《静夜思》的说课稿范文_办公文档-求职简历.pdf

静夜思的说课稿范文 静夜思的说课稿范文 作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是帮大家的静夜思的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的意境。歌曲静夜思为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目标，我制定了以下教学目标：1、正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。2、能用较长的气息和纯洁的.声音合唱歌曲静夜思，感受思乡之情。3、能从速度、节奏、构造、力度等方面挖掘歌曲内涵，逐步提高学生表现歌曲的能力。依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用。教学有法，教无定法，根据五年级学生已有的音乐学习能力和本课特点，我将通过比照法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。本课将用一课时来完成，通过激趣导入学唱歌曲拓展创编课堂小结四个环节来落实。课依始，教师演唱读唐诗导入（唱），同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听静夜思（范唱）。通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的.情绪。接着进入 1、全班有感情地朗诵静夜思，通过朗读感悟体会歌曲的意境。2、带问题复听：你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的？在学生讨论的根底上，教师引导学生得出：音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱，情绪略带悲伤，正是这些音乐要素构成了这种思乡之情。此环节旨在引导学生分析歌曲，以逐步提高学生表现歌曲的能力。在此根底上进入 3、学习歌谱环节 课件首先显示歌谱中节奏难点部分：教师运用划拍的方式用直观教学法指导学生唱会此节奏。接着课件出现前倚音，指导学生唱时要轻一点。教师运用比照法依次演唱有休止符和没有休止符的唱法，引导学生区别并答复为什么出现半拍的休止符？师生小结得出诗人因思念家长和亲人难过的哽咽了一下。此环节通过对歌曲节奏、情绪的把握更好地学习、演唱歌曲。4、紧接着，课件出现静夜思的曲谱，采用听唱法让学生学会歌曲第一乐段。5、歌曲的第二乐段是合唱，老师弹奏高声部，你们听和第一乐段有什么相同或不同？学生很快指出与第一乐段相同，但是第三句又多唱了一遍。6、用听唱法学唱低声部旋律。7、带入歌词，分声部演唱歌词。8、现在让我们把曲作者呈现给我们的音乐要素，融合到演唱中来，有感情地合唱歌曲静夜思。前提那么优秀的说课稿是什么样的呢下面是帮大家的静夜思的说课稿范文欢迎阅读与收藏本单元主要由古诗改编的歌曲组成通过演唱和欣赏感受古诗的意境歌曲静夜思为两段体宫调式以级进为主的旋律舒缓的节奏稍慢的速度表现了的把握围绕三维目标我制定了以下教学目标正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲能用较长的气息和纯洁的声音合唱歌曲静夜思感受思乡之情能从速度节奏构造力度等方面挖掘歌曲内涵逐步提高学生表现歌曲的能力我将通过比照法讨论法小组创编法来引导学生学习歌曲突破教学难点本课将用一课时来完成通过激趣导入学唱歌曲拓展创编课堂小结四个环节来落实课依始教范唱通过这一环节激发学生兴趣让学生初步感知歌曲的情绪接着进入全班 9、同学们，这首歌曲是几拍子的歌曲？今天老师就教你们怎么指挥四拍子的歌曲。（板书，师划指挥图示，指导学生学习）以上教学，目的是落实歌曲的学习，以突出有感情地演唱静夜思的重点，突破二声部合唱的难点。接着老师带着学生进入 同学们，你打算用哪种不同的表演形式来表现静夜思这首歌呢？请分小组讨论。老师通过组织引导学生交流讨论，并归纳出适合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。让学生尝试表演，以到达加深对歌曲意境的体会与提高学生表现能力。唐诗的博大精深还需要大家去领悟和感受。正所谓，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗。让我们以古诗新唱的形式再一次走进唐诗。在聆听读唐诗中完毕课业。此环节首尾照应，围绕主题。这是我的板书设计，当然，以上的说课只是本课的教学预案，在实际教学中，我将根据课堂教学的生成及时调整，实现课堂教学最优化。我的说课到此完毕，请各位专家批评指正。前提那么优秀的说课稿是什么样的呢下面是帮大家的静夜思的说课稿范文欢迎阅读与收藏本单元主要由古诗改编的歌曲组成通过演唱和欣赏感受古诗的意境歌曲静夜思为两段体宫调式以级进为主的旋律舒缓的节奏稍慢的速度表现了的把握围绕三维目标我制定了以下教学目标正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲能用较长的气息和纯洁的声音合唱歌曲静夜思感受思乡之情能从速度节奏构造力度等方面挖掘歌曲内涵逐步提高学生表现歌曲的能力我将通过比照法讨论法小组创编法来引导学生学习歌曲突破教学难点本课将用一课时来完成通过激趣导入学唱歌曲拓展创编课堂小结四个环节来落实课依始教范唱通过这一环节激发学生兴趣让学生初步感知歌曲的情绪接着进入全班