幼儿园的教学反思_小学教育-幼儿教育.pdf

最新幼儿园的教学反思 黄老师病假，我以代班老师身份进入了大五班。半天下来，好多小朋友都愿意围着我，亲热地喊我“胡老师”。但在这份热情背后，我感觉有一束冷漠的目光在注视着我。我试图用亲切的话语打动她，用好玩的游戏吸引她，以博取她的“红颜一笑”，可是我却失败了，她始终冷冷地，似乎对我的一切努力都毫无反响，我有了些许的挫折感，而我也深深地记住了这个“酷”女孩陈乐涵。第二天来园时间，我在走廊看见了迎面走来的涵涵和她的妈妈。我热情地招呼着：“早上好，陈乐涵!”擦肩而过，我听见身后涵涵妈妈的声音：“涵涵，这就是你们的新老师吗?她已经叫得出你的名字了，我们的涵涵真棒!”我听不到涵涵后来说了什么，也看不到涵涵的表情，但我为她有这样的妈妈感到自豪。回到教室，我的目光搜索着涵涵，惊奇地发现，居然她也在看我，而且眼中带了一丝羞涩的笑意。晨问锻炼、晨谈活动、语言活动、点心活动我时刻能感受到那追随着我的目光。她会成为破茧而出的彩蝶吗?我等待着 音乐活动小狗抬花轿，生动的形象，有趣的情节，深深地吸引着幼儿。“谁能给这首歌配上动作，来给大家表演一下呢?”孩子们争先恐后地举起了小手，可我却“别有用心”地把时机给了涵涵。聪明能干的她把歌曲演绎得活灵活现，节奏感强，动作洒脱又富有创意。我和小朋友都忍不住为她鼓起掌来，笑容绽放在她的脸上，她居然还鞠了一躬，说了一声：“谢谢大家!”我似乎看到了彩蝶的飞舞，欣喜突然充实了我的心间。从搭班的老师处了解到，涵涵是一个很聪明能干的孩子，平时表现也很好。我分析，原因可能有两点：一，黄老师已经伴随她多年，与她有了深厚地感情，她不愿意一个陌生人取代她所喜爱的黄老师；二是刚开始接触时，我由于对孩子的不熟悉，忽略了这个能干但又个性较强的.女孩子，使她产生了一定的抵触情绪。此次事件看似在不经意间得到了解决，其实也包含了我、孩子、家长的不懈努力。在事件发生后，我能时刻关注孩子，寻找解决问题的契机；孩子在得到妈妈的提示后，能产生与老师接近的愿望，并积极配合老师的活动；家长在日常生活中抓住点滴教育孩子，拉近老师和孩子的距离。由此可以看出，当家园形成合力后，教育所展现的魅力。胡老师但在这份热情背后我感觉有一束冷漠的目光在注视着我我试图用亲切的话语打动她用好玩的游戏吸引她以博取她的红颜一笑可是我却失败了她始终冷冷地似乎对我的一切努力都毫无反响我有了些许的挫折感而我也深深地记住 而过我听见身后涵涵妈妈的声音涵涵这就是你们的新老师吗她已经叫得出你的名字了我们的涵涵真棒我听不到涵涵后来说了什么也看不到涵涵的表情但我为她有这样的妈妈感到自豪回到教室我的目光搜索着涵涵惊奇地发现居然她也 成为破茧而出的彩蝶吗我等待着音乐活动小狗抬花轿生动的形象有趣的情节深深地吸引着幼儿谁能给这首歌配上动作来给大家表演一下呢孩子们争先恐后地举起了小手可我却别有用心地把时机给了涵涵聪明能干的她把歌曲演绎得活