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19航天飞机（最新10篇）航天飞机 篇一 之二 佚名 认知目标： 1、学会生字10个，读准多音字“脏”、“着”的读音，理解新词11个。 2、了解航天飞机和和银色飞机的特点和用途。 技能目标： 1、能写出“担忧”、“惊喜”的近义词。 2、能照样子用“为而”造句。 3、能有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。 4、能用读懂儿童科普文章的方法读懂课文。 情感目标： 培养学生爱科学的兴趣。 教学重点：了解航天飞机的特点和用途，有感情地朗读对话。 教学难点：航天飞机的特点和作用。 教学时间：3课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、引入谈话：在我们的头顶上经常有飞机在蓝天上飞过，有很多同学还乘坐过飞机。也就是说，对于飞机，我们并不陌生。但是今天，老师要向大家介绍一种特殊的飞机，它不是普通的飞机，它叫航天飞机。 2、揭题：航天飞机 3、质疑：你想知道些什么呢？ 二、初读课文，自学生字新词。 1、自学课文，读通全文。 2、用自己喜欢的方法自学生字新词。 3、提出自己不理解的问题。 三、检查自学情况。 1、指名分节朗读课文。 （1）正音。 （2）教学多音字。据词定音，认读多音字： 出示：很脏 心脏 穿着 着陆 着急 看着 （zng zàng zhuó zháo zhe） 2、解决部分不懂的问题。 3、借机理解有关新词：羡慕惋惜担忧 四、再读课文，理清课文脉络。 1、自读课文。 思考：银色飞机几次看到航天飞机？它看到航天飞机，为什么先感到羡慕，后来有感到惋惜？作者向我们介绍了哪些科学知识？ 2、根据上述思考题试给课文分段。 3、反馈交流。 课文第26自然段写银色飞机遇到航天飞机飞出大气层去的情景，是第一次相遇； 课文第711自然段写航天飞机与火箭的区别。 五、学习第一段。 1、指名读第一段。 结合课文理解词语“盘旋、访问、对空长叹”。 2、思考；银色飞机为什么对空长叹？ 3、小结：这里讲的是银色飞机的性能。 4、指导朗读。 六、作业：完成作业本1、3 题。 第二课时 一、复习： 1、出示小黑板： xiàn mù wn x tuán jù páng rán dà wù hi fù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、齐读第一段。 二、学习第二段。 1、自由读第二段。 2、思考：银色飞机看到航天飞机后的感情是怎样的？划出有关的词语。（羡慕、惋惜） （1）找出“惋惜”的近义词。 （2）出示句子，比较： 他能飞出大气层，对这一点，银色飞机很羡慕。 他能飞出大气层，对这一点，银色飞机羡慕极了！ （3）结合课文理解“庞然大物、忙不迭”的意思。 （4）指导朗读。 3、出示句子： 银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。 （1）理解“为而”表示的关系，可以用哪个关联词来代替？（因为所以） （2）利用课文内容，用“为而”说话。 例如：银色飞机为航天飞机不能回来而感到惋惜。 银色飞机为航天飞机返回地面而感到欣喜。 （3）用“为而”造句。 4、有感情地朗读对话。 自由练习，分角色朗读。 三、作业： 完成作业本第2、4、5、6题。 第三课时 一、复习： 1、自由读第1、2段，说说航天飞机的特点和作用各是怎样的？ 2、学生讨论，归纳： 特点：能飞出大气层、速度快、形状雄壮威武 作用：把人造卫星送上轨道、在空间做实验、送病人去空间医院 二、学习第三段。 1、默读。 2、思考：航天飞机返回地球的途中，又与银色飞机不期而遇，银色飞机为什么感到惊喜？ （因为银色飞机以为它不能回来了，现在看到了它，所以感到惊喜） 3、指导有感情地朗读航天飞机和银色飞机的对话。 （1）同桌分角色读。 （2）指名分句读。 （银色飞机的话哟啊读出惊喜的语气，航天飞机的话要读出自豪的语气。） （3）指名分角色读。评议，再读。 4、从银色飞机和航天飞机的对话中，你知道了什么？ （航天飞机与火箭不一样，能去能回。） 三、总结全文： 1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。 2、激发情感。 四、作业： 完成作业本第7题。 附板书设计： 20 航天飞机 特点 作用 与火箭的区别 样子威武雄壮 把人造卫星送上轨道火箭 有去无回 飞行速度极快 在空间做实验航天飞机 能去能回 送病人去空间医院 航天飞机 篇二 教学过程 一、见面时间短 1、同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次） 2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊） 放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，那朋友呼的一声便一掠而过了。 交流后，打开课本。 出示：银色飞机为_而感到吃惊。 横线上的内容与吃惊有什么关系？（是吃惊的原因） 3、我们再来看： 出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_，他们见面的时间_。 4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读） 5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情又怎样？（惊喜） 放录音：只一会儿功夫，那航天飞机早已在地球上着陆了。 交流后，打开课本。 出示：银色飞机为_而感到惊喜。 6、我们再来看： 出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间_。 7、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读） 二、心情变化多 1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜） 为什么银色飞机的心情会不断地变化？ 出示： 银色飞机为_而感到高兴。 银色飞机为_而感到羡慕。 银色飞机为_而感到担忧。 银色飞机为_而感到惋惜。 2、指导朗读 那朋友尖尖的脑袋，而感到高兴。（抓住“雄壮威武”） 瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！羡慕极了。（抓住“怕”） 三、特殊本领大 1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业纸，待会介绍。 出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。 我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_，能_，还能_，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！ 2、请23人上台介绍。 听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！ 四、爱国科学情 同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？ 出示： 秋瑾小学四（2）班全体同学： 你们好！ 1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！ 中国航天总部 1998年10月1日 结束 1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。 2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。 3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。 4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。 5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。 6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。 7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。 8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种实验，还能把病人送到空间医院去治疗，2003-12-2 航天飞机 篇三 师：今天我们继续来学习航天飞机。老师给大家带来了两个朋友。你们认识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。） 大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。 师：为什么作出这样的判断？从课文中找出理由，大家放声读课文。 生：庞然大物。银色飞机小。 生：方方的尾巴，三角翼。 （看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。） 生读句子。 师：有点威武。读出一点味道了。 师：用上这句话，介绍它的外形。拿出航天飞机，两人合作，一人指，一人介绍。 哪位同学愿意到上面来？ 一组介绍。 师：有没有介绍出“雄壮威武？”请你上黑板写上“雄壮威武。”再指名说。 师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？如果有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家赶紧读2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商量怎么放。 生读商量。 师：谁愿意到上面摆一摆？ 指名上来摆。理由：猛窜上来、一跃而过。 一生平衡放，一斜放，一竖放。 齐读文中句。 看录象：美国航天飞机发射了，竖直放。 师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体会。 师：举手了，很想说，同桌先说。 生：瞧！-羡慕极了！ 师：到底有多快，我们来看一些资料。（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快 师：除了这句还有吗？ 生：-一掠而过- 师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？ 生：话音刚落。 师：光一个词能看出吗？ 生：呼的一声。 师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。（出示句子） 生自由读齐读 师：读出快来。还有快的句子吗？ 生：只一会儿工夫。说理由。 师：俞老师说过要联系文章前后。还有没有？ 生：-忙不跌- 师：自己读这一句，指名读。俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招呼。一起说-分角色说。 师：从打招呼中，我们可以看出航天飞机的速度很快。还有快的句子吗？没有了，很好，同学们自己找出了这么多的句子，还合作完成了板书。老师还有一点想问大家，现在有了火箭，能把航天器送入太空，可科学家为什么还要制造航天飞机？到哪儿找？ 生：第六自然段。自己读。 生：前面也有。因为火箭没有能力再返回地球。航天飞机能反复用。 生：专程来往于地球与太空之间。 师：从地球到太空，它有没有停留？去不去其他地方？这就叫专程。 生：能把病人送到太空医院。 师：航天飞机的作用非常大，所以科学家要发明航天飞机，齐读再次体会。 除有书上的作用，还有很多作用，自己去看看。 师：刚才我们一起学了航天飞机的外形，速度，作用等。 （出示）如果你就是这架银色飞机，你怎么把航天飞机介绍给其他朋友？ 如果你就是这架航天飞机，你怎么样进行自我介绍。 如果你就是设计这架航天飞机的科学家，你怎么介绍它？ 学生分组合作说，各组派代表上台说。 师：刚才我们时间有限，请个别同学进行了介绍，在课外请你选一个角色介绍，录在录音带上，班队课时再交流。再见！ 滕春友老师点评： 出彩的： 1、突出了语言的实践。读一读，说一说，摆一摆，找一找，画一画，看一看，演一演等。学习方式比较多样。 2、注意了课程的整合。联系课文进行了拓展，还具有开放性，为学生提供了大量的资料。 3、对教材把握、设计层次清晰。 改进： 1、她注意到课程的整合，要放一些，大胆一些，线条粗一些。但我觉得还可以放一些。变老师提供资料为学生自主找资料、网站，合作交流学习。个人到现在也有两个问题：插图有所偏差、送心脏病人上太空医院应有资料依据。 2、教师注意到了对学生的鼓励，但反馈不够，在课堂语言上还可以学习，特别是语言艺术，语言水平及多种表达。(俞俊) 航天飞机 篇四 教学目标： 1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。 教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入 1、师生共同板书课题 2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？ 3、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文23小节，一会儿用：航天飞机-。说说你从那些词句中感受到的？ 二、细读课文 1、学生按要求自由朗读2、3自然段。 2、自由交流“航天飞机-。说说你从那些词句中感受到的？ 3、教师相机点击字词，指导朗读。 （1）外形庞然大物 教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-（蓝鲸），也是个庞然大物。 指导齐读句子 这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台） 外形：三角形的方方多么有趣呀！ 指读，评议，齐读。 （2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪 师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。 指导全班齐读 从东海之滨四个多小时呢？ 介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。相机扳书。 小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！ （3）飞得高：他能飞-几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得你能读好这句话吗？（指、评、齐） （4）本领大：本领可大了。- 课文是怎样具体介绍的？ 谁能用“航天飞机的本领可大了！他能_，能_。能_。来说一说。 指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机生读： 师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是 飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。 智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。 学生有感情地朗读课文2、3小节。 小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤： 1、用喜欢的方式朗读 2、互相说说：读懂飞机-。 3、有感情地朗读1、4小节。 4、推选一名代表交流。 学生自由交流，相机理解词，指导朗读。 第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”） 其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单） 相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？ 第四小节：“不自在”就是不舒服，哪里感受到的？ “心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后） “开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气 谁替代不了谁（相机板书）联系小组所学：风和太阳 “重新抖擞精神”（收向） 飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？学生自由想象 总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？学生自由畅谈 师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？ 课文板书： 各 不 有 可航天飞机7分钟几十万米本领大 长 替 处 代飞机4个多小时两万米 航天飞机 篇五 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 3、通过对课文的学习，明白一个道理，每个人各有各的长处，各有各的特点，谁也替代不了谁。 教学过程： 一、导入 自从1903年美国莱特兄弟发明第一架飞机并试飞成功后，飞机作为一种速度极快的航天器，在现代社会中运用越来越广泛。它有哪些用途呢？ 是呀，飞机是人类的好帮手，人类生活越来越离不开飞机了。瞧，那边天空中飞来了一架飞机，我们一起去看看它在干什么？（播放第一段动画视频。） 二、精讲课文 1、看了刚才的动画，大家觉得这架飞机怎么样？（a、本领大 b、得意） a、引导：哪些词语可看出飞机本领大？ 同时播放"俯冲"、"爬升"的画面。 你能用朗读表现出他的本领大吗？ b、引导：从哪些词语可看出他很得意，（生朗读）他当时会想些什么？为什么会这样想。 小结：因为他本领大，能自由自在地飞翔，飞行花样多，飞行技术高，所以他觉得很得意。（指导朗读） 2、正当这架飞机得意的时候，他看到了什么？听到了什么？ （播放第二自然段动画）生自由读，找词语。 3、航天飞机是什么样子的？ 4、航天飞机飞行时又有什么特点呢？你能找几个词形容？学习"腾空而起，转眼间，无影无踪，一声呼啸"体会航天飞机起飞气势大，速度快。 （视频展示航天飞机的神采） 5、朗读。多么壮观的场面啊！让我们用朗读来展现航天飞机的神采吧！ 6、飞机见到这个庞然大物以后，感到很奇怪。他会想什么？（指导读两个问句） 7、于是，他去找智慧老人问个明白，问个清楚，课文中用了什么词，表示他想问个明白呢？ 8、智慧老人告诉他什么？（动画朗读第三段） 9、请同学们自由读第三段，思考，从智慧老人的话里，你知道了哪些有关航天飞机的知识。（欣赏电脑资料，了解"更高更快"） 过渡：航天飞机不仅飞得更高更快，而且他的本领还很大。（出示句式练习，航天飞机的本领可大了？他能_能_还能_。）请同学们认真阅读课后口头填空并齐读。仿照此句，写总起句。 _，普通飞机而航天飞机能飞几十万米高。 _，从东海航天普通飞机只需7分钟。 10、除了课文中介绍的，你还知道哪些有关航天飞机的知识？ 11、听了智慧老人和同学们的介绍，我们觉得航天飞机确实了不起，那么这架普通飞机此时此刻心里又会想些什么？所以，他越听越不自在。（理解"不自在"就是很失意） 12、智慧老人果真聪明，他一下子就看出了普通飞机的心事，就语重心长地开导他，是怎样开导的。（指导读，齐读）（体会：人各有长处，谁也替人不了谁。） 请同学们说说普通飞机有什么作用？ 句式练习，普通飞机的本领也很大，他能 能 ，能 ，能 。 三、总结。 普通飞机本领也很大，他能_能_，是人类不可缺少的好帮手，而航天飞机虽然比普通飞机飞得更高更快。本领也很大，但也有许多不足。比如：造价昂贵；起飞要求条件高；气候要求高；一旦发生空难，难以自救；用途不广；宇航员要求高；不能自由自在飞翔。所以智慧老人说，人各有长处，谁也替代不了谁（板书）。齐读智慧老人的话。 四、作业 1、复述表演。 2、根据课文内容，为航天飞机写一个自我介绍。 航天飞机 篇六 目标：1.了解航天飞机的基本特征 2.能以自述的方式介绍航天飞机 3.激发学生对航天飞机的探索欲望与兴趣 过程： 一、导入 1.今天我们继续学习第十九课航天飞机。你瞧，他今天又来到我们身边了。板题，读题。他今天来可是有目的，想请小朋友为他作一段自我介绍，因为他相信小朋友们一定会通过今天的学习对他了解更透彻。 2.他这么信任我们，可不能辜负他呀！认真想想，我们要从那几个方面为他作介绍呢？让我们好好读读课文吧！ 生读课文，思考：我们要从那几个方面来介绍航天飞机？(打出来) 二、读悟 1.同桌之间可以互相交流交流，做些补充、修改。（航天飞机看到小朋友们这么认真的态度，可高兴了！） 2.让我们开始吧！ 生从外形特点、飞行特点、特殊本领三方面概括交流，随机插入图片与文字资料，并朗读课文。 外形：庞然大物 三角形、尖尖、方方 特点：更快更高 转眼间、无影无踪 他能飞两万米高，我却能飞几十万米高。 从东海之滨到帕米尔高原，他要飞行四个多小时，我只要飞行七分钟。（作比较、列数字） 高：珠穆朗玛峰8844.43米，算一万米高，航天飞机可以飞几十座那么高 快：四小时从早上八点到中午十二点，七分钟一个课间活动时间都要不了。 本领：补充图片和文字资料 3.小朋友们通过读书理清了介绍思路，说的可清楚了，航天飞机已经迫不及待地想听听小朋友的介绍了，你能连起来试一试吗？ 4.出示：大家好，我是 学生介绍 小评委，你有什么想法，赶快点评一下吧！（我觉得 ） 航天飞机真了不起呀！你能用一句话夸夸他吗？ ！ 5.刚刚我们亲近了航天飞机，他真了不起，可普通飞机越听越不自在，这是为什么呀？ 比较之下，自卑了，因为本领不如他。 来劝劝他吧！（引读第一小节、结合平时了解介绍普通飞机的本领） 6.大家的话多么发人深省呀！智慧老人也这么说，让我们都当当智慧老人来劝劝他吧！ 齐读最后一小节！ 是啊，人外有人，天外有天，我们可不能妄自尊大；尺有所短，寸有所长，我们也不能自卑！ 三、拓展质疑 1.这节课航天飞机带我们到太空中去遨游了一番，认识了关于他的许多指示，相信同学们一定又有了许多小幻想！你有什么小幻想想问问智慧老人的？ 交流幻想，拓展思维，启发动脑，爱上科学。 2.有了幻想就有了希望，有了希望就有了力量，小朋友们，让我们乘着幻想的翅膀，多向智慧老人提问，相信今天的幻想一定会成为明天的理想，会实现的！ 四、作业 航天飞机想把大家给他作的介绍带到太空中告诉更多的朋友，你能帮他完成这个心愿吗？写在草稿本上。 反思：这是一篇科普小品文，以童话故事的形式呈现出来就是为了避免说明文的枯燥乏味，以便激发孩子的兴趣。小组教研活动时，同组老师帮我切合本班实际，结合新基础开放理念，设计了如上教案。设想都是美好的，可因为我心里一直过不了这一关，认为这样的设计我不能适应，不能上好，所以整节课自己都是底气不足的，再加上上课时实践已经过去十分钟了，所以整个人更慌了，只顾走教案了。 上完这节课，我就觉得心里很难受，本组老师又开导我：课没有好坏之分，就是一种尝试而已，这次不行，下次重来就是了。听了这话，我想，下次自己一定要改变自己的心态，接受新的方式，新的理念，不能墨守陈规。 本课的教学设计应该是很精妙的，首先创设情景让学生置身其中，然后抛出大问题“从哪几方面来为航天飞机作介绍？”通过自主读文，同桌协作的方式来解疑，这样的设计是切合新基础“还”的理念的，是想让学生在这样的氛围中能自我体悟、总结、汇报，且能锻炼协作精神的。学生汇总出来后再抛出图片和文字资料来充实文本，让学生不要把眼光仅仅局限在文中。可是因为我对课堂的组织与调控能力有限，对学生开放式学习的指导也只是一知半解，平时做的不是很好，所以本来设计中的“放”就变成了我一步步在引，完全违背了设计初衷。归根结底，还是我个人的心态没有放开，对“放”的理解太单薄，平时操作又缺乏科学性，所以导致了这节课最大的缺陷。以后在平时的课堂中定要结合新基础的理论知识有指导性地来组织课堂，另外还要锻炼自己的教学机制，更好地调控课堂，能够更有效地跟学生一块成长，把学习的主动权真的还给孩子。 第三块的质疑设计，本来是体现了语文教学的人文性，希望能激发学生更强烈的探究欲望与探索兴趣，把课堂延伸到日常生活中去。可是因为前面操作的失败，导致这一环节根本没好展现出来。 真正的一节课是要有效的，今后要从这方面来指导自己的教学。而且不能急功近利，要多思考，多针对本班学情开展教学活动。 航天飞机 篇七 （第一课时） 教 学 目 标备注 1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。 2、学会质疑问难，阅读资料。 教 学 过 程 一、初读课文，初步感知 1、出示航天飞机的图片。 2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。 3、质疑：你想知道些什么呢？ 二、初读课文，自学生字新词。 自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。 1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。 2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。 3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。） 三、检查自学情况 指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。 四、理清层次 1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？ 2、说说每一自然段写了什么？ （1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。 （2）航天飞机外形大、速度快。 （3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。 （4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。 五、指导书写 “智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。 “慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。 “竟”与“竞”比较，记忆字形。 六、布置作业 1、 抄写词语。 2、 朗读课文。 教学反思 19、航天飞机（第二课时） 教 学 目 标备注 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。 教 学 过 程 一、导入 有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机 二、精读感悟课文 （一）第一自然段 1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。 出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。 （1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？ 生：飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿一会儿一会儿”看出。 生：飞机觉得自己飞得很高、很快。 评：你真是个会读书的孩子。 （2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？ 生：我最厉害了，谁也比不上我。 生：我真是太了不起了。 生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。 评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！ （3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。 评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。 评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！ 齐读。 （二）、学习第二自然段 过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。 出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。 1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。 2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？ 生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。 1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。 评：外形真大啊，是巨无霸。 2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。 评：真快呀，像一阵风。 评：像闪电一样，真是飞毛腿。 请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。 过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个究竟。 （三）、学习第三自然段 1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天 2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。 3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。 4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。 5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得更高，速度更快，本领更大。谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？ （1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。 指导朗读。 评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。 （2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图） 出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。 a指名读。 b 简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。 c 很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！齐读。 （3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快”引读。 （4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？ 出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。 a 让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！ b师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。 c现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。 4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。 我飞得可高了！ 我飞得可快了！ 我的本领可大了！ 5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。 （四）学习第四自然段 过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。 1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？ 生：原来“人外有人，天外有天。” 生：我真不如航天飞机呀！ 2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。 评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。 三、总结全文，拓展延伸 1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，