新人教版一年级数学上册第六单元教案.docx

新人教版一年级数学上册第六单元教案新人教版一年级数学上册第六单元教案 本文关键词：上册，教案，单元，新人，数学新人教版一年级数学上册第六单元教案 本文简介：第六单元11到20各数的相识课题：1120各数的相识学问与技能会精确地读出和数出1120各数，驾驭20以内数的依次及大小。过程与方法初步相识计算单位“”和“”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。情感看法与价值观能主动主动探究，参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会新人教版一年级数学上册第六单元教案 本文内容：第六单元11到20各数的相识课题：1120各数的相识学问与技能会精确地读出和数出1120各数，驾驭20以内数的依次及大小。过程与方法初步相识计算单位“”和“”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。情感看法与价值观能主动主动探究，参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。教学重点相识1120各数。教学难点理解1120各数的组成。总课时1课时第1课时教学打算电脑课件、图片、小棒。教学过程教学过程一复习从1数到10，再从10数到1。二新授课我们已经相识了10以内的数，今日，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：1120各数的相识）1电脑出示教科书P73的主题图。老师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题相识11-20各数的相识2教学例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：假如10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（111520）学生用小棒表示，同桌相互说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最终再摆出1根。问：1捆小棒表示什么?1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？老师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？老师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；2个十，0个一，合起来是20。3练习。你会读这个数吗？学生读老师板书：11读作十一分别出示1213141516171819的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，老师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？4教学例2。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三巩固练习1完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。3摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5找页数。（完成教科书练习十七的第12题）四、课堂小结：今日你学会了什么？课题：1120各数的写法学问与技能使学生初步相识“十位”和“个位”；相识计数器，并能正确地书写1120各数。过程与方法培育学生的视察实力，动手操作实力和迁移类推实力。情感看法与价值观养学生良好的书写习惯。教学重点理解数位的概念，相识“十位”和“个位”。教学难点正确地写出1120各数。总课时1课时第2课时教学打算小棒若、计数器，课件教学过程教学过程一、复习打算1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：1120各数的写法。二、讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根9根，再放1根是几根？”老师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。老师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告知老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2利用计数器写数。出示计数器。老师：这是计数器，请同学们视察计数器，从右边起第一位是什么位？其次位呢？计数器右起第一档叫个位，右起其次档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。老师：写数时要留意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。探讨：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十2看图填数。3听老师读数，学生写数。1211151716204给小马虎改错误。十一写成101十八写成81二十写成25做一做1-3题。6练习十七7-11题。4、课堂小结今日你学会了什么，在写数时要留意什么？课题：十几加几和相应的减法学问与技能通过实际操作巩固1120各数的相识，并为下一步学习进位加法做打算。过程与方法运用1120各数的组成，驾驭10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。情感看法与价值观初步知道加减法算式各部分的名称，理解加减法之间的关系。教学重点依据1120各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学难点驾驭正确计算10加几和相应的减法的计算方法。总课时1课时第3课时教学打算小棒若、计数器，课件教学过程教学过程一、开宗明义，干脆引入一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新学问，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采纳老师引导。师：（出示卡片13）这是多少？师：请你快速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组探讨学生回答老师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3=13-10=师：怎样算？二、教学例5老师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，依据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都出名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们相识他们了吗？谁情愿再来介绍一下师：小挚友们起的名字都很好听，但假如每个人都用自己起的名字，便利吗？为了运用便利，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。老师指导学生视察11+2=1212-10=2两道算式：从这两个算式中，你发觉了什么？三、巩固练习。1、师：今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小挚友挑战，你们情愿接受挑战吗？师：请看。（出示口算卡片）11+213-210+714-411+313-211+28+10师：小挚友们小棒，不向困难低头，英勇地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以成功告终。2、拓展性学习：（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？（2）10+（）16（）+11153、完成78页做一做2，并说说你是怎样想的。4、课堂小结今日你学到了哪些新学问？课题：排队中的学问学问与技能通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。过程与方法体验解决问题方法的多样性和优化策略。情感看法与价值观体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。总课时1课时第4课时教学打算课件教学过程教学过程一、复习小挚友们，我们已经学过了哪些数？1、按要求数数从0数到20，从20数到0。从20数到14。从18数到10。从8数到16。从12数到19。二、动中体验排队问题，看图体验沟通信息仔细视察情境图，看一看你发觉了什么?小组沟通一下：图上的小挚友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有方法解决吗？和同组的同学说一说。动手操作，合作沟通1独立操作2组沟通：怎么排的？3.汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要留意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4点讲解用列式解决的方法引导学生理解：从前数到小丽有10个人，从前数到小宇有15个人，15-10=5（个）是从小丽后面始终到小宇小挚友的个数，再去掉小宇本身，就是小宇和小丽之间间隔的个数。15-10-1=4（个），即为4个人。三、嬉戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛揣测。再说出两名同学之间有几人。四反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第5-6题五课堂小结本单元结束了，你想说些什么？课题：数学乐园学问与技能引导学生在嬉戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及依次等有关内容。过程与方法体验解决问题方法的多样性和优化策略。情感看法与价值观借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常嬉戏活动中，也有数学存在。教学重点引导学生在玩中学，在玩中思索。教学难点复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及依次等有关内容。总课时1课时第1课时教学打算课件。数学加减法卡片，3个信箱。教学过程教学过程一、引入课题师：今日老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜爱吗?(板书：数学乐园)2、复习、运用学问1、数一数。出示课件，帮他数数一共有几双袜子。2、数的组成。师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按依次想一想几和几组成8一共有几种?师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，依据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3、将这些数按依次排一排。可以从小到大也可以从大到小。152017124、基数与序数（1）把左边的7只小动物圈在一起。在从右数第7只小动物的下面画一个。探讨7只和第7只一样吗？(2）按组把全班同学分成6个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第1位起先，前面4位同学站起来。师：从第1位起先，从前往后数第3位同学站起来。师：从第1位起先，××同学在第几位?(全班齐答)师：从第l位起先，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)6个纵队同时进行基数、序数训练竞赛嬉戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。5、解决问题舞蹈队一共有15名同学，还差3人没来参与活动。来了几个人？学生探讨沟通汇报。三、嬉戏活动你们真了不得，我们一起走进数学乐园吧！1、出示数学乐园的嬉戏图2.说明嬉戏规则。按依次走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路途，3.前后四人一组起先嬉戏4.男女竞赛起先玩嬉戏。5.拓展嬉戏嬉戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。三、补充嬉戏1、送信嬉戏(1)出示3个信箱，让学生细致视察。师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌相互检查一下，再依据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。(2)老师检查信箱中的等式正确状况。师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信嬉戏。四、活动总结问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些嬉戏?师：通过今日我们在数学乐园里玩的嬉戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奇妙，并能用你所学的学问去解决一些问题。73第21页 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