《春》的说课稿 说课评比方案 评分标准_中学教育-竞赛题.pdf

春说课稿 一、说教材 1.教材的地位及作用 本课是语文版初中语文教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了春的优美开篇，才有接下来济南的冬天的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。2.教学目标 本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。1 知识目标 A.掌握课文写景方法：抓住江南春天特点来描写景物；分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。2 能力目标 引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。3 情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。说明 确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识目标 1、2 设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。二、说教法与学法 1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。过去，不知多少人读过春，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。春这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到春的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。2 学法指导：本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。三、说教学程序 总的用一句概括：由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂。(一)导语设计，激发美。（1 分钟）先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。说明 此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。（二）跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。（2 分钟）说明 叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，在教学处理上要简明扼要。这 2 个环节是 3 分钟。(三)学生自读，体会景物特点，体会春色美。（10 分钟）在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解春究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。此时教师作示范如：山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理.所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可设一些质疑，等到同学们讨论地差不多的时候用幻灯片出示，作为对学生思考不足的补充。最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达 说明 设计这一步骤旨在培养学生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点，完成知识目标 1。（四）细读课文、品味语言美。（10 分钟）理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。春的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。我设计的问题是作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物？你最喜欢哪些？在学生回答差不多时，教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示。1.提问法提示 （1）为什么用两个“盼望着”？（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？（5）“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？（6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？2.用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。说明 此环节的设计落实了知识目标 B和能力目标。设计的依据是新课程所倡导的：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体验和理解.老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由.学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。（五）细处研读，感悟写法美。（10 分钟）的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达 引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）此环节可引导学生重点分析“春风”一段：如，特有的性格；特有的气味；特有的音响；大自然特有的和煦。此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，有利激起学生学习的兴趣，提高审美能力。有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点.(六)从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。（10 分钟）引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养自学能力，因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。读完春，同学们会受到了美的感染和熏陶，请同学们从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句。(七)分层作业，美的训练，美的迁移。（2 分钟）1.写一段描写家乡秋景的文字。2.通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。3.古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。可采用诗文朗诵(如春之声诗文朗诵会)等形式引导学生搞活动，激发学生兴趣，培养学生的审美情趣。说明 设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景”上。第二、三道是选做题，第二题学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。2010、11、15 春的说课稿 夏云 的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达一、教材分析 春 是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。二、学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。三、教学目标 知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。四、教学重难点 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。五、教学理念 1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文 内涵。2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。3、重视互动合作。语文课程标准指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。六、教学方法 的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达 1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。七、学法指导 采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。八、教学流程 （一）课文引入 “让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。（二）整体感知课文 第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生春的世界。第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。（三）深入理解课文内容 第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达的发散思维和语言表达能力。（四）教学小结 学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。（五）作业设计 感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。九、板书设计 用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。春说课稿 一、说教材 1、教材的地位及作用 本课是北师大版语文教材七年级（下）第二单元第三课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此春作为第二单元第一篇是其道理的，由春这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。2、教学目标 知识与能力目标：培养有感情的朗诵能力，学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言描绘春天美景。体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。过程与方法目标：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力。培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感；培养学生树理远大理想并为之而不懈奋斗的品质。确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。3、教学重、难点 教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会 各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达受。4、学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过朗读时停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受，并学会感受美、创造美。二、说教法学法 本课采用了情景教学法、朗读教学法、示范分析、师生合作探究教学法，引导学生自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。不知多少人读过朱自清的春，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过之后，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。我认为像春这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到其意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，借助多媒体为学生展示图片，引导学生欣赏美，带领学生自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看图片，欣赏春天美景，进而陶冶学生的审美情趣。问：提出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。4、教学时数：三课时（因为我们的学生语文底子薄，根据学生实际情况，决定本课教学用三课时完成，我上的是第二课时）三、说教学程序 用一句概括：由表及里，循序渐进。一、导入 二、考点回顾 1、朱自清(1898-1948),字 ,号 ，江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的。主要作品有散文等。2、春篇文章可分三部分，分别为 其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:。（设计此题目的在与巩固上节课所学知识）三、赏春 欣赏几幅春天的图片，引导学生说出有关春天的诗句（设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，轻松自然的扩大学生的知识面，而且培养学生热爱大自然、热爱祖国文字的情感，扩大教学容量。）四、读春 请几位同学分别颂读 37 自然段，教师或学生对朗读予以简要评价。出示朗读要求：1、读音正确，声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达（设计此题旨在让学生在朗读中感受春天形象，传达内心喜爱春天的情感）五、品春 再读课文，说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图，或者最喜欢哪些词句，与大家分享，同时说明理由。可以用这样的格式：我喜欢 句，因为它写出春天的 _（景物），用了_修辞，或是从_角度来表达_ 的情感。六、析春 1、春草图：写到了哪些景象，分别有什么特点？2、春花图：作者如何全方位的描写春花？3、春风图：作者从哪些感觉来写春风？4春雨图：看看图片上的春雨，想象作者笔下的春雨，概括其特点。5、迎春图：引导看图片画了什么？有什么感想？（通过品春和析春，加深学生对文章内容的理解，引导学生领悟，写景 物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法，如修辞手法、表达 方式的运用。）七、唱春 跟着音乐同唱春天的赞歌春天在哪里，感受春天的美丽，祖国的美丽。（利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生多角度感受春天。）八、找春布置作业 1、搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。2、到田野寻找春天，仿照本文写景之法描绘家乡的春天，要求五百字左右。3、背诵本文。感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴，做到学以致用。四、说教学效果 回忆以往教春的模式，那是一段段的分析，一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”，学生被动接受老师的灌输。这次我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。当然在教学过程中还存在许多不足，请各位老师指正。2010、11、16 春说课稿 的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达 黄应良 一、教学理念与设计意图 中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力,通过加强美育培养学生创新精神和创新能力。朱自清先生的散文名篇春写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。，许多名师都对其进行过精彩的讲解。分析透彻，语言优美，富有激情，令我自叹弗如。以往的教师都是逐层分析绘春图，我想尝试另一种方法：既不破坏文章的完整性，又能使学生拥有更大更自由的活动空间，获得多层次多方位的审美享受，全面提升“听说读写”的能力。因此在设计本课时，我以新的教学理念为指导，放弃了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。二、注重学生的主体地位 在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。1、学生是课堂的真正主人。放手让学生自主学习、积极活动，而老师只是在适当时给予必要的补充和指导，在学生分析表达有困难时给予点拨和帮助。2、尊重学生个体的差异，在活动中给学生自由选择的权利、自由发展的空间。我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题：一是写出有关春天的成语、俗语、对联、诗歌、歌曲，写得越多越好；二是从春花、夏雨、秋风、冬雪中选自己感兴趣的专题写一段话；三是根据文中的某段描写，画一幅描绘春天的画。学生可以从中任选一题。这种设计充分尊重了学生的个性差异，给学生以自由发挥、发展的空间，使有着不同的生活经验、不同的知识背景、不同的思维方式、和不同的兴趣爱好的学生能够在各自原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。三、教学设计 （一）教学目标 1、知识能力目标：学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，引导学生在朗读感悟中理解文章内容，品味文章的妙处，体会修辞手法的成功运用。2、过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式教学，学生则采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。3、情感、态度、价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。4、教学重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学习作者抓的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。5、教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。（二）教学过程 1、导入新课：由名言导入新课激发学生的审美情趣和阅读兴趣。2、整体感知：A欣赏春天的画面及配乐朗读春。B请学生谈谈文章描述的画面。【设计说明】训练学生“听”的能力，并在此过程中理解文章内容，感知作者情感，受到“美”的熏陶，检查学生“听”的效果，同时培养口语表达能力。C让学生挑选自己最喜欢的段落试读，引导学生运用朗读知识体会朗读的技巧。D请几名学生朗读自己喜欢的段落，其他学生进行点评。【设计说明】主要培养学生“读”的能力，学生主要采用自主探究的方式进行学习。3、合作探究：学生在教师给出思考题的引导下梳理全文结构，领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点，品味修辞手法的妙处。A、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（要求“不动笔墨不动书”）B、文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。C、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。D、小组选派代表上台对精彩的句子进行讲解。【设计说明】可使学生品味作品语言的准确生动、清新优美，培养学生合作、探究的学习能力。并使教师了解学生情况，在此过程中培养其口语表达能力，使其勇于表现自己，并掌握相关知识。此过程中教师可伺机点评，使学生了解相关的修辞及写作知识，并提示他们可以运用于自己的写作实践中。E、春天这么美，这么好，在这大好春光里，我们是不是只看看草、赏赏花？引导学生赏析第七自然段，并齐读。【设计说明】突出文章主题，使学生领悟文章主旨，培养其情感态度和价值观。4、延展课文：设置三个不同层面的问题，学生选择感兴趣的一题完成并交流展示。A、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。你能不能从其他的文学或艺术形式里找到“春”的影子？B、自选题：含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达俗语、谚语。从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中选取你感兴趣的专题写一段 150 字左右的文字。根据课文画一幅描绘春天的画。C、学生从以上练习中任选其一，练习过程中可以自由结组交流、探讨。之后学生对自己的作品进行展示。【设计说明】此环节启发学生找出写“春”的各种艺术形式，使其思维活跃起来。学生自由选择喜欢的练习，并运用自主或合作、探究的学习方式，让其在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，以丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。在展示作品过程中，让他们体会成功的欢乐。5、仿写：仔细观察秋天景色，用细笔细描的方法抓住景物特征写一篇短文，题目是秋景二题。6、板书设计 春 朱自清 迎 盼望着 绘 草、花、风、雨、人 颂 娃娃、姑娘、青年 春说课稿 孙超 的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达 一、说教材 1.教材的地位和作用 这是朱自清的散文代表作之一，散文教学又是初中语文教学的重点。本课是讲读课文，其突出特点是文章的结构和生动的写景语言。因此本课对学生欣赏散文有很大帮助。2.本文的教学目的和要求 根据散文欣赏的能力目标及学生写作写景类记叙文时景物描写模式化的现状，确定本文的教学目的为：（1）感受春景的美丽，培养热爱大自然的情怀。（2）学习抓住景物特征细致描绘的方法，指导学生进行写景训练。3.教学重点和难点 重点：学习本文对景物的细致描写 难点：培养细致描写景物的写作能力 二、说教法 写景散文教学往往以教师的串讲分析为主，学生也只是机械地生吞活剥教师传授的知识点。所以，在教法上，我们应该力求精于引导，引起学生的学习兴趣，主动参与、积极思考，确实走入作品之中。为此，我设计如下教学方法：1.诵读感染法配乐让学生朗诵，感受作品艺术魅力 2.引导深入法逐步引导，层层深入 3.讨论延伸法自由发言，延伸提高 三、说学法“学而不思则罔。”我想教师经常强调学生学时要思，而往往忽略还应让学生会思，有门路可思。学习本文时，在上述教法指导下，指导学生学习方法：1.课前整体感知熟读课文 2.课堂牢牢抓住作者写景思路和方法 3.课后延伸迁移，学以致用 四、说教学过程（一）导入 引导学生学会发现美，发现春天的美，学会懂得从景物的特征中发现春天美的与众不同。为本文教学指明具体的方向，让学生初步感受到写景的具体化。（二）本文教学目标的实现。积极引导，启发思维，讨论延伸，突破重点难点。1.为达到教学目的，让学生真正理解知识，提高能力，我设计如下教学内容。（1）配乐诵读课文，培养学生朗读兴趣，营造课堂学习氛围。（2）朱自清如何绘春？在绘春之前还写了什么？之后又写了什么？（引导学生了解文意，理清思路，理清结构。）（3）“春雨图”写得好，想想作者是怎样细致观察春雨的？（教师点拨引导，引导学生赏析散文景美的同时，也教会了他们写作写景散文家的一般技巧。）（4）让学生依据教师分析“春雨图”的方法，试着分析理解“春风图”的写法。（进一步提升学生分析散文学习散文的能力。）的叙事写人的记叙文之后的一个写景散文单元本课是本单元的开篇正如俗话说的好一年之计在于春有了春的优美开篇才有接下来济南的冬天的温情叙述竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态美不胜收此课设个整体感知下是我对第二课时的设计详细说明教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的计的教学目标如下知识目标掌握课文写景方法抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等