观察体验认识人们的生活离不开从事各种效劳的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便情感目标初步感受人们在社会生活中相互依赖相互效劳的共生共存关系能力目标能够自己设定主题在生活周围 我简明扼要的板书既概括了课文的重点、难点，又能让孩子们对今天探导的内容一目了然，认识到人们的生活离不开从事各种效劳的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。感受人们在社会生活中相互依赖、相互效劳的共生共存关系。使它能为教学目标的到达构建视觉框架。品德与社会三年级下册第三单元我们的生活需要谁本课从人与人之间是相互效劳相互依赖的角度让学生体验感受我们的生活离不开从事各种效劳的劳动者感受到他们的劳动给我们的生活带来的方便我们的生活需要谁是人教版三年级于有了无数人的效劳才给大家的生活带来了许多方便他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系通过本课的一系列活动要让孩子们初步明白在我们的社会中人与人是相互效劳相互依赖的我们的生活离不开各行教学目标认知目标详细通过观察体验认识人们的生活离不开从事各种效劳的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便情感目标初步感受人们在社会生活中相互依赖相互效劳的共生共存关系能力目标能够自己设定主题在生活周围