《滕王阁序》教学设计_中学教育-中学课件.pdf

滕王阁序教案设计 学 校 江苏省通州中专 授课教师 胡敏华 专业名称 课程名称 语文 授课班级 09服装（1）授课课时 二课时 教材名称 语文（第四册）出版单位 凤凰出版传媒集团 版次 2007 年4月第2版 主编 江苏省中等职业学校语文教材编写组 授课章节（单元）语文第四册第四单元滕王阁序 教学目标 知识与能力目标:1.了解滕王阁序的写作背景。2.了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因。3.欣赏滕王阁序的景美。4.培养学生欣赏古代散文的能力。5.学习事、景、情融于一体的写作技巧。6.借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法 2.研究创新的方法：形象描述法、改写法 情感与价值观目标：1使学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 教学重点 学习事、景、情融于一体的写作技巧。教学难点 体会作者借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学活动设计（第一课时）结构 教学活动 教学内容 教师活动 学生活动 辅助教学手段及现代信息技术应用 导由“中国古代在我们祖国这块神奇的大地上，学生讨论 入 四大名楼”提问引出课文 积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？1 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐 崔 颢黄鹤楼 2故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.送孟浩然之广陵 李白 3 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋 范仲淹岳阳楼记 4欲穷千里目，更上一层楼。王之涣登鹳雀楼 5 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃滕王阁序 今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的滕王阁序。互动学习 新授 一、作者及作品简介 一、王勃、滕王阁序写作背景介绍：1作者简介 说到王勃，我们就会想起他的送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文 学生介绍 师生互动 课件展示 名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入 齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。2关于滕王阁 滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，以封号为名。滕王阁因滕王李元婴得名。3.关于滕王阁序的故事 一字千金 传说，唐朝文学家王勃到南昌，刚好赶上都督伯舆的宴会，一气呵成写成滕王阁序。最后写了序诗：闲云潭影日悠悠，物转星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江-自流。最后一句空了一个字不写，将序文呈上就走了。在座的人看到这里，有人猜是“水”字，有人猜是“独”字，阎伯舆都觉得不对，派人追回王勃，请他补上。赶到驿馆，王勃的随从对来人说：“我家主人吩咐了，一字千金，不能再随便写了。”阎伯舆知道后说道：“人才难得”，便包了千两银子，亲自率文人们来见王勃。王勃接过银子，故作惊讶地问：“我不是把字写全了吗？”大家都说：“那不是个空（kong)字吗？王勃说：对呀！就是“空【k ng】字呀！槛外长江空自流 吗！”众人恍然大悟。4.解题：名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入 二 诵读课文,读准字音句读 滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序，又名滕王阁诗序宴滕王阁序。5.关于骈体文：骈文，亦称“骈体文”，或“骈偶文”，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。它以双句为主，对仗工整，声律和谐，崇尚藻饰，多用典故。1.放课文录音 2.指导朗读 3.指定 7 名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。明确：四字句的读法有“二二式”。六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。例：断句品韵：A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 （2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 C.七字句的读法（按意义划 学生集体朗 读 课文，注意读 准 字音。自 主 学习，讨论完成 播放朗诵带 名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入 三、再读课文，初步感知全文。分）：（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主尽/东南之美（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色（4.都督/阎公/之雅望 D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦 E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。H 偏正结构相对：钟鸣鼎食/之家，青雀黄龙/之轴。1.指导完成课文疏通释义 2.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（2）：扣“秋日登阁”，学生集体朗读课文一遍。默 读 课文，结合注释，疏通字句。自 主 学习，讨论完成 名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（34）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（56）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。总结 本堂课通过同学们对课文的诵读、疏通，已经完成了古文学习的前两个步骤，将文言文转化为现代文，为后面的课文分析打下了好的基础，请同学们对归纳的实词虚词用法作进一步巩固、消化，并积极完成思考题，认真预习。作业 1.整理实词虚词的用法 2.再读课文，思考课后习题三、四 板书 设计 1.通假字 俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整治）云销雨霁（“销”通“消”，消失）所赖君子见机（“机”通“几”，预兆）接孟氏之芳邻(接通“结”，结交)2.古今异义 千里逢迎 逢迎 古义：迎接 今义：奉承、拍马屁 时维九月 维：古义：在 今义：常作“维护”、“维持”之义。俨骖騑于上路 上路：古义：高高的道路 今义：走上路程。穷且益坚 穷：古义：困厄，处境艰难 今义：没有钱，穷困。所赖君子见机 见机：古义：看到细微的预兆 今义：看机会，看形式。盛筵难再 再：古义：第二次 今义：又一次。谁悲失路之人 悲：古义：同情 今义：悲伤。3、一词多义 故：（1）豫章故郡，洪都新府 故：旧。（2）故天将降大任于是人也 故：所以。（3）桓侯故使人问之 故：特地。（4）既克，公问其故 故：原因。尽：（1）宾主尽东南之美 尽：全，都。（2）潦水尽而寒潭清 尽：没，干。（3）则智者尽其谋 尽：全部用出。（4）聊乘化以归尽 尽：完，尽头。属：（1）时维九月，序属三秋 属：是。（2）有良田美池桑竹之属 属：类。名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入（3）在骨髓，司命之所属 属：在。即：（1）桂殿兰宫，即冈峦之体势 即：依附。（2）胡天八月即飞雪 即：就 （3）且壮士之死即已，死即举大名耳 即：则。4、词类活用 （1）名词活用：襟三江而带五湖 襟：以为襟，以为带。（2）形容词活用：四美具，二难并 美、难：作名词，美好的事物，指良辰、美景、赏心、乐事；难得的宾主，指贤主、嘉宾。（3）动词活用：川泽纡其骇瞩 骇：使动，使吃惊。5、特殊句式 （1）判断句：勃，三尺微命，一介书生。（2）省略句：渔舟唱（于）晚，雁阵惊（于）寒。（3）倒装句：奏流水以何惭（宾语前置）。相关成语 胜友如云：胜友：良友。许多良友聚集一处。人杰地灵：杰：杰出；灵：好。指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。高朋满座:高：高贵。高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。腾蛟起凤：蛟：蛟龙；凤：凤凰。宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞。形容 人很有文采。物华天宝：物华：万物的精华；天宝：天然的宝物。指各种珍美的宝物。钟鸣鼎食：钟：古代乐器；鼎：古代炊器。击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。逸兴遄飞：指超逸豪放的意兴勃发飞扬。天高地迥：迥：远。形容极其高远。萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。命途多舛：舛：不顺，不幸。命运充满不顺。指一生坎坷，屡受挫折。老当益壮：当：应该；部分国：更加；壮：雄壮。年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。一介书生：一介：一个。旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。东隅已逝,桑榆非晚：东隅：指日出处，表示早年。桑榆：指日落处，表示晚年。早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。教后记 积累一定的实词、虚词，熟悉主要的句式特点，能讲会译，是阅读分析课文的必备条件，因此我也非常重视这一环节，本课教学就以此为学习重点。为调动学生学习的积极性，我以同桌两位学生为一个学习小组，让学生先讨论完成，而后随机挑学习组完成，一人诵读，一人翻译，共同补充完善，其他同学再纠错，最后教师补充，充分调动了学生学习古文的兴趣。但在教学中也发现，学生古文学习能力参差不齐，且有畏难情绪，因此诵读、翻译时间较长，需要教师调控好时间进度，否则一课时无法完成教学任务。名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入教学活动设计（第二课时）结构 教学活动 教学内容 教师活动 学生活动 辅助教学手段及现代信息技术应用 新授 研读课文，归纳总结 1.体味文章情景 交 融 的 特点 一 滕王阁序是一篇骈文，它 1-2 两段写景为主，3-4 段抒情议论。再听一遍课文录音，感悟作品情景交融的特点。1.研读 1、2 两段，体会写景“四美”本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：滕王阁序 的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。（1）色彩变化之美 文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。（2）远近变化之美 作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，分组，讨论学习 播放朗诵带 名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入 是中景；“云销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是 滕王阁序写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。（3）上下浑成之美 “层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。（4）虚实相衬之美 “渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。2.研读 3、4 两段，看看作者抒发了哪些人生感叹。请简要概括并用原句印证。（1）宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。对自然的感慨 （2）“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡客”一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。（3）“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵。（4）“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入 抒发作者对人生理想的坚定信念。（5）“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”表现出不甘沉沦的豪情壮志。（6）“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定意志。对人生的感慨 3.思考：王勃为什么会有这样的感慨？是什么触动了他的这些感慨？明确：作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势、美丽的自然风景，还有宴会的兴盛。使得我们说前面的景物描写就有了依托，景也就有了作者的情。这就是我们常说的情景交融，触景生情。我们在以前学过的文章中就有这样的例子：苏轼 赤壁赋，先描写了赤壁胜景，然后引出自己的感慨：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。这就是人类的共性。然后自然转到自己对人生感慨。4.思考：为什么有这样的感慨？因为自己时运不济，命运多舛。但是作者并没有完全沉溺于悲伤之中，作者把重点放在自己积极乐观向上的一面：壮怀激烈，穷且益坚，表达报国之志和远大的理想抱负。这与作者的性格有关系：我们来回顾一下王勃写的 送杜少府之任蜀州：城阙赋三秦，风烟望五津。君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，生生互动 师生互动 名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入 2.赏析精美诗句 儿女共沾巾。王勃一反离别的悲苦，写出了积极乐观的人生态度。所以说许多时候作品是与作家相关的。这就是王勃的个性。归纳：正是因为宇宙的浩渺，人生的经历，触动了王勃的感触，也留下了这篇唱绝宇内的文章。二 这篇作品质所以称为千古美文，不仅仅因为王勃唱出了人类思想上的共性和个性，还因为它在写景时，给我们后人留下了一些精美的诗句。下面请同学们找找你认为景物描写写得绝妙的句子，能做点简单的点评。重点赏析以下几句（欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序）：1.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”明确：这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。运用对偶，白描的写法，从动态、色彩、空间等多角度描写，就像在读者眼前展现了一幅彩色图画：背景是晚霞，时间在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和天空。2.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”明确：此句被前人誉为“写尽九 生生互动 师生互动 名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入 3.典故修辞 月之景”。这句写出色彩变化之美。寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征。3.“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。”明确：运用夸张突出楼之高，水之深。“翠”突出了层峦颜色鲜艳悦目。“飞”字化静为动描绘出阁道如鸟之欲飞。4.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”明确：这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。小结：由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。这也是滕王阁序成为千古美文的原因之一。三、用典修辞 、言简意赅，含蓄有味 明用 所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。滕王阁序中的“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的 生生互动 师生互动 课件展示 名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入 用典即属明用典故。、隐括旨义，旨冥句中 暗用 暗用指引典不直录原文，而化成自己的语言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。滕王阁序中的“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。3、说古喻今，比况自身 化用 化用即点化后使用。这是一种作者将叙事详备，文字较长的事典合理化简点睛，以简驭繁地表达情感的用典方法。滕王阁序 中“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”句即属典故的化用。、多典浓缩，加强效果 连用 连用是指作者为了加强表达效果而在一句之中驱遣几个典故来表达思想感情的用典方式。滕王阁序 中典故连用的句子较多，下面仅举一例：“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门”句中连用四个典故，表明作者幸蒙阎公垂青，得以即席命笔，施展才华的感激之情。思考：典故的作用 明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。四.写作特点：名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入4.写作特点 1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。课件展示 总结 本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。文章做到了“诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。”。余诚重订古文释义新篇评：“对众挥毫，珠玑络绎。”作业 1.熟读并背诵课文 2.完成课后习题 板书 设计 写景“四美”：色彩变化之美；远近错落之美；上下浑成之美；虚实相映之美。写作特点：1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。教后记 滕王阁序能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此在教学中抓住学习重点是关键。本堂课在精读的基础上，重点完成了对文章情景交融特点、精美诗句、用典修辞及写作特色等的分析，在教学中能做到生生互动、师生互动，学生的学习兴趣也被调动了起来，课堂教学效果不错。名称语文第四册出版单位凤凰出版传媒集团版次年月第版主编江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节单元语文第四册第四单元滕王阁序知识与能力目标了解滕王阁序的写作背景了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因欣赏滕不甘于沉沦的复杂情过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情与价值观目标使学生体味山川美景欣赏千古名句受音韵美领受美的熏陶培养学沉沦的复杂情教学目标教学重点教学难点教学活动设计第一课时教学活动教学内容教师活动学生活动由中国古代在我们祖国这块神奇的大地上学生讨论辅助教学手段及现代信息技术应用结构导互动学习学生介绍师生互动课件展示入