《给妈妈过节》说课稿1_小学教育-小学学案.pdf

各位领导、各位老师，大家好！在开始今天的说课前，请先容我讲一个故事。有一位年青人，一心想求成佛之道。他远离家乡，跋山涉水，历经艰辛，终于找到一位得道高僧。高僧听完他的来意，开口道：“成佛不难，你即刻下山，一路到家，途中若有赤脚为你开门者，即为你所需侍奉的佛。”可年轻人一路投宿，一路失望。疲惫不堪之际，叩响了家的大门。很快，门开了，年轻人顿时愣住，他赫然发现自己的老母亲，竟赤着双脚站在冬夜冰冷的地上。是啊，面对这如佛的母爱，我们有什么道理不对这心怀虔诚？因此，我选择给妈妈过节一课做为说课内容。给妈妈过节是义务教育课程品德与生活一年级下册第一单元，“我的家人与我的伙伴”中的一个三级小课题。在学生准确的感知家人的重要后，本课就是对教学内容的进一步拓展，要让学生懂得，在无私的母爱中，我们应当感激，应当回报。结合教学内容以及课标要求，我明确了知识、德育、能力三大教学目标。并据此制订了本课的教学重点：引导学生在具体生活中能关心父母，孝敬父母。确立了教学难点：激发学生对父母的爱，指导学生孝敬父母。教育家苏霍姆林斯基曾说：“人类文明最精细的表现在情感里”。的确，在品德学科的教学中，学生人格大厦的矗立，不仅是认知所及，更是情感所致。情感在道德建立时的控制，在道德行为中的调节，都直接影响着。据此，在教学过程中，我以“情”为线，初始感知母爱，入情；接着创设情境，激情；最后走进生活，化情。课堂上灵活运用开放讨论，互助协作等教学方法，引导学生自主探究。遵循认知的规律，一切从认识妈妈开始。怎样让六岁的学生真正认识“妈妈”？早在一周前我就安排了“小小侦察员”的活动。（CAI 课件）一张“我的好妈妈”的任务清单上，标明了需要完成的几项任务：“问一问”提示学生用语言去了解：妈妈的生日是哪天？工作是什么？每天要干多少家务活？喜欢什么？让每个问题都成为投入心湖的小石块，激起发现后的涟漪。“学一学”是要求学生在观察妈妈如何做家务后，亲自动动手，感受家务活的忙碌与繁重。“摸一摸”则用最亲密的接触让孩子真切感触，妈妈脸上的皱纹，手心的粗糙，怀抱的温暖。不同与往日里无意识的举动，有目的的行为给了孩子一个放大镜，用它来看，可以发现更多更多。待到课堂上，利用投影仪将孩子们的“调查结果”一一展示，用“我发现”的提示语引导学生说出这一周里对妈妈新的认识。“我发现妈妈很听我的话，因为她最喜欢我。”“老师，我发现拖地很累，妈妈很辛苦”“老师，妈妈上次打我后，自己也哭了呢”一张张稚嫩的卡片，一句句童趣的话语，都越来越清晰得勾勒出一个个不同却又那么相似的母亲。“是的，老师也有一个发现。”在孩子们兴奋的笑颜中，我抓准机会小结。（CAI 课件）“我发现，你们的妈妈都很爱很爱你们。我们喝着妈妈的乳汁哭响第一声；握着妈妈的双手迈出第一步。生病中有妈妈的看护；风雨里有妈妈的遮挡；做错事了，还有妈妈责备的目光妈妈为我们付出这么多，我们怎能不回报？一个反问顺畅地将课程导入下一个环节。母爱亘古不变，其实对母亲的爱也从为停歇。古有孟郊“谁言寸草心，报得三春晖。”高尔基也说：“世界上的一切光荣与骄傲，都来自母亲。”在今天，大部分国家都将五月的第二个星期天定为“母亲节”，献上康乃馨，送上贴心的祝福。那么，这个日子是怎么来的呢（CAI 课件）（CAI 课件）听完母亲节的由来，我又给孩子们讲了东东的故事。在这个特殊的日子里，东东怎么给妈妈过节的呢？简单的三幅小漫画，清晰得叙述了这可爱的男孩为妈妈送上的种种惊喜，也点燃了孩子们心中早已按捺不住的欢欣雀跃。在一片跃跃欲试的目光中，我顺势问道：“假如今天就是母亲节，你怎么给妈妈过节？”大家立即七嘴八舌地讨论开了。“老师，我送妈妈手机”“我送大房子”“我带妈妈出去玩”发自内心的语言总是格外感染人，我仿佛也成了妈妈的小女孩，不由加入其中。在参与的同时，我不失时机地引导：“手机、项链、旅行的主意很好，但我们还小，没有能力将它们实现，在生活中，我们真正可以为妈妈做些什么？”又是一番热烈地讨论，这次，孩子们顺利说出做家务，送贺卡等想法。见时机成熟，我指导孩子们任意分组，在轻松的背景音乐下，抛开课堂的界限：画画的一组，写贺卡的一群，唱歌的一堆，订家务计划的又是一队几十个六、七岁的孩子尽情驰骋着自己的想象，热切地表达着对妈妈的爱。（CAI 课件）活动在好妈妈的歌声中结束，当跳跃的音符流淌在教室内，孩子们跟着轻声哼唱，此情此景，那本无形的爱都被他们有形的触摸。在学生激荡的心灵尚未平复之时，我又告诉他们三八妇女节也是妈妈的节日。并提醒道，在生活中关心我们的，还有爸爸、爷爷、奶奶等许多的亲人，他们也有属于自己的节日（CAI 课件），亲人们的生日更是独一无二的日子。而礼物，不一定要贵重，不一定要绞尽脑汁，一个吻，一个拥抱，一句放学后的“我回来了”，甚至一声甜甜的呼唤，都可以让他们露出最美丽的笑容。当我们将爱一天天付诸行动，它会沉淀为习惯，那时，每天都是节日。在整堂课中，我尽量让学生避开理论，给他们一个“情感的课堂”，让孩子们的激情贯穿整个学习过程；给他们一个“开放的课堂”，让他们在广阔的学习空间中充分感悟；给他们一个“生活的课堂”，让他们走进生活，最终将爱进行到底。我的说课到此结束，谢谢！山涉水历经艰辛终于找到一位得道高僧高僧听完他的来意开口道成佛不难你即刻下山一路到家途中若有赤脚为你开门者即为你所需侍奉的佛可年轻人一路投宿一路失望疲惫不堪之际叩响了家的大门很快门开了年轻人顿时愣住他赫然择给妈妈过节一课做为说课内容给妈妈过节是义务教育课程品德与生活一年级下册第一单元我的家人与我的伙伴中的一个三级小课题在学生准确的感知家人的重要后本课就是对教学内容的进一步拓展要让学生懂得在无私的母爱中我点引导学生在具体生活中能关心父母孝敬父母确立了教学难点激发学生对父母的爱指导学生孝敬父母教育家苏霍姆林斯基曾说人类文明最精细的表现在情感里的确在品德学科的教学中学生人格大厦的矗立不仅是认知所及更是情感所