《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案_文学艺术-古代文学资料.pdf

学习必备 欢迎下载 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案 二.教学重点（一）文学常识 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐：孔子：名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人。我国古代著名的思想家和伟大的教育家。他整理了许多古籍，如诗 书礼 易等古代文献，还编写了历史著作春秋。这些书被汉以后的读书人尊为“经”，孔子的儒家理论也作为正统统治了我国两千余年。论语 是由孔子的弟子及其再传弟子辑录的有关孔子及部分弟子言行的语录体作品，内容包括政治、教育、伦理、文学、哲学以及立身处事等方面，是研究儒家思想的最主要著作，是古代读书人必须读的四书之一，全书共 20 篇。（二）课文内容 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 1.课文内容结构：第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。2.（1）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？（2）简析孔子对三人述志的态度。（3）结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。明确：1.子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。公西华：谦恭有礼，娴于辞令。2.对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不 让”。对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。3.课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。态度谦和、亲切，批评含蓄，耐心地诱导、热情地鼓励。三.教学难点 动词、名词、形容词的使动用法：使动用法是文言文词类活用的一种特殊形式。一般句中主语是动作的施动者，宾语是动作的对象。而在文言文中动、名、形容词作谓语时，句子的主语不是施动者，而是主语使宾语发生某种动作行为，即“主语使宾语怎么样”的作用。就是“使动用法”。1.不及物动词的使动用法。例：项伯杀人，臣活之（使活）外连横而斗诸侯（使争斗）2.名词的使动用法。例：汗牛充栋（使出汗）先破秦入咸阳者王之（使为王）3.形容词的使动用法。例：富国强兵（使富有，使强大）学习必备 欢迎下载 诸侯会盟而谋弱秦（使衰弱）4.否定句宾语前置 1.不吾知也 2.毋吾以也 3.则何以哉？翻译以前学过的句子 1.微斯人，吾谁与归？2.忌不自信。3.何厌之有？4.何陋之有？5.长安君何以自托于赵？6.唯利是图寻找规律和方法：（1）古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。（2）古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。（3）以结构助词“是”、“之”提前宾语。春秋末期鲁国人儒家学派的创始人我国古代著名的思想家和伟大的教育家他整理了许多古籍如诗书礼易等古代文献还编写了历史著作春秋这些书被汉以后的读书人尊为经孔子的儒家理论也作为正统统治了我国两千余年论语是由孔子方面是研究儒家思想的最主要著作是古代读书人必须读的四书之一全书共篇二课文内容子路曾皙冉有公西华侍坐课文内容结构第一段从开头到则何以哉写孔子问志第二段从子路率尔对曰到吾与点也写弟子述志第三段从三子者出到结中的言行神态描写具体分析孔子的形象明确子路有抱负坦诚性格也比较鲁莽轻率冉有谦虚谨慎说话很有分寸公西华谦恭有礼娴于辞令对子路赞成他的治国志向但认为他谈话的内容和态度不够谦虚这属于其言不让对冉有没有正面加以