2023年初中历史新课标的心得体会范文（17篇）.docx

2023初中历史新课标的心得体会范文（17篇） 我从20xx年下半年开头，我参与了历史远程教育培训、在学习中，先后听取了多位专家关于历史课程改革的专题讲座、通过学习和争论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的熟悉，对实施的初中课程构造和课程设置有了更加全面的了解，同时对课程实施过程中很多详细环节进展着诸多思索、以下是我对历史课程的体会和感悟： 1、要确立新观念、转化角色、更新观念、转化角色、培育创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培育学生的创新意识和实践力量、以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素养教育的形势进展、以学生为中心、以力量进展为中心、以自主学习探究为中心的教育观念、教育方式要逐步形成、只有这样，才能培育出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。 2、引导学生开展探究性学习活动、积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求、开展探究性学习，是改革和进展的一个新内容、新形式、新探究、无论如何，形式的多样性都应以激发学习趣、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有共性的学生为动身点、这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。 3、讲授力求新奇，确立开放的师生关系、传统的师生关系实际上是一种不公平的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的进展、因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得胜利感和表现欲望，充分进展学生的艺术表现力、制造力、把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的公平的一员，大胆地参加艺术教学活动、启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去猎取学问并进展智力、培育力量的教学方法。 4、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践、将学问的构建和学生的个体世界严密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程、通过半年多的网上紧急学习，我从中学到了许多，使我对历史教学有了更新的熟悉、今后，我会更加努力学习，以更好的促进农村中学的历史教学，提高学生的历史素养。 初中历史新课标的心得体会 篇2 今年11月29日我有幸参与了潍坊市教科院在临朐组织的学业水平研讨会，这次研讨会给我留下了深刻的印象、培训时间虽不长，但每天的感觉是充实的、在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思在以往工作中的缺乏、作为一名教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅、下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、扩展自己的伸展空间，突破自己 此次培训中我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问缺乏，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满意学生的需求、当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。 二、教学内容要充实、 历史课堂应当教给学生什么？ 对于这个问题，信任许多人第一时间给出的答案肯定是：历史学问、不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史学问、但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区、任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以力量和共性为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外、我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的力量、一堂胜利的历史课，应当使学生在学问、力量和情感方面都有所收获、我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力、每一位历史教师都盼望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来、然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准学生的成绩、你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了、有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢？这两个不应当成正比吗？非也！由于我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代， 所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象、这是学生的可悲，更是教师的可怜、我们究竟应怎么做？ 就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的挨次、要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引学生、同时教学过程中做到三个延长： 一是由传授学问向传导方法延长 二是由传授学问向渗透情感延长 三是由传授学问向进展智能延长 通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南： 1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力”、我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活、让他们有所期盼、有所向往、专心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好教师。 2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，擅长总结反思、以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，细心预备好每一堂课，专心上好每一节课。 通过这次培训，我学会了站在素养教育的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率、我会时时警醒自己的素养和修养、今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚烂美妙的将来。 初中历史新课标的心得体会 篇3 今日是集中培训的其次天，一场夜雨带来的清爽很快就被白天的闷热所取代，就在这份急躁中我们倾听了几个学校的工作展现，每个学校都是尽量把自己的精彩呈献给大家，在此就不一一排列了，但有两位教师的发言却让我体会到了胜利之道，急躁的心也日渐沉静，又布满了连续前行、追求胜利的士气。 一位是来自庞家中学的教师，他的语言可谓朴实无华，开头的故事却引人深思，这个故事出自于俞敏洪在北大的演讲，故事告知我们：能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去；另外一种动物，也到了金字塔的顶端，那就是蜗牛、蜗牛只能是爬上去，从低下爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年、两年、作为我们来说，雄鹰式的人物究竟是少数，我们在艳羡他们的同时，所做的就要像蜗牛一样，从点点滴滴开头，失败了、跌倒了、爬起来、站起来、重新再来，最终到达成功的此岸、“不积跬步无以至千里”“不积小流无以成江海”，古训这样来教育我们，做好身边的每件小事，专心工作，这就迈出了胜利的第一步。 另一位是我身边的同事张齐庆教师，他的语言布满着睿智，他以渊博的学问赢得了满场的喝彩、教研室魏教师在总结时提到：张教师的深厚功底来源于平常的积存，而积存就在于不连续的读书学习、可以说张教师的表现是胜利的、过去我们常说：“教师要给学生一瓶水，自己就要有一桶水、”教师要具备渊博的学问，学生会的教师必需会，学生不知道的，教师也应当知道，只有这样才会走向胜利。 有人说胜利的道路不尽一样，但胜利的人永久行进在路上！ 初中历史新课标的心得体会 篇4 在暑假期间农垦总局组织我们历史教师在农垦教育学院进展了集中培训，我有幸参与，感觉受益匪浅。 通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，下面谈谈我对本次学习的心得。 一、加强教师职业道德建立，提升教师素养 教师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视教师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标、教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生、当我们的教师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明白行动的方向、假如教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴、教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象、“典范”意识，典范的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。 二、拓展了视野，把握最新教学动态 这次培训，对于我来说是一次难得的充电时机，我不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我的业务素养、还能够把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业、由于每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击、耳濡目染的东西许多、但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去、前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。 由于终身学习已成为将来每个社会成员的根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能、只有主动去把握新概念，学习新理念，讨论新问题，培育适应新环境的力量，才会使自己重视终身受益。 初中历史新课标的心得体会 篇5 20xx年，我最终考上了齐河县教师编制，正式进入教师行业、上岗之前，齐河县教育局对我们新聘教师进展了为期3天的集中培训，通过全面而深刻的培训，我对将来的工作布满了信念与期盼。 本次培训的内容与形式丰富多样，我们新聘教师与各位专家、名师积极互动，形成良好的学习气氛、培训内容包括：如何尽快成为一名合格的教师，教师专业素养进展，中小学心理安康教育，课堂教学概述，教学常规问题等诸多方面的深入学习、现将心得体会总结如下： 一、要想做一名好教师，首先要“做好人” 教师作为学生的引导者，应当注意自己的一言一行，我们担当着国家下一代的盼望，承载着祖国与人民的嘱托，所以，我们要为学生树立好典范，不能说一套做一套、在教育学生如何做人的时候，应当首先反思一下自己，假如自己都没有做到的事情，谈何再去要求自己的学生去做呢、教师的人格对学生的影响是非常深远的。 二、要做一名有爱心的教师 把每个孩子当作自己的孩子来关怀呵护，擅长发觉每一个孩子的闪光点，积极引导鼓舞他们、同时也要把自己当成孩子，有颗童心，有一种阳光的心态，用以感染每个孩子、对于后进生要有急躁，要细心观看他们，查找他们身上的优点，并以此鼓励后进生，增加他们的信念、同时也应当教育孩子们有一颗感恩的心，回报社会，回报祖国。 三、要做一名正直的教师 作为一名教师，应当有自己的思想，不能人云亦云，随波逐流，要敢做当，而不是遇到问题选择躲避责任、还要有良好的人际关系，而不是对领导溜须拍马。 四、要勤学习、多读书，树立终身学习的意识教师应当拥有渊博的学问，并不局限于自己专业方面的学问，其他的学科也应当涉及到、 进入信息时代，学问更新的速度惊人，以往有些的学问放到现在已经没有什么说服力和意义了、作为教师，也应到顺应时代，准时更新自己的学问，在实际教学过程中，把学问联系生活，联系实际，对所涉及的相关学问信手拈来，是多么满意的事情、所以，教师应勤学习，多读书、读书的时候，要做个有心人，多思索，活到老，学到老、树立终身学习的意识，胜利是与自己平常的积存是分不开的。 最终，要做一名才智型的教师。 在教学中，要擅长动脑，记住每一位学生的名字，这样就能让师生间的距离拉近了很多、对待不同的学生要用不同的方法，要擅长观看学生，对于学生犯下的过错，不轻易下结论、对学生的爱，不是过分的迁就，而是善意的引导、公正对待每一位学生，让学生找到归属感，不偏袒优等生，不打击后进生，给孩子们一个相对民主自由的气氛。 初中历史新课标的心得体会 篇6 虽然培训只有短短的3天，对我们的影响是深远的，让我们每一位新教师对教育事业有了更进一步的了解，对下一步走进课堂教学做好了铺垫、最终我可以自信的对自己说一句：我能行！ 历史教学是根底教育的一门必修课、实现由“应试教育”向素养教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教学领域的重大任务、在历史教学的尝试与实践中，我切实感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化：从灌输到探究的教学方法的转变；从承受到合作的师生关系的转变、对于如何落实课改，详细有如下心得： （一）、教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者 要做好这些角色并不是件很简单的事，教师在课前、课中要做大量工作。 1、要细心背课、背学生、教师要仔细挖掘教材，细心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂布满生气、要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以猜测的应对。 2、关注学生和学生学习过程 教学中，教师真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习状况，敏捷地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计、同时，还特殊关注全体学生，留意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来、发觉大学生学习过程中的闪光点。 3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和剧烈的求知欲、“兴趣是最好的教师”，深厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦、历史教师要充分开发课程资源，突出历史学问的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为好玩，使课堂对学生永久都有一种魅力，感受课堂生活的欢乐。 （二）、教师需进一步提高自己 新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论、那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的、教师要让学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经受、用自己的心灵去感悟，通过学生自主、独立地发觉问题、试验操作、调查、信息搜集与处理表达与系统等探究活动，引导学生将学问转化为力量、这一切对教师的要求更高了、 新课程改革浪潮如同一缕春风吹遍了祖国神州大地,给教育改革注入了一股崭新的活力、通过学习和实践我知道,新课程在课程功能、构造、内容、实施、评价和治理等方面都较原来的课程,有着重大的创新和突破，要求也更高了、接下来我会在今后的教学过程中将课改精神落到实处，进一步提高自己的教学水平。 初中历史新课标的心得体会 篇7 对于一个定岗实习的学生来说，要很好的完成教育实习和把课程标准吃透有很大的关系。为了全面了解新课标和更好的完成历史的教育实习，在来实习之初，我便仔细阅读了新课标和新课标阅读通过学习，使我受益良多。 一、对历史新课标的熟悉。 原来的材料把学问目标放在教学的首位，“始终是传承为主”，内容多，程度深，观念陈旧等问题突出，而在新课标指导下的新教材，围绕三维目标情感提到一个新的高度，“即以学生的进展为主”。我从教材的使用状况熟悉到，新课标历史教材的确把”以学生进展为主“的教育理念为整套新教材编写的指导思想，新教材和旧教材的主要区分表现在一下几个方面： （1）课文设计独具特色，突出了以学生为主的主体的教育理念。这套教材在课文设计和编写体例上独具特色，以学生的学习为主体，订正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教材变成了有利于学生学习的“学术”。 （2）提倡探究性学习，这套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，留意转变课程实施过程中过于强调承受性学习，死记硬背，机械训练的弊病，提倡学生主动参加，乐于探究的学习方法。 （3）图文并茂，有很强的可续性，在留意课程内容的改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，留意图表的有效应用，图文并茂，具有很强的可续性。适合中学生的学习习惯，从而大幅度增加历史学问的表述中的生动性和直观性，使学生学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受。 （4）历史主线清楚，学习主题明确，七年级的上册内容，每个单元的题就是本单元朝代的典型特点； 二、使用新教材带来的变化。 新教材的课标体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地。而新课标的目的在于帮忙每个学生进展有效的学习，使他们收到很好的教育，在学习学问的同时，进一步完善人格。因此教师学生在新的课堂教学过程中的观念，行为，角色也都随之发生变化。 （1）教师的变化从预备状况讲，教师现在都感受到一种剧烈的紧迫感，使命感，不讨论，不更新就适应了新的教学。从引导新课导入看，引入的形式多种多样。比方有问题引入，故事引入，图片引入，甚至有视频引入等。从教学方法和方式来看，条件好的学校，可以利用上多媒体教学。 （2）学生学习方式的变化，新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，打算了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性，生活性的增加，学生主体地位突出了。自主学习，合作学习，探究学习，体验学习等新的学习方式表达在每一个：每一节历史课教学中通过教学实践，可以看出这些学习方式增加了学生实践力量和创新意识。 经过了这三个月的学习实践，我深刻感受到如上这么多的变化，随着教师教学行为角色的变化，学生们也变得敢于提问题，敢于主动回答下列问题，也情愿学历史了。这是新课标改革带来的好处。同时，我也深刻熟悉到，新课标改革对教师的学问水平，力量水平的要求都很高，我肯定要更加努力学习更多的学问，一边使自己适应新课标改革下对教师的要求。 初中历史新课标的心得体会 篇8 一、对历史新教材的熟悉 在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面对全体学生，使全部学生都能到达课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正表达了义务教育的普及性、根底性和进展性的特点。从注意内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注意人文主义，人文精神，注意科学和人文的整和。 在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培育对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和安康的审美情趣”、“培育承受挫折、适应生存环境的力量”等等。要求学生“学会生存、学会学习、学会关怀、学会理解、宽容和敬重、学会认知、学会做事、学会共同生活”。 从重视传授学问为主到重视培育创新人才，强调培育学生的“问题”意识和创新意识。过去那种重学问轻力量的做法带来的弊端越来越为人门所熟悉到，在新的课改中就强调提倡学生积极主动的参加教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的推断。鼓舞教师制造性地探究新的教学途径。 提倡探究性学习方式，留意转变课程实施过程中过于强凋承受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。为提倡新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目；为引导学生积极参加到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培育学生学习和探究问题的力量，起着不行替代的作用。从让学生把握学问到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯。“我们是系统的学系统的忘”，学完就忘，这是不止一人告知我的为难事。可喜的是，新一轮的课程改革特殊关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培育，有利于他们的终身学习。 在注意课程内容改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，注意图表的有效运用，图文并茂，具有很强的可读性，相宜初中学生的学习习惯，从而大幅度增加了历史学问表述中的生动性和直观性，使学生在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真正做到融科学性、思想性和可读性于一体。让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的.构建和学生的个体世界严密相连,将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。 二、对教学教学方法和理念的熟悉 由“传授型”向“导向型”的转换。以前课堂上的状况是：45分钟教师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。教师挺喜爱讲的一句话是：“只要你们跟着教师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，教师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动承受学问和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习学问，让他们转变“学历史只要背就行”的观念。 变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中。历史课本中有很多现成的结论，如“的历史意义”“对的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参加到分析、争论中来，引导他们主动发觉和探究学问。 利用课本中的活动课和学习与探究内容，有规划的开展历史课的讨论性学习。新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和活动课，这些内容不注意结果，注意的是学生的学习过程，鼓舞学生参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要到达抱负的目的，教师必需在“导”字上下工夫了。 由“专业课”向“综合课”转变。现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的学问来分析和解决问题。教育也必需向这个趋势转变。作为历史教师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的穿插点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培育学生的学问迁移力量和用多学科的学问来分析和解决问题，提高他们的综合素养。 三、对学生学习方式的熟悉 新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，打算了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增加，学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式表达在每一节历史课教学中。通过教学实践，我们可以看出这些学习方式能增加学生的实践力量和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史大事的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以熬炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的力量，培育学生的口头表达力量，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面进展。 要确立学生在教育中的主体地位，以学生进展为本，一切为了学生全面持续安康的进展。以创新精神和实践力量的培育为重点，引导学生建立新的学习方式。转变过分依靠教师和教科书，被动承受的学习方式，克制死记硬背、机械训练的弊端。特殊要重视让学生学会学习，提倡学生自觉主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。要贴近学生生活、贴近社会，加强课程内容与学生生活以及社会现实的联系，有利于学生利用已有的学问与阅历。 通过对新课标的解读和学习，我深刻地感受到在将来教学实践中教师教学行为角色的变化，师生之间应形成一种和谐、民主、公平的关系。要让学生敢于提问题，敢于主动站起来回答下列问题，自觉情愿学历史，真正做到学生心灵开放，共性张扬，开发他们的制造力。作为将来的教师，我觉得肩负重任，要深刻贯彻新课改理念，并尽量应用到以后的教学活动当中去。 初中历史新课标的心得体会 篇9 到华南师大参与学习培训，尽管特别累，但是收获多多，有许多感受和想法给大家共同来共享。 一、提高了参与培训的熟悉、 我们参与的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所承受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能承受相关理论学问的文字图片资料外，还可以近距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员沟通学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和沟通。 同时，参与培训的学员不但可以集中学习，而且还可以依据自己的规划随时进展学习、这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，把握学习技巧、策略，最终学会学习、所以说通过培训进展连续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。 二、加强自身专业学问的学习，不断提高自身的素养水平、 俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的、假如我们教师僵化了自己的思想，丢失了学习的热忱，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师、因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的学问构造与时俱进地得到调整和改善、现代社会，各种学问更新换代快，旧学问快速老化，新学问飞速生成、假设我们教师仍旧坚持自己的传统观念，不情愿学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进展，教师应树立终身学习的理念。 三、落实初中历史新课程标准要求、 历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践力量、在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍旧是以被动承受，死记硬背为根本特点的历史学习方式、这种注意机械记忆的学习方法，严峻制约了学生的思维主动性、新奇性、限制了学生创新思维的进展，不利于学生的长远进展、这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。 四、转变理念、勇于创新、 新课标下，要求培育学生的创新精神和探究力量，表达了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点、发挥历史学科的特有功能、转变教学理念，转变教学手段，培育创新型学生。 五、在教学中以培育学生的创新精神和实践力量为主要目标、 更新教学观念，营造良好的创新环境；培育学生的历史兴趣，激发学生的创新意识；擅长培育质疑意识，形成创新精神；适时运用争论法教学，提高创新力量、历史新课标强调面对全体学生，突出表达义务教育的普及性、根底性和进展性，为学生进入和适应社会打下根底，为学生进一步承受高一级学校教育打下根底；使学生获得根本的历史学问与技能，培育良好的品德和健全的人格。 六、提高专业力量，受益匪浅、 通过这次培训对提高教师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多、同时，也感到还有很多需要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力和学习，肯定会不断提高自己的专业学问和教学水平。 初中历史新课标的心得体会 篇10 本学期学校组织我们学习课标，在学习的过程中，我深感自己熟悉的缺乏同时也积极要求自己要与时俱进，在新课改的大好形势下，努力进步。 首先要依据义务教育历史课程的性质和特点，确定哪些根底学问和根本技能是学生终身进展必备的，同时应重新界定新时期根底学问与根本技能的概念。转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 转变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生进展的需求，表达课程构造的均衡性、综合性和选择性。转变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身学习必备的根底学问和技能。 其次，要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学习的结果，而忽视了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。要转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量、以及沟通与合作的力量。 第三，尤为重要的是要在学习学问的过程中潜移默化地培育学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习学问的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民效劳，树立远大抱负。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的选择。 总之，我们不能停留在原有的固定模式中，要树立让学生学真、学善、学美、学成人、学成材的观念。 在新课程的教学中，我想我们应努力做到： （1）在教学观念上，应由重教师的“教”向重学生的“学”转变； （2）在信息传输中，应由单向信息沟通向综合信息沟通转变，由重传递向重进展转变； （3）在教学模式上，应由统一规格教育向差异性教育转变，向教学共性化转变； （4）对学生的态度，应由居高临下向公平融洽转变。 总之，在新一轮历史课程改革中，要转变教师的传统教学观念，改良教师的教学方式，鼓舞教师制造性地探究新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热忱，以达成我们所期望的课程目标。 初中历史新课标的心得体会 篇11 今年有幸参与了国培规划初中历史班的学习，在将近半年的学习中，既有资深专家的教学讲座，也有一线教师的精品示范课，还有教研员的悉心指导。每位教师都从中获益良多，使得轰轰烈烈的国培工作圆满画上了句号。 历史是一门思想性很强的学科，而且时空太遥远了，在中考中历史所占比重不大学生对历史学科不够重视，因此加强学生对历史学习的兴趣尤其重要。初中历史课堂活动设计包括丰富历史课程资源。使我印象深刻的是，在成果展现阶段，158中学的朴丹教师战后日本经济的进展一课内容非常丰富，贴近我们的初中历史课堂。而且参加了现代科技元素，结合时势教育，在详细课堂教学中对我帮忙很大。在课后，朴丹教师还给我们介绍了几个对实际教学大有裨益的网站、PPT软件和多个影音文件的编辑工具等，真正实现了资源共享，提升了教学理念，便利我们的日常教学工作。 现在历史咨讯兴旺，历史史料众多，如何驾驭历史史料，如何组合史料，为历史教学效劳，对现实大事的关注，对将来思索，选取一些切入点。我们文科教师的价值在哪?学生不学历史，有教材教参就能考出好成绩。中考历史是开卷，仅仅翻书就可以找到答案了吗?自己要觉得历史很重要。历史和很多学科都有交汇点，当好的历史教师要求很高，教学生学会学习，学会思索，教无定法，观念转变，课堂上用不同方式启发学生，多让学生提问，多问几个为什么。让学生自己体会感悟一些学问，通过学生提出的问题，教师起到引领作用。引导学生疑心，对一些人一些事做出自己的价值推断。 所以说这次培训给了我在今后的教学工作新的动力。可以说学习让我感到了自己的无知，思索让我熟悉了实践的困难，学习的最大收获，我觉得不在于把握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了剧烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后连续学习，把握必要的学习技能，打下了很好的根底。通过研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们许多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身动身，多问问自己毕竟做了些什么，那些还需要改良等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着打算作用，或许态度打算一切就是如此吧。我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的教学工作。用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发觉，如此专心的循环往复，是由于培训班的课例讨论让我从有力，变得更加有心。时间飞逝，半年的历史国培，已经完毕。培训虽然短暂，但是我从国培中收获许多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，连续学习教育教学理论学问，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念。争做一名合格的教师。 初中历史新课标的心得体会 篇12 这一学期我担当初一年级一个班的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。由于初一年级学生刚刚接触历史这一门学科，如何让学生更快更好的熟识历史学科，成为教好历史课的重要内容。现将这一学期以来，鄙人在教学工作方面的总结，以期能在以后的教学过程中扬长避短。 1.备课。备好一节课是上好一节课的前提条件。初一学生刚刚接触历史学科，对学生来说一切都是新奇的。假如没有充分挖掘学生的兴趣点，就会让学生对历史布满厌恶，不愿学习，明显这不利于以后的历史教学。所以我在上课前定要先备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种PPT等吸引学生学习兴趣，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 2.学习教法。为使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上历史课，就连以前极厌烦历史的学生都乐于上课了。 3.仔细学习。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，不但听本学科组的公开课，我还积极跨学科听课，积极参与市县的教研活动，增加自身的教学技能。做到边听边学，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良自己的教学工作。 4.仔细批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。由于初一的学生来自于不同的小学，他们书写存在着肯定的差异。所以我特地布置并指导了课堂作业的书写要求，以其能够让学生养成标准的书写格式，培育良好的书写习惯。另外，让学生仔细完成生态课堂学习指导，由于此本练习重点突出，并且紧扣考点，所以要求学生仔细完成，我也准时批改，并作出相应的讲评。同时分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 5.做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层