《狼和小羊》教学反思范文_中学教育-教学研究.pdf

狼和小羊教学反思范文 狼和小羊教学反思范文 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。疑问是课堂中翻开知识大门的钥匙。学生在课堂中，老师要鼓励学生多提问题，同时要引导孩子从多个角度对提出的 问题来多分析、寻找它的答案，从而培养了学生的多向思维能力。例如：在学习国标本第三册狼和小羊一课，学生围绕文章的结尾：说着，向小羊身上扑去提出了共同的疑问：小羊到底有没有被狼吃掉？学生展开讨论，结果只有两种：一种是小羊被狼吃掉了。另一种是小羊没有被狼吃掉。在此根底上，我又引导孩子思考：如果小羊没有被狼吃掉，那么怎么会如此的？孩子们热情高涨，马上议论开了：旁边正好有一位猎人，是他救了小羊。这时，正好有只狮子，狮子是很喜欢保护小动物的，它救了小羊是的，我马上肯定他们的想象很棒，同时又指出：这些其实是同一种思维方向：英雄救了弱者。那么有没有不同的呢？学生一下子静下来了，沉默了。突然，几只小手冒了出来。大家都静静地听着：我有不同的方法，这时，正好又来了一只狼，它看见了小羊，也很想吃小羊。于是，两只狼开始了争斗，小羊趁此时机偷偷地溜走了。话刚说完，全班顿时响起了掌声。是呀！多好呀！这又是一个新的思维方向：恶人相斗，弱者生还。孩子得到了肯定，更兴奋了！还有吗？我想趁热打铁。过了一会，又有人发言了。此时教室里是更静了：正在狼扑向小羊时，小羊看见旁边有块大石头，急中生智，转身跳到大石头上，又迅速跳到大石头的背后。狼情急之下，没看清大石头，一头撞在了大石头上，死了，小羊得救了！多么精彩的想象啊！小羊在危急情况下，自己救了自己。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料！()地址：每一个孩子拥有一个充满梦想和想象的神奇世界。我们的课堂就是学生创造力成长的主要园地，课堂上最重要的任务就是要运用教材中的创造性因素，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，鼓励质疑，培养多向思维能力。世界上的一切推动着社会的进步成为知识进化的源泉疑问是课堂中翻开知识大门的钥匙学生在课堂中老师要鼓励学生多提问题同时要引导孩子从多个角度对提出的问题来多分析寻找它的答案从而培养了学生的多向思维能力例如在学掉学生开讨论结果只有两种一种是小羊被狼吃掉了另一种是小羊没有被狼吃掉在此根底上我又引导孩子思考如果小羊没有被狼吃掉那么怎么会如此的孩子们热情高涨马上议论开了旁边正好有一位猎人是他救了小羊这时正好有只狮子雄救了弱者那么有没有不同的呢学生一下子静下来了沉默了突然几只小手冒了出来大家都静静地听着我有不同的方法这时正好又来了一只狼它看见了小羊也很想吃小羊于是两只狼开始了争斗小羊趁此时机偷偷地溜走了话刚说完全班