统编六年级上册语文《青山不老》优质教案(AB案)_小学教育-小学学案.pdf

统编六年级上册语文青山不老优质教案(AB 案)青山不老教学设计【教材分析】本文选自梁衡的没有新闻的角落，以“我”进村采访的所见所闻所感为线索，聚焦大山深处的普通人。文章表达了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代的故事。课文层次井然，内容清晰，语言清新，情感动人。看似平铺直叙的文字中，现实和过去互相比照，表达与描写互相辉映，值得回味。文章开篇就展示了一幅满眼绿色的宜人画卷，窗外的杨柳、山上的绿意、四周的绿色波浪，呈现出一派绿意盎然的景象，为老人创造的奇迹做了充分的渲染。全文围绕“奇迹”，既用“十五年”“八条沟”“七条防风林带”“三千七百亩林网”等一连串的数据说明创造这个奇迹的了不起，又用这条山沟所处的大环境和院子里的小环境来衬托创造的难度之大，正面描写与侧面衬托相结合，既有数据的震撼力，又有旁证的信服感。只有体会到“这是多么了不起的奇迹”，才能理解“青山不老”的含义。这是落实本单元语文要素的关键，因为本文的课题及最后一句就直接说明了这个主要观点。“青山”外表上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机；“不老”那么说明虽然老人的生命是有限的，但他种下的青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远不老。以“青山不老”为题，既深化了文章主题，又使人物形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。因此，教学中注意引导学生思辨“青山不老”的表层及深层含义，帮助学生真正理解老人与青山、精神永存与青山常绿的内在联系。【学情分析】这是一篇略读课文，更应该借助阅读提示放手让学生自读自悟。随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。本文篇幅短小，脉络清晰，课文大意容易把握；语言生动优美，大局部学生能够把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，入情入境地朗读。因此，本课可以让学生在阅读提示的引导下自主阅读，教学可以分为两个层次，以任务驱动的形式展开：一、以核心问题引导阅读，整体把握课 文内容；二、体会课文为什么以“青山不老”为题。在自主学习过程中，学生存在两个难点：第一，对我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况不够了解，特别是身处江南水乡的学生很难体会文中所描述的“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”。教学可以相机播放我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，给学生以感性认识。第二，课文中有些句子含义深刻，如“与山川共存、与日月同辉”“青山是不会老的”，学生难以理解语言文字背后所承载的思想感情。教学中通过联系上下文，比照方今绿风荡漾的小院和昔日大风肆虐的晋西北的险恶自然环境，比照城里自在悠闲的晚年生活和山沟里困难困苦的种树日子来体会。【教学目标】1.默读课文，说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。2.能有感情朗读课文，体会课文为什么以“青山不老”为题目。【教学重点】说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。【课时安排】1 课时【教学设计说明】本课教学提供了 A、B 两个教案。A 案侧重于根据略读课文的阅读提示展开学习活动；B 案侧重于根据学生的预学学情展开学习活动。访的所见所闻所感为线索聚焦大山深处的普通人文章表达了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地投身到植树造林工作中用年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲实现了自己的人生价值造福于后代的故味文章开篇就展示了一幅满眼绿色的宜人画卷窗外的杨柳山上的绿意四周的绿色波浪呈现出一派绿意盎然的景象为老人创造的奇迹做了充分的渲染全文围绕奇迹既用十五年八条沟七条防风林带三千七百亩林网等一连串的数据说明创读自悟随着年级的升高学生识字量不断增加阅读理解能力不断提高而且渐渐具备了在读中分析概括抽象归纳的能力本文篇幅短小脉络清晰课文大意容易把握语言生动优美大局部学生能够把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去入A 案按照“走近老人感受奇迹感悟品格发现表达”的思路进行教学。根据阅读提示，紧紧围绕“老人”设计教学过程，循序渐进，逐步深入，从最初的信息表初识老人，到了解老人创造的奇迹，再到想象老人与绿波荡漾的山沟融为一体的画面，触摸心灵世界，塑造人物形象，感受珍贵品格。访的所见所闻所感为线索聚焦大山深处的普通人文章表达了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地投身到植树造林工作中用年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲实现了自己的人生价值造福于后代的故味文章开篇就展示了一幅满眼绿色的宜人画卷窗外的杨柳山上的绿意四周的绿色波浪呈现出一派绿意盎然的景象为老人创造的奇迹做了充分的渲染全文围绕奇迹既用十五年八条沟七条防风林带三千七百亩林网等一连串的数据说明创读自悟随着年级的升高学生识字量不断增加阅读理解能力不断提高而且渐渐具备了在读中分析概括抽象归纳的能力本文篇幅短小脉络清晰课文大意容易把握语言生动优美大局部学生能够把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去入